Россия, Круглолесское
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.05.2026 10:36
Кокорева Юлия Александровна
учитель начальных классов
40 лет
895
72 261 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по предмету "Технология"
Категория:
Труд (технология)
16.03.2021 20:50
Учебник:
Технология, 2 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2014.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по предмету "Технология"»
Рабочая программа по технологии во2 классе составлена на основании ФГОСНОО, в соответствии с ООПНОО МОУ СОШ № 5; на основе авторской программы Е.А. Лутцевой «Технология» (учебно-методический комплект «Школа России»; издательство «Просвещение»).
Цель изучения курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследоватьнеизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи:
Духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
Развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
Формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
Обучение умению работать с информацией в учебнике и рабочей тетради;
Обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
Формирование экологического сознания, бережного отношения к природе и умения учитывать её законы в своей преобразующей деятельности.
Согласно учебному плану на 2020-2021 гг. на изучение технологии во 2 классе отведено 34 часа в год (1 ч в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»
Предметные результаты:
Обучающийся должен уметь:
- использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Обучающийся должен усвоить:
представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
навыки самообслуживания, технологические приемы ручной обработки материалов, правила техники безопасности;
первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные УУД:
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Коммуникативные УУД:
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные результаты:
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
|
| Содержание предмета «Технология» |
|
|
|
|
|
|
| Тема | Содержание | Характеристика |
|
|
|
| деятельности учащихся |
|
| ХУДОЖЕСТВЕН | Что ты уже знаешь? Зачем | - организовывать рабочее место; |
|
| НАЯ | художнику знать о цвете, | - узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, |
|
| МАСТЕРСКАЯ - | форме и размере? Какова | изученные в 1 классе; |
|
| 10 ч. | роль цвета в композиции? | - наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, |
|
|
|
| ||
|
| Какие бывают цветочные | технологические операции, средства художественной выразительности; |
|
|
| композиции? Как увидеть | - применять ранее освоенное для выполнения практического задания. |
|
|
| белое изображение на | - наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону; |
|
|
| белом фоне? Что такое | - использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе |
|
|
| симметрия? Как получить | (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных |
|
|
| симметричные детали? | деталей); |
|
|
| Можно ли сгибать картон? | - анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от |
|
|
| Наши проекты. | неизвестного; |
|
|
| Африканская саванна. Как | - делать выводы о наблюдаемых явлениях; |
|
|
| плоское превратить в | - отбирать необходимые материалы для композиций; |
|
|
| объёмное? Как согнуть | - изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки; |
|
|
| картон по кривой линии? | - оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и |
|
|
|
| вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: |
|
|
|
| выбор цвета, иной формы, композиции); |
|
|
|
| - сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; |
|
|
|
| - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через |
|
|
|
| пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности |
|
|
|
| деталей складыванием); |
|
| |
|
|
| - составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану; |
| ||
|
|
| - изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; |
|
| |
|
|
| - проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию. |
| ||
| ЧЕРТЁЖНАЯ | Что такое технологические | - использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по |
| ||
| МАСТЕРСКАЯ – | операции и способы? Что | шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей); |
| ||
| 7 ч. | такое линейка и что она | - анализировать образцы изделий по памятке, понимать | поставленную цель; |
| |
|
|
| ||||
|
| умеет? Что такое чертёж и | -организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать |
| ||
|
| как его прочитать? Как | материалы и инструменты); |
|
| |
|
| изготовить несколько | -анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель; |
| ||
|
| одинаковых | - организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать |
| ||
|
| прямоугольников? Можно | материалы и инструменты); |
|
| |
|
| ли разметить | - осуществлять контроль по шаблонам; |
|
| |
|
| прямоугольник по | - отбирать необходимые материалы для изделий; |
|
| |
|
| угольнику? Можно ли без | - сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; |
| ||
|
| шаблона разметить круг? | - сравнивать изделия и их чертежи; |
|
| |
|
| Мастерская Деда Мороза и | - отделять известное от неизвестного; |
|
| |
|
| Снегурочки. | - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через |
| ||
|
|
| наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чер- |
| ||
|
|
| тежа - контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку |
| ||
|
|
| детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы |
| ||
|
|
| циркулем, понятия «круг, окружность дуга, радиус»), делать выводы о наблюдаемых |
| ||
|
|
| явлениях; |
|
| |
осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей; составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану; выполнять работу по технологической карте; осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;
оценивать результат свой деятельности;
проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления; обобщать (называть) то новое, что освоено;
искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
уважительно относиться к людям труда и результатам их труда» осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
| КОНСТРУКТОР | Какой секрет у подвижных | - осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической |
|
| СКАЯ | игрушек? | работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.); |
|
| МАСТЕРСКАЯ - | Как из неподвижной | - сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и |
|
| 9 ч. | игрушки сделать | функциональному назначению; |
|
|
|
| ||
|
| подвижную? Ещё один | - работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество; обсуждать |
|
|
| способ сделать игрушку | изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать |
|
|
| подвижной. | конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных |
|
|
| Что заставляет вращаться | объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания); |
|
|
| пропеллер? | - составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану; |
|
|
| Можно ли соединить | - выполнять работу по технологической карте; |
|
|
| детали без соединительных | - оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и |
|
|
| материалов? День | вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность; оригинальность: выбор |
|
|
| защитника Отечества. | цвета, формы, общей композиции макета); |
|
|
| Изменяется ли вооружение | - обобщать (называть) то новое, что освоено; |
|
|
| в армии? Как машины | - выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать |
|
|
| помогают человеку? | друг другу в совместной работе; |
|
|
| Поздравляем женщин и | - осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике; |
|
|
| девочек. Что интересного в | - искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с |
|
|
| работе архитектора? Наши | помощью взрослых); |
|
|
| проекты. Создадим свой | - уважительно относиться к людям труда и результатам их труда» осваивать умение |
|
|
| город. | обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике. |
|
|
|
|
|
|
| РУКОДЕЛЬНАЯ | Какие бывают ткани? Какие | - организовывать рабочее место для работы с текстилем; |
|
| МАСТЕРСКАЯ - | бывают нитки? Как они | - наблюдать и называть свойства тканей; |
|
| 8 ч. | используются? Что такое | - сравнивать свойства разных видов ткани; |
|
|
| натуральные ткани? Каковы | - открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и |
|
|
| их свойства? Строчка косого | пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью |
|
|
| стежка. Есть ли у неё |
| |
|
| узелка); |
| |
|
| «дочки»? Как ткань |
| |
|
| - наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их |
| |
|
| превращается в изделие? |
| |
|
| назначению; |
| |
|
| Лекало. |
| |
|
|
| - открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание |
|
|
|
| нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка); |
|
|
|
| - выполнять строчку по размеченной основе. |
|
Тематический план
| № п/п | Тема раздела | Количество часов |
| 1 | Художественная мастерская | 10 |
| 2 | Чертежная мастерская | 7 |
| 3 | Конструкторская мастерская | 9 |
| 4 | Рукодельная мастерская | 8 |
Календарно-тематическое планирование во 2 классе
| № п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения |
| 1 | Художественная мастерская | Требования к результатам освоения ООПНОО Что ты уже знаешь? | 1 |
|
| 2 |
| Зачем художнику знать о цвете, форме и размере? | 1 |
|
| 3 |
| Какова роль цвета в композиции? | 1 |
|
| 4 |
| Какие бывают цветочные композиции? | 1 |
|
| 5 |
| Как увидеть белое изображение на белом фоне? | 1 |
|
| 6 |
| Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? | 1 |
|
| 7 |
| Можно ли сгибать картон? Как? | 1 |
|
| 8 |
| Наши проекты. Африканская саванна | . |
|
| 9 |
| Как плоское превратить в объёмное? | 1 |
|
| 10 |
| Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя. | 1 |
|
| 11 | Чертежная мастерская | Что такое технологические операции и способы? | 1 |
|
| 12 |
| Что такое линейка и что она умеет? | 1 |
|
| 13 |
| Что такое чертёж и как его прочитать? | 1 |
|
| 14 |
| Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? | 1 |
|
| 15 |
| Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? | 1 |
|
| 16 |
| Можно ли без шаблона разметить круг? | 1 |
|
| 17 |
| Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя. | 1 |
|
| 18 | Конструкторская мастерская | Какой секрет у подвижных игрушек? | 1 |
|
| 19 |
| Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? | 1 |
|
| 20 |
| Ещё один способ сделать игрушку подвижной. | 1 |
|
| 21 |
| Что заставляет вращаться винт - пропеллер? | 1 |
|
| 22 |
| Можно ли соединить детали без соединительных материалов? | 1 |
|
| 23 |
| День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? | 1 |
|
| 24 |
| Как машины помогают человеку? | 1 |
|
| 25 |
| Поздравляем женщин и девочек. | 1 |
|
| 26 |
| Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя | 1 |
|
| 27 | Рукодельная мастерская | Какие бывают ткани? | 1 |
|
| 28 |
| Какие бывают нитки? Как они используются? |
|
|
| 29 |
| Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? | 1 |
|
| 30 |
| Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? | 1 |
|
| 31 |
| Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? | 1 |
|
| 32 |
| Как ткань превращается в изделие? Лекало. | 1 |
|
| 33 |
| Как ткань превращается в изделие? Лекало. | 1 |
|
| 34 |
| Что узнали? Чему научились? | 1 |
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
