Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Перспектива"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы НОО, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы, авторской программы Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной.

В работе используется УМК «Перспектива»:

- Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.– М.: Просвещение, 2016.

Цель и задачи изучения курса учебного предмета

Цели изучения курса «Русский язык» в 1 классе:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- формирование у детей представлений о языке как средстве общения и познания окружающего мира, коммуникативной и социокультурной компетенции

Задачи:

- развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

- обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

- пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

- формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое предоставляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

- развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

- развивать творческие способности детей, их стремление  к созданию собственных текстов.

Место учебного предмета в учебном плане

Изучение русского языка в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

В соответствии с учебным планом гимназии рабочая программа по «Русскому языку» в 1 классе составлена из расчета 5 часов в неделю, 165 часов в год (33 недели), включая обучение грамоте. В связи с праздничными днями, возможными карантинными мероприятиями (COVID -1 9), выпадающими на учебные дни, возможно сокращение количества часов за счёт уплотнения программного материала.

Национально-региональный компонент

Цель: приобщение обучающихся к культуре родного народа; формирование у обучающихся чувства уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов Бурятии.

Основополагающими являются задачи:

- вызвать интерес у обучающихся к произведениям писателей и поэтов Бурятии, в которых отражены философия, нравственные качества народов;

- помочь обучающимся усвоить идеи общечеловеческого родства, взаимосвязанности людей разных национальностей средствами самого учебного предмета.

Включение национально-регионального компонента в содержание обучения осуществляется через введение на уроках работы с фольклорными текстами, текстами произведений широко известных бурятских писателей; формирование у обучающихся чувства уважения к традициям, обычаям, культурным ценностям народов Бурятии. Предполагается тесная связь с литературой, с внеклассной, внеурочной работой, использование смежных видов искусства: ИЗО, музыки, народно- прикладного искусства. Виды работ:

- составление предложений о природе Бурятии, о Байкале;

- комментированное письмо;

- чтение бурятских народных сказок;

- описание проведения праздника Сагаалган (на основе личного опыта и наблюдения).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность:

1. • осмыслить себя в качестве школьника, своё положительное отношение к школе;

2. • осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

3. • для формирования интереса к языковой и речевой деятельности, освоить правила общения;

4. • получить представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

5. • получить представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, миролюбие, терпение и т. д.);

6. • получить первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

• целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;

• ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике;

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения;

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• использовать собственный опыт в решении познавательных задач;

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• принимать участие в работе парами и группами;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение.

Обучающийся научится:

1. • первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

2. • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

3. • выслушивать вопросы, понимать их, отвечать на поставленные вопросы;

4. • пересказывать сюжет известной сказки по рисунку;

5. • составлять текст из набора предложений;

6. • выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. • различать устную и письменную речь;

2. • различать диалогическую речь;

3. • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

4. • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

5. • определять тему и главную мысль текста;

6. • соотносить заголовок и содержание текста;

7. • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

8. • составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;

9. • составлять небольшие монологические высказывания по ре-зультатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Главный помощник в общении – родной язык

Лексика.

Обучающийся научится:

1. • различать слово и предложение, слово и слог;

2. • различать слово как двустороннюю единицу языка;

3. • разбираться в значении слова и его звуко-буквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

1. различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы и отвечающие на вопросы кто?, что?;

2. • определять имена собственные и правильно их записывать;

3. • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

4. • выделять слова с общим значением (члены семьи, предметы одежды, виды транспорта и др.);

Обучающийся получит возможность научиться:

1. • осознавать слово как единство звучания и значения;

2. • первоначальному представлению о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

3. • первоначальному представлению о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах;

4. • составлять тематические группы слов по определённым темам.

Фонетика, графика, орфография. Обучающийся научится:

1. • различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

2. • устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

3. • различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

4. • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

5. • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

6. • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

7. • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [й’], [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

8. • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

9. • обозначать ударение в слове;

10. • правильно называть буквы в алфавитном порядке;

11. • различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

12. • переносить слова по слогам на письме;

13. • раздельно писать слова в предложении;

• верно писать буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

• употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

1. • верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);

2. • без ошибок списывать текст с доски и учебника;

• писать под диктовку слова, предложения, тексты,

включающие 12—15 слов;

• самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3

предложений на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. • наблюдать за образованием звуков речи;

2. • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

1. • различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака;

2. • находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;

3. • писать мягкий и твёрдый знаки в словах на основе анализа их звучания;

4. • пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

6. Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

1. • распределять слова по группам в зависимости от их основного значения и вопросов;

• находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.

Синтаксис и пунктуация Обучающийся научится:

• различать текст и предложение; предложение и слова, не составляющие предложения;

1. • выделять предложения из речи;

2. • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

3. • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

4. • составлять предложения из слов;

5. • составлять предложения по схеме, по рисунку;

6. • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

• правильно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале предложения и точку в конце

Обучающийся получит возможность научиться:

1. • определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;

2. • устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

3. • осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в сло-вах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова как единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания/

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ