Рабочая программа по ритмике 3 класс

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области « Колушкинская специальная школа-интернат»

Составлена на заседании ПМПк

от ___._______2016г. Протокол №

.Председателя ПМПк:

________/________________/

Утверждена.

Директор: ________/Л.Г. Землянская/

Приказ № ____ от _____ ______2016г.

Обсуждена и принята на заседании педагогического совета

от __._____2016г. Протокол № ____

Адаптированная

коррекционно – развивающая программа

по ритмике

для 3 класса

на 2016-2017 учебный год

Составила:

Везоргина Лариса Николаевна

Учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Данная коррекционно-развивающая программа составлена на основе заключений ПМПк, результатов обследования детей класса и разработана на основе программы по ритмике (под редакцией А. Айдарбекова). Данная программа рассчитана на 4 года коррекционных занятий. В региональном учебном плане на занятия ритмикой в 3 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год). Программа составлена с учетом регионального компонента, который отражен в содержании заданий и упражнений.

Актуальность программы.

Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкально-ритмической деятельности. Специфические средства воздействия на обучающихся способствуют общему развитию младших школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию. Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально - ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах. В процессе выполнения специальных упражнений под музыку осуществляется развитие представления детей о пространстве и умения ориентироваться в нём. Упражнения с предметами (обручами, мячами, шарами, лентами) развивают ловкость, быстроту реакции, точность движения. Упражнения с детскими музыкальными предметами применяются для развития у детей подвижности пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдать ритмичность и координацию движений. Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать её характер, развивают способность переживать содержание музыкального образа. Движения под музыку не только оказывают коррекционное воздействие на физическое развитие, но и создают благоприятную основу для совершенствования таких психических функций, как мышление, память, внимание, восприятие. Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности.

В связи с этим, коррекция недостатков психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья средствами музыкально - ритмической деятельности является необходимой в структуре работы с данной категорией детей.

Цель программы: осуществление коррекции недостатков физического развития обучающихся средствами музыкально-ритмической деятельности.

Задачи программы:

• формировать представление обучающихся о пространстве и умение ориентироваться в нём;

• развивать общую и речевую моторику, эмоционально - волевую сферу;

• учить слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать;

• развивать у детей подвижность пальцев, умения ощущать напряжение и расслабление мышц, соблюдение ритмичности и координации движений рук;

• формировать умения согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы;

• развивать ловкость, быстроту реакции, точность движений;

• воспитывать положительные качества личности (дружелюбие, дисциплинированность, коллективизм).

Характеристика состава класса: У большинства детей класса слабо развиты общая и мелкая моторика, не сформированы умения ориентироваться в пространстве, нарушена координация движений. (Клейн М, Семенцова Е, Павлов Н.) У этих детей отсутствует точность движений, ловкость, способность соблюдать заданный темп и ритм. Они с трудом выполняют простые танцевальные движения, не умеют расслаблять мимику и мышцы. По результатам коррекционной работы 2-го года обучения у Волченко Юры и Вани, Морозовой Тани. хорошо развита подвижность пальцев, они умеют согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы. У них более развиты: ловкость, быстрота реакции, точность движений. Стали лучше ориентироваться в пространстве: Маркин И, и Калинина Л. Можно отметить незначительные улучшения в этой сфере у Беднова С. Занятия ритмикой эффективны для воспитания положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма).

На 3 году обучения продолжать работу по:

- формированию умений согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы;

- формированию умению ощущать напряжение и расслабление мышц;

- соблюдению ритмичности и координации движений у таких детей как (Клейн М, Морозова Т, Павлов Н, Беднов С.)

Средства (формы) и методы коррекционной работы:

- в 3 классе занятия проводятся в форме урока.

- используются ТСО, упражнения на ориентировку в пространстве, общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию движений и расслабление, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, коррекционно-развивающие упражнения на развитие ВПФ, коррекционные игры под музыку, танцевальные упражнения, упражнения с детскими музыкальными инструментами;

Сроки реализации.

Данная программа рассчитана на 4 этапа.

Программа составлена для 3 класса, что соответствует третьему этапу.

Организация уроков: уроки проходят в спортивном зале, актовом зале или классной комнате. Календарное планирование по данной программе составляется на год. Уроки проводится 1 раз в неделю по 40 мин. (32 часа в год)

Оборудование: гимнастические палки, мячи, шары, детские музыкальные инструменты, музыкальный центр, DVD "Танцы для детей", музыкальное сопровождение (диски, кассеты).

Структура урока.

1.Орг.момент.

-Построение.

-Психологический настрой.

2.Упражнения на ориентировку в пространстве.

3.Ритмико-гимнастические упражнения.

-Общеразвивающие упражнения.

-Упражнения на координацию движений.

-Упражнения на расслабление мышц.

4.Игровые задания на развитие пальцев рук.

5.Игропластика, креативная гимнастика.

6.Упражнения с детскими музыкальными инструментами.

7.Танцевальные упражнения.

8.Музыкально-подвижные игры.

9.Упражнения на расслабление.

10.Итог.

Определение результативности: для определения результативности обучения применяется «Положение об оценке знаний, умений, навыков обучающихся 1-9 классов ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида». Знаниям, умениям и навыкам обучающихся дается словесная оценка: "хорошо", "отлично", "молодец" и т. д.

Предполагаемый результат: умение согласовывать движения рук с движениями ног, туловища, головы; умение рассчитываться, строиться и перестраиваться, менять по команде направление, темп движения; умение передавать ритмический рисунок мелодии; адекватное проявление эмоций; адекватное проявление черт характера.

Нормативно-правовые документы:

1) Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 года № 228.

2) Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п)

3) Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Ростовской области (пр. МО и ПОРО от 10.07.02 г. № 1277).

4) Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1 - 4 классов под ред. В.В. Воронковой, М., «Просвещение», 2001 год.

7)Учебный план государственного казенного общеобразовательного учреждения Ростовской области « Колушкинская специальная школа-интернат» на 2016-2017 год.

Используемая методическая литература:

• Агапова И.А. «Лучшие музыкальные игры для детей». Москва. «Лада». 2009 год

• Власова Т. М.,Пфафенродт А.Н. «Фонетическая ритмика». Москва. «Просвещение».1991 год.

• Макшанцева Е. Д. «Детские забавы». Москва. «Просвещение». 1991 год.

• Савчук О. Н. «Школа танцев для детей». Ленинградское издательство. 2009 год.

• Фирилева Ж. Е., «СА-ФИ-ДАНСЕ». Ленинградское издательство. 2010 год

Календарно-тематическое планирование уроков ритмики. 3 класс

1 полугодие ( 15 часов)

Календарно-тематическое планирование уроков ритмики. 3 класс

2 полугодие ( 19 часов)