Рабочая программа по развитию речи 2класс

Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района.

Составлена на заседании ПМПк

от ___._______.2015 г. Протокол № ____

Председатель ПМПк: ________/__________________________/

Утверждена.

Директор: ________/Л.Г. Землянская/

Приказ .№ ____ от _____ ______2015 г.

Обсуждена и принята на заседании педагогического совета

от __._____2015 г. Протокол №1

Адаптированная коррекционная программа по развитию речи

для 2 класса

на 2015-2016уч. год

Составитель: Везоргина Лариса Николаевна

Учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Данная рабочая коррекционная программа составлена на основе заключений ПМПк, результатов обследования речи детей класса и разработана на основе программы по развитию речи для 1-4 классов (автор В.В.Воронкова) и требований к уровню подготовки обучающихся. Данная программа рассчитана на 1 год. Программа составлена с учетом регионального компонента, который отражен в содержании заданий и упражнений. В региональном учебном плане на развитие речи во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

Актуальность программы.

Нарушение речи у детей с ограниченными возможностями здоровья носят системный характер. Для них характерно нарушение звукопроизношения, несформированность фонематических процессов, ограниченность словаря, нарушение грамматического строя речи, несформированность связной речи.

Речевая активность детей слаба и быстро истощаема. В их речи обнаруживается непонимание причинноследственных, временных и пространственных отношений.

Неполноценное речевое развитие сопровождается несформированностью сенсорной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. У детей наблюдается недоразвитие фонематического восприятия, недостаточная устойчивость внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания; отставание в развитии наглядно-образного, словесно-логического мышления, трудности анализа, синтеза, сравнения, ригидность мышления; ограниченные возможности развития познавательной деятельности. Детям с НР присуще также отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией и переключаемостью, снижением скорости, точности и ловкости выполнения движений и другими особенностями.

В связи с этим коррекция системного недоразвития речи является необходимой в процессе обучения данной категории детей.

Цель программы:коррекции всех компонентов речевой системы, направленное исправление дефектов общего и речевого развития обучающихся, их познавательной деятельности.

Задачи программы:

1.Развивать фонематический слух, речевое дыхание, голос.

2.Развивать слуховую и зрительную память.

3.Развивать артикуляционную и общую моторику.

4.Расширять и обогащать представления об окружающем мире.

5.Формировать представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам.

6.Формировать способность видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности.

7.Обогащать и активизировать словарный запас обучающихся.

8.Воспитывать любовь к родному краю, стремление беречь окружающую природу.

Характеристика состава класса:

Диагноз «недоразвитие речи» поставлен у всех детей класса. Для них характерно нарушение звукопроизношения, несформированность фонематических процессов, ограниченность словаря, нарушение грамматического строя речи, несформированность связной речи. Речевая недостаточность детей проявляется во всех компонентах. Словарный запас крайне беден, выявлено не знание многих слов, обозначающих части предмета, тела, животных и их детенышей. Рассматривая предметы, дети начинают перечислять части предмета не называя сам предмет, т.е. не видят целостности предмета. Дети путаются в названиях основных цветов, формы предмета, величины. В речи не используют обобщающие и отвлеченные понятия. Нарушают грамматический строй речи. Самостоятельная речь состоит из 2-3 слов в предложении, с одним главным членом предложения. Они не владеют приемами словообразования и словоизменения. Связная речь характеризуется перечислением увиденных событий и предметов.

Средства (формы) и методы коррекционной работы:

- во 2 классе занятия проводятся в форме урока (40 мин.);

- используются ТСО, артикуляционная дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, коррекционно-развивающие упражнения на развитие ВПФ, логопедические и коррекционные игры;

-применяются наглядный, практический, словесный методы.

Этапы реализации и сроки реализации.

Данная программа рассчитана на 1 год.

Организация уроков: занятия проходят в классной комнате. Календарное планирование по данной программе составляется на год. Урок проводится 1 раз в неделю по 40 мин.

Оборудование:

-сигнальные карточки, алфавит, слоги, разрезная азбука;

-предметные картинки, изображающие одушевленные и неодушевленные предметы;

-предметные картинки по темам «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Цветы», «Игрушки», «Семья», «Комнатные растения», «Одежда», «Транспорт», «Инструменты», «Продукты», «Профессии» и др.;

-схемы слов, схемы предложений, словарные слова; опорные схемы, слова, картинки;

-таблицы по развитию речи: «Зимние забавы», «Времена года. Зима», «Времена года. Весна», «Времена года. Осень», «Времена года. Лето» и др.;

-игрушки, ударный инструмент, мячик;

-учебные пособия: азбука магнитная, касса букв (классная), набор картинок «Обобщающие понятия», лото по сказкам, картинный словарь, набор кубиков по сказкам.

-ТСО, ИКТ (музыкальный центр, интерактивная доска);

- обучающая компьютерная игра «Азбука-малышка».

- музыка для релаксации.

-CD-диски «Голоса птиц», «Домашние животные»;

Структура занятия.

1. Орг.момент.

2. Психо-эмоциональный настрой на урок.

3. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

Игровые задания на развитие пальцев рук.

1. Наблюдение над погодой сегодня.

2. Проверка домашнего задания.

3. Упражнения на развитие ВПФ.

4. Физ.минутка.

5. Изучение нового материала.

6. Выполнение упражнений в тетрадях.

10.Гимнастика для глаз.

11.Индивидуальная работа.

12.Домашнее задание.

13.Итог урока.

14.Психо-эмоциональный настрой на перемену.

Определение результативности:Для оценки знаний и умений обучающихся применяется « Положение об оценке знаний, умений и навыков, обучающихся 1-9 классов ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида. Контроль осуществляется при помощи контрольно-измерительных материалов, разработанных и утвержденных методическим объединением учителей начальных классов. Показателем усвоения являются оценки «5-отлично», «4-хорошо», «3-удовлетворительно», «2-неудовлетворительно». Уровень умений и навыков обучающихся, воспитанников в первом полугодии 2 класса не оценивается.

Предполагаемый результат: расширениепредставления об окружающем мире, увеличение объёма словаря и его активизация, построение простой правильной фразы, стремление беречь окружающую природу.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Закон «Об образовании» в РФ 273 от 30.12.2012 год.

2 Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 года № 228.

3. Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п)

4. Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Ростовской области (пр.МО и ПОРО от 10.07.02 г. № 1277).

5. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1 - 4 классов под ред. В.В. Воронковой, М., «Просвещение», 2001 год.

6. Учебный план государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района на 2015-2016 год.

6.Учебное пособие для обучающихся:

Е. Д. Худенко, Г.А. Фёдорова «Развитие речи 2 класс», М. «Аркти» 2003 г.

Используемая методическая литература:

- А.К. Аксенова, Е.В. Якубовская «Дидактические игры по русскому языку 1-4 классов». Москва «Просвещение». 1987г.

-Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова «Развитие речи», Москва «Просвещение» 2000г.

-Г. А. Быстрова, Э.А. Сизова, Т.А. Шуйская «Логопедические игры и задания».Санкт-Петербург «КАРО». 2001г.

-Т.В. Буденная «Логопедическая гимнастика». Методическое пособие. Санкт-Петербург. «Детство-Пресс» 2003г.

-И.Е. Светлова «Развиваем устную речь». Москва Изд. «ЭКСМО-Пресс». 2000.

-Н. И. Скворцова «Логопедические игры». М., «ОЛМА-медиа групп» 2008г.

-Е. А. Стребелева «Наглядный материал для обследования детей», М., «Просвещение» 2007г.

-Е. Ю. Сухаревская «Занимательное естествознание», М., «Учитель» 2003 г.

-О. Н. Узорова «Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления», М. «Владос» 2008 г.

Направления коррекционной работы.

2 класс

Проверено. «_____________» 20___г.

Зам. директора по УР:_________ /

Полуэктова Л.Н./

Календарно-тематическое планирование по развитию речи. 2 класс. 1 полугодие.

Проверено. «____________» 20____г.

Зам. директора по УР:_______ /Полуэктова Л.Н./

Календарно-тематическое планирование по развитию речи. 2 класс. 2 полугодие.

16