В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 19.02.2025 14:37

Мовчан Марина Владимировна

учитель начальных классов

50 лет

2 889

23 979

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Магнитогорск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку - 2 класс (УМК "Перспектива")

Категория: Начальные классы

14.12.2019 07:51

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, с авторской программой Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. "Русский язык". В программу включен модуль "Родной русский язык".

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку - 2 класс (УМК "Перспектива")»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа № 1»

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

_________________ / /

Протокол № ______________ от

«____» __________________ 20__ г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МОУ «НОШ № 1»

_____________ / /

«____» ______________ 20__ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «НОШ № 1»

______________ / /

Приказ № ___________ от

«____» ______________ 20__ г.

Рабочая программа по предмету «русский язык»

2 «а» класс

Учитель:

2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, с авторской программой Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. «Русский язык».

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Результатами освоения программы «Русский язык» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

Обучающийся научится:

понимать значимость речи для процесса общения; испытывать чувство гордости за родной язык; осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;
уважительно относиться к языку и его традициям; осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;
применять навыки культурного поведения при общении.

Обучающийся получит возможность:

развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование вежливых слов и т. п.);
испытывать потребность в общении;
осмысливать значение общения;
понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;
осознавать необходимость писать грамотно;
сформировать интерес к изучению истории русского языка;
понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей, для определения культурного уровня человека;
стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;
развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;
проявлять интерес к топонимике родного края (к истории географических названий), к истории слов (в том числе и личных имён);
научиться уважительному отношению к художественным произведениям, испытывать интерес к ним, воспитывать в себе внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;
создавать собственные словесные произведения по образцу;
понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых произведений;
осознать потребность обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям) как непременное условие общей культуры;
научиться добросовестно относиться к труду и его результатам (на примере знакомства с деятельностью В. И. Даля), усвоить негативное отношение к лени;
усвоить уважительное отношение к семейным ценностям;
осмыслить необходимость в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;
сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;
научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;
научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;
расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;
сформировать интерес и любовь к живой природе;
сформировать гуманное отношение к домашним животным;
соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;
оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;
понимать необходимость постепенности в усвоении знаний (на примере повторного обращения к употреблению разделительного твёрдого знака);
научиться уважительному отношению к собственной семье, ее членам, семейным традициям;
научиться уважительному отношению к труду других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;
работать с моделями слова, звуковыми схемами;
пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц;
контролировать свою речь в процессе общения;

Обучающийся получит возможность научиться:

находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и приставка, суффикс; тексты разных типов и т. д.);
сравнивать языковые единицы по разным критериям;
развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения, при прогнозировании возможного содержания и типа текста по его заглавию, по изображённой на рисунке жизненной ситуации, при распределении слов на группы);
развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;
классифицировать языковые единицы по различным критериям;
работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритмы (например, алгоритмы проверки орфограмм);
понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;
сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;
работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу;
развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов — названий предметов по числам, при работе с прозаическими текстами и составлении собственных текстов, при изложении текста, при доказательстве верности своего решения, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при составлении собственных речевых произведений по заданной теме, по жизненным впечатлениям, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. п.);
развивать внимание (например: нахождение «третьего лишнего», работа с картинками, нахождение ещё не изученных орфограмм и т. п.);
понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;
понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;
понимать обучающую задачу дидактических игр;
принимать участите в составлении учебных лингвистических словарей;
применять полученные знания для решения практических задач;
применять первичные действия в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля;
развивать способности к естественно-научному мышлению, техническому творчеству и интерес к техническим специальностям.

Предметные результаты

(В перечень планируемых результатов включены результаты модуля «Родной русский язык» - «!РРЯ»)

Раздел	Планируемые результаты	2 класс
Раздел	Планируемые результаты	Формирование	Оценка
Фонетика и графика	различать звуки и буквы;	+	+
	характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные;	+	+
	характеризовать звуки русского языка: согласные твердые/мягкие;	+	+
	характеризовать звуки русского языка: парные/непарные твердые и мягкие;	+	+
	характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие,	+	+
	характеризовать звуки русского языка: парные/непарные звонкие и глухие;	+	+
	пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.	+	+
	знакомство с фонетическими особенностями языка жителей региона	+	+
Орфоэпия	«!РРЯ» соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);	+
Орфоэпия	находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.	+
Состав слова	различать изменяемые и неизменяемые слова;
	различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;	+	+
	находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание;	+	+
	находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень;
	находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами приставку;
	находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами суффикс
	выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
	использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач	+	+
Лексика	выявлять слова, значение которых требует уточнения;	+
	определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;	+	+
	«!РРЯ» подбирать синонимы для устранения повторов в тексте
	«!РРЯ» подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
	различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
	«!РРЯ» оценивать уместность использования слов в тексте;
	«!РРЯ» выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи	+
	знакомство с лексическими особенностями языка жителей региона	+
Морфология	с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы)	+
	распознавать грамматические признаки имени существительного: род
	распознавать грамматические признаки имени существительного: число
	распознавать грамматические признаки имени существительного: падеж
	распознавать грамматические признаки имени существительного: имя собственное	+
	распознавать грамматические признаки имени существительного: отвечает на вопрос кто? или что? (одушевленное или неодушевленное	+
	распознавать грамматические признаки имени прилагательного: род
	распознавать грамматические признаки имени прилагательного: число
	распознавать грамматические признаки имени прилагательного: падеж
	распознавать грамматические признаки глагола: спряжение
	распознавать грамматические признаки глагола: отвечает на вопрос что делать? что сделать? (вид)
	распознавать грамматические признаки глагола: время
	распознавать грамматические признаки глагола: изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам
	распознавать грамматические признаки глагола: изменение в прошедшем времени по родам и числам
	проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
	находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах
	знакомство с грамматическими особенностями языка жителей региона
Синтаксис	различать предложение, словосочетание, слово;	+
	устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
	классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
	определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
	находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
	выделять предложения с однородными членами.
	различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;
	выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
	различать простые и сложные предложения.
Орфография	применять правила правописания (в объеме содержания курса): сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): сочетания чк – чн, чт, щн;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): перенос слов;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): прописная буква в начале предложения, в именах собственных;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): проверяемые безударные гласные в корне слова;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): парные звонкие и глухие согласные в корне слова;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): непроизносимые согласные;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): разделительные ъ и ь;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): безударные окончания имен прилагательных;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): не с глаголами;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): безударные личные окончания глаголов;
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): раздельное написание предлогов с другими словами;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;	+	+
	применять правила правописания (в объеме содержания курса): знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
	определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;	+	+
	безошибочно списывать текст (объем определяется по классам);	+	+
	писать под диктовку тексты (объем определяется по классам)	+	+
	проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.	+
	осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;	+	+
	подбирать примеры с определенной орфограммой;	+	+
	при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
	при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.	+
Развитие речи	«!РРЯ» оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;	+
	«!РРЯ» соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);	+	+
	выражать собственное мнение и аргументировать его;	+
	самостоятельно озаглавливать текст;	+	+
	составлять план текста;
	сочинять письма;	+
	сочинять поздравительные открытки;	+
	сочинять записки;	+	+
	«!РРЯ» сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.	+
	создавать тексты по предложенному заголовку;
	подробно или выборочно пересказывать текст;
	пересказывать текст от другого лица;
	составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
	анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
	корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
	анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
	«!РРЯ» соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)
	корректировка текстов, в которых допущены нарушения культуры речи, связанные с региональными особенностями;
	составление устных рассказов по региональной тематике с использованием разных типов речи: повествование, описание, рассуждение;	+	+
	создание небольших письменных текстов, отражающих тематику национальных, региональных и этнокультурных особенностей;
	написание изложений на основе текстов, отражающих тематику национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

При изучении тем, используются материалы, отражающие национальные, региональные и этнокультурные особенности.

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. «!РРЯ» Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография.

Формирование орфографической зоркости (формирование умения распознавать сильную и слабую позицию гласных звуков и парных по звонкости-глухости согласных).

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. «!РРЯ» Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Выполнение упражнений, содержание которых отражает национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Приобщение учащихся к лингвокраеведческой работе по топонимике.

«!РРЯ» Освоение способов совершенствования речевых высказываний:

с использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов;
в ходе наблюдений за точностью словоупотребления;
при выборе слов в процессе решения коммуникативной задачи.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
знакомство с правописанием имен собственных – названий городов, деревень, рек, озер, гор и т. п. Челябинской области.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

«!РРЯ» Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

«!РРЯ» Практическое овладение способами оценки правильного выбора языковых и неязыковых средств устного общения в различных коммуникативных ситуациях.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение), в том числе составление устных рассказов по региональной тематике.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

«!РРЯ» Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов, в том числе по региональной тематике.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения, в том числе составленных на основе текстов, отражающих национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области.

«!РРЯ» Знакомство с нормами речевого взаимодействия при интерактивном общении

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»

2 класс (170 часов)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Текущий контроль успеваемости*	Содержание НРЭО	Дата проведения
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Текущий контроль успеваемости*	Содержание НРЭО	Планируемая	Фактическая
I четверть (02.09.19-25.10.19)
	Развитие речи				02.09.19
	Знакомство с учебником	1			03.09.19
	Мир общения. Собеседники	1			04.09.19
	Представление о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. РРЯ. Уместность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.	1			05.09.19
	Представление о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения. РРЯ. Уместность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.	1			06.09.19
	Различия функции слова и предложения	1			09.09.19
	Типы предложений по цели высказывания и интонации	1			10.09.19
	Типы предложений по цели высказывания и интонации	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.18	11.09.19
	Основные свойства текста.	1			12.09.19
	Признаки текста	1			13.09.19
	Озаглавливание текста	1			16.09.19
	Типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение	1			17.09.19
	Текст-описание	1			18.09.19
	Текст-повествование	1			19.09.19
	Текст-рассуждение	1			20.09.19
	Закрепление пройденного	1		Составление текстов по тематике НРЭО	23.09.19
	Основные языковые единицы, их особенности	1			24.09.19
	Основные языковые единицы, их особенности. Общее представление о языке как знаковой системе	1			25.09.19
	Простейшие наглядно-образные модели слов и предложений	1			26.09.19
	Обобщающий урок	2			27.09 -30.09.19
	Фонетика и орфоэпия. Графика
	Классификация гласных и согласных звуков	1			01.10.19
	Ударные и безударные гласные	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.18	02.10.19
	Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие	1			03.10.19
	Алфавит. Названия букв в алфавите. Сфера использования алфавитного порядка начальных букв слов	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.19	04.10.19
	Роль гласных и согласных звуков в речи	1			07.10.19
	Роль гласных и согласных звуков в речи	1			08.10.19
	Возможные расхождения произношения и написания. Понятие орфограммы	1			09.10.19
	Возможные расхождения произношения и написания. Понятие орфограммы	1			10.10.19
	Сравнение звуков и (гласного) и й (согласного). Перенос слов с буквой й посередине	1			11.10.19
	Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Гласные и согласные звуки»	1			14.10.19
	Слова с буквой э в начале и в середине слова.	1			15.10.19
	Парные и непарные по мягкости-твердости согласные звуки	1			16.10.19
	Парные и непарные по мягкости-твердости согласные звуки	1			17.10.19
	Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме	1			18.10.19
	Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.21	21.10.19
	Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука	1			22.10.19
	Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука	1			23.10.19
	Повторение	1	Самостоятельная работа		24.10.19
	Орфография и пунктуация
	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	1			25.10.19
II четверть (05.11.19-27.12.19)
	Буквосочетания чу- щу, чк, чн, щн	1			05.11.19
	Традиции в написании данных буквосочетаний	1			06.11.19
	Образование слов и форм слов с данными буквосочетаниями	1			07.11.19
	Образование слов и форм слов с данными буквосочетаниями	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.21	08.11.19
	Закрепление пройденного	1			11.11.19
	Фонетика и орфоэпия. Графика. Орфография
	Гласные звуки как слогообразующие. Определение количества слогов в слове	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.18	12.11.19
	Правила переноса слов	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.19	13.11.19
	Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»	1	Самостоятельная работа		14.11.19
	Роль ударения в слове. Способы определения ударного слога в слове	1			15.11.19
	Различение слов-омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением)	1	Грамматический разбор		18.11.19
	Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. Орфоэпический словарь РРЯ. Нормы русского и родного литературного языка.	1			19.11.19
	Орфография				20.11.19
	Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами.	1			21.11.19
	Алгоритм проверки безударных гласных в слове	1			22.11.19
	Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове	1			25.11.19
	Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове	1			26.11.19
	Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове	1			27.11.19
	Правописание слов с безударной гласной в корне	1			28.11.19
	Правописание слов с безударной гласной в корне	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.20	29.11.19
	Правописание слов с безударной гласной в корне	1			02.12.19
	Правописание слов с безударной гласной в корне	1			03.12.19
	Закрепление пройденного. Диктант по теме «Безударные гласная в корне»	1			04.12.19
	Парные по звонкости-глухости согласные звуки. Возможность обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.20	05.12.19
	Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и в середине слова	1			06.12.19
	Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков	1			09.12.19
	Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов	1			10.12.19
	Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов	1			11.12.19
	Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков путём изменения слова или подбора родственных слов	1			12.12.19
	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме	1			13.12.19
	Контрольная работа за 1 полугодие	1	Самостоятельная работа		16.12.19
	Закрепление пройденного	1			17.12.19
	Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»	1	Диктант		18.12.19
	Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарем	1			19.12.19
	Удвоенные согласные как орфограмма. Работа с орфографическим словарем	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.21	20.12.19
	Перенос слов с удвоенными согласными.	1			23.12.19
	Алгоритм способа проверки слов с непроизносимыми согласными.	1			24.12.19
	Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки.	1			25.12.19
	Слова, не содержащие непроизносимых согласных. Способы их проверки.	1			26.12.19
	Графика
	Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и	1			27.12.19
III четверть (09.01.20-20.03.20)
	Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и	1			09.01.20
	Первичные наблюдения за употреблением разделительного твёрдого знака	1			10.01.20
	Первичные наблюдения за употреблением разделительного твёрдого знака	1	Самостоятельная работа		13.01.20
	Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ)	1			14.01.20
	Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ)	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.22	15.01.20
	Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ)	1			16.01.20
	Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ)	1	Грамматический разбор		17.01.20
	Закрепление пройденного. Диктант по теме «Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные»	1			20.01.20
	Обобщающий урок по разделу	1			21.01.20
	Лексика				22.01.20
	Слово как двусторонняя единица языка.	1			23.01.20
	Слово как двусторонняя единица языка.	1			24.01.20
	Обобщающее значение слова.	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык»	27.01.20
	Этимология слова (происхождение его значения)	1			28.01.20
90.	Имена собственные и нарицательные. Различие в их функциях	2			29.01 – 30.01.20
	Необходимые условия для переноса названия с одного названия на другой	1			31.01.20
	Необходимые условия для переноса названия с одного названия на другой	1			03.02.20
	Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим)	1			04.02.20
	Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)	1			05.02.20
	Синонимы, их роль в речи РРЯ. Подбор синонимов для устранения повторов в тексте.	1			06.02.20
	Синонимы, их роль в речи	1			07.02.20
	Синонимы в собственных высказываниях	1			10.02.20
	Антонимы. Их роль в речи. РРЯ. Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.	1			11.02.20
	Роль антонимов в речи	1			12.02.20
	Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи. РРЯ. Уместность использования слов в тексте.	1			13.02.20
	Распределение слов по тематическим группам	1			14.02.20
	Распределение слов по тематическим группам	1			17.02.20
	Обобщение знаний по теме «Слово и его значение». Проверочная работа по теме «Слово и его значение»	1			18.02.20
	Обобщающий урок по разделу	1			19.02.20
	Состав слова
	Как собрать и разобрать слово	1			20.02.20
	Как собрать и разобрать слово	1			21.02.20
	Слово как объединение морфем, стоящих в определенном порядке и имеющих значение	1			25.02.20
	Наблюдение за строением слова на наглядно-образных моделях	1			26.02.20
	Корень – главная часть слова. Однокоренные (родственные слова)	1			27.02.20
	Однокоренные (родственные слова)	1			28.02.20
	Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости. Однокоренные слова	1	Грамматический разбор		02.03.20
	Приставка, ее роль в слове. Значение, которое приставка придает слову	1			03.02.20
	Правописание разделительного твердого знака	2			03.03 -04.03.20
	Суффикс. Роль суффикса в слове. Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных, со значением действующего лица, детеныша-животного и т.п.)	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык»	05.03.20
	Окончание. Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова	1			06.03.20
	Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости.	1			10.03.20
	Однокоренные слова	1			11.03.20
	Контрольная работа за 3 четверть	1	Самостоятельная работа		12.03.20
	Обобщающий урок по теме «Состав слова»	2			13.03. – 16.03.20
	Диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами»	1			17.03.20
	Морфология
	Что такое части речи	1			18.03.20
	Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением	1			19.03.20
	Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением	1			20.03.20
IV четверть (30.03.20-29.05.20)
	Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением	1			30.03.20
	Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением	1			31.03.20
	Имя существительное	1			01.04.20
	Имя существительное. РРЯ. Уместность использования слов в тексте.	1			02.04.20
	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.22	03.04.20
	Имена существительные собственные и нарицательные	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.19-20, 23	06.04.20
	Варианты окончаний имён существительных во множественном числе (граммов – грамм)	1			07.04.20
	Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Части речи. Имя существительное»»	1			08.04.20
	Глагол	1			09.04.20
	Глагол как часть речи. Изменение глагола по числам	1			10.04.20
	Глагол как часть речи. Изменение глагола по числам	1			13.04.20
	Глагол как часть речи. Изменение глагола по числам	1			14.04.20
	Наблюдение за изменением глаголов по временам. Роль глаголов в речи	1			15.04.20
	Наблюдение за изменением глаголов по временам. Роль глаголов в речи	1	Самостоятельная работа		16.04.20
	Наблюдение за изменением глаголов по временам. Роль глаголов в речи. РРЯ. Уместность использования слов в тексте.	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.23	17.04.20
	Стандартизированная контрольная работа	1	Стандартизированная контрольная работа		20.04.20
	Имя прилагательное	1			21.04.20
	Имя прилагательное как часть речи	1			22.04.20
	Изменение имен прилагательных по числам	1			23.04.20
	Изменение имен прилагательных по числам	1			24.04.20
	Роль имен прилагательных в речи	1			27.04.20
	Роль имен прилагательных в речи. РРЯ. Уместность использования слов в тексте.	1			28.04.20
	Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»	1	Грамматический разбор		29.04.20
	Стандартизированная контрольная работа	1			30.04.20
	Предлог	1			06.05.20
	Предлог, его роль в речи	1			07.05.20
	Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов	1	Самостоятельная работа		08.05.20
	Правописание предлогов со словами, различие написания приставок и предлогов	1			12.05.20
	Обобщающий урок. Диктант на тему «Правописание предлогов со словами»	1			13.05.20
	Развитие речи
	Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения	1			14.05.20
	Связь слов в предложении	1			15.05.20
	Связь слов в предложении РРЯ. Уместность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.	1			18.05.20
	Связь слов в предложении	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.18	19.05.20
	Типы предложений по интонации и цели высказывания	1			20.05.20
	Диктант за год	1			21.05.20
	Синтаксис
	Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое	1			22.05.20
	Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое	1		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.18	25.05.20
	Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое	1			26.05.20
	Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме «Предложение. Текст»	1			27.05.20
	Обобщение пройденного	3		Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык» Стр.23	28.05.20
	Урок-путешествие «По океану речи»	1			29.05.20

Перечень учебно-методического обеспечения

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2 класс. Учебник с приложением на электронном носителе. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2017.
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2019.
Михайлова С.Ю. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс. - М.: Просвещение, 2019.
Михайлова С.Ю. Русский язык. Тесты. 2 класс. – М.: Просвещение, 2019.
В родном краю. Русский язык: учебно-методическое пособие для учителя начального общего образования / под ред. Н. Е. Скриповой. – Челябинск: ЧИППКРО,2015.