Рабочая программа по Родному языку

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Полтавского муниципального района Омской области

«Соловьевская средняя школа»

структурное подразделение «Лубянская основная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Родной язык»

Класс: 4

Количество часов в год: 17

Рабочую программу составила :

учитель начальных классов:

Полянская Ольга Владимировна

2020 – 2021 учебный год

РАЗДЕЛ I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

« РОДНОЙ ЯЗЫК»

Предметные результаты изучения предметной области «Родной язык» (уровень НОО).

Для достижения регламентированных ФГОС начального общего образования предметных результатов освоения основной образовательной программы в предметной области «Русский язык» учебный материал расширяется за счет реализации содержательной линии «Язык и речь жителей Омского Прииртышья».

Основная цель – формирование и развитие языковой личности, осознающей себя частью истории, культуры народа, своего края. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к малой родине, сознательного отношения к языку как первоэлементу истории и культуры родного края, интереса к наукам, изучающим язык, историю и культуру региона;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию с жителями Омского Прииртышья, ближнего и дальнего зарубежья, в том числе на основе краеведческого материала;

- формирование национальной языковой картины мира, включая ее региональный компонент;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать, оценивать языковые факты с национально-региональным компонентом, работать с текстами разных стилей по истории и культуре родного края, в том числе на иностранных языках;

- формирование исследовательских умений при анализе типичных речевых ситуаций и отдельных языковых явлений на лингво-краеведческом материале как основы культуротворческой деятельности обучающихся.

Интегрированный вариант включает следующие дидактические единицы:

• Общие сведения о языке и речи жителей Омского Прииртышья,

• Тексты авторов омского региона как речевые произведения.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Предметные

Обучающиеся научатся:

при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

• распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми;

• с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);

• распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;

• осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;

• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;

• осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

• использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

• соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

• соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

• проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

• заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;

• с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

• соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;

• пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

• пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;

при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

• использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

• владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

• составлять план текста, не разделённого на абзацы;

• пересказывать текст с изменением лица; создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

• оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

• соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

• приводить объяснения заголовка текста.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

• осознавать цели и задачи изучения предмета в целом, раздела, темы;

• планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

• владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Обучающиеся научатся:

• владеть диалоговой формой речи;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание дидактических единиц

Общие сведения о языке и речи жителей Омского Прииртышья.

Языки и народы на территории Омской области. Мысли о Сибири, родном крае в текстах омских авторов. Русский язык как государственный язык на территории Омской области.

Русский язык в кругу других славянских языков на территории Омской области. Наблюдения над речью сибиряков: новые и устаревшие слова.

Омск в начале ХІХ века. Лексический состав речи чиновников, военных, крестьян Омской области в ХІХ веке. Новая лексика, отражающая культурную и бытовую жизнь Омска ХІХ века: кадетский корпус, заимка, форпост и др.

«Семья» языков на территории Омской области. Русский как мировой язык на территории Омской области. Основные направления развития омской лингвистической школы.

Тексты авторов омского региона как речевые произведения.

Типы текстов разных стилей о нашей области в глубокой древности. Основные темы и идеи, строение текстов омских авторов об историческом прошлом нашего края. Стиль текстов на тему «Вера в Сибири».

Виды речевой деятельности. Слушание текстов. Правила поведения слушающего. Слушание текстов о коренных народах Западной Сибири. Цели и способы слушания текстов о Ермаке. Слушание собеседника в научной дискуссии на тему «Вопрос о мирном присоединении Сибири».

Требования к тексту как речевому произведению (на материале темы «О тюрках в Прииртышье»).

Типы речи текстов. Описание. Описание воинского снаряжения дружины Ермака, татар, джунгаров. Описание животных Омского Прииртышья. Описание и повествование в текстах о реках Омской области. Тексты –описания о растительном мире Омского Прииртышья. Описание памятника сибирской культуры.

Функции и виды чтения (на материале текстов о походе, личности и судьбе И.Д.Бухгольца). Сопоставление текстов научного и художественного стиля о Московско-сибирском тракте. Позиция рассказчика в текстах о строительстве новой Омской крепости

Устное и письменное высказывание о сибиряках, их характере, обычаях, нравах. Происхождение сибирских имен и фамилий. Устный рассказ о подлинных и мнимых героях Омска в ХVІІІ столетии. Характеристика текстов омских авторов о сибиряках в войне 1812 года. Жанры текстов с региональным содержанием. Словесный портрет омских губернаторов ХІХ века. Способы выражения оценки в текстах о декабристах в Сибири. Виртуальная экскурсия в кадетский корпус. Репортаж из кадетского корпуса. Рассуждение на тему «Омск в судьбе Ф.М.Достоевского» (на материале экскурсии в музей Ф.М.Достоевского). Телерепортаж: «Из окна поезда, мчащегося по Транссибу». Беседа о революции и гражданской войне на территории Омской области. Рассуждение. Культурная жизнь Омска 20-х годов ХХ в. Преодоление конфликта в общении. Дискуссия о жизни страны и Сибири в 30-е годы ХХ столетия. Композиция публичного выступления на тему «Огонь, зажженный на века» (Сибиряки в Великой Отечественной войне).

Перцептивные и продуктивные виды речевой деятельности (обобщение): на материале произведений омских литераторов и исследованиях об их творчестве. Свойства и признаки текста: на материале произведений о музеях и выставочных зала Омска и городов Омской области. Кодекс пишущего. Критическая статья, рецензия и др. на театральный спектакль (Театральный Омск). Свойства и признаки текста: на материале произведений о музеях и выставочных зала Омска и городов Омской области. Кодекс говорящего. Приемы полемики (на материале научной жизни Омской области). Кодексы слушающего и читающего: на материале высказываний о городах и людях Омской области. Кодекс редактора: на основе собственных произведений разных стилей и жанров об улицах, скверах, парках, памятных местах г. Омска. Кодекс собеседника: на основе обсуждения событий общественной, политической и культурной жизни страны и Омской области сегодня.

4 класс (17 часов),

О звуках живой речи Прииртышья (12 часов)

Устойчивость звуковой системы национального русского языка как фактор эффективности общения в коллективе, объединяющем разные поколения.

Произношение безударных гласных в диалектной речи: оканье; яканье; ёканье; иканье; еканье; уканье; выпадение безударных гласных; вставка гласных в труднопроизносимых сочетаниях согласных; особенности произношения А, О, Ы после шипящих и Ц.

Безударные гласные в старожильческих говорах Омского Прииртышья. Особенности произношения безударных гласных в городском просторечии: особое аканье; конкуренция еканья и иканья в речи горожан разного возраста.

Особенности произношения согласных в речи сибиряков на территории Омской области. Особенности произношения разных групп согласных в речи жителей Омского Прииртышья. Фонетические признаки старожильческих говоров Омского Прииртышья в области согласных.

Развитие речи (5 часов)

Практикум. Сбор материала «живой речи» региона. Описание «живой речи» одного лица.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение предметной области Родной язык в 4 классе, выделяется 17 ч. Количество часов в неделю – 0,5ч, форма промежуточной аттестации: презентация проектов . Согласно календарному графику работы БОУ "Соловьевская СШ" структурного подразделения "Лубянская ОШ" на 2020-2021уч. г. тематическое планирование скорректировано на 16ч.

РАЗДЕЛ ΙII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Учебник « Русский родной язык» для 4 класса.Авторы: О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая, С.И. Богданов, Е.И.Казакова, М.И.Кузнецова, Л.А.Рябинина, О.В.Соколова. Издательство «Просвещение «, 2020г.

Список литературы для использования при обучении родному языку

Язык и культура. Язык – речь – словесность. Малая родина в текстах омских авторов (стихи Т. Белозерова, А. Кутилова, Л. Евдокимовой, А. Третьяковой; публицистика А. Долгушина) .

Устное и письменное общение, вербальные и невербальные средствах общения. Диалог и монолог.

Текст и его признаки (на материале текстов омских авторов об истории края в глубокой древности: научные тексты Б. Коникова, Н.А. Томилова, В.И. Матющенко, И. Захаровой, А. Кондратова, Н. Довгалюк А. Абрамовой, Ю.Н. Ярзуткина; легенды Б. Гвоздева; стихи П. Васильева, А. Кутилова, П. Драверта, О. Клишина).

Виды речевой деятельности. Слушание. Цели и способы слушания. Слушание текстов омских авторов о природе Омского Прииртышья. Научные тексты Б. Юдина, Н. Бархатовой; легенды Б. Гвоздева; стихи П. Васильева, Н. Трегубова, Г. Лазарева, И. Ливертовского, Г. Шмакова, Г. Суворова, В. Макарова; стихи и проза Т. Белозерова, А. Кутилова; проза, публицистика В. Аношина, М. Юрасовой.

Рефлексивное слушание текстов омских авторов о населении Прииртышья накануне присоединения к Русскому государству. Научные тексты А. Гончаренко, И. Воробьевой, И.В. Захаровой, Б. Сухорукова, Б. Коникова, И. Морева, И. Скандакова; И. Воробьевой, А. Абрамовой, Ю.Н. Ярзуткина; легенды Б. Гвоздева, Г. Оселедцева; стихи П. Васильева.

Глобальное слушание текстов омских авторов о походе Ермака. Научные тексты Н. Карамзина, А. Колесникова; легенды Б. Гвоздева; Сборы Ермака в Сибирь (былина); поэмы К. Рылеева, И. Дмитриева; стихи П. Васильева, Т. Белозерова, Т. Четвериковой.

Детальное слушание текстов омских авторов о реках Сибири. Научные тексты Д. Фиалкова, Н. Бархатовой; легенды Б. Гвоздева; стихи Л. Мартынова, В. Ерофеевой-Тверской, А. Преловского, Т. Белозерова, Т. Четвериковой, А. Кобытева; проза, публицистика М. Юрасовой.

Функции языка и функции чтения.

Чтение текстов омских авторов о Сибири накануне строительства Омской крепости.

Научные тексты И. Новикова, А. Колесникова, В. Аношина, А. Долгушина; проза, публицистика М. Юрасовой, И. Голубецкого, М. Журавлева; стихи В. Макарова, Т.Четвериковой, В. Новикова, В. Балачана.

Виды чтения текстов об основании Омска. Научные тексты Г. Миллера, П. Палласа, М. Журавлева; стихи Т. Белозерова, Е. Забелина, Т.Четвериковой; проза, публицистика М. Юрасовой, Б. Гвоздева, П. Брычкова,

Строение текстов омских авторов о вере в Сибири. Научные тексты А. Колесникова, Н. Лебедевой, П. Лукина, Ф. Валеева, Н. Покровского; стихи Т. Белозерова, А. Кутилова, В. Ерофеевой, Г. Кудрявской, Н. Парыгиной, С. Мальгавко, С. Курач; легенды Б. Гвоздева; «Житие» протопопа Аввакума; проза, публицистика М. Юрасовой, П. Брычкова.

Уровни организации текста (на материале текстов омских авторов о Московско-Сибирском тракте. Научные тексты А. Колесникова, А. Калошина, А. Долгушина, В. Аношина; легенды Б. Гвоздева стихи Н. Трегубова, Т.Четвериковой, В. Балачана, Н. Старостина. Функционально-смысловые типы речи текстов омских авторов о строительстве новой Омской крепости. Научные тексты А. Колесникова, М. Журавлева; стихи Л. Мартынова, Т. Четвериковой; легенды Б. Гвоздева; проза, публицистика М. Юрасовой. Позиция автора, рассказчика, персонажа в текстах омских авторов о выдающихся людях в истории Сибири. Научные тексты А. Палашенкова; стихи А. Преловского, проза, публицистика И. Петрова, М. Юрасовой, А. Лейфера, Н. Ульянова, П. Брычкова; легенды Б. Гвоздева; стихи В. Балачана, А. Кутилова, М. Маркеловой.

Комплексный анализ текстов омских авторов о сибиряках. Научные тексты О. Жидик, Л. Дониной, Н. Щербаковой, В. Аношина; проза, публицистика, мемуаристика А. Глейнера. Турбина, Н. Ядринцева, И. Петрова; стихи А. Кутилова, В. Макарова, М. Улыбышевой, Н. Разумова, Е. Кордзахия, С. Курач, В. Чижова; стихи и проза Т. Белозерова

Говорение как вид речевой деятельности. Речь говоримая и речь озвученная (на материале текстов омских авторов о Сибири, родном крае. Публицистика В.Устинова, И. Петрова; стихи Л. Мартынова, В. Новикова, Т.Четвериковой,; сочинения и стихи омских школьников.

Речевая ситуация. Система стилей. Уместность как качество хорошей речи (на материале текстов омских авторов об архитектуре Прииртышья в ХVІІІ веке. Научные тексты А. Колесникова, А. Палашенкова, Н. Лебедевой; проза, публицистика, мемуаристика Б. Фразера, И. Белова, П. Палласа, М. Юрасовой, И. Голубецкого; стихи и проза Л. Мартынова, Т. Белозерова.

Содержательность текста. Изобретение идей (на тему «1812 г. в истории Прииртышья»). Научные тексты В. Шулдякова, А. Палашенкова, Н. Пугачевой; проза, публицистика М. Юрасовой, Ф. Надя; стихи Л. Мартынова, А. Кутилова.

«Размножение» идей по ассоциативным рядам и смысловым моделям (на тему «Декабристы в Западной Сибири»). Научные тексты А. Палашенкова, К. Канаки, Н. Линчевской, Н. Пугачевой, О. Тальской, П. Орлова; проза, публицистика В. Щеткова, М. Юрасовой, Б. Гвоздева, М. Иоффе, Т. Еременко, И. Петрова; стихи Н. Чижова, В. Макарова, В. Новикова.

Типы речи. Этапы повествования. Расположение идей. Рекомендации рассказчику (на материале текстов о первой Омской области). Научные тексты А. Колесникова, К. Канаки, А. Палашенкова, И. Словцова, П. Вибе, П.Семенова-Тян-Шанского; проза, публицистика Н. Ядринцева, И. Шихатова, Б. Гвоздева, Д. Банникова; стихи Л. Мартынова, Н. Трегубова.

Рассуждение и описание. Беседа. Диалог и монолог в беседе. Типы собеседников и линии поведения в беседе. Продуктивные и непродуктивные модели беседы (на материале текстов об образовании в Омском Прииртышье в ХІХ веке). Научные тексты Л. Конаржевской, А. Палашенкова, Н. Пугачевой, П. Золотова, Н. Юрцовсого; проза, публицистика Г. Потанина, А. Лейфера, Д. Банникова, И. Шихатова, Н. Миненко, С. Федорова; поэма Л. Мартынова «Правдивая история об Увенькае, воспитаннике азиатской школы толмачей в городе Омске».

Выразительность как качество хорошей речи. Украшение речи: тропы и фигуры речи (на материале текстов омских авторов о природе Омского края. Научные тексты Н. Бархатовой, Г. Зайкова, проза М. Юрасовой, И. Одинцова, А. Кутилова, Л. Трутнева, стихи Г. Шмакова, Н. Разумова, С. Курач, В. Новикова, стихи и проза Т. Белозерова.

Публицистический стиль. Похвала и комплимент. Речевой этикет (на тему «Сибирь в лицах»). Научные тексты Н. Пугачевой, Н. Миненко, С. Федорова, А. Кандеевой; проза и публицистика А. Лейфера, С. Маркова, П. Козлова, Ю. Макарова, Н. Органов, А. Седельников, В. Обручева, Н Яновский; стихи Л. Мартынова, В. Макарова.

Интервью. Требования к поведению собеседников (на материале о переселении крестьян и возникновении новых деревень в ХІХ веке). Научные тексты И. Голубецкого, В. Семенова-Тян-Шанского; проза Е. Пушкаревой, Г. Оселедцева, А. Долгушина, Б. Гвоздева; стихи Н. Трегубова, А. Кобытева, стихи омских школьников.

Беседа и спор. Требования к поведению говорящего (на материале «Достоевский в Омске»). Научные тексты Н. Пугачевой, В. Вайнермана, А. Палашенков; проза, публицистика А. Лейфера, Л. Трубициной, А. Милюкова, М. Францевой, Ю. Селезнева, Б. Гвоздева, И. Белова; стихи Л. Мартынова, С. Маркова, Ю. Макарова, В. Новикова.

Письмо как вид речевой деятельности. Культура письменной речи (на материале текстов о Сибирской железной дороге). Научные тексты П. Вибе, В. Борзунова; проза, публицистика Л. Шинкарева, Б. Гвоздева, М. Санькова; проза и стихи Л. Мартынова.

Нормы построения письменного высказывания. Содержательность речи (на материале текстов омских авторов о революции и гражданской войне в Западной Сибири). Научные тексты С. Новикова, В. Алексеева, Э.Хазиахметова, В.Болдырева, Н.Иванова, В.Шулдякова, И.Шихова, Л.Шинкарева, П.Вибе; проза, публицистика М.Юрасовой, А.Куломзина, Д.Банникова, Ю.Гвоздева, А.Сорокина, М.Санькова, М.Шангина, М.Касвинова; стихи и проза Л.Мартынова; стихи С.Маркова, Ф.Чернова, А.Несмелого.

Нормы построения письменного высказывания. Последовательность изложения. Композиция высказывания (на материале текстов омских авторов о революции и гражданской войне в Западной Сибири; на материале текстов омских авторов о культурной жизни Омска в конце ХІХ – первой четверти ХХ века). Научные тексты Н.Мороченко, Н.Миненко, С.Федорова; Е.Беленького, С.Поварцова, В.Хомякова, Г.Надточий, С.Яневской; проза, публицистика А.Сорокина, В.Иванова, А.Чехова, В.Семенова-Тян-Шанского, И.Шихатова, Т.Шипиловой; стихи и проза Л.Мартынова; стихи Д.Бурлюка, К.Бальмонта, Т.Белозерова, В.Новикова, Ю.Макарова.

Нормы построения письменного высказывания. Украшения письменной речи (на материале текстов омских авторов 30-е годы в судьбах сибиряков). Научные тексты В.Самосудова, С.Поварцова, В.Хомякова; проза, публицистика В.Васильева, В.Сорокина, М. Шангина; стихи П.Васильева.

Качества хорошей речи. Классификация ошибок речи: ошибки неязыковые-языковые; речевые-стилистические (на материале текстов омских авторов о Великой отечественной войне в судьбах сибиряков). Научные тексты Н.Пугачевой, В.Кузнецова; проза, публицистика М.Шангина, Г.Оселедцева, В.Семенова, С. Веремея, М.Санькова, А.Лейфера, В.Луговская, И.Петрова; стихи Ю.Плотова, Я.Горчакова, Я.Журавлева, В.Балачана, С.Добронравова, И.Ливертовского, Р.Рождественского, М.Безденежных, Т.Белозерова.

Редактирование текста. Приемы правки черновика. Требования к пишущему (на материале текстов омских авторов о связи времен, о прошлом и будущем). Научные тексты Т.Леоновой, Н.Козловой, Т.Фадеевой; проза, публицистика И.Петрова, И.Коровкина, Е.Злотиной, Ю.Макарова, А.Лейфера, Н.Тюриной, О.Смолина; стихи Т.Четвериковой, В.Макарова, В.Новикова, Н.Трегубова, В.Балачана.