(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
с. Орехов Лог
2021 г.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы
В.П. Канакиной «Русский язык». Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся по адаптированной программе. Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно - развивающий характер направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие способностей к творческой деятельности.
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
На изучение русского языка в 1 классе отводится 132 ч в год (4 ч в неделю). Из них 92 ч урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч– урокам русского языка.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.
Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.
Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.
1. Формирование чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места, смыслоразличительная роль ударения.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
• знаки препинания в конце предложения.
Все звуки и буквы русского языка, их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.
Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется
7. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 1 класс (Диск CD)
| № п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Дата |
| Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт |
| 1
| Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма.
| Обучающийся научится: - ориентироваться в первой учебной тетради; - правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте; - воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма Постараются ровно провести горизонтальные и вертикальные линии | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 1.09 |
|
| 2
| Рабочая строка. Наклонные прямые. | - узнают рабочую строку. - научатся выполнять прямые строчные линии. - называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи - обводить предметы по контуру | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Адекватная мотивация: личностная ответствен ность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесбере гающего поведения | 2.09 |
|
| 3 | Прямые наклонные вертикальные и горизонтальные линии. | - научатся различать направление линий, находить рабочую строку, правильно удерживать ручку - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать | Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
| Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе | 6.09 |
|
| 4 | Строка и межстрочное пространство. Письмо овалов и полуовалов.
| -узнают, как ровнее выполнить овал в строке. - писать графические элементы по заданному в прописи образцу: | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью | Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения | 7.09 |
|
| 5
| Письмо прямых наклонных линий.
| - научатся писать по образцу прямые наклонные линии. - ориентироваться на странице прописи, - выполнять графические упражнения по образцу
| Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | Адекватная мотивация: осознание ответственности выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика | 8.09 |
|
| 6 | Большая и маленькая линия с закруглением внизу. | -научатся писать прямые линии
с закруглением - соблюдать наклон, указанное направление движения руки
| Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика
| 09.09 |
|
| 7 | Большая и маленькая и линия с закруглением вверху и внизу.
| -узнают, как писать линию с двумя закруглениями - выполнять графические упражнения по образцу - соблюдать наклон, указанное направление движения руки
| Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровье сберегающего поведения | 13.09 |
|
| 8 | Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.
| - научатся писать короткие линии
с закруглением внизу. - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать
| Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении
| 14.09 |
|
| 9 | Письмо маленьких и больших овалов, их чередование.
| - научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии. - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровье сберегающего поведения | 15.09 |
|
| 10
| Письмо элементов букв. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу. | - научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | 16.09 |
|
| 11 | Письмо элементов букв. Письмо линий с закруглением внизу и вверху.
| -научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу - писать изученные элементы на рабочей строке - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать
| Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем | 20.09 |
|
| 12 | Строчная и заглавная буква А, а. | - узнают, из каких элементов состоит строчная буква а. - научатся писать строчную букву а. - сравнивать элементы письменных и печатных букв | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе | 21.09 |
|
| 13 | Строчная
и заглавная буквы а, А. | - научатся писать плавно буквуА, -соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. - выделять звук [а] из речи и видеть буквуа всловах, ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | 22.09 |
|
| 14
| Заглавная буква О. | - научатся писать плавно буквуО, о -соотносить печатную
и письменную буквы - работать со схемами - выделять звук [о] из речи и видетьбуквыО, о в словах - ориентироваться на странице прописи | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения | 23.09 |
|
| 15
| Строчная буква о. Написание изученных букв
| - Научатся распознавать формы всех изученных письменных букв - писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета | Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | 27.09 |
|
| 16
| Строчная буква и
| - Научатся писать и распознавать строчную букву и - соотносить печатную и письменную буквы. - находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника- тивных и познавательных задач | 28.09 |
|
| 17 | Письмо заглавной буквы И | - научатся писать и распознавать заглавную буквуИ -соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.
| Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | 29.09 |
|
| 18 | Строчная буква ы | - научатся писать и распознавать букву ы знать особенность этой буквы писать под диктовку изученные буквы.
| Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач | 30.09 |
|
| 19 | Написание изученных букв
| - научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. - находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения | 04.10 |
|
| 20
| Строчная буква у | - научатся писать и распознавать строчную букву у - соотносить печатную и письменную буквы.
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | 05.10 |
|
| 21 | Заглавная буква У. | - научатся
писать и распознавать заглавную буквуУ
- соотносить печатную и письменную буквы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру
| 06.10 |
|
| 22 | Закрепление написания изученных букв
| - научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв -писать под диктовку изучаемые буквы, - находить на рисунке предметы, названия которых соответству ют заданным схемам, | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению | 07.10 |
|
| 23
| Написание строчной буквы н Написание заглавной буквы Н | - научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой -соотносить печатную и письменную буквы - обводить бордюрные рисунки по контуру - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом
| Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения | Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровье сберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика | 11.10 |
|
| Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природо охранного нера сточительного здоровье сберегающего поведения | 12.10 |
|
| 24
| Написание строчной буквы с. | Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хоро шего ученика» | 13.10 |
|
| 25
| Написание заглавной буквы С.
| Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам) | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | 14.10 |
|
| 26 | Написание строчной буквы к. | Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы выделять элементы в строчных и прописных буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений | 18.10 |
|
| 27 | Написание заглавной буквы К.
| - научатся писать и распознавать заглавную буквуК, - соотносить печатную и письменную буквы -узнавать изученные буквы
| Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика» | 19.10 |
|
| 28
| Написание строчной буквы т.
| - научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы - давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки читать и писать слова с изученной буквой, - работать со схемами слов | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета | Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика» | 20.10 |
|
| 29 | Написание заглавной буквы Т. | - научатся писать и распознавать заглавную буквуТ, -соотносить печатную и письменную буквы -узнавать изученные буквы
| Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» | 21.10 |
|
| 30 | Письмо слов и предложений с изученными буквами | - научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв - писать под диктовку изучаемые буквы и слова - списывать слова и предложения с образцов - выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им | 25.10 | 23.10 |
| 31 | Написание строчной буквы л.
| - анализировать образец изучаемой буквы выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия | Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | 26.10 |
|
| 32 | Написание строчной и заглавной буквы Л. | - анализировать образец изучаемой буквы выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия | Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя | 27.10 | 27.10 |
| 33 | Написание слов и предложений с изученными буквами | - научатся соединять изученные буквы разными способами - узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, правильно располагать буквы и их соединения -записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя - проверять написанное | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах | Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | 28.10 |
|
| 34
| Написание строчной буквы р
| - научатся писать букву р - анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | 08.11 | 08.11 |
| 35 | Написание заглавной буквы Р.
| - узнают, из каких элементов состоит заглавная буква Р. Научатся писать заглавную букву Р.
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности | Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости | 09.11 | 09.11 |
| 36 | Написание строчной буквы в.
| - узнают, из каких элементов состоит строчная буква в - научатся писать строчную букву в. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета | Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости | 10.11 |
|
| 37 | Написание заглавной буквы В.
| - анализировать образец изучаемой буквы выделять элементы в строчных и прописных буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - конструировать буквы из различных материалов - писать буквы в соответствии с образцом | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников | Установка
на положительное отношение
к обучению | 11.11 | 11.11 |
| 38 | Написание заглавной и строчной буквы В,в. | - научатся обозначать звуки соответствующими буквами, - записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников | Установка
на положительное отношение
к обучению Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. - Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 15.11 | 15.11 |
| 39
| Написание строчной буквы е.
| - узнают, из каких элементов состоит строчная буква е - научатся писать строчную букву е - анализировать образец изучаемой буквы - выделять элементы в строчных и прописных буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы; - выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]; | Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников | Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества | 16.11 |
|
| 40
| Написание заглавной буквы Е. | - узнают, из каких элементов состоит заглавная буква Е - научатся писать заглавную букву Е. - анализировать образец изучаемой буквы - выделять элементы в строчных и прописных буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей | Установка на положительное отношение к обучению | 17.11 |
|
| 41 | Написание строчной буквы п.
| - узнают, из каких элементов состоит строчная буква п. - научатся писать строчную букву п. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | 18.11 |
|
| 42 | Написание заглавной буквы П.
| - узнают, из каких элементов состоит заглавная буква П - научатся писать заглавную букву П - анализировать образец изучаемой буквы -выделять элементы в строчных и прописных буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика» | 22.11 |
|
| 43 | Закрепление написания изученных букв
| - узнают, что каллиграфии можно достичь, если соблюдать все гигиенические правила письма - писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования - правильно - записывать имена собственные
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей
по исправлению допущенных ошибок | 23.11 |
|
| 44
| Написание строчной буквы м.
| - научатся писать строчную букву м - анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами
| Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | 24.11 |
|
| 45 | Написание заглавной буквы М | - научатся анализировать образец изучаемой буквы - выделять элементы в строчных и прописных буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы
| Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль | Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | 25.11 |
|
| 46 | Написание строчной буквы з.
| - узнают, из каких элементов состоит строчная буква з - научатся писать строчную букву з.
| Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе | 29.11 |
|
| 47 | Написание заглавной буквы З.
| - научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения. - списывать без ошибок с письменного шрифта;
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы | Ценностное отношение
к природному миру | 30.11 |
|
| 48 | Написание слов и предложений с изученными буквами | - списывать без ошибок с письменного шрифта - писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; - грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | 01.12 |
|
| 49
| Написание строчной буквы б
| - научатся писать букву б - сравнивать печатную и письменную буквы - соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом - различать
и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | 02.12 |
|
| 50 | Написание заглавной буквы Б.
| - научатся писать буквуБ, правильно располагать буквы и их соединения. - списывать без ошибок с письменного шрифта | Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание | Сформированность умения не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций | 06.12 |
|
| 51 | Написание строчной буквы д | - научатся писать букву д - анализировать образец изучаемой буквы - выделять элементы в буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - сверять записанное предложение со схемой-моделью - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | 07.12 |
|
| 52 | Написание заглавной буквы Д.
| - научатся писать букву Д - анализировать образец изучаемой буквы - выделять элементы в буквах - называть правильно элементы буквы - сравнивать печатную и письменную буквы - дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования; - составлять самостоятельно предложения по образцу | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | 08.12 |
|
| 53 | Написание слов с буквами Д и Т. | -научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. - списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы - писать имена собственные | Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | 09.12 |
|
| 54
| Написание строчной буквы я | - научатся писать строчную букву я, - выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | 13.12 |
|
| 55 | Написание строчной и заглавной буквы Я,я | - научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке - оформлять предложения - выполнять слого – звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью
| Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать
в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета | Ориентировка
на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие | 14.12 |
|
| 56 | Написание строчной буквы г | -научатся писать букву г - образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель - понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.
| Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру | 15.12 |
|
| 57 | Написание заглавной буквы Г | - научатся писать букву Г, правильно располагать буквы и их соединения. - сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом - списывать с печатного текста, - записывать под диктовку слова и предложения - выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей. | 16.12 |
|
| 58 | Написание слов с буквами Г и К | - научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв - писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами - письменно отвечать на вопросы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
| 20.12 |
|
| 59
| Написание строчной Буквы ч | - научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу. - анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, - списывать предложения, - проверять написанное - соблюдать гигиенические навыки письма | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения | Осознание собственной ответственности за общее благополучие | 21.12 |
|
| 60 | Написание заглавной буквы Ч | - научатся писать букву Ч правильно располагать буквы и их соединения, -сравнивать собственные буквы с предложенным образцом
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | 22.12 |
|
| 61
| Сочетания ча, чу | - научатся употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу -списывать с печатного текста, -записывать под диктовку слова и предложения | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | 23.12 |
|
| 62 | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
| - научатся писать букву ь, писать слова с ь - различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, - соотносить количество букв и звуков в слове - писать грамотно слова с мягким знаком
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие | 27.12 |
|
| 63 | Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | - научатся писать слова с ь, - объяснять функцию ь, - различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. - проводить
фонетический разбор слов с ь, - классифицировать одушевленные
и неодушевленные предметы, -использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | 28.12 |
|
| 64 | Письмо под диктовку слов и предложений | - научатся писать слова с ь, - объяснять функцию ь, - различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. - проводить
фонетический разбор слов с ь, - классифицировать одушевленные
и неодушевленные предметы, -использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | Готовность
к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций | 10.01 |
|
| 65 | Написание строчной буквы ш | - научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши - анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, - списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, -демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить
и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок | 11.01 |
|
| 66 | Написание заглавной буквы Ш | - научатся писать букву Ш - правильно располагать буквы и их соединения. - сравнивать собственные буквы с предложенным образцом - выполнять слого-звуковой анализ слов - соотносить написанные слова со схемой-моделью
| Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание
собственной
ответственности за общее благополучие | 12.01 |
|
| 67
| Написание слов с сочетанием ши
| - научатся соотносить звучание и написание слова - объяснять случаи расхождения звучания и написания - моделировать буквы из предложенных элементов - выполнять звукобуквенный анализ слов - употреблять изученные правила письма с сочетанием ши | Регулятивные: ставить но вые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Сформированностьсамооценки на основе критериев успешности учебной деятельности | 13.01 |
|
| 68 | Написание строчной буквы ж | - научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. - анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами - списывать с печатного текста - различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения | 17.01 | 17.01 |
| 69
| Написание заглавной буквы Ж | - научатся писать буквуЖ, правильно располагать буквы и их соединения. - сравнивать собственные буквы с предложенным образцом - употреблять изученные правила письма с сочетанием ши. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы | 18.01 |
|
| 70
| Написание слов с сочетанием жи-ши
| - списывать
с печатного текста - записывать под диктовку слова и предложения -применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Гражданская идентичность
в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю | 19.01 |
|
| 71 | Строчная буква ё | - научатся писать строчную букву ё, слова и предложения - выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов - записывать предложения
с комментированием давать правильное названиедетенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | 20.01 |
|
| 72 | Строчная буква ё, после согласных | - узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё - научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове - писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора - образовывать родственные слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Проявление интереса к живой природе, окружающему миру | 24.01 |
|
| 73 | Заглавная буква Ё | - научатся писать заглавнуюбуквуЁ, правильно располагать буквы и слова в строке - правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных) - правильно определять функции буквы ё | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | 25.01 |
|
| 74
| Строчная буква й. Слова
с буквой й
| - научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву - писать слова и предложения с этой буквой - выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов -анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | 26.01 |
|
| 75 | Строчная
буква х | - научатся писать строчную букву х - записывать слова и предложения после их предварительного разбора - образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям - связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения | 27.01 |
|
| 76 | Заглавная
буква Х | - научатся писать заглавную букву Х - правильно располагать буквы и слова в строке. - правильно оформлять написанные предложения - анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения - связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах - контролировать этапы своей работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание | 31.01 |
|
| 77 | Строчная и заглавная буквы х, Х
| - научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, -связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений. - записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора - образовывать слова, противоположные по смыслу | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | 01.02 |
|
| 78
| Письмо слов
и предложений с изученными буквами | - научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв - дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений - записывать слова и предложения после их предварительного разбора | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие | 02.02 |
|
| 79 | Заглавная и строчная буквы Юю. | - научатся писать строчную и заглавную буквуЮю, слова и предложения. - выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов - записывать предложения
с комментированием – писать разборчивым аккуратным почерком
с учетом гигиенических требований | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам | 03.02 |
|
| 80 | Строчная
и заглавная
буквы ю, Ю
| - научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость. - связному и ритмичному написанию букв и слов на строке - без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора - образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | Понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | 07.02 |
|
| 81 | Строчная и заглавная буквы Цц.
| - научатся писать строчную и заглавную буквы Ц, ц. - анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами - списывать
с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц - связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для ре коммуникативных и познавательных задач | Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» | 08.02 |
|
| 82
| Строчная
и заглавная буквы ц, Ц
| -научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц) -узнают особенности написания букв и, ы после ц | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения | 09.02 |
|
| 83 | Строчная буква э | - научатся писать строчную букву э. - записывать слова
и предложения после их предварительного разбора
| Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | 10.02 |
|
| 84 | Заглавная букваЭ | - научатся писать заглавную буквуЭ - правильно располагать буквы и их соединения. - сравнивать собственные буквы с предложенным образцом - записывать под диктовку имена собственные и предложения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость | 14.02 |
|
| 85
| Строчная буква щ. Слоги ща, щу.
| - научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу. - анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения - проверять написанное | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выделять
и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | 15.02 |
|
| 86 | Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу
| - научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы
и их соединения. сравнивать собственные буквы с предложенным образцом - употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу - списывать с печатного текста - записывать под диктовку слова и предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения | 16.02 |
|
| 87
| Строчная
и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу
| - научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу - выделять эти сочетания в словах - сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом - употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща - списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности | 17.02 |
|
| 88 89
| Заглавная и строчная буквыФф | - научатся писать заглавную и строчную буквыФф - правильно располагать буквы и слова в строке. - правильно оформлять написанные предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие | 28.02 01.03 |
|
| 90 | Буквы ь, ъ
| - научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов - объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. - записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем -демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений - различать и использовать на письме изученные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций | 02.03 |
|
| 91
| Алфавит. Звуки и буквы. | - научатся соотносить печатные и письменные буквы -правильно называть буквы русского алфавита - располагать слова по алфавиту. - находить слова в словарике выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв - научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв | Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
| 03.0307.03 |
|
| 92 | Письмо слов
и предложений с изученными буквами. |
| № п/п | Тема урока | Планируемые результаты | Дата |
| Предметные | Метапредметные | Личностные | план | факт |
| 1 | Наша речь. Какой бывает речь? | Узнают, что речь – главное отличительное свойство человека Научатся: различать устную и письменную речь, оценивать свои результаты, высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русских людей – русском языке. | Регулятивные – проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; Коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию | Имеют представление о понятии «хороший ученик» и соотносят его с собственными мотивами учебной деятельности. | 09.03 |
|
| 2 | Текст и предложение. | Научится: отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме
| регулятивные – проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с нимстроят ответ в устной форме; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | 10.03 |
|
| 3
| Предложение.
| Научатся:отличать предложение от группы слов, выделять предложения из речи, определять границы предложений
| регулятивные – проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию | Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | 14.03 |
|
| 4 | Диалог | Научатся: различать диалог, употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно
| регулятивные – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; познавательные – ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; коммуникативные – строят понятные для партнера высказывания | Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | 15.03 |
|
| 5 | Роль слова в речи. | Научатся: определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений | регулятивные – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками; познавательные – умеют анализировать и соотносить различные языковые явления, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (слова-предметы, слова-действия); коммуникативные – строят понятные высказывания, задают вопросы с целью уточнения информации | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
| 16.03 |
|
| 6 | Слова – названия, признаки и действия предметов | Научатся: определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений; различать предмет (действие, признак), | регулятивные – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками; познавательные – умеют анализировать и соотносить различные языковые явления, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (слова-предметы, слова-действия); коммуникативные – строят понятные высказывания, задают вопросы с целью уточнения информации | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Имеют представления о русском языке как средстве межнационального общения. | 17.03 |
|
| 7 | Вежливые слова | Научатся: использовать в речи вежливые слова, задавать к каждому слову вопрос
| регулятивные – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; познавательные – осуществляют поиск нужной для решения познавательной задачи информации в учебнике и учебных пособиях; коммуникативные – принимают участие в работе парами и группами, проявляя этические правила и нормы совместной деятельности и сотрудничества | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Имеют представления о русском языке как средстве межнационального общения. | 21.03 |
|
| 8 | Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова | Научатся: задавать к каждому слову вопрос, различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет, признак, действие
| регулятивные – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; познавательные – осуществляют поиск нужной для решения познавательной задачи информации в учебнике и учебных пособиях; коммуникативные – принимают участие в работе парами и группами, проявляя этические правила и нормы совместной деятельности и сотрудничества | Имеют представление о причинах успеха в учебе, соотнося успешное обучение с трудолюбием и усердием, неуспешное – с леностью, безынициативностью, пассивностью. | 22.03 |
|
| 9 | Слог как минимальная произносительная единица | Научатся различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
| регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале и следуют им в самостоятельной деятельности; познавательные – анализируют изучаемые факты языка с целью выделения их отличительных признаков; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
| 23.03 |
|
| 10 | Деление слов на слоги
| Научатся различать слово и слог; определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов, самостоятельно подбирать примеры с заданным количеством слогов
| регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале и следуют им в самостоятельной деятельности; познавательные – анализируют изучаемые факты языка с целью выделения их отличительных признаков; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
| 04.04 |
|
| 11 | Перенос слов | Научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, определять способы переноса, переносить слова | регулятивные – устанавливают и проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных и учебных задач | Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; | 05.04 |
|
| 12 | Ударение | Научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы нахождения ударения в слове, различать ударные и безударные слоги | регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале и следуют им в самостоятельной деятельности; познавательные – анализируют изучаемые факты языка с целью выделения их отличительных признаков; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника Проявлять интерес к новому учебному материалу. | 06.04 |
|
| 13 | Ударные и безударные слоги | Научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы нахождения ударения в слове, различать ударные и безударные слоги | регулятивные – устанавливают и проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных и учебных задач | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | 07.04 |
|
| 14 | Звуки и буквы | Научатся: различать звуки и буквы, распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова | регулятивные – адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами; познавательные – проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; коммуникативные – используют вербальные и невербальные средства устного общения для решения познавательных и коммуникативных задач | Стремятся к достижению успехов в учебной деятельности; имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | 11.04 | 09.04 |
| 15 | Что такое алфавит? | Научатся: правильно называть буквы в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству вихназвании, по характеристике звука, который они называют, располагать заданные слова в алфавитном порядке | регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные – используют в общении правила вежливости; формулируют собственное мнение | Проявляют положительное отношение к школе, учебной деятельности на уроке русского языка. | 12.04 | 12 |
| 16 | Гласные звуки и буквы | Научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам, правильно произносить гласные звуки, соотносить количество звуков и букв, анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков | регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и рабочей тетради; коммуникативные – принимают участие в работе парами; формулируют свою позицию и учитывают мнение партнера | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию | 13.04 | 13 |
| 17 | Буквы е,ё,ю,я и их функции в словах | Научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам, правильно произносить гласные звуки, соотносить количество звуков и букв, анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков,пользоваться способом обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) | регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – принимают участие в работе парами, выстраивая отношения в соответствии с этическими правилами и моральными нормами | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | 14.04 | 14 |
| 18 | Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э. | Научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам, правильно произносить гласные звуки, соотносить количество звуков и букв, анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков | регулятивные – адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами; познавательные – проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; коммуникативные – используют вербальные и невербальные средства устного общения для решения познавательных и коммуникативных задач | Стремятся к достижению успехов в учебной деятельности; имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | 18.04 | 16.04 |
| 19 | Обозначение ударного гласного буквой на письме | Научатся: определять ударную и безударную гласные, находить в двухсложных словах букву безударного звука, написание которого надо проверить, различать проверочное и проверяемое слово, писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание | регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и рабочей тетради; коммуникативные – принимают участие в работе парами; формулируют свою позицию и учитывают мнение партнера | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 19.04 | 20 |
| 20 | Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. | Научатся: определять ударную и безударную гласные, находить в двухсложных словах букву безударного звука, написание которого надо проверить, различать проверочное и проверяемое слово, писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание | регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – допускают существование различных точек зрения | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 20.04 | 21.04 |
| 21 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | Научатся: определять ударную и безударную гласные, находить в двухсложных словах букву безударного звука, написание которого надо проверить, различать проверочное и проверяемое слово, писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание | регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и рабочей тетради; коммуникативные – принимают участие в работе парами; формулируют свою позицию и учитывают мнение партнера | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 21.04 |
|
| 22 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук | Научатся: определять ударную и безударную гласные, находить в двухсложных словах букву безударного звука, написание которого надо проверить, различать проверочное и проверяемое слово, писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание | регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – допускают существование различных точек зрения | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости | 25.04 |
|
| 23 | Согласные звуки и буквы | Научатся: определять согласную букву и звук в слове, отличать согласный звук от гласного, объяснять различия | регулятивные – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – умеют договариваться, приходить к общему мнению в решении учебно-познавательной задачи | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | 26.04 |
|
| 24 | Слова с удвоенными согласными | Научатся: определять из предложенных заданий слова с удвоенными согласными, объяснять правильность написания, определять правильность переноса слов с удвоенными согласными | регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и рабочей тетради; коммуникативные – принимают участие в работе парами; формулируют свою позицию и учитывают мнение партнера | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | 27.04 |
|
| 25 | Слова с буквами и, й | Научатся: определять слова с буквами иий, продолжать формировать знания о гласных и согласных звуках, развивать фонематический слух и внимание | регулятивные – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач | Знают и соблюдают основные моральные нормы поведения в школе, в жизненно-практических ситуациях. | 28.04 |
|
| 26 | Твёрдые и мягкие согласные звуки | Научатся: определять твёрдую согласную и мягкую букву и звук в слове, отличать твёрдый согласный звук от мягкого согласного звука, объяснять различия | регулятивные – проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – осуществляют поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации в учебнике; коммуникативные – используют в общении правила вежливости | В изучении русского языка руководствуются важными и правильными мотивами, умеют их аргументировать. | 02.05 |
|
| 27 | Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки | Научатся: определять правильность произношения мягких и твёрдых согласных звуков, парные и непарные звуки по твёрдости и мягкости | регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – допускают существование различных точек зрения | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости | 03.05 |
|
| 28 | Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком | Научатся: соотносить количество звуков и букв в таких словах как конь, день, деньки, мель, подбирать примеры слов с мягким знаком | регулятивные – адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами; познавательные – проводят сравнение и классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям (критериям); коммуникативные – в условиях учебного сотрудничества и в жизненных ситуациях принимают другое мнение и позицию | Проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. | 04.05 |
|
| 29 | Перенос слов с мягким знаком | Научатся: соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах, подбирать примеры слов с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным | регулятивные – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – умеют договариваться, приходить к общему мнению в решении учебно-познавательной задачи | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | 05.05 |
|
| 30 | Перенос слов с мягким знаком | Научатся: соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах, подбирать примеры слов с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным | регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – допускают существование различных точек зрения | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости | 10.05 |
|
| 31 | Глухие и звонкие согласные звуки | Научатся: различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки | регулятивные – умеют выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме; познавательные – осуществляют поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации в учебнике; коммуникативные – принимают участие в работе парами, выстраивая взаимодействие на основе взаимоуважения, взаимопомощи | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Проявляют интерес к новому учебному материалу. | 11.05 |
|
| 32 | Парные глухие и звонкие согласные звуки | Научатся: определять в тексте парные глухие и звонкие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки | регулятивные – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – умеют договариваться, приходить к общему мнению в решении учебно-познавательной задачи | Формирование личностного смысла учения, эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 12.05 |
|
| 33 | Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слов | Научатся: различать в слове парные и непарные согласные звуки, определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки, определять на слух парный по глухости, звонкости согласный звук на конце слова | регулятивные – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – умеют договариваться, приходить к общему мнению в решении учебно-познавательной задачи | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости Проявляют интерес к новому учебному материалу. | 16.05 |
|
| 34 | Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слов
| Научатся: находить в двусложных словах букву парного звука, написание которого надо проверять, различать проверочное и проверяемое слово, писать двусложные слова с парным по глухости- звонкости согласным звуком на конце. Объяснять их правописание | регулятивные – умеют выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме; познавательные – осуществляют поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации в учебнике; коммуникативные – принимают участие в работе парами, выстраивая взаимодействие на основе взаимоуважения, взаимопомощи | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | 17.05 |
|
| 35 | Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн,чт.
| Научатся: различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова, правильно произносить шипящие согласные звуки
Научатся: находить в словах сочетания чн, ЧК, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями | регулятивные – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – умеют договариваться, приходить к общему мнению в решении учебно-познавательной задачи | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | 18.05 |
|
| 36 | Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки». | Научатся: различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова, правильно произносить шипящие согласные звуки, правильно произносить шипящие согласные звуки | регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи; познавательные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; коммуникативные – допускают существование различных точек зрения | Знают и соблюдают основные моральные нормы поведения в классе, школе, в общественных местах. | 19.05 |
|
| 37 | Годовая контрольная работа | Научатся: работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила | регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; познавательные – осуществляют смысловое восприятие текста; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию, принимают позицию партнера, в том числе отличную от своей; | Формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 23.05 |
|
| 38 | Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
| Научатся: соотносить произношение ударных классных в сочетаниях жи-ши, ча-ща. чу-щу и их обозначение буквами, находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу | регулятивные – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; познавательные – анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – принимают участие в работе парами, соблюдая общепринятые правила общения и взаимодействия | Понимают роль знаний в жизни каждого человека; имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. | 24.05 |
|
| 39 | Заглавная буква в словах. Проект «Сказочная страница» | Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание; создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке, находить соответствующую тематике информацию | регулятивные – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; познавательные – ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; коммуникативные – строят понятные для партнера высказывания | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости | 25.05 |
|
| 40 | Повторение
| Научатся: работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила | регулятивные – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. познавательные – использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте. коммуникативные – определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений | Формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | 26.05 |
|
2 492
19 731 
