Рабочая программа по предмету "Всеобщая истории" для 6-9 классов по ФГОС.

«Рассмотрено»

МО учителей __________________

Протокол №____ от _____________

Рук.МО - _____________

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Светлозерская СШ»

Приказ № ___ от «___»_______20___ г.

____________________/Шохина В.В./

Класс

Учебник

Поурочные

разработки

Рабочая

тетрадь

6

Е. В. Агибалова, Г. М. Донской Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс - М.: Просвещение, 2016 г.

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобзщей истории. История Средних веков. 6 класс. - М.: ВАКО, 2015. - 208 с.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2015.

7

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1700. 7 класс: - М.: Просвещение, 2017г.

Поздеев А.В.

Поурочные разработки по всеобщей истории. История

Нового времени. 7 класс. – М.: ВАКО, 2016. – 208 с.

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина Рабочая тетрадь в 2-х ч. - М.: Просвещение, 2017.

8

А. Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени, 8 класс, под ред. А.А.Искандерова: - М.: Просвещение, 2019г.

Коваль Т.В.

Поурочные разработки по всеобщей истории. История

Нового времени. 8 класс. – М.: Просвещение, 2017. – 165 с.

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина Рабочая тетрадь в 2-х ч. - М.: Просвещение, 2017.

9

А. Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина Всеобщая история. История Нового времени, 9 класс, под ред. А.А.Искандерова: - М.: Просвещение, 2019г.

Несмелова М.Л.

Поурочные разработки по всеобщей истории. История

Нового времени. 9 класс. – М.: Просвещение, 2017. – 208 с.

А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л. М. Ванюшкина Рабочая тетрадь в 2-х ч. - М.: Просвещение, 2017.

Класс

Всего часов

Региональное

содержание

Повторение

и обобщение

Промежуточная

аттестация (к/р)

Итоговый

6

32

-

1

1

1

7

28

-

1

1

1

8

24

-

2

1

1

9

24

-

-

1

1

№

Тип урока по ФГОС

Формы уроков

1.

Урок открытия нового знания (УОНЗ)

Лекция, семинар, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, работа по карточкам, работа в группах, игра, уроки смешанного типа.

2.

Урок рефлексии (УР)

Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, лабораторная работа, практическая работа, самостоятельная работа, промежуточная диагностика, тестовая работа, комбинированный урок.

3.

Урок общеметодологической направленности (УОН)

Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование.

4.

Урок развивающего контроля (УРК)

Письменные работы, контрольная работа, тест, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, семинар, зачёт, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Характеристика основных видов деятельности ученика

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение «В историю Средних веков». Живое Средневековье.

(УОНЗ)

2.09

Предметные: Научиться определять по ленте времени хронологические пределы эпохи Средневековья, соотносить год с веком, эрой устанавливать последовательность и длительность исторических событий, устанавливать причинно-следственные связи.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Прочитать с.5-11

Глава 1. Становление Средневековой Европы (VI-ХI века) (5 часов)

2

Образование варварских королевств. Государство франков в VI –VIII вв. (УОНЗ)

5.09

Предметные: Научиться определять по карте территорию расселения древних германцев; выявлять закономерности системы управления германской общиной на основе текста и иллюстраций учебника, анализировать ее эволюцию; выделять отличие власти короля от военного вождя.

Метапредпетные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

§ 1

3

Христианская церковь в раннее Средневековье.

(УОНЗ)

6.09

Предметные:Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.

Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

§ 2

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. (УОНЗ)

12.09

Предметные: Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал. Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого.

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

§ 3

5

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках. (УОНЗ)

13.09

Предметные: Научатся овладевать целостными представлениями об историческом пути народов в IX – XI вв; устанавливать причинно-следственные связи; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут формировать умение работать с информацией из разных источников, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Коммуникативные: смогут формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Регулятивные: смогут формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Личностные УУД: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§ 4

6

Англия в раннее Средневековье. (УОНЗ)

19.09

Предметные: Научиться давать образную характеристику Альфреда Великого и Вильгельма Завоевателя на основе анализа источников разного типа; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия значения событий прошлого.

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

§ 5

Глава 2. Византийская империя и славяне в VI-ХI веках (3 часа)

7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. (УОНЗ)

20.09

Предметные: Научиться объяснять причины сохранения империи; выявлять закономерности развития Византийской империи, ее политическое устройство и церковную организацию; устанавливать причинно-следственные связи; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям. Коммуникативные: смогут добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Регулятивные: смогут самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; формировать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Личностные УУД: Формирование морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

§ 6

8

Культура Византии. (УОНЗ)

26.09

Предметные: Научатся называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры.

Метапредметные УУД: Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

§ 7

9

Образование славянских государств. (УОНЗ)

27.09

Предметные: Научатся применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

§ 8

Глава 3. Арабы в VI-ХI веках (3 часа)

10

Возникновения ислама. Арабский халифат и его распад. (УОНЗ)

3.10

Предметные: Научатся объяснять причины возникновения новой религии; овладевать целостными представлениями об историческом пути арабов; применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и знания событий и явлений прошлого; соотносить историческое время и пространство.

Метапредметные УУД: Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: научатся договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

§ 9

11

Культура стран халифата. (УОНЗ)

4.10

Предметные: Научиться описывать памятники истории и культуры Арабского халифата; различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию; давать образную характеристику деятелей культуры; соотносить действия и поступки личности.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Личностные УУД: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Формирование понимания многообразия мира, уважения к культуре других народов.

§ 10

Глава 4. Феодалы и крестьяне (1 час)

12

Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке. (УОНЗ)

10.10

Предметные: Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство, замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников; описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулируют собственное мнение, допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 11, 12

Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

13

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни. (УОНЗ)

11.10

Предметные: Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье, патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии. Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство, извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника.

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Подготовиться к ПОУ

14

Урок повторения и обобщения «Раннее Средневековье». (УРК)

17.10

Предметные: Смогут объяснять значение понятий по теме. Сравнивать события Древности и раннего Средневековья.

Метапредметные: Смогут подготовить проекты по заданной тематике и их пре­зентацию.

Личностные: Смогут опре­делить место и значение событий раннего Средневековья в миро­вой цивилиза­ции.

Глава 6. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы (2 часа)

15

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. (УОНЗ)

18.10

Предметные: Научиться объяснять причины борьбы церкви против еретиков; различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию; формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Средневековья; видеть развитие общественных процессов; выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут произвольно и осознанно владеть общим приемом решения творческих заданий; составлять рассказ на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, схемы. Коммуникативные: смогут работать в малой группе над общим заданием; критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: смогут сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.

Личностные УУД: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения проблемы. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§ 16

16

Крестовые походы. (УОНЗ)

24.10

Предметные: Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры. Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку.

Метапредметные УУД: Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

§ 17

Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века) (6 часов)

17

Как происходило объединение Франции. (УОНЗ)

25.10

Предметные: Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия. Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

§ 18

18

Что англичане считают началом своих свобод. (УОНЗ)

7.11

Предметные: Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента. Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод.

Метапредметные УУД: Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

§ 19

19

Столетняя война. (УОНЗ)

8.11

Предметные: Научатся определять термины: партизанская война. Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 20

20

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии. (УОНЗ)

14.11

Предметные: Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику.

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

§ 21

21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. (УОНЗ)

15.11

Предметные: Научатся читать историческую карту, анализировать и обобщать данные карты; применять понятийный аппарат исторических знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; аргументировать собственные версии и личные позиции.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут выделять существенную информацию из текстов разных видов, объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала. Коммуникативные: смогут организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: смогут планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные УУД: Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§ 22

22

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках. (УОНЗ)

21.11

Предметные: Научатся объяснять причины раздробленности Германии и Италии: овладевать целостными представлениями об историческом пути народов; аргументировать собственные версии и личные позиции; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут обобщать информацию, анализировать и делать выводы. Коммуникативные: смогут формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Регулятивные: смогут сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.

Личностные УУД: Формирование познавательного интереса. Осмысление поступков политических деятелей Средневековья. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§ 23

Глава 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках (2 часа)

23

Гуситское движение в Чехии. (УОНЗ)

22.11

Предметные: Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм;

называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий.

Личностные УУД: Формирование познавательного интереса. Осмысление поступков политических деятелей Средневековья. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

§ 24

24

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. (УОНЗ)

28.11

Предметные: Научатся определять термины: турки-османы; называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания.

Метапредметные УУД: Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей.

Личностные УУД: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

§ 25

Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века (4 часа)

25

Образование. Средневековая литература. (УОНЗ)

29.11

Предметные: Научатся применять понятийный аппарат; объяснять причины господства церкви; изучать и систематизировать информацию различных современных источников; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут выделять существенную информацию из текстов разных видов; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала. Коммуникативные: смогут организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: смогут планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно планировать пути достижений целей, в том числе альтернативных, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решений учебных и познавательных задач.

Личностные УУД: Формирование развития творческих способностей через активные формы деятельности. Осмысления роли и своеобразия памятников культуры и достижений европейцев, их вклад в мировую культуру.

§ 26,27

26

Средневековое искусство. (УОНЗ)

5.12

Предметные: Научатся описывать памятники средневекового искусства, объяснять их значение, художественные особенности.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут выделять существенную информацию из текстов разных видов, представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов.

Коммуникативные: смогут слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: смогут определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Личностные УУД: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§ 28

27

Культура раннего Возрождения в Италии. (УОНЗ)

6.12

Предметные: Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты; называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: выражают адек­ватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.

§ 29

28

Научные открытия и изобретения. (УОНЗ)

12.12

Предметные: Научаться анализировать достижения и изобретения Средневековья; объяснять причины замедленного развития науки в период Средних веков; давать образную характеристику исторических личностей; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала. Коммуникативные: смогут формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: смогут находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Личностные УУД: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Осмысления особенностей развития науки в Средние века.

§ 30

Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 часа)

29

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. (УОНЗ)

13.12

Предметные: Научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути Китая, Индии и Японии; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; описывать памятники истории и культуры Китая, Индии и Японии.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме, готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные: смогут организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: смогут находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Личностные УУД: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

§ 31

30

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. (УОНЗ)

19.12

Предметные: Научатся овладевать целостными представлениями об историческом пути народов доколумбовой Америки; описывать памятники истории и культуры доколумбовой Америки; объяснять своеобразие цивилизаций доколумбовой Америки.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме, готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам. Коммуникативные: смогут формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: смогут находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Личностные УУД: Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

§ 32 Подготовиться к к/р

31

Промежуточная аттестация. (УРК)

20.12

Предметные: Обучающиеся смогут обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Метапредметные: Осмысливать полученную информацию и уметь аргументировать своё мнение; действовать по плану.

Личностные: Обосновывать суждения. Решать кроссворды и проблемно-развивающие задания.

32

Итоговый урок «Наследие Средних веков в истории человечества». Анализ к/р. (УРК)

26.12

Предметные: Смогут применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут давать оценку происходящим событиям, объяснять смысл основных понятий и терминов, описывать памятники культуры, рассказывать о событиях истории Средних веков. Коммуникативные: смогут использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Личностные УУД: смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Характеристика основных видов деятельности ученика

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение «От Средневековья к Новому времени». (УОНЗ)

1.09

Предметные: Научатся определять что изучает новая история. Хронологические рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового общества. Получат возможность научиться: Работать с учебником

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новому курсу истории.

Прочитать с.5-8

Глава 1. Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация (17 часов)

2

Технические открытия и выход к Мировому океану.

(УОНЗ)

5.09

Предметные: Научатся объяснять термины, характеризовать важнейшие изобретения, перечислять причины Великих географических открытий.

Метапредпетные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, за­дают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

§ 1

3

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

(УОНЗ)

6.09

Предметные: Научатся определять роль и зна­чение европейской колонизации в формировании современной Европы. Получат возможность научиться: работать с картой, составлять рассказ, готовить сообщения и презентации.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 2

4

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

(комбинированный)

12.09

Предметные: Научатся определять термины: абсолютизм, парламент, меркантилизм, централизованные национальные государства.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию

Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 3

5

Дух предпринимательства преобразует экономику

(комбинированный)

13.09

Предметные: Научатся определять термины: мировая экономика, торговые компании, монополии, биржи и банки, мануфактура. Получат возможность научиться: характеризовать мировую экономику.

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и форму­лируют проблему урока, самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудниче­ство). Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном матери­але в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД: Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий.

§ 4

6

Европейское общество в раннее Новое время.

(комбинированный)

19.09

Предметные: Научатся объяснять термины, обозначающие новые занятия и новые слои населения. Получат возможность научиться: характеризовать зарождающееся капиталистическое хозяйство.

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: работа в парах. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 5

7

Повседневная жизнь. (комбинированный)

20.09

Предметные: Научатся характеризовать произошедшие в 16-17 веках изменения в повседневной жизни европейцев. Получат возможность провести виртуальную экскурсию по Лондону 17 века.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий.

Личностные УУД: Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

§ 6, доклады

8-9

Великие гуманисты Европы (Мини-конференция )

26.09

27.09

Предметные: Научатся определять термины: гуманизм, утопия, Возрождение. Получат возможность познакомиться с идеями гуманистов.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 7

10-11

Мир художественной культуры Возрождения

(комбинированный)

3.10

4.10

Предметные: Знакомятся с титанами Возрождения. Получат возможность узнать, что эпоха Возрождения внесла огромный вклад в мировую художественную культуру.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

§ 8-9,

сделать таблицу

12

Рождение новой европейской науки (лабораторная работа)

10.10

Предметные: Научатся характеризовать деятельность учёных раннего Нового времени. Получат возможность научиться сравнивать методы познания мира.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Проявляют эмпатию как осознан­ное понимание чувств других людей и сопере­живание им.

§ 10

13

Начало Реформации в Европе . Обновление христианства. (комбинированный)

11.10

Предметные: Научатся определять термины: Реформация, революция, обмирщение сознания, лютеранская церковь, протестант. Получат возможность называть причины Реформации в Европе.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей. Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 11

14-15

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация (комбинированный)

17.10

18.10

Предметные: Научатся определять термины: Реформация, революция, обмирщение сознания, лютеранская церковь, протестант.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром .Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 12

16

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

(УОНЗ)

24.10

Предметные: Научатся выделять особенности Реформации в Англии. Получат возможность изучить особенности правления Тюдоров, Стюартов.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении про­блем, проявляют активность во вза­имодействии. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД: Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе.

§ 13

17

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

(комбиниро-ванный)

25.10

Предметные: Научатся определять причины религиозных войн во Франции, Варфоломеевской ночи.

Метапредметные УУД: Познавательные: выбирают наибо­лее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспри­нимают предложения и оценку учи­телей, товарищей, родителей и дру­гих людей.

Личностные УУД: Определяют свою личностную пози­цию, адекватную дифференциро­ванную само­оценку своих ус­пехов в учебе.

§ 14, подготовиться к ПОУ

18

Мир в начале Нового времени. (УРК)

7.11

Предметные: Смогут объяснять значение понятий по теме. Сравнивать события.

Метапредметные: Смогут подготовить проекты по заданной тематике и их пре­зентацию.

Личностные: Смогут опре­делить место и значение событий в миро­вой цивилиза­ции.

Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (5 часов+1 час).

19

Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединённых провинций

(комбинированный)

8.11

Предметные: Научатся определять термины, характеризующие политическую власть и ее органы.

Получат возможность научится объяснять причины освободительной войны в Нидерландах, ее значение.

Метапредметные УУД: Познавательные: Овладевают умениями работать с учебной и внешкольной информацией. Коммуникативные: Готовность сотрудничать с соучениками. Регулятивные: сознательно организовывают и регулируют свою деятельность.

Личностные УУД: Осваивают и осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

§ 15

20

Парламент против короля. Революция в Англии (УОНЗ).

14.11

Предметные: Получат возможность научиться: составлять развернутый план по теме, объяснять, почему события 1688 г. получили название «славной революции», работать с исторической картой.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 16

21

Путь к парламентской монархии (УОНЗ)

15.11

Предметные: Научатся определять термины, давать характеристику историческим деятелям, хронологию.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 17

22-23

Международные отношения в XVI-XVII вв. (комбиниро­ванный)

21.11

22.11

Предметные: Научатся определять причины международных конфликтов. Получат возможность научиться: анализиро­вать фрагменты истори­ческого источника и выявлять характерные черты Тридцатилетней войны

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 18-19 с.171-177, 179

подготовиться к промежуточной аттестации

24

Промежуточная аттестация (УРК)

28.11

Предметные: Обучающиеся смогут обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Метапредметные: Осмысливать полученную информацию и уметь аргументировать своё мнение; действовать по плану.

Личностные: Обосновывать суждения. Решать проблемно-развивающие задания.

Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 часа+1 час).

25

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени

(УОНЗ)

29.11

Предметные: Научатся определять термины: Образование Османской империи, янычары. Получат возможность характеризовать традиционные общества.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по­следовательность действий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 28

26-27

Государства Востока. Начало европейской колонизации (комбинированный)

5.12

Предметные: Научатся определять термины. Получат возможность рассмотреть причины европейской колонизации.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 29-30 с.286-289, 290-291, 291-298, подготовиться к итоговому повторению

28

Итоговое повторение (УРК)

12.12

Предметные: Смогут применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.

Метапредметные УУД: Познавательные: смогут давать оценку происходящим событиям, объяснять смысл основных понятий и терминов, описывать памятники культуры, рассказывать о событиях истории Нового времени. Коммуникативные: смогут использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Личностные УУД: смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Характеристика основных видов деятельности ученика

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение «Мир к началу XVIII в»

(УОНЗ)

1.09

Предметные: Получат возможность научиться работать с учебником, документами.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новому курсу истории.

Записи в тетраде

Глава 1. Рождение нового мира (9 часов).

2

«Европейское чудо» (комбиниро­ванный)

5.09

Предметные: Получат возможность научиться: анализиро­вать фрагменты истори­ческого источника и выявлять характерные черты развития XVIII в.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 1

3

Эпоха Просвещения

(УОНЗ)

6.09

Предметные: Научатся определять термины: эпоха Просвещения, разделение властей, просвещенный абсолютизм. Получат возможность научиться: объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

Метапредпетные: Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

§ 2

4

В поисках путей модернизации (УОНЗ)

12.09

Предметные: Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика. Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 3

5

Европа меняющаяся (УОНЗ)

13.09

Предметные: Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика. Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 4

6-7

Мир художественной культуры Просвещения

(УОНЗ)

19.09

20.09

Предметные: Научатся определять термины: эпоха Просвещения, просвещенный абсолютизм. Получат возможность научиться: характеризовать предпосылки Просвещения, объяснять основные идеи просветителей и их общественное значение.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 5-6

8

Международные отношения в XVIII в. (УОНЗ)

26.09

Предметные: Научатся определять причины международных конфликтов. Получат возможность научиться: анализиро­вать фрагменты истори­ческого источника и выявлять характерные черты Тридцатилетней войны

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 7, подготовиться к ПОУ

9

Урок повторения по теме «Рождение нового мира» (УРК).

27.09

Предметные: Смогут объяснять значение понятий по теме. Сравнивать события.

Метапредметные: Смогут подготовить проекты по заданной тематике и их пре­зентацию.

Личностные: Смогут опре­делить место и значение событий в миро­вой цивилиза­ции.

Глава 2. Европа в век Просвещения. (5 часов)

9

Англия на пути к индустриальной эре

(комбинированный)

3.10

Предметные: Научатся давать определения понятиям: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика. Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 8

10

Франция при старом порядке (УОНЗ)

4.10

Предметные: Получат возможность научиться работать с учебником, документами.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новому курсу истории.

§ 9

11

Германские земли в XVIII в. (УОНЗ)

10.10

Предметные: Получат возможность научиться: анализировать и выделять главное, использовать карту как источник информации, составлять план и таблицу.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 10

12

Австрийская монархия Габсбургов в XVIII в. (УОНЗ)

11.10

Предметные: Получат возможность научиться работать с учебником, документами.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новому курсу истории.

§ 11, подготовиться к ПОУ

13

Урок повторения и обобщения по теме «Европа в век Просвещения» (УРК)

17.10

Предметные: Получат возможность научиться работать с документами.

Метапредметные: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Личностные: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новому курсу истории.

Глава 3. Эпоха революций (6 часов)

14

Английские колонии в Северной Америке

(комбинированный)

18.10

Предметные: Научатся определять термины: колония, метрополия, пилигрим, идеология. Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач. Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, работают в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД: Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий.

§ 12

15

Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки

(комбинированный)

24.10

Предметные: Научатся определять термины: конституция, суверенитет, республика, федерация. Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: работа в парах. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 13

16-17

Французская революция XVIII в.. (комбинированный )

25.10

7.11

Предметные: Научатся определять термины: сословие, кризис, Национальное собрание, Учредительное собрание. Получат возможность научиться: характеризовать причины и предпосылки революции, определять причинно-следственные связи, систематизировать изученный материал.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата.

Личностные УУД: Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

§ 14-15

18

Европа в годы Французской революция (комбинированный )

8.11

Предметные: Научатся определять термины. Получат возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата.

Личностные УУД: Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

§ 16, подготовиться к промежуточной аттестации

20

Промежуточная аттестация по теме «Эпоха Просвещения и революций». (обобщение)

14.11

Предметные: Обучающиеся смогут обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Метапредметные: Осмысливать полученную информацию и уметь аргументировать своё мнение; действовать по плану.

Личностные: Обосновывать суждения. Решать проблемно-развивающие задания.

Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 часа+1 час).

21

Османская империя. Персия. Индия. (комбинированный)

15.11

Предметные: Научатся определять термины: самурай, конфуцианство, буддизм, синтоизм. Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей. Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 17,18

22

Китай. Япония. (УОНЗ)

21.11

Предметные: Научатся определять термины: монгол, клан, сипай, богдыхан, колонизация, регламентация. Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром .Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 19,20

23

Колониальная политика европейских держав (комбинированный)

22.11

Предметные: Научатся определять причины международных конфликтов. Получат возможность научиться: анализиро­вать фрагменты истори­ческого источника и выявлять характерные черты Тридцатилетней войны

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве, формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 21

подготовиться к итоговому уроку

24

Итоговое повторение

28.11

Предметные: Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.

Метапредметные: Осмысливать полученную информацию и уметь аргументировать своё мнение; действовать по плану.

Личностные: Обосновывать суждения. Решать проблемно-развивающие задания.

№ урока

Тема и тип урока

Дата прове

дения

Характеристика основных видов деятельности ученика

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Глава 1. Начало индустриальной эпохи (6 часов).

1

Введение «Долгий» XIX век.

Экономическое развитие в XIX-начале XX в.(УОНЗ)

5.09

Предметные: Высказывать суждения об итогах экономического развития европейской цивилизации в первый период Новой истории и его дальнейшем прогрессе в XIX в.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 1

2

Меняющееся общество (УОНЗ)

6.09

Предметные: Характеризовать причины демографи­ческих и социально-экономических из­менений в Европе. Раскрывать значение понятий «пауперизм», «урбанизация», «забастовка», «профсоюз», рассказы­вать на конкретных примерах о путях формирования и положении рабочего класса.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 2

3

Век демократизации (УОНЗ)

12.09

Предметные: Характеризовать причины демографи­ческих и социально-экономических из­менений в Европе. Раскрывать значение понятий «пауперизм», «урбанизация», «забастовка», «профсоюз».

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 3

4

Великие идеологи. Образование и наука (УОНЗ)

13.09

Предметные: Раскрывать смысл, значение поня­тий «либерализм», «консерватизм», «социализм», «анархизм», «марк­сизм», «ревизионизм», «национа­лизм». Выделять факторы, способствовавшие распространению образования в стра­нах Европы.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 4-5

5

XIX век в зеркале художественных исканий (УОНЗ)

19.09

Предметные: Характеризовать перемены в культуре Западной Европы в XIX в., объяснять их связь с новыми явлениями в жизни общества, идеологией отдельных слоев населения.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 6

6

Повседневная жизнь и мировосприятие человека XIX в. (УОНЗ)

20.09

Предметные: описывать условия жизни, труда и быта людей.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 7

Глава 2. Страны Европы и США в первой половине XIX в. (8 часов)

7

Консульство и империя Наполеона Бонапарта (УОНЗ)

26.09

Предметные: Устанавливать последовательность и длительность событий во Фран­ции, приведших к началу револю­ции.

Метапредпетные: Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

§ 8

8

Франция в первой половине XIX века: от Реставрации к империи

(УОНЗ)

27.09

Предметные: Устанавливать последовательность и длительность событий во Фран­ции, приведших к началу револю­ции.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной. Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последователь­ность промежуточных целей.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 9

9

Великобритания: экономическое лидерство и политические реформы

(УОНЗ)

3.10

Предметные: Характеризовать промышленное развитие Англии в первой половине XIX в., устанавливать его связь с социальным положением отдельных групп населения Англии.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к коор­динации различных позиций в со­трудничестве. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 10

10

«От Альп до Сицилии»: объединение Италии

(УОНЗ

4.10

Предметные: Указывать хронологические рамки и периоды процесса объединения Италии.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоя­тельно создают алгоритм деятельно­сти при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют ак­тивность во взаимодействии для ре­шения коммуникативных и познава­тельных задач. Регулятивные: принимают и сохра­няют учебную задачу, работают в сотрудничестве с учителем.

Личностные УУД: Имеют целост­ный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии наро­дов, культур и ре­лигий.

§ 11

11

Германия в первой половине XIX века.

(УОНЗ)

10.10

Предметные: Высказывать суждения о факторах, способствовавших превращению Прус­сии в экономического и политического лидера Германии.

Метапредметные УУД: Познавательные: ставят и форму­лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: работа в парах. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реа­лизации, в том числе во внутреннем плане.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 12

12

Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX века.

(УОНЗ

11.10

Предметные: Характеризовать специфику нацио­нально-государственного устройства. Высказывать суждения о роли национального в XIX в

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата.

Личностные УУД: Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

§ 13

13

США до середины XIX века: рабовладение, демократия, экономический рост.

(УОНЗ)

17.10

Предметные: Характеризовать особенности соци­ально-экономического развития США к началу XIX в., выявлять факто­ры, способствовавшие мобильности населения и бурному росту произ­водства.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата, состав­ляют план и алгоритм действий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 14, подготовиться к к/р

14

Промежуточная аттестация по теме «» (УРК)

18.10

Предметные: Обучающиеся смогут обобщить и закрепить полученные знания и умения.

Метапредметные: Осмысливать полученную информацию и уметь аргументировать своё мнение; действовать по плану.

Личностные: Обосновывать суждения. Решать проблемно-развивающие задания.

Глава 3. Азия, Африка и Латинская Америка в XIX-начале ХХ в. (2 часа)

15

Страны Азии и Африки в XIX – начале ХХ в.

(УОНЗ)

24.10

Предметные: Характеризовать особенности соци­ально-экономического положения го­сударств и народов Азии и Африки к началу XIX в.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата.

Личностные УУД: Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

§ 15,16

16

Латинская Америка: нелёгкий груз независимости (УОНЗ)

25.10

Предметные: Характеризовать особенности социаль­но-экономического положения и этни­ческого состава населения Латинской Америки к началу XIX в.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава­тельную цель, используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зре­ния, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную за­дачу, определяют последователь­ность промежуточных целей с учё­том конечного результата.

Личностные УУД: Выражают устой­чивые эстетиче­ские предпочте­ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни.

§ 17

Глава 4. Страны Европы и США во второй половине XIX –начале ХХ в. (8 часов)

17

Англия до Первой мировой войны (УОНЗ)

7.11

Предметные: Раскрывать понятия «тредюнионы», «лейбористы», «гомруль». Прово­дить поиск информации о короле­ве Виктории и чертах Викториан­ской эпохи в различных источни­ках.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач. Коммуникативные: договаривают­ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей. Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 18

18

Франция: Вторая империя и Третья республика. (УОНЗ)

8.11

Предметные: Систематизировать информацию о ходе и территориальных изменени­ях по итогам Франко-германской войны, наносить её на контурную карту.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 19

19

Германия на пути к европейскому лидерству (УОНЗ)

14.11

Предметные: Характеризовать состояние германской экономики в последней трети XIX в., сравнивать его с периодом объединения Германии, выявлять тенденции капита­листического развития страны, выска­зывать суждения о причинах быстрых темпов развития.

Метапредметные УУД: Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром .Регулятивные: определяют после­довательность промежуточных це­лей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм дей­ствий.

Личностные УУД: Проявляют устой­чивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач.

§ 20

20

Австро-Венгрия и Балканы до Первой мировой войны (УОНЗ)

15.11

Предметные: Характеризовать специфику нацио­нально-государственного устройства Австро-Венгрии, высказывать суж­дения о роли национального фактора в судьбе государства.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 21

21

Италия: время реформ и колониальных захватов (УОНЗ)

21.11

Предметные: Характеризовать специфику нацио­нально-государственного устройства Италии, высказывать суж­дения о роли национального фактора в судьбе государства.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 22

22

США в эпоху «позолоченного века» и «прогрессивной эры» (УОНЗ)

22.11

Предметные: Характеризовать состояние экономи­ки США в последней трети XIX в., сравнивать его с предшествующим периодом, выявлять тенденции ка­питалистического развития страны, высказывать суждения о причинах быстрых темпов развития.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 23

23

Международные отношения в XIX- начале XX в. (УОНЗ)

28.11

Предметные: Разъяснять особенности взаимоотноше­ний между европейскими державами в последней четверти XIX в., выявлять факторы, влиявшие на характер между­народных отношений.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собст­венное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установ­ленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще­ствляют пошаговый контроль.

Личностные УУД: Выражают адек­ватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

§ 24, подготовиться к итоговому уроку

24

Итоговое повторение «Основные итоги истории XIX- начала XX в.». (УРК)

5.12

Предметные: Научатся: называть самые значительные события истории Нового времени. Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.

Метапредметные: Осмысливать полученную информацию и уметь аргументировать своё мнение; действовать по плану.

Личностные: Обосновывать суждения. Решать проблемно-развивающие задания.