Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.09.2025 20:53

Багликова Марина Марленовна

учитель начальных классов

43 года

681

80 143

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Курск

Специализация

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по предмету "Русский язык", 3 класс

Категория: Начальные классы

12.12.2024 22:10

Рабочая программа для 3 класса по предмету "Русский язык" длядетей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями), вариант 1

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Русский язык", 3 класс»

Областное казенное общеобразовательное учреждение

«Курская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Ступени»

«Рассмотрено»		«Согласовано»
на заседании МО		зам. директора по УВР
учителей начальных классов		____________Е.В. Зубрилова
протокол №___ от		«__» августа 2024 года
«__» августа 2024 года

«Утверждено»		«Введено в действие»
на заседании МС		приказом № ____ от
ОКОУ «Курская школа «Ступени»		«__» августа 2024 года
протокол №		Директор ОКОУ
« » августа 2024 года		«Курская школа «Ступени»
		_____________ О.А. Фатеева

Рабочая программа

учебного предмета

«Русский язык»

3 А класс

на 2024-2025 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Багликова Марина Марленовна

Курск – 2024

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 3 класса разработана на основании: ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); АООП образования обучающихся с УО, вариант 1 (1-4 класс) ОКОУ «Курская школа «Ступени».

Цель образования данной категории обучающихся заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочих программ по учебным предметам обучающихся с интеллектуальными нарушениями предусматривает решение следующих основных задач:

- выявление индивидуальных возможностей каждого обучающегося и особенностей его психофизического развития, оказывающих влияние на овладение учебными умениями и навыками;

- формирование у обучающихся физической, социально-личностной, коммуникативной и интеллектуальной готовности к дальнейшему обучению;

- формирование готовности к участию к систематическим учебным занятиям в разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное время;

- обогащение знаний обучающихся о социальном и природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности;

- овладение обучающимися с интеллектуальными нарушениями учебной деятельностью, обеспечивающей формирование жизненных компетенций;

- формирование основ элементарных знаний по учебным предметам;

- достижение планируемых результатов освоения обучающимися с интеллектуальными нарушениями программ учебных предметов 3 класса с учетом их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Изучение всех предметов, входящих в структуру русского языка, призвано решить следующие задачи:

- уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

- формирование первоначальных "дограмматических" понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;

- овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;

- коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

- формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

- развитие навыков устной коммуникации;

- формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Русский язык является важной составляющей частью образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Овладение знаниями и умениями в данной предметной области является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

Основная цель обучения русскому языку детей с умственной отсталостью заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в современном обществе.

Основными критериями отбора материала по русскому языку является его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении объёма и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом учащихся, формированием у них готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом является принцип коммуникативной направленности.

В учебниках по русскому языку (2 – 4 классы) содержание обучения представлено в соответствии с тремя уровнями требований к усвоению программного материала. Каждый уровень имеет своё условное обозначение на страницах учебника, облегчающее поиск нужного задания.

Первый уровень: стабильно хорошее усвоение программы, активность и инициативность на уроке, готовность помогать одноклассникам при работе парами или группами.
Второй уровень: удовлетворительное усвоение программы, затруднённое системным нарушением речи, а также соматическими или психопатическими проблемами.
Третий уровень: минимальное усвоение программы на уровне списывания с печатного и рукописного текстов, способность работать по подражанию.

Формы учебной деятельности, применяемые на уроке: фронтальная работа, индивидуальная, групповая, подгрупповая, работа в парах.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Язык и речевая практика».

Количество часов на изучение в неделю – 4 часа, по четвертям (1четверть – 32 часа, 2 четверть – 32 часа, 3 четверть – 40 часов, 4 четверть- – 32 часа), за год – 136 часов.

4. Система оценки планируемых результатов

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;

- деление слов на слоги для переноса;

- списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

- запись под диктовку слов и коротких предложений (2 - 4 слова) с изученными орфограммами;

- обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой "ь" (после предварительной отработки);

- дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

- составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

- выделение из текста предложений на заданную тему.

Достаточный уровень:

- различение звуков и букв;

- характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;

- списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

- запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30 - 35 слов);

- дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);

- составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью педагогического работника, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак);

- деление текста на предложения;

- выделение темы текста (о чем идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;

- самостоятельная запись 3 - 4 предложений из составленного текста после его анализа.

Базовые учебные действия, их мониторинг

Личностные учебные действия обеспечивают готовность обучающегося к принятию новой роли "ученика", понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

Осознание себя в роли обучающегося, заинтересованного посещением образовательной организации, обучением, занятиями, осознание себя в роли члена семьи, одноклассника, друга, способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей, самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей, понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе, готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

- вступать в контакт и работать в коллективе ("учитель - ученик", "ученик - ученик", "ученик - класс", "учитель - класс");

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации начальных логических операций.

Регулятивные учебные действия включают следующие умения:

- соблюдать правила внутреннего распорядка (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты);

- выполнять учебный план, посещать предусмотренные учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других обучающихся;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.

Познавательные учебные действия включают следующие умения:

- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

- устанавливать видо-родовые отношения предметов;

- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

- читать; писать; выполнять арифметические действия;

- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях является показателем их сформированности.

Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого обучающегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех обучающихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.

Критерии оценки достижения планируемых результатов

В течение учебного года осуществляется динамическое наблюдение за достижением планируемых результатов, а также промежуточный и итоговый контроль предметных знаний.

При оценке предметных результатов обучения используется преимущественно 5-балльная система (начиная со 2 класса). Определяющим фактором для выставления оценки является динамика образовательных достижений обучающегося по учебному предмету, расширение его жизненных компетенций.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов по грамматике принимается во внимание:

- правильность ответов по содержанию, свидетельствующая о осознанности усвоения изученного материала;

- полнота ответа;

- умение практически применять свои знания;

- последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну –две ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка письменных работ

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т.д.)

При проведении контрольных диктантов или списывания с грамматическим заданием объём текста следует уменьшить.

Основные виды контрольных работ во 2 – 4 классах – списывание и диктанты. Для грамматического разбора следует использовать задания на опознания орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам.

Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые ещё не изучались. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся вспомогательной школы.

Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объём текстов контрольных работ в 3 классе в начале учебного –слов, к концу года – слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один бал, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся. При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

1– 4 классы

Отметка «5» ставится за работу без ошибок.

Отметка «4» ставится за работу с одной – тремя ошибками.

Отметка «3» ставится за работу с четырьмя и более ошибками.

В письменных работах не учитываются одно-два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трёх исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной пунктуационной ошибке. Ошибке на не пройдённые правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

-повторение ошибок в одной и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце Ы). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

-две негрубые ошибки; повторение в слове одной и той же буквы; не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами.

Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Отметка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Примеры контрольно-оценочных материалов

Контрольный диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные на конце слова»

Ночью ударил сильный мороз. Падал снег. Пушистый шарф на ветках кедра. У ёлки вырос сугроб. Там спит медведь. На снегу виден птичий след.

Контрольный диктант по теме: «Гласные после шипящих»

Зима

Зимой друзья пошли в лес. Тёмная туча закрыла небо. Закружились пушистые снежинки. Снежный ком упал с дерева. Белка скрылась в чаще леса. Над елью кружили клесты. Стучал дятел.

Контрольный диктант по теме: «Имена собственные»

Люба и Дима – школьники. Летом они едут в деревню Чайка. Там речка и сад. У Любы есть кошка Мурка. У Димы – собака Жучка. Люба встречает корову Ночку. Дима любит бычка Рыжика.

Контрольный диктант по теме: «Слова, обозначающие действия предметов»

Весна

Светит тёплое солнышко. Тают снега. На речке треснул лёд. Плачут сосульки. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись маленькие почки. Присел на пенёк заяц. Все рады весне.

Контрольный диктант по теме: «Предлоги»

Ребята идут в лес. Они несут корм для птиц. В лесу тихо. У дуба старый пень. Он весь в снегу. Пушистый зверь прыгнул на ель.

Контрольный диктант по теме: «Предложение»

Тёплый летний день. Светит яркое солнышко. Под деревом куча шишек. Вот с дерева на дерево прыгнула белка. Мы пришли в сад. Там душистые розы. У крыльца спал кот Мурзик.

5. Содержание учебного предмета

Предложение (повторение) – 9 ч.

Выделение предложения из текста. Предложение и его схема. Предложения-вопросы и предложения-ответы. Завершение начатого предложения. Различение набора слов и предложения. Порядок слов в предложении.

Звуки и буквы – 56 ч.

Порядок слов в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке фамилий учеников класса. Знакомство со «Школьным орфографическим словарём».

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные, их различение по наличию или отсутствию преграды. Гласные и согласные буквы. Условное обозначение гласных и согласных звуков и букв в схеме.

Чёткое произнесение звуков слова, написание которого не расходится с произношением, последовательное обозначение каждого звука в схеме. Запись слова в тетради по схеме.

Сравнение слов, отличающихся одним звуком, количеством звуков, их расположением. Наглядное объяснение значения слова.

Непроверяемые гласные и согласные в слове. Наблюдение за единообразным написанием и запоминание их написания в группе слов-«родственников». Восстановление в памяти слов из словаря, изученных в предыдущих классах, нахождение их в орфографическом словаре.

Арбуз, вчера, город, дневник, дорога, завтра, класс, мебель, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, погода, праздник, сапоги, сегодня, товарищ, учитель, яблоко (20 слов).

Ударение в двусложных, а затем в трёхсложных словах. Знак ударения. Выделение ударного гласного по образцу и самостоятельно. Гласные ударные и безударные. Наблюдение за одинаковым написанием ударной и безударной гласной в группе слов-«родственников».

Слог. Деление слов на слоги. Чёткое произнесение каждого слога. Составление слов из данных слогов. Наблюдение за количеством гласных в слове и количеством слогов. Слогообразующая роль гласных. Перенос слов.

Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. Буквенная схема слов. Запоминание написания слов с данными буквами. Перенос части слова при письме.

Согласные твёрдые и мягкие, различение их на слух и в произношении. Определение значений слов. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я, твёрдости согласных – буквами а, о, у, ы.

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова и в середине слова. Дифференциация слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце и в середине слова. Объяснение написания орфограммы. Перенос слов с мягким знаком.

Согласные свистящие и шипящие, дифференциация их на слух и в произношении. Обозначение их буквами. Звуко-буквенный анализ слов. Различение значений слов. Сочетание согласных с шипящими. Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Звонкие и глухие согласные, их различение. Обозначение в словах звонких и глухих согласных звуков соответствующими буквами (в сильной позиции – в начале слова или перед гласными). Дифференциация слов на слух и в произношении. Различение значений слов. Условное обозначение звонких и глухих согласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов. Чёткое звуко-слоговое проговаривание. Составление схемы. Запись слов. Несоответствие звука и буквы в словах со звонкой и глухой согласной на конце. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова.

Слово – 49 ч.

Названия предметов

Предмет и его название. Их различение. Называние предметов, отвечающих на вопросы что? кто? Выделение частей предмета и их названий. Постановка вопросов что? или кто? к слову и предмету. Угадывание предмета по названиям его частей. Различение сходных по назначению и по форме предметов. Их точное называние. Обозначение обобщающим словом группы видовых предметов. Вопросы что? или кто? к группе предметов и к их обобщающему названию. Группировка предметов и их названий. Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов, отвечающих на вопросы кто? что? Подбор слов для обозначения большого и маленького предмета. Составление пар слов с ласкательным и уменьшительным значением. Выделение названия предмета из предложения.

Большая буква в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных.

Названия действий

Действие и его название. Различение действия и его названия. Называние действий по вопросам что делает? что делают? Подбор и группировка слов, обозначающих действия, по их назначению. Различение названий предметов и название действий по вопросам.

Знакомство с новыми вопросами к названиям действий: что делал? что сделал? что будет делать? что сделает? Подбор названий действий по вопросам или по образцу. Согласование слов, обозначающих названия действий, с названиями предметов. Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто что делает? кто что делают? кто что делал? кто что делала? кто что делали? Отгадывание названия предмета по названиям действий. Подбор к названию предмета нескольких названий действий.

Названия признаков предмета

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Название признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал и вкус предмета. Подбор слов, обозначающих ряд признаков данного предмета. Отгадывание предмета по его признакам. Выделение названий признаков из предложений, постановка к ним вопросов.

Образование слов различных категорий по образцу или по вопросам. Группировка слов по категориям: названия предметов, действий и признаков. Постановка вопросов к словам в предложении. Составление словосочетаний по начальному слову и вопросу. Образование слов одной категории от другой по вопросу или образцу. Распространение предложений словами различных категорий.

Предлоги

Предлог как отдельное слово. 1-я группа: в, из, на, у, с; 2-я группа: к, от, по, над, под, о.

Роль предлога в обозначении пространственного расположения предметов. Упражнения в использовании предлогов для соответствующего обозначения предмета в пространстве.

Составление предложений с использованием предлога. Наблюдение за обозначением предлога в схеме и записи.

Использование в словосочетаниях названий предметов в правильной форме (с ударными окончаниями) в зависимости от предлога.

Предложение – 9 ч.

Составление предложений по предметной или сюжетной картинке, по вопросу, по теме, по образцу. Коллективное обсуждение темы предложения (о ком или о чём мы хотим сказать).

Выделение предложения из речи или из текста по заданию учителя. Графическое изображение предложения. Обозначение в схеме большой буквы в начале предложения и точки в конце. Сравнение оформления предложения в схеме и записи.

Деление текста на предложения. Основные признаки предложения: законченность мысли, порядок слов в предложении, связь слов в предложении.

Сравнение разрозненных слов и предложения. Подведение учащихся к пониманию того, что набор слов не есть предложение.

Предложение законченное и незаконченное. Завершение начатого предложения с опорой на картинку и без неё.

Распространение предложений по картинке и вопросам. Сравнение исходного и составленного предложений. Вывод о том, что нового узнали из дополненного предложения.

Работа с деформированным предложением (сначала слова даны в нужной форме, затем – в начальной форме с ударными окончаниями). Наблюдение за правильным порядком слов в предложении. Установление связи слов в предложении по вопросам.

Ответы на вопросы. Оформление ответа с ориентацией на вопрос. Вариативность ответов на один вопрос.

Работа с диалогом (с постепенным увеличением количества реплик от 2 до 6). Различение вопросительной интонации в вопросе и повествовательной – в ответе. Составление диалогов из данных вопросов и ответов. Составление диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Правильная расстановка знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при его чтении.

Повторение – 13 ч.

Письмо и чистописание

Выработка навыка правильного и аккуратного письма с дальнейшим ускорением темпа письма.

Чёткое и графически правильное написание строчных и прописных букв и их соединений.

Списывание с рукописного и печатного текстов сначала по слогам, затем целыми словами. Предварительное слоговое проговаривание. Зрительный взаимоконтроль и самоконтроль.

Выполнение письменных упражнений в соответствии с заданием учителя или учебника после тщательного разбора задания.

Запись под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением. Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Контрольное списывание.

Письмо по памяти.

Словарные (картинные), предупредительные зрительные и слуховые, объяснительные, выборочные диктанты. Контрольные диктанты.

Связная письменная речь

Последовательное расположение двух-трёх предложений на основе серии сюжетных картинок. Составление подписей к серии сюжетных картинок. Коллективный выбор заголовка из данных учителем. Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок. Использование данных текстовых синонимов для называния действующего лица. Использование местоимений вместо существительного.

Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке и опорным словам.

Различение рассказа и набора предложений. Определение того, о ком или о чём рассказ. Коллективный подбор заголовка к рассказу.

Работа с деформированным текстом. Его восстановление. Коллективная запись текста после его анализа. Определение темы текста. Подбор заголовка.

Изложение текста, воспринятого зрительно, по вопросам. Коллективная запись каждого предложения. Составление вопросов к тексту с опорой на вопросительные слова. Письменный пересказ текста по составленным вопросам.

Коллективное составление конца рассказа с последующей записью текста.

6. Календарно-тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК

1 четверть

№	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	Дата	Тип урока	Элементы содержания урока	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Методы, формы, приёмы работы	Оборудование и наглядность	Коммуникативная деятельность (словарь)
Раздел	Повторение
1.	Выделение предложения из текста.	1	Упр. 2 стр. 3		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Повторение понятия «предложение», его запись, составление схемы.	Определять количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2–3 коротких предложения). Выделять из текста предложение на заданную тему (о берёзе, о щенке).	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, предметные картинки, учебник.	Чистописание, слово, предложение, точка, схема предложения.
2.	Правила написания предложения.	1	Упр. 5 стр. 5		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Упражнения в списывании предложений (большая буква в начале, раздельное написание слов, точка в конце).	Подготовка рук к письму. Написание некоторых букв по образцу (работа в тетрадях). Списывание предложений из учебника (чтение предложения, подсчёт слов, запись, составление схемы).	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, предметные картинки, учебник.	Чистописание, слово, предложение, точка, схема предложения.
3.	Предложение и его схема.	1	Упр. 2 стр. 6		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Называние предметов словами, запись слов (списывание с доски или из учебника, письмо под диктовку). Знакомство с новым словарным словом.	Уверенно «читать» схему предложения; соотносить схему с предложением.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Образцы написания букв, предметные картинки (овощи), учебник, карточка со словарным словом.	Овощи, слово, предложение.
4.	Предложения – вопросы.	1	Упр. 2 стр. 8		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (вставить пропущенные буквы). Повторение написаний предложений-вопросов, с вопросительным знаком в конце предложения.	Различать предложения-вопросы. Соблюдать правильные интонации при повторном их прочтении.	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, карточки со словарными словами, учебник, иллюстрации к сказкам.	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.
5.	Предложения – ответы.	1	Упр. 4 стр. 9		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Различение предложений-вопросов и предложений ответов. Письмо этих предложений.	Различать предложения-ответы. Соблюдать правильные интонации при повторном их прочтении.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Образцы написания букв, карточки со словарными словами, учебник, иллюстрации к сказкам.	Предложения-вопросы, вопросительный знак, предложения-ответы, точка.
6.	Завершение начатого предложения.	1	Упр. 2 стр. 10		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в завершении предложений с помощью предметной картинки.	Различать предложения-вопросы и предложения-ответы. Соблюдать правильные интонации при повторном их прочтении.	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, учебник, предметные картинки.	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.
7.	Различение набора слов и предложения.	1	Упр. 4 стр. 13		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Составление предложений из отдельных слов.	Различать предложение и набор слов, опираясь на наглядность (набор предметных картинок и сюжетная картинка, составленная из данных предметов). Овладевать умением составлять предложение, пользуясь набором предметных картинок (девочка, парта, ученик).	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, карточки со словарными словами, таблица с деформированными предложениями.	Предложение, слово.
8.	Порядок слов в предложении.	1	Упр. 2 стр. 14		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Выражение в предложении законченной мысли, связь слов в предложении.	Уметь исправлять нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме и записаны на отдельных карточках).	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, учебник, предметные картинки.	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.
9.	Повторение по теме: «Предложение».	1	Упр. 1 стр. 16		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Выражение в предложении законченной мысли, связь слов в предложении. Определение границ предложений.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Работа с индивидуальными карточками (расстановка точек в конце предложений, выборочное списывание предложений по заданию учителя).	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, картинный словарь, индивидуальные карточки.	Словарные слова, ударение, «трудные» гласные, предложение, законченная мысль.
Раздел	Звуки и буквы
10.	Знакомство с алфавитом.	1	Упр. 4 стр. 19		Усвоение новых знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Различение звуков и букв. Выделение в словах первых звуков, последних звуков, обозначение их буквами. Знакомство с алфавитом.	Познакомиться с орфографическим словарём; научиться находить в нём нужную букву, ориентируясь на её место в алфавите (в начале, в середине, ближе к концу, между какими буквами находится).	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, орфографический словарь, предметные картинки.	Алфавит, словарь.
11.	Звуки гласные и согласные.	1	Упр. 4 стр. 21		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Различение гласных и согласных букв. Выделение в словах согласных букв.	Различать на слух гласные и согласные звуки, уметь их перечислить.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, таблица «Гласные буквы», учебник, цветные карандаши.	Гласные буквы, согласные буквы, слово.
12.	Ударение в словах.	1	Упр. 4 стр. 23		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выделение гласной, которую надо запомнить). Повторение понятия «ударение», упражняться в умении слышать ударный гласный в слове.	Слышать и выделять голосом ударный звук в словах (слова, состоящие из 2–3 слогов); ставить знак ударения над ударной гласной.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, предметные картинки.	Гласные, согласные, ударение, ударный гласный.
13.	Гласные ударные и безударные.	1	Упр. 2 стр. 24		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Упражнения в постановке ударения в словах. Списывание предложений с печатного текста.	Сравнивать предъявляемый учителем правильный и неправильный по силе голоса рисунок звукового состава слова.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, предметные картинки.	Гласные, согласные, ударные и безударные гласные.
14.	Выделение ударной гласной в слове.	1	Упр. 4 стр. 25		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Упражнения в постановке ударения в словах. Списывание предложений с печатного текста.	Выбирать из двух один правильный вариант и называть ударный гласный (сапоги – сапоги).	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, предметные картинки.	Гласные, согласные, ударные и безударные гласные.
15.	Деление слов на слоги.	1	Упр. 3 стр. 28		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Упражнения в делении слов на слоги. Определение количества слогов в слове. Составление слов из отдельных слогов.	Уметь делить слова на слоги, ориентируясь на гласные буквы. Переносить слова по слогам с одной строки на другую, соблюдая правила переноса.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, таблица «Гласные буквы», картинный словарь.	Слово, слог, гласные, согласные, деление на слоги.
16.	Гласная буква е в начале слова или слога.	1	Упр. 2 стр. 30		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выделение гласных, которые надо запомнить, постановка ударения).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами. Упражнения в делении слов на слоги. Определение количества слогов в слове.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, таблица «Гласные буквы», картинный словарь.	Слово, слог, гласные, согласные, деление на слоги.
17.	Гласная буква ё в начале слова или слога.	1	Упр. 1 стр. 32		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выборочный словарь). Работа со словами, где ё в начале слова или слога (чтение слов, составление слов из слогов, их запись). Списывание предложений с печатного текста.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами. Упражнения в делении слов на слоги. Определение количества слогов в слове.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, таблица «Гласные буквы», картинный словарь.	Слово, слог, гласные, согласные, деление на слоги.
18.	Гласная буква ю в начале слова или слога.	1	Упр. 3 стр. 32		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выборочный словарь). Работа со словами, где ю в начале слова или слога (чтение слов, составление слов из слогов, их запись). Списывание предложений с печатного текста.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами. Упражнения в делении слов на слоги. Определение количества слогов в слове.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, таблица «Гласные буквы», картинный словарь.	Слово, слог, гласные, согласные, деление на слоги.
19.	Гласная буква я в начале слова или слога.	1	Упр. 4 стр. 33		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Знакомство с новым словарным словом (звукобуквенный анализ, письмо слова «яблоко», выделение гласных, которые надо запомнить, постановка ударения, составление и запись предложения с новым словом).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами. Упражнения в делении слов на слоги. Определение количества слогов в слове.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, таблица «Гласные буквы», картинный словарь, предметные картинки.	Слово, слог, гласные, согласные, деление на слоги.
20.	Перенос части слова при письме.	1	Упр. 2 стр. 34		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (составление слов из отдельных слогов). Знакомство с правилом переноса слов. Упражнения в переносе слов с одной строки на другую.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Составление и запись изученных словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Работа с учебником – чтение правила. Перенос слов с помощью учителя.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, разрезные словарные слова.	Слово, слоги, перенос слов, деление на слоги, ударный гласный.
21.	Различение твёрдых и мягких согласных.	1	Упр. 1 стр. 36		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Упражнения в различении (на слух, в произношении) твёрдых и мягких согласных. Чтение и запись слогов с твёрдыми и мягкими согласными. Дополнение слогов до слов, письмо слов под диктовку.	Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в словах и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами. Уметь составлять пары из слогов (ма – мя). Приводить примеры пар слов на каждый случай дифференциации.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, слоги с твёрдыми и мягкими согласными.	Твёрдые и мягкие согласные, слог, слово.
22.	Обозначение мягкости согласных на письме буквой и.	1	Упр. 2 стр. 38		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный словарь). Обучение различению на слух твёрдых и мягких согласных. Сравнение слогов (мы-ми, сы-си…), их запись. Упражнения в написании слов с твёрдыми и мягкими согласными (после твёрдых пишем – ы, после мягких – и).	Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в словах и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е».	Твёрдые и мягкие согласные.
23.	Обозначение мягкости согласных на письме буквами е, ё.	1	Упр. 3 стр. 39		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Обучение различению на слух твёрдых и мягких согласных. Сравнение слогов (мо-мё, со-сё…), их запись. Упражнения в написании слов с твёрдыми и мягкими согласными (после твёрдых пишем – о, после мягких – ё).	Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в словах и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е».	Твёрдые и мягкие согласные, гласные буквы.
24.	Обозначение мягкости согласных на письме буквами ю, я.	1	Упр. 2 стр. 40		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Упражнения в обозначении на письме твёрдости и мягкости согласных гласными у-ю, а-я (письмо слов, предложений с данными словами).	Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в словах и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е».	Твёрдые и мягкие согласные, гласные буквы.
25.	Буква мягкий знак (ь) на конце слова.	1	Упр. 2 стр. 42		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Знакомство со словами, где мягкость обозначается ь. Упражнения в обозначении мягкости согласных ь (чтение и письмо слов с мягким знаком на конце). Работа с деформированным текстом.	Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные. Наблюдать за правописанием слов с мягким знаком на конце. Учиться доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу. Приводить два-три примера с мягким знаком на конце слова.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е», карточка с буквой – ь, предметные картинки (лось, дверь, гусь, кровать…).	Мягкий знак, мягкие согласные, слово.
26.	Буква мягкий знак (ь) в середине слова.	1	Упр. 3 стр. 44		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Закрепление правописания слов с мягкими согласными в середине, обозначение мягкости ь. Изменение слов по образцу: много – один.	Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные. Наблюдать за правописанием слов с мягким знаком в середине слова. Учиться доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу. Приводить два-три примера с мягким знаком в середине слова.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е», карточка с буквой – ь, предметные картинки.	Мягкий знак, мягкие согласные, слово.
27.	Обобщающий урок по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».	1	Упр. 3 стр. 47		Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщить знания по изученной теме (закрепить умение правильно обозначать на письме твёрдость и мягкость согласных).	Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е, ь», предметные картинки (животные), деформированный текст.	Звук, буква, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные.
28.	Контрольный диктант по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».	1	Без задания		Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков	Письмо под диктовку текста (для некоторых учащихся контрольное списывание). Выполнение задания.	Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой учителем.	Практическая работа.	Алфавит.
29.	Работа над ошибками.	1	Упр. 2 стр. 48		Урок применения знаний, умений и навыков	Анализ ошибок, допущенных в диктанте, и их исправление.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Отгадывание загадок, запись отгадок, подчёркивание твёрдых и мягких согласных.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е, ь», предметные картинки (животные), деформированный текст.	Звук, буква, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные.
30.	Повторение по теме: «Ударные и безударные гласные».	1	Работа по карточкам		Повторение изученных знаний	Повторение понятия «ударение», упражняться в умении слышать ударный гласный в слове.	Сравнивать предъявляемый учителем правильный и неправильный по силе голоса рисунок звукового состава слова.	Беседа, показ, практическая работа.	Образцы написания букв, таблица «Гласные буквы», красный карандаш.	Гласные буквы, слог, слово, предложение.
31.	Повторение по теме: «Гласные буквы в начале слова или слога».	1	Работа по карточкам		Повторение изученных знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в написании слов с гласными е, ё, я, ю в начале слова или слога, предложений с этими словами.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Называние изображённых предметов, запись слов, составление и написание предложений. Выделение гласных букв.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, таблица «Гласные буквы», красный карандаш.	Гласные буквы, слог, слово, предложение.
32.	Повторение по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».	1	Работа по карточкам		Повторение изученных знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Упражнения на дифференциацию твёрдых и мягких согласных на конце слова. Самостоятельное списывание предложений из учебника.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Письмо слов под диктовку, обозначение мягкости согласных гласными – и, е, ё, я, ю и мягким знаком.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е, ь», предметные картинки (животные), деформированный текст.	Звук, буква, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные.

2 четверть

№	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	Дата	Тип урока	Элементы содержания урока	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Методы, формы, приёмы работы	Оборудование и наглядность	Коммуникативная деятельность (словарь)
1.	Различение твёрдых и мягких согласных.	1	Упр. 4 стр. 49		Урок применения знаний, умений и навыков.	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Упражнения на дифференциацию твёрдых и мягких согласных на конце слова. Самостоятельное списывание предложений из учебника.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Письмо слов под диктовку, обозначение мягкости согласных гласными – и, е, ё, я, ю и мягким знаком.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е, ь», предметные картинки (животные), деформированный текст.	Звук, буква, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные.
2.	Гласные после шипящих (жи-ши).	1	Упр. 3 стр. 50-51		Урок усвоения новых знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный словарь). Уточнение произношения шипящих и свистящих согласных, упражнения в написании слов с сочетанием жи-ши, предложений с данными словами.	Выучить сочетания букв жи – ши, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки жи-ши, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные.
3.	Написание жи-ши в словах.	1	Упр. 5 стр. 51		Урок применения знаний, умений и навыков.	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный словарь). Упражнения в написании слов с сочетанием жи-ши, предложений с данными словами.	Выучить сочетания букв жи – ши, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки жи-ши, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные, правило.
4.	Гласные после шипящих (ча-ща).	1	Упр. 3 стр. 52-53		Усвоение новых знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный словарь). Уточнение произношения шипящих и свистящих согласных, упражнения в написании слов с сочетанием ча-ща, предложений с данными словами.	Выучить сочетания букв ча – ща, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки ча-ща, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные, правило.
5.	Написание ча-ща в словах.	1	Упр. 5 стр. 53		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный словарь). Упражнения в написании слов с сочетанием ча-ща, предложений с данными словами.	Выучить сочетания букв ча – ща, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки ча-ща, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные, правило.
6.	Гласные после шипящих (чу-щу).	1	Упр. 2 стр. 54		Усвоение новых знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный словарь). Уточнение произношения шипящих и свистящих согласных, упражнения в написании слов с сочетанием чу-щу, предложений с данными словами.	Выучить сочетания букв чу – щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки чу-щу, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные, правило.
7.	Написание чу-щу в словах.	1	Упр. 5 стр. 55		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный словарь). Упражнения в написании слов с сочетанием чу-щу, предложений с данными словами.	Выучить сочетания букв чу – щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки чу-щу, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные, правило.
8.	Обобщающий урок по теме: «Гласные после шипящих».	1	Упр. 3 стр. 56-57		Урок обобщения и систематизации знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Упражнения в написании слов с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу, предложений с данными словами.	Применение на практике изученных правил (доскажи словечко, работа с деформированными предложениями).	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки жи-ши, ча-ща, чу-щу, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные, правило.
9.	Контрольный диктант по теме: «Гласные после шипящих».	1	Без задания		Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков	Письмо под диктовку текста (для некоторых учащихся контрольное списывание). Выполнение задания.	Самостоятельная работа обучающихся с последующей проверкой учителем.	Практическая работа.	Алфавит.
10.	Работа над ошибками.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Упражнения в написании слов с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу, предложений с данными словами.	Применение на практике изученных правил (доскажи словечко, работа с деформированными предложениями).	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки жи-ши, ча-ща, чу-щу, учебник, предметные картинки.	Звук, буква, слог, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные, правило.
11.	Составление пар звонких и глухих согласных.	1	Упр. 4 стр. 59		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Различение согласных на слух, называние (звонкие, глухие). Подбор слов со звонких и глухих согласных, их запись под диктовку.	Различать звонкие и глухие согласные. Коллективно составить пары из данных согласных. Подобрать слова к каждой паре согласных.	Объяснение, беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, картинный словарь, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
12.	Различение б-п.	1	Упр. 3 стр. 61		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (Б П). Самостоятельное написание словарных слов с последующей проверкой. Выборочный диктант (отбор картинок, названия которых начинаются со звука б, п) – запись слов. Составление и написание предложений с этими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
13.	Дифференциация б-п в словах.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (Б П). Самостоятельное написание словарных слов с последующей проверкой. Выборочный диктант (отбор картинок, названия которых начинаются со звука б, п) – запись слов. Составление и написание предложений с этими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
14.	Различение в-ф.	1	Упр. 2 стр. 60		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (В Ф). Самостоятельное написание словарных слов с последующей проверкой. Выборочный диктант (отбор картинок, названия которых начинаются со звука в, ф) – запись слов. Составление и написание предложений.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
15.	Дифференциация в-ф в словах.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (В Ф). Самостоятельное написание словарных слов с последующей проверкой. Выборочный диктант (отбор картинок, названия которых начинаются со звука в, ф) – запись слов. Составление и написание предложений.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
16.	Различение д-т.	1	Упр. 3 стр. 62		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Знакомство с парой согласных по звонкости-глухости д-т. Чтение слогов. Подбор слов, начинающихся с этих звуков, их запись, сравнение.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (д т). Самостоятельное написание словарных слов с последующей проверкой. Упражнения на развитие фонематического слуха (дифференциация д-т). Письмо слов под диктовку, выделение согласных д-т.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
17.	Дифференциация д-т в словах.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (составление слов из отдельных слогов). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (Д Т). Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Запись слов с парными согласными д-т (выбор нужной буквы). Составление и написание предложений с этими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
18.	Различение г-к.	1	Упр. 5 стр. 63		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Знакомство с парой согласных по звонкости-глухости г-к. Чтение слогов. Подбор слов, начинающихся с этих звуков, их запись, сравнение.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (г к). Самостоятельное написание словарных слов с последующей проверкой. Упражнения на развитие фонематического слуха (дифференциация г-к). Письмо слов под диктовку, выделение согласных г-к.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
19.	Дифференциация г-к в словах.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (составление слов из отдельных слогов). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (Г К). Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Запись слов с парными согласными г-к (выбор нужной буквы). Составление и написание предложений с этими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
20.	Различение ж-ш.	1	Упр. 1 стр. 64		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (вставить пропущенные буквы). Знакомство с парой согласных по звонкости-глухости ж-ш. Чтение слогов. Подбор слов, начинающихся с этих звуков, их запись, сравнение.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (ж ш). Самостоятельное написание словарных слов с последующей проверкой. Упражнения на развитие фонематического слуха (дифференциация ж-ш). Письмо слов под диктовку, выделение согласных ж-ш.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса).
21.	Дифференциация ж-ш в словах.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (составление слов из отдельных слогов). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (Ж Ш). Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Запись слов с парными согласными ж-ш (выбор нужной буквы). Составление и написание предложений с этими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
22.	Различение з-с.	1	Упр. 3 стр. 64-65		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (вставить пропущенные буквы). Знакомство с парой согласных по звонкости-глухости з-с. Чтение слогов. Подбор слов, начинающихся с этих звуков, их запись, сравнение.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (З С). Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Запись слов с парными согласными з-с (выбор нужной буквы). Составление и написание предложений с этими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
23.	Дифференциация з-с в словах.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (составление слов из отдельных слогов). Продолжение работы над формированием понятия «звонкие и глухие согласные» (письмо слов, предложений).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу (З С). Письмо словарных слов (постановка ударения, выделение «трудных» гласных). Запись слов с парными согласными з-с (выбор нужной буквы). Составление и написание предложений с этими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
24.	Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова.	1	Упр. 2 стр. 66		Усвоение новых знаний	Знакомство с новым словарным словом «сапоги», наблюдение за парными согласными на конце слова (как произносятся, как пишутся).	Понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся; под руководством учителя сделать вывод о необходимости сомневаться в написании слов с парными согласными на конце. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
25.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1	Упр. 3 стр. 69		Усвоение новых знаний	Чистописание, словарная работа, наблюдение за парными согласными на конце слова (как произносятся, как пишутся).	Понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся; под руководством учителя сделать вывод о необходимости сомневаться в написании слов с парными согласными на конце. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
26.	Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.	1	Упр. 2 стр. 70		Урок применения знаний, умений и навыков	Чистописание, словарная работа, письмо слов с сомнительными согласными на конце, подбор проверочных слов.	Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
27.	Подбор проверочных слов.	1	Упр. 1 стр. 72		Урок применения знаний, умений и навыков	Чистописание, словарная работа, письмо слов с сомнительными согласными на конце, подбор проверочных слов.	Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
28.	Обобщающий урок по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».	1	Упр. 3 стр. 73		Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщить знания по изученной теме, закрепить умение правильно писать сомнительные согласные на конце слова.	Работа со словарными словами (загадки), письмо слов со звонкими и глухими согласными на конце, упражнения в подборе проверочных слов.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Парные согласные, звонкие, глухие, произнесение с голосом (без голоса), словарные слова, ударение.
29.	Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».	1	Без задания		Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков	Письмо текста под диктовку (для некоторых учащихся контрольное списывание).	Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой учителем.	Практическая работа.
30.	Работа над ошибками.	1	Упр. 4 стр. 69		Комбинированный урок	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	Работа со словарными словами (загадки), письмо слов со звонкими и глухими согласными на конце, упражнения в подборе проверочных слов.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные звонкие и глухие, правило, проверочное слово.
31.	Правописание словарных слов.	1	Упр. 1 стр. 76		Урок применения знаний, умений и навыков	Работа со словарными словами (письмо слов, предложений, текста).	Выборочный словарь (музыкальный), письмо пословиц со словарными словами, деформированный текст.	Беседа, показ, практическая работа.	Отрывки из песен, карточки со словарными словами, учебник.	Словарные слова, ударение, безударные гласные, согласные, пословица.
32.	Правила правописания в словах.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Чистописание, словарная работа, работа со словами на изученные правила.	Работа со словарными словами (выборочный словарь), упражнения в написании слов на изученные правила, умении объяснять их написание.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные звонкие и глухие, правило, проверочное слово.

3 четверть

№	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	Дата	Тип урока	Элементы содержания урока	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Методы, формы, приёмы работы	Оборудование и наглядность	Коммуникативная деятельность (словарь)
1.	Повторение правил правописания в словах.	1	Упр. 3 стр. 77		Урок применения знаний, умений и навыков	Чистописание, словарная работа, работа со словами на изученные правила.	Работа со словарными словами (выборочный словарь), упражнения в написании слов на изученные правила, умении объяснять их написание.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные», схемы слов.	Согласные звонкие и глухие, правило, проверочное слово.
Раздел	Слово
2.	Различение названий предметов по вопросам кто? что?	1	Упр. 4 стр. 5		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (музыкальный словарь). Упражнения на дифференциацию живых и неживых предметов, постановка вопросов к словам (кто или что).	Различать названия предметов по вопросам кто? что? Работа со словарными словами (выбор слов из музыкальных отрывков, их запись, постановка ударения, выделение «трудной» гласной).	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, отрывки из песен, предметные картинки.	Слова, отвечающие на вопрос – кто? Слова, отвечающие на вопрос – что? Названия предметов.
3.	Обобщающее название для группы однородных предметов.	1	Упр. 2 стр. 6		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Знакомство с новым словарным словом (звукобуквенный анализ, письмо слова «одежда», постановка ударения, выделение «трудной» гласной, составление предложения и его запись). Называние однородных предметов обобщающим словом.	Коллективно подбирать ряд названий однородных предметов, называть их одним словом (обобщающим) и ставить к данному слову вопрос.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, предметные картинки (домашние животные, насекомые, птицы), картинки (предметы одежды), карточка с новым словарным словом.	Слова, отвечающие на вопрос – кто? Слова, отвечающие на вопрос – что? Названия предметов.
4.	Выделение названий предмета из предложения.	1	Упр. 3 стр. 9		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (музыкальный словарь). Упражнения на дифференциацию живых и неживых предметов, постановка вопросов к словам (кто или что).	Отрабатывать умение выделять названия предметов из предложения независимо от формы слова, опираясь на предметные картинки (подставь предметные картинки к словам, где это можно сделать).	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, отрывки из песен, предметные картинки.	Слова, отвечающие на вопрос – кто? Слова, отвечающие на вопрос – что? Названия предметов.
5.	Дополнение предложений названиями предметов.	1	Упр. 3 стр. 11		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Дополнение предложений, используя предметные картинки.	Отрабатывать умение выделять названия предметов из предложения независимо от формы слова, опираясь на предметные картинки (подставь предметные картинки к словам, где это можно сделать).	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, названия вопросов (кто? что?), предметные картинки.	Слова, отвечающие на вопрос – кто? Слова, отвечающие на вопрос – что? Названия предметов.
6.	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1	Упр. 3 стр. 12		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Знакомство с написанием фамилий. Составление списка класса.	Отрабатывать умение правильно записывать имена, фамилии и отчества людей в предложениях, воспринимаемых на слух.	Беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник.	Большая буква, имена, фамилии.
7.	Большая буква в кличках животных.	1	Упр. 4 стр. 13		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выборочный диктант). Знакомство с написанием кличек животных. Списывание с печатного текста.	Отрабатывать умение правильно записывать клички животных в предложениях, воспринимаемых на слух.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, предметные картинки (животные, птицы).	Большая буква, кличка.
8.	Различение названий действий по вопросу что делает?	1	Упр. 4 стр. 15		Усвоение новых знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Знакомство со словами, обозначающими действия предметов. Письмо названий действий.	Различать названия действий по вопросам что делает? Уметь ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.	Объяснение, беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, сюжетные картинки (названия действий).	Предмет, действие предмета, что делает?
9.	Различение названий действий по вопросу что делают?	1	Упр. 1 стр. 14		Усвоение новых знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (вставить пропущенные буквы). Знакомство с вопросом, на который отвечают слова – действия (что делают?). Называние действий, которые совершают много людей. Дополнение предложений словами – действиями.	Различать названия действий по вопросам что делают? вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.	Объяснение, беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, сюжетные картинки (названия действий).	Предмет, действие предмета, что делает? Что делают?
10.	Различение названий действий по вопросам что делал? Что делала?	1	Упр. 4 стр. 17		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Упражнения в подборе действий к названиям предметов по вопросу и предметной картинке. Составление и запись предложений.	Различать названия действий по вопросам что делал? что делала? Уметь ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.	Объяснение, беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, картинный словарь, предметные картинки (птицы, животные, рыбы).	Предмет, действие предмета, что делал? Что делала?
11.	Различение названий действий по вопросам что сделал? Что сделала?	1	Упр. 3 стр. 19		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Упражнения в подборе действий к названиям предметов по вопросу и предметной картинке. Составление и запись предложений.	Различать названия действий по вопросам что сделал? что сделала? Уметь ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.	Объяснение, беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, учебник, картинный словарь, предметные картинки.	Предмет, действие предмета, что сделал? Что сделала?
12.	Различение названий действий по вопросам что делал? Что делала? Что делали?	1	Упр. 3 стр. 21		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в различении действий, совершаемых одним предметом и множеством предметов. Дополнение предложений нужными действиями.	Различать названия действий по вопросам что делала? что делали? что делал Уметь ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, картинный словарь, предметные картинки.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
13.	Различение названий действий по вопросам что сделал? Что сделала? Что сделали?	1	Упр. 2 стр. 20		Урок применения знаний, умений и навыков.	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в различении действий, совершаемых одним предметом и множеством предметов. Дополнение предложений нужными действиями.	Различать названия действий по вопросам что сделали? что сделал? что сделала? Уметь ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, картинный словарь, предметные картинки.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
14.	Соотнесение вопроса и названия действия.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (составление слов из отдельных слогов). Письмо предложений, выделение названий предметов и названий действий.	Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Письмо под диктовку, самостоятельное подчёркивание названий предметов и названий действий.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами (разрезные).	Предмет, название предмета, действие, название действия.
15.	Различение названий действий по вопросу что сделает?	1	Упр. 3 стр. 23		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выборочный диктант). Составление предложений со словарными словами по сюжетной картине.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. «Нахождение» словарных слов на сюжетной картине - повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной. Составление предложений по вопросу учителя, выделение названий предметов и названий действий.	Объяснение, беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, сюжетная картина «Зимние забавы».	Предмет, название предмета, действие, название действия.
16.	Различение названий действий по вопросу что сделают?	1	Упр. 4 стр. 23		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выборочный диктант). Составление предложений со словарными словами по сюжетной картине.	Письмо букв по образцу. «Нахождение» словарных слов на сюжетной картине - повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной. Составление предложений по вопросу учителя, выделение названий предметов и названий действий.	Объяснение, беседа, показ, демонстрация, практическая работа.	Алфавит, карточки (названия вопросов), сюжетная картина, учебник.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
17.	Подбор названий действий в зависимости от вопроса.	1	Упр. 3 стр. 26		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Упражнения в постановке вопросов к словам-предметам и словам-действиям. Работа с деформированным текстом.	Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Работа с учебником – чтение правила, различение слов по вопросам, постановка вопросов. Составление рассказа из отдельных предложений с помощью схем.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки (названия вопросов), сюжетная картина, учебник.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
18.	Постановка вопросов к названиям действий.	1	Упр. 3 стр. 25		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Упражнения в постановке вопросов к словам-предметам и словам-действиям. Дополнение предложений, используя предметные картинки.	Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Письмо предложений, нахождение в них слов- предметов и слов-действий, постановка к ним вопросов.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки (названия вопросов), сюжетная картина, предметные картинки, учебник.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
19.	Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам.	1	Упр. 4 стр. 27		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выборочный диктант). Составление предложений со словарными словами по сюжетной картине.	Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Работа с учебником – различение слов по вопросам, постановка вопросов. Составление рассказа из отдельных предложений с помощью схем.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки (названия вопросов), сюжетная картина, предметные картинки, учебник.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
20.	Обобщающий урок по теме: «Названия действий».	1	Работа по карточкам		Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщить материал по изученной теме (различение названий предметов и названий действий, нахождение их в предложении, постановка вопросов, подчёркивание).	Упражнения в написании слов, предложений, вопросов к названиям предметов и действий.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки (названия вопросов), сюжетная картина, предметные картинки, учебник.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
21.	Контрольный урок по теме: «Названия действий».	1			Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков	Письмо под диктовку текста (или контрольное списывание), выполнение задания (подчеркнуть название предмета и название действия).	Самостоятельная работа учащихся.	Практическая работа.
22.	Работа над ошибками.	1	№ 1 стр. 27		Урок применения знаний, умений и навыков	Анализ ошибок, допущенных в диктанте и их исправление.	Упражнения в написании слов, предложений, вопросов к названиям предметов и действий.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки (названия вопросов), сюжетная картина, предметные картинки, учебник.	Предмет, название предмета, действие, название действия.
23.	Определение признака предмета по вопросу какой?	1	Упр. 3 стр. 29		Усвоение новых знаний	Активизация знаний по теме: «Названия признаков», подбор признаков по вопросу какой?	Различать названия признаков по вопросам.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопрос «какой».
24.	Определение признака предмета по вопросу какая?	1	Упр. 4 стр. 29		Усвоение новых знаний	Активизация знаний по теме: «Названия признаков», подбор признаков по вопросу какая?	Различать названия признаков по вопросам.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая».
25.	Определение признака предмета по вопросу какое?	1	Упр. 5 стр. 29		Усвоение новых знаний	Активизация знаний по теме: «Названия признаков», подбор признаков по вопросу какое?	Различать названия признаков по вопросам.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое».
26.	Определение признака предмета по вопросу какие?	1	Работа по карточкам		Усвоение новых знаний	Активизация знаний по теме: «Названия признаков», подбор признаков по вопросу какие?	Различать названия признаков по вопросам.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».
27.	Различение предметов по их признакам.	1	Упр. 3 стр. 30-31		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в назывании предметов по их характерным признакам. Работа с деформированными предложениями.	Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».
28.	Постановка вопросов к названиям признаков предмета.	1	Упр. 1 стр. 32		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Упражнения в подборе признаков близких и противоположных по значению.	Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».
29.	Соотнесение вопроса и названия признака.	1	Упр. 5 стр. 35		Урок применения знаний, умений и навыков	Знакомство с новым словарным словом «дорога». Упражнения в описании предмета по цвету, размеру, форме, материалу, вкусу.	Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».
30.	Выделение названий признаков предметов из предложения.	1	Упр. 2 стр. 36		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (составление слов из отдельных слогов). Письмо предложений, выделение названий предметов и названий признаков.	Находить в предложении названия признаков и подчёркивать их.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».
31.	Названия предметов, действий и признаков.	1	Упр. 2 стр. 38		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа, различение названий предметов, действий и признаков с помощью вопросов.	Учиться различать названия предметов, действий и признаков по вопросам.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям предметов, действий, признаков, предметные картинки, учебник.	Названия предметов, действий, признаков, вопросы «кто», «что», «что делает», «какой», «какая», «какое», «какие».
32.	Выделение из предложения названий предметов, действий и признаков.	1	Упр. 1 стр. 38		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (выборочный диктант). Составление предложений со словарными словами по сюжетной картине.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. «Нахождение» словарных слов на сюжетной картине - повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной. Составление предложений по вопросу учителя, выделение названий предметов и названий признаков.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям предметов, действий, признаков, предметные картинки, учебник.	Названия предметов, действий, признаков, вопросы «кто», «что», «что делает», «какой», «какая», «какое», «какие».
33.	Обобщающий урок по теме: «Названия признаков».	1	Работа по карточкам		Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщение знаний по изученной теме (подбор и нахождение слов-признаков, постановка к ним вопросов).	Упражнения в написании слов, предложений, вопросов к названиям предметов и признаков.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям предметов, действий, признаков, предметные картинки, учебник.	Названия предметов, действий, признаков, вопросы «кто», «что», «что делает», «какой», «какая», «какое», «какие».
34.	Контрольный диктант по теме: «Названия признаков».	1	Без задания		Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков	Письмо текста под диктовку (для некоторых учащихся контрольное списывание).	Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой учителем.	Практическая работа.
35.	Работа над ошибками.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	Упражнения в написании слов, предложений, вопросов к названиям предметов и признаков.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям предметов, действий, признаков, предметные картинки, учебник.	Названия предметов, действий, признаков, вопросы «кто», «что», «что делает», «какой», «какая», «какое», «какие».
36.	Правописание словарных слов.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Чистописание, словарная работа (письмо по памяти, выборочный словарь, загадки). Письмо пословиц со словарными словами.	Упражнения в написании словарных слов.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки со словарными словами, предметные картинки, сюжетные картины.	Словарные слова, ударение, гласные и согласные буквы.
37.	Правописание имён, фамилий людей, кличек животных.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (музыкальный словарь). Закрепление написания имён, фамилий, кличек животных. Дополнение предложений подходящими словами.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (выбор слов из музыкальных отрывков, их запись, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Работа с учебником.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, предметные картинки, музыкальные отрывки.	Большая буква, имена, фамилии, клички животных.
38.	Повторение по теме: «Названия предметов».	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (музыкальный словарь). Упражнения на дифференциацию живых и неживых предметов, постановка вопросов к словам (кто или что).	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Работа со словарными словами (выбор слов из музыкальных отрывков, их запись, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Запись названий предметов в два столбика (кто? что?).	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, предметные картинки, музыкальные отрывки, карточки с вопросами (кто? что?).	Предмет, название предмета, кто? что?
39.	Повторение по теме: «Названия действий».	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в различении действий, совершаемых одним предметом и множеством предметов. Дополнение предложений нужными действиями.	Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Письмо слов-действий, которые совершают живые и неживые предметы.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, предметные картинки, карточки с вопросами (что делает? Что делают?).	Предметы, действия, кто? что? что делает? Что делают?
40.	Повторение по теме: «Названия признаков».	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в назывании предметов по их характерным признакам. Работа с деформированными предложениями.	Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Письмо под диктовку названий предметов и признаков. Составление предложений из отдельных слов, подчёркивание слов-предметов и слов-признаков.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».

4 четверть

№	Тема урока	К-во часов	Домашнее задание	Дата	Тип урока	Элементы содержания урока	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Методы, формы, приёмы работы	Оборудование и наглядность	Коммуникативная деятельность (словарь)
1.	Повторение по теме: «Названия признаков».	1	Упр. 5 стр. 39		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в назывании предметов по их характерным признакам. Работа с деформированными предложениями.	Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Письмо под диктовку названий предметов и признаков. Составление предложений из отдельных слов, подчёркивание слов-предметов и слов-признаков.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник	Названия признаков, вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».
2.	Предлоги в, на, с, из, у.	1	Упр. 3 стр. 41		Усвоение новых знаний	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Знакомство с новым словарным словом (звукобуквенный анализ, письмо слова «город», постановка ударения, выделение «трудной» гласной, составление предложения и его запись). Знакомство с предлогами как отдельными словами. Нахождение предлогов в предложениях.	Познакомиться с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, сюжетная картинка (город), карточка с новым словарным словом, учебник, карточки с предлогами.	Звук, буква, слово, слоги, гласные, согласные, ударение, предлог.
3.	Предлоги к, по со словами.	1	Упр. 3 стр. 43		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Упражнения в написании предлогов со словами.	Познакомиться с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник, карточки с предлогами.	Предлоги.
4.	Предлог от со словами.	1	Упр. 4 стр. 45		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Выбор нужного предлога подходящего по смыслу. Письменные ответы на вопросы.	Познакомиться с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник, карточки с предлогами.	Предлоги.
5.	Предлоги над, под со словами.	1	Упр. 4 стр. 47		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Упражнения в написании предлогов «над, под» со словами.	Познакомиться с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник, карточки с предлогами.	Слово, предлог.
6.	Предлог о со словами.	1	Упр. 3 стр. 49		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Упражнения в написании предлога «о» со словами.	Познакомиться с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник, карточки с предлогами.	Слово, предлоги.
7.	Предлоги со словами.	1	Упр. 5 стр. 51		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Выбор нужного предлога подходящего по смыслу. Письменные ответы на вопросы.	Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Работа с учебником – выбор нужного предлога, раздельное написание предлогов со словами. Ответы на вопросы по тексту, нахождение ответа в тексте.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник, карточки с предлогами.	Слово, предлоги.
8.	Обобщающий урок по теме: «Предлоги».	1	Упр. 1 стр. 50		Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщить знания по изученной теме. Упражнения в написании предлогов со словами.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Письмо сочетаний слов с предлогами, предложений.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник, карточки с предлогами.	Слово, предлоги.
9.	Контрольный диктант по теме: «Предлоги».	1			Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков	Письмо текста под диктовку (для некоторых учащихся контрольное списывание).	Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой учителем.	Практическая работа.
10.	Работа над ошибками.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	Письмо сочетаний слов с предлогами, предложений. Составление схем предложений.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, учебник, карточки с предлогами.	Слово, предлоги.
Раздел	Предложение
11.	Выделение предложения из текста.	1	1 стр. 52		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Работа с предложениями (определение границ предложения, счёт предложений в тексте, подбор предложений к рисунку).	Закреплять умение выделять из текста предложение на заданную тему. Коллективно составлять текст из данных предложений, опираясь на сюжетные картинки.	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник.	Предложение, слово, текст.
12.	Предложение законченное и незаконченное.	1	Упр. 2 стр. 54		Усвоение новых знаний	Словарная работа. Выражение в предложении законченной мысли, связь слов в предложении. Определение границ предложений.	Различать предложение законченное и незаконченное. Развивать умение заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник.	Предложение, слово, текст.
13.	Составление предложения по готовому началу.	1	Упр. 2 стр. 56		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в завершении предложений с помощью предметной картинки.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Работа с учебником – завершение начатого предложения.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник, предметные картинки.	Предложение, слово, текст.
14.	Распространение предложений с помощью рисунка.	1	Упр. 3 стр. 59		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Упражнения в составлении предложений по предметной картинке.	Научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Обсудить, какое предложение из двух интересней, и доказать, почему интересней. Отрабатывать умение распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя).	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник, предметные картинки.	Предложение, слово, текст.
15.	Распространение предложений с помощью схемы.	1	Упр. 4 стр. 61		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Упражнения в правильной записи предложений, составлении схем, соотнесении схемы и предложения.	Научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Обсудить, какое предложение из двух интересней, и доказать, почему интересней. Отрабатывать умение распространять предложение с помощью схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя).	Объяснение, беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник, предметные картинки.	Предложение, слово, текст.
16.	Слова в предложении.	1	Упр. 5 стр. 63		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Выражение в предложении законченной мысли, связь слов в предложении.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Составление предложений из отдельных слов, их запись.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, таблица с деформированными предложениями	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.
17.	Порядок слов в предложении.	1	Упр. 1 стр. 64		Комбинированный урок	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Знакомство с новым словарным словом (звукобуквенный анализ, письмо слова «молоко», постановка ударения, выделение «трудной» гласной, составление предложения и его запись). Выражение в предложении законченной мысли, связь слов в предложении.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа с новым словарным словом (называние гласных, согласных, подсчёт звуков и букв, деление на слоги). Составление предложений из отдельных слов, их запись.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, таблица с деформированными предложениями.	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.
18.	Составление предложений из отдельных слов.	1	Упр. 1 стр. 66		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Составление предложений из отдельных слов. Наблюдение за связью слов в предложении.	Развивать способность составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, таблица с деформированными предложениями.	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.
19.	Составление предложений с помощью рисунка и вопроса.	1	Упр. 2 стр. 68		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (картинный диктант). Выражение в предложении законченной мысли, связь слов в предложении. Определение границ предложений.	Развивать способность составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник, предметные картинки.	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.
Раздел	Повторение
20.	Повторение по теме: «Мягкий знак на конце и в середине слова».	1	Упр. 1 стр. 70		Повторение изученного материала	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Упражнения в написании слов с мягкой согласной на конце и в середине слова, обозначение мягкости - ь.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Составление подписей к картинкам. Дополнение предложений подходящими словами.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, картинный словарь, таблица «После твёрдых согласных: а, о, у, ы. После мягких согласных: я, ё, е, ю, и,ь», учебник, предметные картинки (животные, птицы, рыбы).	Согласные, твёрдые, мягкие, гласные, мягкий знак.
21.	Повторение по теме: «Гласные после шипящих».	1	Упр. 2 стр. 70		Повторение изученного материала	Словарная работа, работа с учебником, закрепление правописания гласных после шипящих.	Письмо по памяти, самостоятельная работа (вставить пропущенные буквы в словах на изученное правило).	Беседа, показ, практическая работа.	Таблица «Гласные после шипящих», учебник.	Шипящие согласные, гласные буквы.
22.	Повторение по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».	1	Упр. 3 стр. 71		Повторение изученного материала	Повторить материал по изученной теме (закрепить умение правильно обозначать на письме твёрдость и мягкость согласных).	Учащиеся делают подписи к своим картинкам (изображения животных), выделяют твёрдые и мягкие согласные. Работа с деформированным текстом (восстановление порядка предложений с помощью схем).	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, таблица «После твёрдых согласных – ы, у, а, о. После мягких – и, ю, я, ё, е, ь», предметные картинки (животные), деформированный текст.	Звук, буква, слово, предложение, твёрдые и мягкие согласные.
23.	Повторение по теме: «Названия предметов».	1	Упр. 1 стр. 72		Повторение изученного материала	Закрепить знания по изученной теме (отработать умение писать имена, фамилии и клички животных, названия городов сёл, улиц с большой буквы).	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (отгадывание загадок, запись слов, подбор кличек). Работа с учебником – письменные ответы на вопросы.	Беседа, показ, практическая работа.	Предметные картинки, сюжетные картинки, учебник.	Названия предметов, вопросы (кто? что?)
24.	Повторение по теме: «Названия действий».	1	Упр. 1 стр. 74		Повторение изученного материала	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа, различение названий предметов, действий с помощью вопросов.	Письмо словарных слов, подбор к ним слов-действий. Составление предложений с данными словами. Подчёркивание в предложении названий предметов, действий.	Беседа, показ, практическая работа.	Таблица «Названия предметов, действий, признаков», учебник.	Названия предметов, действий, признаков, вопросы (кто, что, что делает, что делал…).
25.	Повторение по теме: «Названия признаков».	1	Упр. 3 стр. 74		Повторение изученного материала	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Упражнения в назывании предметов по их характерным признакам. Работа с деформированными предложениями.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Письмо под диктовку названий предметов и признаков. Составление предложений из отдельных слов, подчёркивание слов-предметов и слов-признаков.	Беседа, показ, практическая работа.	Карточки с вопросами к названиям признаков, предметные картинки, учебник.	Названия признаков, вопросы (какой, какая, какое, какие).
26.	Итоговый контрольный диктант.	1	Без задания		Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.	Письмо текста под диктовку (для некоторых учащихся контрольное списывание).	Самостоятельная работа учащихся с последующей проверкой учителем.	Практическая работа.
27.	Работа над ошибками.	1	Упр. 1 стр. 76		Урок применения знаний, умений и навыков	Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	Упражнения в написании слов, предложений, вопросов к названиям предметов и признаков.	Беседа, показ, практическая работа.	Таблица «Названия предметов, действий, признаков», учебник.	Названия признаков, вопросы (какой, какая, какое, какие).
28.	Правописание словарных слов.	1	Упр. 2 стр. 76		Урок применения знаний, умений и навыков	Работа со словарными словами (письмо слов, предложений, текста).	Выборочный словарь (музыкальный), письмо пословиц со словарными словами, деформированный текст.	Беседа, показ, практическая работа.	Отрывки из песен, карточки со словарными словами, учебник.	Словарные слова, ударение, безударные гласные, согласные, пословица.
29.	Повторение по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».	1	Работа по карточкам		Повторение изученного материала	Словарная работа, закрепление умения объяснять написание слов с сомнительной согласной на конце.	Письмо словарных слов, подбор проверочных слов, самостоятельная работа по карточкам, списывание предложений.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, учебник, карточки со словарными словами, таблица «Парные звонкие и глухие согласные».	Согласные, звонкие, глухие, правило, проверочное слово.
30.	Работа с деформированными предложениями.	1	Упр. 3 стр. 77		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа. Составление предложений из отдельных слов. Наблюдение за связью слов в предложении.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (самостоятельная запись с последующей проверкой). Составление предложений с помощью иллюстраций к сказкам.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник, иллюстрации к сказкам.	Предложение, слово, текст.
31.	Работа с деформированным текстом.	1	Работа по карточкам		Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (загадки). Работа с деформированным текстом.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (повторение написания, постановка ударения, выделение «трудной» гласной). Составление рассказа из отдельных предложений с помощью картинок. Запись рассказа.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, таблица с деформированным текстом, сюжетные картинки.	Словарные слова, ударение, «трудные» гласные, предложение, текст.
32.	Письмо по памяти.	1			Урок применения знаний, умений и навыков	Пальчиковая гимнастика. Чистописание. Словарная работа (письмо по памяти). Упражнения в составлении предложений по сюжетной картинке.	Подготовка рук к письму. Письмо букв по образцу. Работа со словарными словами (самостоятельная запись с последующей проверкой). Составление предложений с помощью иллюстраций к сказкам.	Беседа, показ, практическая работа.	Алфавит, карточки со словарными словами, учебник, иллюстрации к сказкам.	Предложение, слово, текст, большая буква, точка, схема предложения.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Русский язык 3 класс. Э. В. Якубовская, Я. В. Коршунова. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2 частях.- М.: Просвещение, 2018.

2. Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Читай, думай, пиши. Рабочая тетрадь по русскому языку для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. 3 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2024.

3. Сюжетные картины, предметные картинки, карточки.

4. Технические средства (ноутбук, мультимедийная установка).