РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету: «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 5 класс. Срок реализации: 2016-2017 учебный год

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету:

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

5 класс

Срок реализации: 2016-2017 учебный год

Составитель: Воронцова Екатерина Георгиевна

учитель изобразительного искусства

г. Нижневартовск

2016 год

Содержание

1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика учебного предмета;

3. Описание места учебного предмета в учебном плане;

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

5. Содержание учебного предмета;

6. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Изучение курса изобразительного искусства в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование художественной культуры учащихся через восприятие и деятельностное освоение образно-выразительного языка искусства;

• восприятие эмоцианально-ценностного отношения к декоративно-прикладному искусству (уникальному народному, классическому и современному), эстетических чувств, уважения к традициям, культуре народов многонациональной России и других стран;

• овладение основами языка декоративно-прикладного искусства, опытом практической творческой деятельности.

Данные цели реализуются через систему актуальных задач личностного, познавательного и социального развития, которые определяются характером художественно-творческой деятельности учащихся:

• формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству, окружающему миру, человеку-творцу, участникам образовательного процесса;

• развитие и реализация творческого потенциала личности ребенка в предметно-продуктивной деятельности;

• формирование навыков делового сотрудничества со сверстниками и взрослыми в процессе выполнения совместных общественно значимых проектов;

• развитие нравственных чувств, уважения к великой культуре многонациональной России и других стран.

1. Общая характеристика учебного предмета

5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых

и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.

Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.

1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество учебных часов, отведённое на освоение программы учебным планом МБОУ «СШ №34» предусматривает 1 час в неделю обязательное изучение изобразительного искусства в 5 классе в количестве 35 часов.

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с принципиально новыми положениями и требованиями к результатам общего образования изучение содержания курса «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» направлено на освоение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражают индивидуальные, личностные качества и потребности учащихся, нравственно-ценностные ориентации, личностные и гражданские позиции, которые должны быть сформированы в процессе освоения содержания курса:

• формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России - создателя уникальных художественных творений, знание культуры своего народа, своих родных мест, бережное отношение к рукотворным памятникам старины, к поликультурному художественному наследию России, к художественным традициям;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к учению и познавательной деятельности, открытие личностно значимого смысла содержания обучения, в том числе художественно-практической деятельности, включённости в решение вариативных заданий, учитывающих интересы и возможности учащихся (выбор любимых мотивов и образов, а также художественных материалов, наиболее подходящих для решения творческих задач);

• формирование целостной художественной картины мира, целостного мировоззрения средствами декоративно-прикладного искусства через освоение произведений уникального народного прикладного искусства, современных художественных промыслов, классического и современного декоративно-прикладного искусства; осознание включённости произведений крестьянского искусства в высокий порядок мира Природы и Космоса, выраженный символической трёхчастностью (небо, земля, недра) через восприятие рукотворных предметов крестьянского творчества в цепочке познания (Природа - Человек - Культура).

Метапредметные результаты характеризую уровень сформированности универсальных способностей обучающихся проявляющихся в практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативный, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владения основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательно деятельности;

• умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свои интересы.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию. Зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоение мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения народного и зарубежного искусства, искусства современности);

• воспитание уважения к истории своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, в изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами в разных техниках и разных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведения искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре; воспитание способности находить взаимопонимание в процессе обсуждения различных вопросов и проблем, связанных с декоративно-прикладным искусством;

• формирование коммуникативной компетентности в процессе художественно-познавательной и художественно-практической деятельности, умения применять в общении со сверстниками и взрослыми (на итоговых занятиях, в процессе организации выставок детских работ, в совместных проектах, на праздниках и т. д.) навыки сотрудничества, создавать атмосферу доброжелательно-делового продуктивного взаимодействия, преодолевая ситуации возможных напряжений и конфликтов;

• формирование эстетического сознания (эстетические потребности, художественный вкус, эстетические чувства, эстетический идеал) через освоение художественного наследия народов России и мира (декоративно-прикладное искусство Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХУН в. и т. д.).

1. Содержание программы учебного предмета

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И ЧЕЛОВЕК

Все четыре тематических блока (четыре четверти) в содержании учебного курса одинаково важны для знакомства учащихся с многообразным миром декоративно-прикладных искусств. Однако при этом следует отметить особую значимость первого и третьего блоков. Именно здесь закладываются основы понимания особенностей художественного языка декоративно-прикладного искусства, овладения принципами декоративного обобщения (преобразование индивидуальной конкретности реальных форм в символические знаки, уход от изображения к его обозначению), закономерностями построения традиционного народного орнамента, основами декоративного творчества и осознания самой сути существования данного искусства в человеческом обществе.

I четверть: Древние корни народного искусства (9ч.)

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды. (обобщение темы)

II четверть: Связь времен в народном искусстве (7ч.)

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (обобщение темы)

III четверть: Декор - человек, общество, время (10ч.)

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. (обобщение темы)

IV четверть: Декоративное искусство в современном мире (9ч.)

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер.

1. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература для ученика:

• Любимов Л. Искусство Древней Руси. – М., 1981.

• Осетров Е. Живая Древняя Русь. – М., 1985.

• Ильина Т.В. История искусств: русское и советское искусство. – М., 1989.

• Лазарев В. Русская иконопись от истоков до начала 17 в. – М., 1983.

• Гузик М.А., Зеликова Н.В. Учебный путеводитель по художественной культуре России. – М., 2002.

• Барская Н.А. Сюжеты и образы древнерусской живописи. – М., 1993.

• Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М.,

• Прошин Г.Т. Как была крещена Русь. – М., 1981.

• Трубецкой Е. Мировоззрение в красках. – М., 1990.

Литература для учителя:

• Аверинцев С.С. Византия и Русь: два типа духовности.//Новый мир. - № 7,9. - 1988.

• Алпатов М.В. Немеркнущее наследие: Книга для учителя. - М., 1990.

• Замалеев А.Ф., Овчинникова Е.А. Еретики и ортодоксы. Очерки древнерусской духовности.- Л ., 1991.

• Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. - М., 1996.

• Бычков В.В. Русская средневековая эстетика 9-17 вв. - М., 1992.

• Забылин М. Русский народ: Обычаи, обряды, предания, суеверия. - М., 1996.

• Блинов Г. «Чудо – кони, чудо - птицы». Рассказы о русской народной игрушке. М. «Детская литература» 1977.

• Богуславская И.Я. русская глиняная игрушка. Ленинград. Искусство. 1975.

• Горяева Н.Г. «Первые шаги в мире искусства». Книга для учителя. М. «Просвещение» 1991.

• Изобразительное искусство 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского. Автор – составитель О.В. Свиридова. Волгоград. Учитель. 2006.

• Костерин Н.П. учебное рисование. Учебное пособие для учащихся пед. училищ. М. «Просвещение» 1980.

• .«Педагогическое творчество». Газета. Моск. Обл. Мытищи. 2001. автор статей Г.В. Сорокина г. Владимир.

• Русские народные песенки. Припевочки. М. «Малыш»1988

Список методической литературы

• Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

• Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.

• Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

• Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

• Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

• Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

• Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

• Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

• Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

• Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.

• Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

• Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

• Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

• Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.

• Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).

• Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

• Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

• Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.

• Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

• Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).

• Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.

• Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

• Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.

Цифровые образовательные ресурсы:

• Собственные компьютерные презентации;

• «Учимся рисовать» 2006 ООО «Полеты Навигатора;

• «Рождение картины. В мастерской художника». Русский музей – детям. 2003-2005г. Студия «Квадрат Фильм»;

• «Шедевры русской живописи», «Кирилл и Мефодий»;

• «Народное искусство». Серия образовательных видеофильмов. 2000 Студия «Квадрат Фильм»;

• «Русский музей», ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия 2005;

• «Три века русского искусства». Государственный русский музей, 2004 Государственный Русский музей;

• Энциклопедия изобразительного искусство, ООО «БИЗНЕССОФТ «Россия 2005;

• Мастера портрета», Издательский Дом «РАВНОВЕСИЕ», 2006;

• «Шедевры архитектуры» New Media Generation 1997, 2002.

Интернет – ресурсы:

• Музейные головоломки /

• Художественная галерея собрание работ всемирно известных художников /inc/ui/index.php

• Виртуальный музей искусств /

• Академия художеств "Бибигон"/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

• Сайт словарь терминов искусства /index.htm

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета