Рабочая программа по предмету "Русский язык"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Русский язык 3 класс» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 №373 (с изменениями и дополнениями) и на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Озерненская СШ на 2018-2021 гг. с учётом авторской (примерной) программы по русскому языку авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России» Сборник рабочих программ. 1- 4 классы. М.: «Просвещение» 2019 г.).

Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на уровне начального общего образования в 3 классе в объеме 170 часов, по 5 часов в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса «Русский язык». 3 класс

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

• Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

• осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

• становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

• формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

• развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

• осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

• осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

• выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• адекватно использовать речевые средства для решения раз- личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

• понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики,морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

• владение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• знакомиться с жанрами объявления, письма;

• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика Обучающийся научится:

• характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);

• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

• наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика) Обучающийся научится:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

• выделять нулевое окончание;

• подбирать слова с заданной морфемой;

• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

• наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология Обучающийся научится:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму времени, число, род (в прошедшем времени);

• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

• наблюдать за словообразованием частей речи;

• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• выделять в предложении основу и словосочетания;

• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;

• разделительный твёрдый знак (ъ);

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

• безударные родовые окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• запятая при обращении;

• запятая между частями в сложном предложении;

• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Формами текущего контроля являются: контрольные списывания, проектная деятельность, проверочные диктанты, проверочные работы.

Промежуточная аттестация 4 четверть в форме диктанта с грамматическим заданием

Циклограмма проектов:

№ п/п	№ уро-ка	Тема
1	34	«Рассказ о слове»
2.	51	«Семья слов»,
3	80	Составляем орфографический словарь
4	87	«Тайна имени»,
5	111	«Зимняя страничка»,
6	130	«Имена прилагательные в загадках».
Всего – 6

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

	№	Наименование разделов и тем	Всего часов
	1	Язык и речь	2
	2	Текст. Предложение. Словосочетание	14
	3	Слово в языке и речи	19
	4	Состав слова	16
	5	Правописание частей слова	29
	6	Части речи	76
	7	Повторение	14
		Итого:	170 часов
Язык и речь (2 ч) Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Словосочетание (14ч) Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания. Слово в языке и речи (19 ч) Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Состав слова (16 ч) Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Правописание частей слова (29) Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ). Части речи (76ч) Части речи (1ч) Имя существительное (30 ч) Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных. Имя прилагательное (19 ч) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных. Местоимене (5 ч) Лицо, число, род личных местоимений. Глагол (21 ч) Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами. Повторение (14 ч) Слова с непроверяемым написанием (словарные слова) Праздник, вместе, орех, овёс, восток (восточный), заря, пшеница, альбом, погода, понедельник, ракета, трактор, чёрный, восемь, четыре, вторник, среда, картофель, овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород, столица, обед, ужин, пирог, шоссе, четверг, север, берег, пороша, чувство, лестница, интересный, коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм, желать, самолёт, комната, однажды, кровать, рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом, вокруг, приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль, сирень, поэт, гвоздика, животное, одуванчик, воскресенье, завтрак (завтракать), песок, квартира, герой, солдат. Чистописание Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и их соединений: • з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.; • Г, П, Т, Р, З, Е, Ю, Д, Ф, К, В и др.; • П, п, Ч, ч, Р, р, В, в, Ё, ё, З, з, У, у и др. Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл, се, од, ас, уе, до, ев и др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов. Календарно-тематическое планирование (3 класс) № ч Тема урока Домашнее задание Дата, класс 1 2 3 4 3 а 3 б 3 в Язык и речь(2ч.) 1 1 Беседа по охране жизни и труда. Наша речь. Виды речи. Упр.4 с.7 01.09 01.09 01.09 2 2 Наш язык. Р/р. устное составление текста по рисунку. Упр.9 с.9 02.09 02.09 02.09 Текст. Предложение. Словосочетание. (14ч.) 3 1 Текст. Типы текстов Составить и записать текст-описание животного или упр. 16 с.14 03.09 03.09 03.09 4 2 Предложение. Составить и записать предложения на тему «Летним днём в лесу» 04.09 04.09 04.09 5 3 Виды предложений по цели высказывания Упр.26 с.20 07.09 07.09 07.09 6 4 Виды предложений по интонации Упр.33 с.23 08.09 08.09 08.09 7 5 Предложения с обращением Р/р. Устный рассказ по картине Маковского «Дети, бегущие от грозы» Упр.36 с.26 09.09 09.09 09.09 8 6 Главные и второстепенные члены предложения Упр.41 с.28 10.09 10.09 10.09 9 7 Простое и сложное предложения Упр.51 с.32 11.09 11.09 11.09 10 8 Входная диагностика. Контрольное списывание. 14.09 14.09 14.09 11 9 Простое и сложное предложения Упр.55 с.34 15.09 15.09 15.09 12 10 Р/р. Обучающее изложение 16.09 16.09 16.09 13 11 Р/р. устное составление текста по репродукции В.Д.Поленова «Золотая осень» 17.09 17.09 17.09 14 12 Словосочетание Упр.60 с.36 18.09 18.09 18.09 15 13 Словосочетание Упр.63 с.37 21.09 21.09 21.09 16 14 Контрольная работа по теме «Предложение» 22.09 22.09 22.09 Слово в языке и речи (19ч.) 17 1 Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова Упр.67 с.42 23.09 23.09 23.09 18 2 Синонимы и антонимы. Работа со словарями. Упр.74 с.44 24.09 24.09 24.09 19 3 Омонимы Упр.78 с.46 25.09 25.09 25.09 20 4 Слово и словосочетание Упр.82 с.48 28.09 28.09 28.09 21 5 Фразеологизмы Упр.87 с.50 29.09 29.09 29.09 22 6 Р/р. Обучающее изложение 30.09 30.09 30.09 23 7 Части речи. Имя существительное Упр.92 с.54 или упр.96 с.56 01.10 01.10 01.10 24 8 Имя прилагательное Упр.100 с.58 02.10 02.10 02.10 25 9 Глагол Составить и записать два предложения, подчеркнуть в них главные члены 05.10 05.10 05.10 26 10 Р/р. Составление текста-натюрморта по картине Хруцкого «Цветы и плоды» 06.10 06.10 06.10 27 11 Что такое имя числительное? Упр.105 с.60 07.10 07.10 07.10 28 12 Однокоренные слова Упр.111 с.62 08.10 08.10 08.10 29 13 Р/р. Обучающее изложение 09.10 09.10 09.10 30 14 Звуки и буквы. Гласные звуки Упр.116 с.64 12.10 12.10 12.10 31 15 Звуки и буквы. Согласные звуки Упр.120 с.66 13.10 13.10 13.10 32 16 Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак Упр.127 с.69 14.10 14.10 14.10 33 17 Контрольное списывание текста с заданиями. Подготовить проект по теме «Рассказ о слове» 15.10 15.10 15.10 34 18 Проект «Рассказ о слове» 16.10 16.10 16.10 35 19 Повторение по теме «Слово в языке и речи» Записать 5 слов с разделительным мягким знаком и 5 слов с мягким знаком – показателем мягкости согласного 19.10 19.10 19.10 Состав слова (16ч.) 36 1 Что такое корень слова? Записать однокоренные слова: 1- с корнем –мор- (море), вариант 2 – с корнем –гор-(гора) 20.10 20.10 20.10 37 2 Как найти в слове корень? Повторить изученные правила 21.10 21.10 21.10 38 3 Сложные слова. Упр.141 с.78 22.10 22.10 22.10 39 4 Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Упр.146 с.81 23.10 23.10 23.10 40 5 Окончание слова Упр.152 с.83 26.10 26.10 26.10 41 6 Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Составить и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками 27.10 27.10 27.10 42 7 Значения приставок. Контрольный словарный диктант. Упр.163 с.88 28.10 28.10 28.10 43 8 Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Записать 10 слов с суффиксами 05.11 05.11 05.11 44 9 Значения суффиксов Упр.176 с.94 06.11 06.11 06.11 45 10 Р/р. Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе» Упр.171 с.92 09.11 09.11 09.11 46 11 Что такое основа слова? Упр.182 с.96 10.11 10.11 10.11 47 12 Обобщение знаний о составе слова Упр.188 с.98 11.11 11.11 11.11 48 13 Контрольный диктант по теме «Состав слова» 12.11 12.11 12.11 49 14 Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о соста­ве слова «Проверь себя» Упр.189 с.98-99 13.11 13.11 13.11 50 15 Р/р. Обучающее изложение Упр.190 с.99 16.11 16.11 16.11 51 16 Проект «Семья слов» 17.11 17.11 17.11 Правописание частей слова (29ч.) 52 1 В каких значимых частях слова есть орфограммы? Упр.195(вторая часть) с.105 18.11 18.11 18.11 53 2 Правописание слов с безударными гласными в корне Упр.200 с.107 19.11 19.11 19.11 54 3 Правописание слов с безударными гласными в корне Упр.203 с.108 20.11 20.11 20.11 55 4 Правописание слов с безударными гласными в корне Записать 10 слов с безударными гласными в корне 23.11 23.11 23.11 56 5 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне Записать 10 слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками, подобрать к ним проверочные слова 24.11 24.11 24.11 57 6 Правописание слов с глухими. и звонкими согласными в корне Упр.214 с.113 25.11 25.11 25.11 58 7 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне Упр.218 с.115 26.11 26.11 26.11 59 8 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне Найти и записать пословицу, в которой есть слова с изученными орфограммами 27.11 27.11 27.11 60 9 Р/р. Обучающее изложение 30.11 30.11 30.11 61 10 Правописание слов с непроизносимыми согласными в кор­не Упр.224 с.117 01.12 01.12 01.12 62 11 Правописание слов с непроизносимыми согласными в кор­не Упр.229 с.120 02.12 02.12 02.12 63 12 Правописание слов с непроизносимыми согласными в кор­не Упр.230 с.120 03.12 03.12 03.12 64 13 Правописание слов с непроизносимыми согласными в кор­не Упр.235 с.122 04.12 04.12 04.12 65 14 Правописание слов с удвоенными согласными Записать 10 слов с удвоенными согласными 07.12 07.12 07.12 66 15 Правописание слов с удвоенными согласными Подготовиться к контрольному диктанту 08.12 08.12 08.12 67 16 Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» 09.12 09.12 09.12 68 17 Р/р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» 10.12 10.12 10.12 69 18 Правописание суффиксов и приставок Упр.241 с.125 11.12 11.12 11.12 70 19 Правописание суффиксов и приставок Упр.247 с.128 14.12 14.12 14.12 71 20 Правописание суффиксов и приставок Упр.251 с.129 15.12 15.12 15.12 72 21 Правописание приставок и предлогов Упр.260 с.132 16.12 16.12 16.12 73 22 Контрольный диктант с грамматическим заданием. 17.12 17.12 17.12 74 23 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком Упр.266 с.135 18.12 18.12 18.12 75 24 Правописание слов с разделительным твёрдым знаком Записать по 5 слов с разделительными мягким и твердым знаками 21.12 21.12 21.12 76 25 Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Контрольный словарный диктант. Упр.274 с.138 22.12 22.12 22.12 77 26 Разделительные твёрдый и мягкий знаки Упр.279 с.141 23.12 23.12 23.12 78 27 Разделительные твёрдый и мягкий знаки 24.12 24.12 24.12 79 28 Обобщение по теме «Правописание частей слова» 25.12 25.12 25.12 80 29 Проект «Составляем орфографический словарь» 28.12 28.12 28.12 Части речи (76ч) Имя существительное(30ч +1ч. повторение о частях речи) 81 1 Повторение. Части речи. Упр.7 с.6 29.12 29.12 29.12 82 2 Имя существительное и его роль в речи Упр.11 с.10 30.12 30.12 30.12 83 3 Имя существительное и его роль в речи Составить и записать 2 предложения. Подчеркнуть имена существительные 14.01 14.01 14.01 84 4 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Записать 5 одушевлённых и 5 неодушевлённых имён существительных 15.01 15.01 15.01 85 5 Р/р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. 18.01 18.01 18.01 86 6 Собственные и нарицательные имена существительные Упр.27 с.17 19.01 19.01 19.01 87 7 Проект «Тайна имени» 20.01 20.01 20.01 88 8 Число имён существительных Упр.32 с.21 21.01 21.01 21.01 89 9 Р/р. Работа с текстом. Письмо по памяти. Упр.37 с.23 22.01 22.01 22.01 90 10 Род имён существительных Упр.44 с.27 25.01 25.01 25.01 91 11 Род имён существительных Упр.50 с.30 26.01 26.01 26.01 92 12 Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих Упр.56 с.33 27.01 27.01 27.01 93 13 Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих Упр.60 с.34 28.01 28.01 28.01 94 14 Р/р. Обучающее изложение Упр.63 с.35 29.01 29.01 29.01 95 15 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 01.02 01.02 01.02 96 16 Склонение имён существительных Просклонять слова стрела, гроза 02.02 02.02 02.02 97 17 Падеж имён существительных Составить и записать два предложения. Указать падеж имён существительных 03.02 03.02 03.02 98 18 Упражнение в определении падежей Составить и записать словосочетания со словом книга, употребив это слово в разных падежах 04.02 04.02 04.02 99 19 Р/р. Сочинение по картине И .Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» Просклонять слово ручка 05.02 05.02 05.02 100 20 Именительный падеж Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть в них главные члены 08.02 08.02 08.02 101 21 Родительный падеж Упр.81 с.45 09.02 09.02 09.02 102 22 Дательный падеж Упр.84 с.47 10.02 10.02 10.02 103 23 Винительный падеж Упр.93 с.52 11.02 11.02 11.02 104 24 Творительный падеж Составить и записать 2 предложения с именами существительными в творительном падеже 12.02 12.02 12.02 105 25 Предложный падеж Упр.98 с.54 15.02 15.02 15.02 106 26 Р/р. Обучающее изложение 16.02 16.02 16.02 107 27 Все падежи Составить и записать предложение. Выполнить разбор имён существительных, пользуясь памяткой. 17.02 17.02 17.02 108 28 Обобщение знаний по теме «Имя существительное». Записать две пословицы. Указать падеж имён существительных 18.02 18.02 18.02 109 29 Р/р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» Повторить изученные правила 19.02 19.02 19.02 110 30 Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 22.02 22.02 22.02 111 31 Проект «Зимняя страничка» 24.02 24.02 24.02 Имя прилагательное (19ч.) 112 1 Значение и употребление имён прилагательных в речи Упр.112 с.65 25.02 25.02 25.02 113 2 Связь имен прилагательных с именами существительными. Упр.115 с.66 26.02 26.02 26.02 114 3 Роль прилагательных в тексте Упр.121 с.69 подготовиться к сочинению 01.03 01.03 01.03 115 4 Текст-описание. Р/р. Составление текста-описания в научном стиле. С.71 прочитать информацию в рубрике «Страничка для любознательных» 02.03 02.03 02.03 116 5 Текст-описание. Р/р. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» Упр.123 с.70 03.03 03.03 03.03 117 6 Род имён прилагательных Упр.126 с.73 04.03 04.03 04.03 118 7 Изменение имён прилагательных по родам Упр.130 с.75 05.03 05.03 05.03 119 8 Родовые окончания имен прилагательных 09.03 09.03 09.03 120 9 Число имён прилагательных Упр.138 с.80 10.03 10.03 10.03 121 10 Число имён прилагательных. Устное составление текста-описания о животном. Упр.142 с.81 11.03 11.03 11.03 122 11 Изменение имён прилагательных по падежам Просклонять имя прилагательное высокая (гора) 12.03 12.03 12.03 123 12 Изменение имён прилагательных по падежам Составить и записать 3 предложение. Указать падеж имён прилагательных 15.03 15.03 15.03 124 13 Начальная форма имен прилагательных 16.03 16.03 16.03 125 14 Родовые окончания имен прилагательных 17.03 17.03 17.03 126 15 Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» Повторить изученные правила 18.03 18.03 18.03 127 16 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 19.03 19.03 19.03 128 17 Повторение по теме «Имя прилагательное» 29.03 29.03 29.03 129 18 Р/р. Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками» 30.03 30.03 30.03 130 19 Проект «Имена прилагательные в загадках» 31.03 31.03 31.03 Местоимение (5ч.) 131 1 Личные местоимения Составить и записать 2 предложения с местоимениями 01.04 01.04 01.04 132 2 Изменение личных местоимений по родам Упр.162 с.95 02.04 02.04 02.04 133 3 Местоимение. Морфологический разбор. Составить и записать 3 предложения с разнымиместоимениями 05.04 05.04 05.04 134 4 Местоимение. Проверочная работа «Проверь себя» Составить и записать 2 предложения с местоимениями. Указать число и лицо местоимений. 06.04 06.04 06.04 135 5 Р/р. Обучающее изложение. 07.04 07.04 07.04 Глагол (21ч.) 136 1 Значение и употребление глаголов в речи Упр.172 с.102 08.04 08.04 08.04 137 2 Число. Изменение глаголов по числам. Упр.176 с.103 09.04 09.04 09.04 138 3 Р/р. Составление текста по сюжетным рисункам Упр.180 с.105 12.04 12.04 12.04 139 4 Неопределённая форма глагола Упр.184 с.107 13.04 13.04 13.04 140 5 Неопределённая форма глагола Упр.188 с.108 14.04 14.04 14.04 141 6 Число глаголов Составить и записать 2 предложения с глаголами в разных числах 15.04 15.04 15.04 142 7 Число глаголов. Р/р. Составление предложений с нарушенным порядком слов. Составить и записать 4 предложения на тему «Весна». Указать число глаголов 16.04 16.04 16.04 143 8 Времена глаголов Упр.199 с.113 19.04 19.04 19.04 144 9 Времена глаголов. 2-е лицо глаголов Упр.204 с.116 20.04 20.04 20.04 145 10 Изменение глаголов по временам Упр.209 с.118 21.04 21.04 21.04 146 11 Изменение глаголов по временам 22.04 22.04 22.04 147 12 Р/р. Обучающее изложение 23.04 23.04 23.04 148 13 Род глаголов в прошедшем времени Упр.218 с.122 26.04 26.04 26.04 149 14 Р/р. Составление предложений и деформированного текста. Упр.222 с.124 27.04 27.04 27.04 150 15 Правописание частицы не с глаголами Составить и записать 2 предложения с глаголами с частицей не. 28.04 28.04 28.04 151 16 Правописание частицы не с глаголами 29.04 29.04 29.04 152 17 Обобщение знаний о глаголе. Упр.231 с.127 30.04 30.04 30.04 153 18 Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа «Проверь себя» 04.05 04.05 04.05 154 19 Обобщение знаний о частях речи. 05.05 05.05 05.05 155 20 Р/р.Конференция на тему «Части речи в русском языке». Подготовиться к контрольному диктанту 06.05 06.05 06.05 156 21 Контрольный диктант по теме «Глагол» 07.05 07.05 07.05 Повторение (14ч.) 157 1 Части речи. Существительное и местоимение. Упр.239 с.132 12.05 12.05 12.05 158 2 Части речи. Глагол. Прилагательное. 13.05 13.05 13.05 159 3 Итоговая промежуточная аттестация. Диктант с грамматическими заданиями. 14.05 14.05 14.05 160 4 Обобщение изученного о слове, о предложении. 17.05 17.05 17.05 161 5 Правописание окончаний имен прилагательных 18.05 18.05 18.05 162 6 Правописание приставок и предлогов 19.05 19.05 19.05 163 7 Правописание безударных гласных. Контрольный словарный диктант. 20.05 20.05 20.05 164 8 Правописание значимых частей слов 21.05 21.05 21.05 165 9 Контрольный диктант 24.05 24.05 24.05 166 10 Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова 25.05 25.05 25.05 167 11 Р/р. Обучающее изложение 26.05 26.05 26.05 168 12 Текст. Виды текста. 27.05 27.05 27.05 169 13 Р/р Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» 28.05 28.05 28.05 170 14 КВН «Знатоки русского языка» 31.05 31.05 31.05

Учебно-методическое обеспечение

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык Учебник. 3 класс В 2 ч. Ч.1. М.: Просвещение, 2020

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык Учебник. 3 класс В 2 ч. Ч.2. М.: Просвещение, 2020

3. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, Н.Ю.Васильева Поурочные разработки по русскому языку 3 класс. М.: «ВАКО», 2020г.

4. Канакина В.П., Щёголева Г.С.Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 3-4 классы.- М.: Просвещение, 2020.

27