Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. Школа России.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38

г.Шахты Ростовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(указать учебный предмет, курс)

на 2019-2020 уч. год

Уровень общего образования: начальное общее образование, 1 «В» класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов: 164 часа

Учитель: Задорожняя Ольга Викторовна

(ФИО)

Программа разработана на основе программы:

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др.]. – М.: Просвещение, 2014 (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

г.Шахты

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе программы Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина и др.]. – М.: Просвещение, 2014 с учётом возможности учебно-методической системы «Школа России» и ориентирована для работы по учебникам:

Русский язык. 1 класс: учебн. для общеобразоват. организаций/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2016.

Согласно учебному плану на изучение русского языка в 1 классе отводится 5 часов в неделю при пятидневной рабочей неделе (33 учебные недели – 165 часов). В связи с расписанием МБОУ СОШ № 38 г.Шахты на 2019-2020 учебный год и праздничными днями (01.05.2019 г. ) будет проведено 164 часа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. В результате изучения курса «Русский язык» в начальной школе должны быть достигнуты определенные ре­зультаты.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

• понимание важности нового социального статуса «ученик»;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

• гигиенические правила письма при выполнении заданий;

• правила безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание роли речи в общении людей;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;

• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

• установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

• принимать и сохранять учебную задачу урока, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом, планировать свои действия;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

• анализировать написанный элемент, букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

• находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

• правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради.

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

• ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

• осуществлять под руководством учителя поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе (устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках);

• анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в первой учебной тетради;

• правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

• демонстрировать правильное положение ручки при письме;

• воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

• называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

• обводить предметы по контуру;

• находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи;

• обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

• писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

• чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

• писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

• соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

• находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

• сравнивать элементы письменных и печатных букв;

• находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

• анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

• называть правильно элементы буквы;

• сравнивать печатную и письменную буквы;

• конструировать буквы из различных материалов;

• писать буквы в соответствии с образцом;

• сравнивать написанные буквы с образцом;

• воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

• соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

• выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

• соотносить количество букв и звуков в слове;

• приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова;

• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

• писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

• различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

• обозначать ударение в слове;

• правильно записывать имена собственные;

• списывать без ошибок с письменного шрифта;

• читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

• писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

• грамотно оформлять на письме восклицательное и вопросительное предложение;

• правильно интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

• сверять записанное предложение со схемой-моделью;

• списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

• дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования;

• составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

• дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

• вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

• образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

• понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи;

• писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, об оформлении предложений на письме;

• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;

• составлять предложения с опорой на заданную схему;

• составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

• соотносить предметную картинку и схему слова;

• воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

• инсценировать сказку;

• давать характеристику звука;

• записывать слова с заданной буквой;

• составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

• дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

• записывать восстановленное предложение на строке прописи;

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• определять тему и главную мысль текста;

• составлять устный текст по заданной учителем теме, по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений), записывать его;

• анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

• разгадывать ребусы;

• объяснять смысл поговорки;

• употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

• правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

• определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;

• располагать заданные слова в алфавитном порядвке;

• различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

• находить родственные слова в группе предложенных слов.

Предметные результаты

В результате изучения русского языка в 1 классе

Обучающийся научится:

• определять виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные;

• оформление предложений на письме;

• смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

• слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

• звук и буква и;

• слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги и для переноса;

• гласные ударные и безударные;

• согласные твердые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;

• согласные только твердые, согласные только мягкие;

• согласные, парные по звонкости и глухости;

• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдению орфоэпических норм в наиболее употребительных словах;

• оформление на письме предложений;

• деление слов на слоги и для переноса;

• определение ударного слога в слове;

• использование прописной буквы в именах собственных;

• написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;

• обозначение в словах мягкости согласных звуков на письме;

• правильного написания слов типа пень, яма;

• правописание слов с непроверяемыми орфограммами;

• четкого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

• правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом; письма под диктовку текстов (15-17 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;

• устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определенную тему.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для передачи в устной речи эмоциональной окраски предложения и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

• соблюдения орфоэпических норм;

• оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знака препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак), правильного употребления прописной буквы в начале предложения.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

В результате изучения курса ученик должен знать:

• все звуки и буквы русского языка, правильно называть их, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы пишем и видим);

• признаки гласных и согласных звуков;

• гласные ударные и безударные;

• согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;

• буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);

• деление на слоги;

• правила переноса;

• употребление прописной буквы в именах собственных;

• правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Учащиеся должны иметь представление:

• о грамматических группах слов;

• о различии предложений по цели высказывания;

• о признаках текста и его оформлении;

• об основных признаках согласных звуков и букв.

Учащиеся должны уметь:

• различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

• вычленять отдельные звуки из слова, правильно их произносить, определять их последовательность;

• различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

• правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;

• знать способы их буквенного обозначения;

• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, е, ю, я, и) и мягким знаком;

• делить слово на слоги;

• выделять в слове ударный слог;

• производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;

• переносить слово по слогам (простые случаи);

• вычленять слова из предложений, определять границы предложений;

• четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

• правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

• писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу , чк-чн, нч, нщ;

• грамотно (без пропусков, искажений букв) списывать и писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

• употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;

• писать с заглавной буквы имена собственные;

• устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему;

• правильно писать формы букв и соединения между ними;

• уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи взрослых и сверстников, детских передач, аудиозаписей и др.);

• работы со словарями;

• соблюдения орфоэпических норм;

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

Содержание учебного предмета

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный (18 ч)

Период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения.

Букварный (74 ч)

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (повторительно-обобщающий этап) (23 ч)

На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

Система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Наша речь (2 ч)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление).

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Слова, слова, слова …(4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.

Слово и слог. Ударение (5 ч)

Слово и слог Перенос слов

Ударение (общее представление)

Звуки и буквы (35 ч)

Звуки и буквы

Русский алфавит или Азбука Гласные звуки

Ударные и безударные гласные звуки Согласные звуки

Твердые и мягкие согласные звуки

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Согласные звонкие и глухие

Заглавная буква в словах

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Русский язык