Рабочая программа по Ритмике

« Ритмика и основы хореографии»

Модифицированная программа, составлена на основе программ

«Ритмика и бальные танцы» Автор: Е. И. Мошкова, Москва Просвещение» 1997

«Азбука классического танца» Авторы: Н. Базарова, В. Мей

Ленинград «Искусство» 1983

«Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца»

Автор: Никитин В.

Москва Издательский дом «Один из лучших» 2006

«Учите детей танцевать»

Авторы: Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В.

Москва «Век информации» 2009

Возраст детей  7-17 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения ритмика и хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учит понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотные манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания.

Предполагаемая программа ориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привития начальных  навыков в искусстве танца. Обучение проводится в 3 этапа.

Первый этап – освоение азов ритмики, азбуки классического танца, несложных элементов историко-бытовых, эстрадных и бальных танцев, а также народного танца.

Второй этап – совершенствование полученных знаний, продолжение изучения классического экзерсиса, освоение репертуара историко-бытовых и массовых бальных танцев, знакомство с современными танцевальными направлениями. Продолжение начатой на первом этапе работы по развитию актерского мастерства и воспитанию способности к танцевально-музыкальной импровизации. Этим этапом можно завершить так называемый танцевальный всеобуч для некоторых категорий детей. Те же из них, которые проявили интерес и способности к отдельным хореографическим жанрам, высказали желание продолжить свое образование, могут перейти к третьему этапу обучения.

Третий этап – предполагает специализированные занятия для детей, проявивших определенные способности к танцу. Занятия здесь становятся студийно-кружковыми. Совершенствуя свои знания в избранном жанре, дети активно осваивают репертуар. Педагог на этом этапе осуществляет самостоятельные постановки, либо прибегает к помощи специальной литературы и видеоматериалов.

Эта программа рассчитана на 5 лет обучения. Первый этап обучения рассчитан на 1 год, что условно может совпадать с 1-ым классом образовательной школы (приблизительно 7-8 лет). Второй этап обучения предполагает работу с детьми начального школьного возраста (2-4 кл.). Он может продолжаться не 1 год, а несколько лет. Во втором этапе обучения увеличивается количество часов в неделю, поскольку дети уже более подготовлены физически, а главное – могут дольше концентрировать внимание на уроке. Третий этап обучения детей предполагает специализированные занятия в избранном жанре, т.е. современно-эстрадном направлении, изучение нового репертуара и совершенствование исполнительского мастерства. Занятия, как правило, организуются в системе дополнительного внешкольного образования в форме детских хореографических коллективов – кружков, ансамблей, студий. Работа коллектива любой жанровой направленности строится на стабильных и периодичных учебных занятиях, которые проходят не менее 2-х раз в неделю (1 занятие учебное и 1 репетиционное).

Современный танец – понятие временное, т.е. танец, который, в отличие от историко-бытового, существует сейчас, в наше время. Однако в русском искусствознании этот термин объединяет все направления танца, которые противопоставляются классическому и народному танцам. Анализируя учебные пособия, которые были изданы во многих странах, можно сделать вывод, что методическая часть в этих работах практически отсутствует. Происходит это в силу того, что система современного танца постоянно обновляется, расширяется, развивается и т.д., поэтому, в основном, в учебниках приводится описание движений и комбинаций, из которых строится урок конкретного педагога. Естественно, самобытность и индивидуальность педагога в современном танце – это залог его успешной работы, но созданная индивидуальная техника всегда должна опираться на общие принципы, присущие всему направлению.

Программа не ставит своей целью выучить и натренировать детей до профессионального уровня.  Но открыть перед учащимися мир танца, приобщить их к этому прекрасному виду искусства, научить элементарным основам танца, т.е. создать фундамент для более серьезного увлечения, представляется необходимым.

Танец является многогранным инструментом комплексного воздействия на личность ребенка:

• Способствует развитию мышечной выразительности тела;  формирует фигуру и осанку, устраняет недостатки физического развития, укрепляет здоровье,

• Формирует выразительные движенческие навыки, умение легко, грациозно и координировано танцевать,

• Воспитывает общую музыкальную культуру, развивает слух, темпо-метро-ритм, знание простых музыкальных форм, стиля и характера произведения,

• Обладает важной компенсаторной арт-терапевтической функцией, способствует воспитанию гармонических качеств и коррекции эмоционально-психических расстройств, нарушений общения и межличностного взаимодействия,

• Формирует личностные качества: силу, выносливость, смелость, волю, ловкость, трудолюбие, упорство и целеустремленность,

• Развивает творческие способности детей,

• Воспитывает коммуникативные способности детей.

Таким образом, именно эти функциональные особенности хореографии определяют актуальность и востребованность данного вида искусства в системе дополнительного образования детей.

Цели программы:

• Развивающая, личностная – развитие стойкого интереса у школьников к хореографическому искусству, а так же художественно-творческих способностей средствами ритмики и танца с учетом их индивидуальных способностей,

• Образовательная, профессиональная – освоение детей ритмики, основ хореографии и приобретение ими базовых знаний, качеств, навыков исполнительства с учетом возрастных особенностей,

• Воспитательная, общекультурная – расширение кругозора, образно-художественного восприятия мира, воспитание общей культуры, коллективизма и гуманизма.

Задачи программы:

• Формирование правильной осанки, укрепление суставно-двигательного и связочного аппарата, развитие природных физических данных, коррекция опорно-двигательного аппарата ребенка,

• Ознакомление детей с историей возникновения и развития хореографического искусства,

• Поэтапное овладение детьми каждой возрастной группы (по принципу нарастающего интереса) ритмикой, основами современного и классического танца с элементами свободной пластики в образно-ассоциативной, эмоциональной форме с опорой на содержательный и выразительный музыкальный материал,

• Развитие основ музыкальной культуры, танцевальности, артистизма, эмоциональной сферы, координации хореографических движений, исполнительских умений и навыков,

• Снятие мышечных «зажимов» и психологического процесса торможения средствами танца, выработка баланса в системе «возбуждение-торможение»,

• Формирование и совершенствование коммуникативного межличностного общения («исполнитель-педагог», «партнер-партнерша», «участник-ансамбль/коллектив”),

• Развитие репродуктивного и продуктивного воображения, фантазии, творчества, наглядно-образного, ассоциативного мышления, самостоятельного художественного осмысления хореографического  материала,

Концепция программы: Систематичность, доступность, последовательность (от простого к сложному), поэтапность, учет психофизиологических и возрастных особенностей, индивидуализация, наглядность, научность, сознательность,а ктивность, связь теории с практикой, межпредметность (интегративность связей), актуальность, результативность, а так же опирается на новейшие современные зарубежные педагогические идеи: «фьюжена» (сплава нескольких видов пластических направлений), «тьютерства» (практического «сотворчества» педагога и учеников – «нога в ногу», «рука в руку», не «над учениками», а «вместе, рядом с ними»).

Последовательная долгосрочная программа позволяет всесторонне представить основной курс современного танца и хореографии в цикле художественно-эстетического воспитания. С каждым годом содержание урока усложняется, но позволяет не форсировать конечные итоги, а предусматривает многократное повторение пройденного материала.

Распределение учебных часов по этапам можно схематически представить следующим образом:

Ожидаемые результаты. После 3-этапного обучения ребенок должен:

1. знать основы современного и классического танца в терминах и упражнениях,

2. определять, чувствовать и ощущать музыкальный ритм,

3. научиться базовым двигательным навыкам,

4. знать определенные приемы, связки движений в различных жанрах танца,

5. импровизировать и составлять свой танец, выражая свои чувства, эмоции и понимание музыки.

6. показать в своем выступлении наиболее точно выраженный пластический хореографический образ, смысл и содержание танца.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

Младшая группа (1 класс)

2 часа в неделю (68 часов в год)

Предполагаемые танцы:

1. «Автостоп» (диско)

2. «Полька на троих»

3. «Веселый танец» (диско)

4. «Тик-так» (диско)

5. Русский народный танец «Светит месяц».

РАЗМИНКА

Проводится на каждом уроке, под современную популярную музыку, что создает

благоприятный эмоциональный фон и повышает интерес к упражнениям.

Задача: развитие координации, памяти и внимания, умение «читать» движения, увеличение

степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата. Последовательная разработка

всех основных групп суставов и мышц: кисти, предплечья, всей руки, шеи, плеч, корпуса, бедер,

коленей, ступней.

Общая продолжительность 6-8 минут Количество каждого вида упражнений 4-8 на 4-16

счетов. Нагрузка регулируется в зависимости от возраста, степени подготовленности детей и

насыщенности урока.

Линейный график показывает, какие упражнения изучаются в определенный период времени.

В таблице время указано в минутах, отведенных на изучение данных упражнений в течение урока.

Вертикальный срез графика определяет содержание урока продолжительностью 30 минут. В

периоды времени, выделенные большим жирным шрифтом, проводится общее повторение или

эпизодическое возвращение к пройденному материалу.

9