Рабочая программа по учебному предмету "речь и альтернативная коммуникация" для обучающегося 1 класса ( 2 вариант), составлена на основе следующих документов:
Цель: формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации.
- развивать речь как средство общения в контексте познания окружающего мира и личного опыта ребенка.
- формировать умение пользоваться доступными вербальными и невербальными средствами коммуникации.
задач.
узнаваемого слова.
- развивать предпосылки к осмысленному чтению и письму.
- обучать навыкам чтения и письма.
| № | Название раздела | Основные содержательные линии |
| 1 | «Коммуникация»,
| Коммуникация с использованием вербальных средств. Установление контакта с собеседником: установление зрительного контакта с собеседником, учет эмоционального состояния собеседника. Реагирование на собственное имя. Приветствие собеседника звуком . Привлечение к себе внимания звуком. Выражение своих желаний звуком Выражение согласия (несогласия) звуком Коммуникация с использованием невербальных средств. . Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), благодарности, своих желаний; приветствие (прощание), обращение за помощью, ответы на вопросы с использованием жеста. Привлечение внимания звучащим предметом; Выражение своих желаний,, ответы на вопросы с предъявлением предметного символа. |
| 2 | «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации», | Импрессивная речь. Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.). Реагирование на собственное имя. Узнавание (различение) имён членов семьи Понимание слов, обозначающих предмет (игрушки, одежда, школьные принадлежности,.). Понимание обобщающих понятий (игрушки, одежда, школьные принадлежности. Понимание слов, обозначающих действия предмета (, сидеть, стоять, бегать, спать. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.). Экспрессивная речь. Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний, звуковых комплексов. Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации. Сообщение собственного имени, имён членов семьи посредством напечатанного слова Использование графического изображения для обозначения предметов и объектов (игрушки, одежда, школьные принадлежности). |
| 3 | «Чтение и письмо». | Графические действия с использованием трафарета (прямые линии в разных направлениях) |
| № | Название раздела учебной программы, тема урока | Кол-во часов | Основные виды деятельности с обучающимися
|
| 1 | Раздел 1. Коммуникация Установление контакта с собеседником, приветствие. | 1 | Участие в игровых ситуациях на установление, поддержание и завершение контакта. |
| 2-3 | Дай мне ответ - да или нет.
| 2 | Участие в игровых ситуациях требующих простого ответа – да или нет. |
| 4 | Я. Мое имя. (жест и пиктограмма "я") | 1 | реагировать на свое имя, фамилию, понимать значение слов «моё», «не моё». |
| 5 | Урок-игра: «Покажи кто?»
| 1 | Выбор учащимися соответствующего предмета названого учителем с использованием указательного и соотносящего жестов, с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации. |
| 6-7 | Импрессивная речь Члены семьи (мама, папа, бабушка , дедушка, сестра, брат)
| 2 | Участие в игровых ситуациях, требующих узнавания членов семьи на фото с использованием указательного и соотносящего жестов. |
| 8 | Узнавание (различение) имён членов семьи. | 1 | Подражает выражению лица учителя (перед зеркалом и без него) и его действиям |
| 9-10 | Узнавание и называние» слов категории «Семья». | 2 | Участие в игровых ситуациях, требующих узнавания членов семьи на фото, самостоятельно или с помощью учителя показывают с использованием указательного и соотносящего жестов. |
| 11-12 | Части тела | 2 | Показывает части тела на фотографии и на себе. |
| 13-14 | Узнавание (различение) школьных принадлежностей.
| 2 | Самостоятельно или с помощью учителя узнавание и показ школьных принадлежностей с использованием указательного жеста Чудесный мешочек"Упражнения с пиктограммами: "Найди такой предмет", Где (карандаш)...? |
| 15-16 | Экспрессивная речь Игра «Повторяй за мной»
| 2 | подражание и повторение действий за учителем (потешки)
|
| 17 | «Называние» своего имени. | 1 | Использование графического изображения для обозначения предметов и объектов |
| 18-19 | Чтение и письмо Развитие зрительного восприятия (конструирование).
| 2 | Конструировать по образцу или методом наложения на образец из счетных палочек и полосок бумаги. Рассматривать сюжетные картинки, , соотносить с соответствующей предметной картинкой. |
| 20-21 | Подготовка руки к письму (трафареты)прямые линии (красками, карандашом) | 2 | Совместно с учителем проводить прямые линии в разном направлении по трафарету |
| 22-23 | Коммуникация Выражение своих желаний, привлечение внимания
| 2 | Коммуникация с использованием невербальных средств, Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), - использование предметов, жестов, взгляда, шумовых, голосовых, речеподра- жательных реакций для выражения индивидуальных потребностей; |
| 24-25 | Узнавание игрушек.
| 2 | Самостоятельно или с помощью учителя узнавание и показ, указательным жестом знакомых |
| 26-27 | Узнавание одежды | 2 | Самостоятельно или с помощью учителя узнавание и показ, указательным жестом предметов одежды. узнавание одежды по описанию учителя (один-два наиболее характерных признака).
|
| 28-29 | Рассматривание сюжетных картинок «Зима», «Зимние забавы». | 2 | Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), ответы на вопросы с использованием жеста |
| 30 | Игра: «Общение» ( игрушки) | 1 | Выражение жестом согласия (несогласия), удовольствия (неудовольствия), ответы на вопросы с использованием жеста узнавание игрушки по описанию учителя (один-два наиболее характерных признака). игрушек |
| 31-32 | Импрессивная речь Сказка. Колобок. | 2 | Различать неречевые звуки, определять источник звука, соотносить предмет, продуцирующий звук с картинкой. |
| 33-34 | Экспрессивная речь Игра: «Послушай и повтори» | 2 | Подражает выражению лица учителя (перед зеркалом и без него) и его действиям (жалеет — обнимает, гладит по голове; радуется — хлопает в ладоши и т. п. |
| ВСЕГО ЗА ГОД 34 НЕДЕЛИ, 34 ЧАСА |
390
101 197 
