Попробуйте готовые материалы учителя на каждый урок для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Был в сети 10.02.2023 22:43

Шигаев Федор Александрович

Учитель русского языка и литературы

36 лет

514

83 268

Подписчики

Подписки

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку. 7 класс (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. )

Категория: Русский язык

14.05.2020 21:12

Учебник: Русский язык. 7 класс. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. М.: 2013. - 223 с.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку. 7 класс (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. )»

Рабочая программа по русскому языку, 7 класс (ФГОС)

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

• Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

• приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей. формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ (РОДНОЙ) ЯЗЫК» В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ) ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 ч, в 6 классе — 210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе —105 ч, в 9 классе — 105 ч.

УУД, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- планирование (определение последовательности промежуточных целей);

- составление плана и последовательности действий;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - коррекция (внесение необходимых дополнений);

- оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью ИКТ;

- знаково-символические действия, включая моделирование;

- умение структурировать знания;

- умение строить речевое высказывание;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действий;

- контроль и оценка процесса и результатов действия;

- выбор вида чтения в зависимости от цели;

- восприятие текстов разных стилей;

- умение адекватно передавать содержание текста;

- составлять тексты различных жанров.

В число логических универсальных действий входят:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- синтез; - выбор оснований и критериев для сравнения;

- классификация объектов; - подведение под понятие;

- выделение следствий; - установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений, доказательств;

- выдвижение гипотез; их обоснование.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и вступать в диалог;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов; - управление поведением партнёра;

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Содержание программы курса «Русский язык» 7 класс

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение изученного в 5 – 6 классах (8 ч)

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфология и орфография. Развитие речи (далее Р.Р.) Контрольная работа (далее К.Р.) Входной контрольный диктант №1. Тексты и стили речи (3ч) Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль. Р.Р. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов. Причастие (26ч) Причастие как часть речи. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. Уметь правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принeceны), правильно употреблять причастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом. Р.Р. Выборочное изложение. Конструирование текста. Описание внешности человека. К.Р. Тест №1. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием. Деепричастие (9ч) Деепричастие как часть речи Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями. Уметь правильно строить предложение с деепричастным оборотом. Р.Р. Составление рассказа по картине. К.Р. Тест №2. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием Наречие (25 ч) Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы - о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий. Уметь правильно ставить ударение в наречиях, использовать в речи наречия-синонимы и антонимы. Р.Р. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. К.Р. Тест №3Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад. Категория состояния (6ч) Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. Р.Р. Сжатое изложение текста с описанием состояния природы Р.Р. Творческое задание. Рассказ от имени героя. К.Р. Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч) Предлог (11 ч) Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. Уметь правильно употреблять предлоги в и на, с и из, правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, пользоваться в речи предлогами-синонимами. Р.Р. Текст. Впечатление от картины. К.Р. Тест № 4 Союз (17ч) Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. Уметь: пользоваться в речи союзами-синонимами. Р.Р. Употребление союзов в художественной речи. Сочинение-репортаж К.Р. Тест № 5. Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием Частица (18ч) Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи. Уметь выразительно читать предложения с модальными частицами. Р.Р. Изложение. Составление текста-инструкции. К.Р. Тест № 6. Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием Междометие. Звукоподражательные слова (3 ч) Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Уметь выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (9ч) Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация. К.Р. Итоговая контрольная работа №8 по типу ВПР

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» К КОНЦУ 7 КЛАССА

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

 воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

 овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

 освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

 развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

 совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты изучения учебного предмета:

Личностные 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1)владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации,владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности,последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Ученик должен знать\ понимать:  роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;  признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);  основные единицы языка, их признаки;  основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);  грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных;  об особенностях склонения причастий;  определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении;  действительные и страдательные причастия;  краткие страдательные причастия;  способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени;  порядок морфологического разбора причастий;  грамматические признаки деепричастия как части речи;  определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми;  способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида;  порядок морфологического разбора деепричастий;  грамматические признаки наречия как части речи;  смысловые группы наречий;  о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния;  признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи;  правила употребления предлогов с разными падежами;  о производных и непроизводных, простых и составных предлогах;  о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении;  о сочинительных и подчинительных союзах;  порядок морфологического разбора предлогов и союзов;  отличие частиц от самостоятельных частей речи;  формообразующие и смысловые частицы;  отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни;  о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;  производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;  производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;  составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;  соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии.  Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Орфограммы, изученные в 7 классе:

 Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;  Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;  Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;  Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;  Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;  Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;  Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;  Правописание НЕ с деепричастиями;  Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;  Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;  Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;  Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;  Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;  Дефис между частями слова в наречиях;  Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;  Мягкий знак после шипящих на конце наречий;  Слитное и раздельное написание производных предлогов;  Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;  Раздельное и дефисное написание частиц;  Правописание частицы НЕ с различными частями речи;  Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.  правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами. По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты. По связной речи.  адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;  подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;  писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;  грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;  собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;  совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста. Аудирование и чтение  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);  извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой. Говорение и письмо  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);  создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;  владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);  свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;  соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;  соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;  развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

№

Тема урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся.

Виды контроля.

Дом. задание

Дата план

Дата факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Введение.

Русский язык как развивающееся явление.

урок обще-методической направленности

Воспитание интереса к русскому языку, формирование знания о взаимосвязи языка с культурой и историей России и мира. Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Понимать высказывание на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему Познавательные УУД: формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение вступать в диалог и вести беседу; выделять и формулировать цель; объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, осуществление самоконтроля.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других, формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение выражать свои мысли и идеи устно и письменно

беседа, работа с текстами

c. 5 тезисы, Упр. 4,6

Повторение изученного в 5-6 классах

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический разбор.

урок обще-методической направленности

Формирование

«стартовой»

мотивации

к изучению но-

вого материала

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Научиться при-

менять алгоритм

проведения

синтаксического

разбора

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения, сравнивать, делать выводы.

добывать недостающую

информацию с помощью вопросов;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль

синтаксическая работа. Работа со схемами предложений.

§ 1, упр.9, разборы

Пунктуация в простом и сложном предложении.

Пунктуационный

разбор

урок обще-методической направленности

Личностное самоопределение. Воспитание интереса к русскому языку; формирование навыков работы по алгоритму

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться при-

менять алгоритм

проведения

синтаксического

разбора

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения,

умение

создавать устные тексты и письменные; владение диалогом в процессе учебной деятельности; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Беседа,

конструи-рование простых и сложных предложений.

§ 2, упр. 11,12

Лексика и фразеология.

урок обще-методической направленности

Обогащение словарного запаса, воспитание интереса к русскому

языку

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Анализ явлений, опознавание и анализ языковых единиц, изученных в 5—6 классах; алгоритм комплексного анализа текста

владение диалогической и монологической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами языка; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Беседа, работа с текстами, лексичес-кий разбор

§3, упр.16

5-6

Фонетика и

орфография.

Фонетический

разбор слова.

уроки

обще-методической направленности

воспитание интереса к русскому

языку, формирование мотивации к исследовательской деятельности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться при-

менять алгоритм

проведения

фонетического

разбора

Познавательные УУД: формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Беседа, работа с текстами, фонетический разбор, работа по карточкам.

§4, упр.19,

Словообразование и орфография.

урок обще-методической направленности

формирование мотивации к исследовательской деятельности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Анализ явлений, актуализация в памяти знаний, полученных в

5—6 классах; опознавание и анализ языковых единиц,

изученных в 5—6 классах

осмысленно выбирать способы и приёмы действий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Беседа. Работа по карточкам, морфем-ный и словообра-зователь-ный разбор.

§5, упр.27

8-9.

Морфология и орфография. Именные части речи.

урок обще-методической направленности

воспитание интереса к русскому

языку; формирование мотивации к обучению в группе

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Научиться при-

менять алгоритм

проведения

морфологического разбора

умение с до-

статочной полнотой и точностью выражать свои мысли

Беседа, работа с текстом, морфологический разбор именных частей речи

§6, упр.33;

10.

Морфология и орфография. Глагол

урок обще-методической направленности

воспитание интереса к русскому

языку; формирование мотивации к обучению в группе

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Научиться при-

менять алгоритм

проведения

морфологического разбора

Познавательные УУД: формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

умение с до-

статочной полнотой и точностью выражать свои мысли

Беседа, работа с текстом, морфологический разбор именных частей речи

§6, упр.46.47

11.

Р.Р. Сочинение по картине

И.И. Бродского «Летний сад осенью»

урок развития речи

планировать свои действия для реализации задач урока

Личностные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

Умение с до-

статочной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать мнение в письменной форме. осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль

составле-ние плана сочинения, подбор языковых средств, письмен-ное оформле-ние работы

Тексты и стили речи.

12.

Р.р. Текст.

урок открытия нового знания

Нравственное самоопределение личности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Определять и выделять композиционно-языковые признаки текста

Умение

точно и ясно выражать свои мысли; осознанное отношение к учебному материалу.

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам

§7,

упр.51

13-14

Р.р. Диалог как текст.

Виды диалога.

урок открытия нового знания

Воспитание уважительного отношения к окружающим

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Осмысление

новизны прочитанного в системе накопленных личных знаний. Построение речевого высказывания

Эффективное взаимодействие с учителем и

сверстниками

Беседа, работа с различными типами текстов,

§8, упр.54,

§ 9, упр.60

15-16

Р.р. Стили литературного языка. Публицис-тический стиль

урок открытия нового знания

Воспитание уважительного отношения к окружающим

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Эффективное взаимодействие с учителем и

сверстниками

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§10, творческая работа,

§ 11, упр.71

17.

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1 по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах»

урок контроля

Нравственное самоопределение личности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Анализ явлений, опознавание и анализ языковых единиц, изученных в 5—6 классах

Умение

точно и ясно выражать свои мысли; осознанное отношение к учебному материалу

Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль

выполне-ние контрольной работы

18.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

урок рефле-ксии

Умение принимать и отстаивать

свою точку зрения.

Синтез знаний. Анализ явлений, языковых единиц, изученных в 5—6 классах

Эффективное взаимодействие с учителем и

сверстниками

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

анализ выполненного диктанта, работа над ошибками

повторить изученное о прилага-тельном и глаголе

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие.

19-20

Причастие как часть речи.

Признаки прилагательного у причастия. Глагольные признаки причастия

урок открытия нового знания

воспитание интереса к русскому

языку; формирование мотивации к обучению в группе

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

освоение основ на-

учных знаний о причастии; опознавание причастий и при-

частных оборотов в текстах

развитие способности

извлекать информацию из разных источников; совершен-

ствование умения воспринимать текст на слух

Беседа, работа с текстами, словарная работа, морфологический разбор прилага-тельного и глагола

§12

упр.76;

Упр.77

21-22

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

урок открытия нового знания

умение работать самостоятельно и

демонстрировать результат деятельности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

овладение орфогра-фическими и пунктуационными нормами русского языка, связанными с правописани-

ем причастий; структурирование знаний

Познавательные УУД: формулирование проблемы, построе-ние логической цепи рассуждений, выдвижение гипо-тез и их обоснова-ние

развитие навыка выступать

перед аудиторией сверстников; освоение

коммуникативно целесо-образного взаимодействия с

окружающими людьми

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, ответы учащихся, творчес-кий диктант, работа с текстом

§13,

упр.80;

Упр.82

23-24

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Знаки препинания при прич. обороте, стоящем после опред. слова.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка;расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий и при-

частных оборотов в текстах; овладение пунктуационными нормами русского языка, связанными с правописанием причастных оборо-тов

Умение делать вывод из наблюдений над явлениями

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§14,

упр.86;

Упр.90

Р.р. Описание внешности человека.

урок развития речи

планировать свои действия для реализации задач урока

умение создавать тексты —описание внешности; отдель-ных элементов внешностичеловека для передачи особенностей его характера;

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Работа с текстами художественных произведений

§15,

упр. 98

26.

Действительные и страдательные причастия.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка;расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий в текс-тах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Умение вступать в учебное сотрудничество с

учителями и сверстниками

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§16,

Упр.101

27.

Краткие и полные страдательные причастия.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка;расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий в текс-тах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Умение вступать в учебное сотрудничество с

учителями и сверстниками

Беседа, работа с текстами, словарная работа,

работа в парах

§17,

Упр.104

28.

Действительные причастия настоящего времени.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка;расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий в текстах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

умение строить монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом,

составле-ние таблицы,

работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§18,

упр. 109

29.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

урок обще-методической направленности

Умение работать самостоятельно

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий

в текстах; овла-дение орфографи-ческими нормами русского языка, связанными с

правописанием причастий

Умение вступать в учебное сотрудничество

с учителями и сверстниками

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

Упр.109,

подгот. к сл. дикт.

Упр.110

Действительные причастия прошедшего времени.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка;расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий в текстах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Осуществление эффективного учебного сотрудничества с учителями и сверстниками

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом,

составле-ние таблицы,

работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§19,

упр.113

Р.р. Изложение

(по упр.116)

урок развития речи

Формирование нравственных оcнов

личности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Поиск и выделение необходимой информации. Расширение круга фоновых знаний учащихся

Поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

работа с текстом изложения, составле-ние плана

Написать сочинение по данному плану

32-33

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности

русского языка; расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий в текстах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Осуществление эффективного учебного сотрудничества с учителями и сверстниками

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом,

составле-ние таблицы,

работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§20,

Упр.120, 121;

Упр.122

Страдательные причастия прошедшего времени.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка; расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий в текстах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализи-ровать, строить логические рассуж-дения, сравнивать, делать выводы.

Осуществление эффективного учебного сотрудничества с учителями и сверстниками

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§21,

Упр.125, 126 (у.)

Полные и краткие страдательные причастия.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка;расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное достраивание предложений с восполнением недостающих компонентов.

умение строить монологи-ческое высказывание на заданную тему

Беседа, работа с текстом, устные выступле-ния учащихся,

синтаксический разбор

§17,20

Упр.104, 127

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности русского языка;расширение словарного запаса

опознавание причастий

в текстах; овладение орфографическими нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Умение соотносить актуальное и ранее изученное. Анализ объектов Умение вступать в диалог и вести беседу

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

словарная работа,

тренировочные упра-жнения. творчес-кий диктант

§22,

упр.130

37-38

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

уроки открытия нового знания

осознание эстетической ценно

сти русского языка; расширение словарного запаса

опознавание причастий в

текстах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Анализ объектов Умение вступать в диалог и вести беседу

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§23,

Упр.

134,137

Одна буква н в отглагольных прилагательных. Самостоятельная работа по теме «Н, НН в прилагательных и причастиях».

урок открытия нового знания

осознание эстетической ценности

русского языка; расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

опознавание причастий в текстах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Анализ объектов Умение вступать в диалог и вести беседу

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

словарная работа,

тренировочные упра-жнения. творчес-кий диктант

§23,

упр.137, 138

40-41

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастиях и в кратких отглагольных прилагательных.

уроки открытия нового знания

осознание эстети-ческой ценности русского языка; расширение словарного запаса

опознавание причастий в текстах; овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

Анализ объектов Умение полно и точно выражать

свои мысли.

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§ 24, упр.144, 149

42.

Р.р. Выборочное изложение

с описанием внешности (отрывок из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека» (упр. 151). Отец и сын.

урок развития речи

Формирование нравственных оcнов личности

поиск и выделение необходимой информации; умение создавать тексты -описание внешности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; расширение круга фоновых знаний учащихся

работа с текстом изложения составле-ние плана, написание изложения

Упр. 148

43.

Морфологический разбор причастия.

урок открытия нового знания

воспитание интереса к русскому

языку

урок открытия нового знания

выделение необходимой информации; выполнение морфологического разбора причастия

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

работа с текстом, словарный диктант, беседа

§25,

упр.152

44.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

урок открытия нового знания

Развитие чувства прекрасного

овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

умение ясно и

точно выражать свои мысли

беседа, работа с текстом, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§ 26,

упр.155, 158

45.

Слитное и раздельное написание не с полными и краткими прилагательными и причастиями

урок открытия нового знания

осознание эстети-ческой ценности русского языка; расширение словарного запаса

овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

умение ясно и

точно выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

упр.158

46.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

урок открытия нового знания

самоопределение личности в кол-

лективе

овладение орфографическими

нормами русского языка, связанными с правописанием причастий

умение

вступать в диалог и выслушивать собеседника; умение

работать в группе

беседа, работа с текстом, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§ 27,

упр.163

упр.167 (черновик)

Р.р. Сочинение по личным наблюдениям. «Успешный телеведущий».

(упр. 167).

урок развития речи

Личностное и профессиональное самоопределение

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Поиск и отбор информации; умение создавать тексты —описание внешности;

умение полно и точно выражать свои мысли; расширение круга фоновых знаний; Создание алгоритмов

деятельности

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

отбор языковых средств, составле-ние плана, написание сочинения

Вопросы стр.73, упр. 170

48-49

Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие»

уроки обобще-ния и система-тизации знаний

умение работать самостоятельно;

умение оценивать чужой труд

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

овладение орфографическими и пунктуацион-ными нормами русского языка, связанными с

правописанием причастий и при-частных оборотов

структурирование знаний

контроль-ные вопросы, составле-ние таблицы, словарный диктант, работа с текстом, составле-ние устного и письмен-ного высказывания по теме

упр. 173,177

50.

Контрольная работа по теме «Причастие».

урок контроля знаний

умение самостоятельно работать и

распределять время

овладение орфогра-фическими и пунктуационными нормами русского языка, связанными с правописанием причастий и причастных оборотов

структурирование знаний; планирование учебного сотрудничества

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

выполне-ние контрольной работы

Повторить словарные слова

Деепричастие.

Деепричастие как часть речи.

урок открытия нового знания

расширение словарного запаса учащихся, формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Опознавание и анализ

деепричастий в тексте.

участие в коллективном обсуждении, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, работа с текстом, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§28,

упр. 183

52-53

Деепричастный оборот.

Запятые при деепричастном обороте.

уроки открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи; объяснение обособления деепричастного оборота

построение речевого высказывания в устной форме; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, работа с текстом, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§29,

упр. 188, 190

Раздельное написание не с деепричастиями.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

овладение орфографическими нормами русского языка, связанными с

правописанием деепричастий

участвует в коллективном обсуждении заданий; объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся

§ 30,

упр. 195

Деепричастия несовершенного вида.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Опознавание и анализ дееприча-стий по граммати-ческим признакам. Употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи.

анализ понятия;

умение вступать в диалог и вести беседу; постанов-

ка вопросов; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, работа с текстом, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§ 31,

упр. 199

56-57

Деепричастия совершенного вида.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

анализ понятия;

умение вступать в диалог и вести беседу; постановка вопросов; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, работа с текстом, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§ 32,

упр. 204, 207

Р.р. Сочинение

по картине С.Григорьева «Вратарь»

урок развитияречи

Личностное и профессиональное самоопределение

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Поиск и отбор информации; умение создавать тексты —описание внешности;

умение полно и точно выражать свои мысли; расширение круга фоновых знаний; Создание алгоритмов

деятельности

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

отбор языковых средств, составле-ние плана, написание сочинения

контроль-ные вопросы стр.90

Морфологический разбор деепричастия.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Проведение различных видов

анализа слова (морфемного, морфологического).

анализ понятия;

умение вступать в диалог и вести беседу; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся,морфологический разбор деепричас-тия

§33,

упр. 215

Повторение по теме «Деепричастие».

урок обобще-ния и система-тизации знаний

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

умение работать самостоятельно;

умение оценивать чужой труд

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

опознавание и анализ деепричас-тий в тексте; употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи. Проведение различных видов

анализа слова (морфемного, морфологического). Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализи-ровать, строить логические рассуж-дения, сравнивать, делать выводы.

способность осуществлять речевой контроль в процессе

учебной деятельности; участие в речевом общении на

учебные темы

упр.216 (схемы!)

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

урок контроля знаний

формирование устойчивой мотивации к обучению

употреблять деепричастия и деепричастные обороты в речи. Проводить различ-ные виды анализа слова .Выполнять синтаксический анализпредложения

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

выполне-ние

контроль-ной работы

повторить наречие

Наречие.

62-63

Наречие как часть речи.

уроки открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению; расширение словарного запаса

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

научиться определять наречия по их грамматическим признакам

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Беседа, работа с текстом,

словарная работа,

трениро-вочные упражне-ния

§34,

упр. 219, 223

64-65

Разряды наречий.

Обстоятельствен-ные наречия.

уроки открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению; расширение словарного запаса

Научиться дифференцировать наречия по значению

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, работа с текстом, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§35,

упр. 228, 230

Р.р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег»

урок развития речи

Развитие нравственных и эстетических основ личности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Умение создавать высказывание в

устной и письменной форме.

Владение монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

отбор языковых средств, составле-ние плана, написание сочинения

упр. 233

Степени сравнения наречий.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской деятельности

Научиться приме-нять алгоритм образования степеней сравнения наречий

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§36,

упр. 235

Способы образования наречий.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к исследователь-ской и творческой деятельности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Научиться применять алгоритм образования наречий

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся,

Все в тетр. учить,

упр. 237

Морфологический разбор наречия.

урок открытия нового знания

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Научиться производить морфологический разбор наречия

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам, устные выступле-ния учащихся,морфологический разбор наречия

§37,

упр. 240

70-71

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями

на –о и –е.

уроки открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану;

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Научиться применять правила написания не с наречиями на –о и е

извлекать

информацию; ставить вопросы; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§38,

упр. 244, 248

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

урок открытия нового знания

Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической деятельности

Научиться приме-нять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

беседа, составле-ние алгоритма,

тренировочные упр.,

тест

§39,

упр. 254

Одна и две буквы Н в наречиях на –о(е).

урок открытия нового знания

формирование устойчивого

интереса к исследовательской деятельности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Научиться применять правило написания н и нн в суффиксах наречий на –о и –е

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, составле-ние алгоритма,

тренировочные упр.,

тест

§40,

упр. 259

Тест по теме

«Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях».

урок контроля

знаний

формирование устойчивой мотивации к обучению

Научиться проекти-ровать индивиду-альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

выполне-ние теста

упр. 262 (черно-вик)

Р.р. Сочинение- описание действий человека и трудового процесса.

урок развития речи

формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задач

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения.

Научиться применять алгоритм описания действий

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

отбор языковых средств, составле-ние плана, написание сочинения

закончить сочинение

упр. 263

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

урок открытия нового знания

формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма

Научиться проекти-ровать индивиду-альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

беседа, составле-ние алгоритма,

тренировочные упр.,

тест

§42,

упр. 267

Буквы О и А на конце наречий.

урок открытия нового знания

формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться применять правила написания о и а на конце наречий

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструи-рования текста лингвисти-ческого рассуждения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

словарная работа,

составле-ние алгоритма,

тренировочные упр.,

§43,

упр. 271

Тест по теме:

«Гласные на конце наречий».

урок контроля знаний

формирование устойчивой мотивации к обучению

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики

выполне-ние теста

творческая работа

Дефис между частями слова в наречиях.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться применять правило написания наречий через дефис

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа,

словарная работа,

составле-ние алгоритма,

тренировочные упр.,

§44,

упр. 278, 279

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,

образованных от существительных и количественных числительных.

урок открытия нового знания

формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Научиться применять правило написания приставок в наречиях

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

беседа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§45,

упр. 286

Отличие наречий от других частей речи. Ь после шипящих на конце наречий.

урок открытия нового знания

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться отличать наречия от других частей речи

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§46,

упр. 289

Обобщение и систематизация изученного по теме «Наречие».

урок обобще-ния и система-тизации знаний

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Опознавать и

анализировать наречия. Осознать роль наречий в тексте. Употреблять наречия в речи

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

беседа, словарный диктант, ответы на контроль-ные вопросы.

С. 119 контроль-ные вопросы упр. 296

Контрольный диктант по теме «Наречие».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

урок контроля знаний

формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

выполне-ние контроль-ной работы

§34-46 повт. Доделать работу

Р. р. Учебно-научная речь. Отзыв.

урок развития речи

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться выявлять и объяснять композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля,сос-тавлять текстотзыва по алгоритму Познавательные УУД: формулирование проблемы, построе-ние логической цепи рассуждений, выдвижение гипо-тез и их обоснова-ние

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля и составления текста отзыва о прочитаннном

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, выполне-ние трени-ровочных упр.,

творческая работа

§47 упр.303

85.

Р. р. Учебно-научная речь. Учебный доклад.

урок развития речи

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада Познавательные УУД: формулирование проблемы, построе-ние логической цепи рассуждений, выдвижение гипо-тез и их обоснова-ние

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания

беседа, выполне-ние трени-ровочных упр.,

творческая работа

§48, упр.311, 312

Р. р. Научная конференция (выступление учащихся)

урок развития речи

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности ; личностное и профессиональное самоопределение; Умение оценивать результаты чужого труда. Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Самостоятельно

создавать алгоритм деятельности при выполнении зада-

ний. Освоить приёмы преобразования информации Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу), анализи-ровать, строить логические рассуж-дения, сравнивать, делать выводы

с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли

выступле-ния учащихся, анализ и самоана-лиз

Оформить доклад письменно

87-88

Категория состояния как часть речи.

уроки открытия нового знания

формирование навыков индиви-дуальной и коллективной исследователь-ской деятельности на основе алгорит-ма

научиться определять слова категории состояния по их грамматическим признакам

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§49,

упр. 317, 320

Морфологический разбор слов категории состояния.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться приме-нять алгоритм проведения морфо-логического р-ра слов категории состояния Познавательные УУД: формулирование проблемы, построе-ние логической цепи рассуждений, выдвижение гипо-тез и их обоснова-ние

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

морфологический разбор категории состояния,

тренировочные упр.,

словарная работа

§50,

упр. 321

контр. вопросы стр.133

Р.р. Подготовка к сочинению

в формате ОГЭ. Написание обучающего сочинения на лингвистическую тему в формате ОГЭ.

урок развития речи

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; принятие собственной точки зрения по проблеме

строить речевое высказывание;

связно и точно выражать свои

мысли; применять изученный ранее материал в ходе сочинения-рассуждения

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения

написание сочинения

Повт. все о предлоге

Служебные части речи.

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться отличать предлог от других частей речи

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§51, 52,

упр. 328

92-93

Употребление предлогов.

уроки открытия нового знания

формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться применять правила написания предлогов

беседа, словарная работа, тренировочные упр.,

творческий диктант

§53,

упр. 334, 336

94-95

Непроизводные и производные предлоги.

уроки открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов, дифференцирования предлогов и др. частей речи

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, словарная работа, тренировочные упр.,

творческий диктант

§54,

упр. 343

Простые и составные предлоги.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Научиться различать простые и составные предлоги

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

беседа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§55,

упр. 345

97-98

Р.р. Рассказ-репортаж на основе увиденного по картине (А.В. Сайкина «Детская спорт. школа»).

уроки развития речи

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться составлять и редактировать текст впечатления

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

отбор языковых средств, составле-ние плана, написание сочинения

Упр. 348

Учебник Никитиной

99-100

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

уроки открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе состав-ленного алго-ритма выполнения задания

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться приме-нять правило слитного и раздель-ного написания производных предлогов

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, словарная работа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант, тест

§57,

упр. 351, 352

101

Морфологический разбор предлога. Повторение.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора предлогов

морфологический разбор предлога,

тренировочные упр.,

словарная работа

Тесты, упр. 347

102

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог»

урок контроля знаний

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Личностные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

выполнение работы

Повт. §51-56, все о союзе

Союз.

103

Союз как часть речи.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, словарная работа, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§58,

упр. 358

104

Простые и составные союзы.

урок открытия нового знания

формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Научиться различать союзы простые и составные

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

беседа, словарный диктант, трениро-вочные упражне-ния, объясни-тельный диктант

§59,

упр. 361

105

Союзы сочинительные и подчинительные.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам,синтакси-ческий разбор предложе-ний

§60,

упр. 363

106

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Беседа, работа с текстом, синтакси-ческий разбор предложе-ний, конструирование предложе-ний по схемам

§ 61,

упр. 365, 366

107-108

Сочинительные союзы.

уроки открытия нового знания

формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться разли-чать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложения

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам,синтакси-ческий разбор предложе-ний

§62,

упр. 377

109

Подчинительные союзы.

урок

открытия нового знания

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза

Беседа, работа с текстом, синтакси-ческий разбор предложе-ний, конструирование предложе-ний по схемам

§63,

упр. 379

110

Морфологический разбор союза. Самостоятельная работа по пунктуации в СП.

урок

открытия нового знания

формирование навыков практико-теоретического обобщения

формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться приме-нять на практике алгоритм различе-ния сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания;

алгоритм проведе-ния морфологи-ческого разбора союза Познавательные УУД: формулирование проблемы, построе-ние логической цепи рассуждений, выдвижение гипо-тез и их обоснова-ние

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

морфологический разбор союза,

тренировочные упр.,

словарная работа

Учить союзы

§64,

упр. 383

111

Р.р. Обучающее сочинение -рассуждение в формате ОГЭ.

(упр.384)

урок развития речи

строить речевое высказывание;

связно и точно выражать свои

мысли; применять изученный ранее материал в ходе сочинения-рассуждения

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения

отбор языковых средств, составле-ние плана, написание сочинения

Учить союзы по разрядам

112-113

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.

уроки

открытия нового знания

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы,

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, синтакси-ческий разбор предложе-ний, конструирование предложе-ний по схемам

§65,

упр. 386, 391, контр.

вопросы

114

Повторение сведений о союзах.

урок

открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

беседа по контр.

вопросам,

морфологический разбор союза и предлога,

тренировочные упр.,

словарный диктант

С. 162 (вопр.), упр. 353

115

Урок-зачёт по теме «Союз».

урок контроля знаний

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения заданий

выполнение заданий

Упр. 356

Частица.

116

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

урок

открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Научиться отличать частицу от других частей речи

Научиться различать частицы по их значению; определять формообразующие частицы

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

беседа, тренировочные упр., словарная работа

§66,

упр. 403

§67,

упр. 405, 407

117-118

Смыслоразличи-тельные (модальные) частицы.

уроки

открытия нового знания

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться определять смыслоразличительные частицы

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа смыслового содержания частиц

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, работа по карточкам,синтакси-ческий разбор предложе-ний

§68,

упр. 414, 416, 417

119

Раздельное и дефисное написание частиц.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

Научиться применять правила слитного и раздельного написания частиц

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста – рассуждения

Беседа, работа с текстом, синтакси-ческий разбор предложе-ний, словарная работа

§69,

упр. 426

§70,

упр. 427

120

Морфологический разбор частицы .

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования

научиться применять алгоритм морфологического разбора частицы.

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, морфологический разбор частицы,

словарная работа

§70,

упр. 427

121-122

Отрицательные частицы не и ни.

Различение НЕ и НИ на письме.

уроки открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

Беседа, работа с текстом, работа с алгорит-мом написания не\ни, работа по карточкам,синтакси-ческий разбор предложе-ний

§71,

упр. 435, 436

123

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.

НЕ с разными частями речи.

урок открытия нового знания

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться различать написание приставки не- и частицы не

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, работа с алгорит-мом написания не\ни,

тест

§72,

упр. 439, 443

124

Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

«Замечательный ножик»

урок развития речи

формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться составлять текст рассказа по данному сюжету

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

отбор языковых средств, составление плана, написание сочинения

Упр.446.

125

Частица ни, приставка ни-, союз ни – ни.

урок открытия нового знания

формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться рас-сматривать слово с точки зрения его морфемного соста-ва, различать напи-сание отрицатель-ных частиц ни, приставки ни-, союза ни…ни Познавательные УУД: формулирование проблемы, построе-ние логической цепи рассуждений, выдвижение гипо-тез и их обоснова-ние

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, объяснительный диктант, словарная работа

§73,

упр. 449, 450

126

Повторение по теме «Частицы».

урок повторе-ния и обобще-ния

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, текста

беседа по контр.

вопросам,

работа с текстом, тест

С. 180-181 (вопр.), упр. 452, 456

127

Контрольный диктант по теме «Частицы»

урок контроля знаний

формирование устойчивой моти-вации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта и выполнения грамматического задания.

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

выполне-ние контроль-ной работы

128

Междометие как часть речи.

урок открытия новых знаний

формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

Беседа, работа с текстом, синтакси-ческий разбор предложе-ний, словарная работа

§74,

упр. 460

129

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

урок открытия новых знаний

формирование навыков развёрнутого анализа

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться приме-нять правила

дефисного напи-сания междометий, постановки знаков препинания при междометиях

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, объясни-тельный диктант, словарная работа

§75,

упр. 465

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

130

Разделы науки о языке. Фонетика. Графика

урок обобще-ния и система-тизации

формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Научиться приме-нять алгоритм выполнения лингвистической задачи в прак-тической деятель-ности; выполнять

фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Беседа, работа с текстом, объясни-тельный диктант, словарная работа,

фонетический разбор слова

Упр. 480

131

Р.р. Текст. Стили речи. Учебно-научная речь.

урок открытия новых знаний

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться определять тему и проблему, стиль текста, применять приёмы компрессии текста, редакти-ровать написанное

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

беседа, работа с текстом, устные выступле-ния учащихся

Упр. 476, 477

132

Лексика и фразеология.

урок обобще-ния и система-тизации

формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Беседа, работа с текстом, объясни-тельный диктант, словарная работа,

лексичес-кий разбор слова

§79,

упр. 484

133

Морфемика. Словообразова-ние.

урок обобще-ния и система-тизации

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста

Беседа, работа с текстом, объясни-тельный диктант, морфем-ный и словообра-зователь-ный

разбор слова

§ 80,

упр. 488

134

Морфология. Орфография.

урок обобще-ния и система-тизации

формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения

Научиться применять полученные знания при анализе слова и объяснении орфограмм

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как части речи

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

Беседа, работа с текстом, объясни-тельный диктант, морфологический

разбор слова

§81,

упр. 495,

§82,

упр. 502

135

Синтаксис и

пунктуация.

урок обобще-ния и система-тизации

формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Личностные УУД: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления

Научиться применять полученные знания при объяснении пунктограмм

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложения и текста

Беседа, работа с текстом, объясни-тельный диктант, синтаксический и пунктуационный разбор предложе-ния, конструи-рование предложе-ний по схемам.

упр. 509; 513

136

Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ и ее анализ

урок контроля знаний

Формирование навыков развернутого анализа

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполне-ния проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Регулятивные УУД:

принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные УУД:

выполне-ние контроль-ной работы

без задания

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Программа Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др. 5-9 классы. — М.: Просвещение, 2011 г.,
Русский язык. 7 класс. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. — М.:Просвещение,2014 г.
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.: Просвещение, 2011.
Н.Г.Горашова Поурочное планирование по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык: 7 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. - М.: «ВАКО» , 2014.
М. В. Фёдорова. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2006.
Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты. 7 класс. М.: Рольф: Айрис-пресс, 2004.
Методические статьи /Газета «Русский язык», журнал «Русский язык в школе» /М: ИД «Первое сентября»/ 2014-2015.
Львова С.И./Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского зыка./М.,2001.
Дроздова О.Е./ Уроки языкознания для школьников./ М.,2001
Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации. - Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1999.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Рус.яз.,1985.
Розенталь Д.Э. и др. Справочник по русскому языку: правописание. Произношение. Литературное редактирование. - М.: Айрис-пресс,2005.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М.: ООО «ИД «Оникс 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2003.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003.
Л.Н.Сёмушкина. Культура русской устной речи: Словарь-справочник.-М.: Айрис-пресс, 2006.
Новейший словарь иностранных слов и выражений. - Минск: Современный литератор, 2005.
Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по русскому языку издательства «Просвещение» и Федерального центра тестирования.
Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. М., 1999
Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. М., 1997
Афонина Г.Н. Школьный толково-этимологический словарь. М., 2008.
Ожегов С.И.. Словарь русского языка. М.,1972
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 2010
Шильнова Н.И. Словарь синонимов и антонимов русского языка для школьников М., 2010.
Современный толковый словарь русского языка. С.А.Кузнецов. - С.П.: «Норинт», 2001.