Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 1 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №176

Калининского района

Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО

и рекомендовано к использованию

Педагогическим советом

Протокол № ______

от «______ » августа 201___г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР___________Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ

Приказ №________от «________» августа 201__ г.

Директор ГБОУ СОШ № 176______ И.В.Биланюк

№ п/п

Обоснование

В авторской программе

165 ч

В рабочей программе 160 часов

1

Обучение грамоте

Добукварный период

115 (прописи

Илюхиной)

20

112

18

Программа скорректирована по календарному планированию на 2017-2018 учебный год.

2

Букварный период

80

79

3

Послебукварный период

15

15

Основной курс

50

48

4

Наша речь

2

2

5

Текст, предложение, диалог

3

3

6

Слова, слова, слова …

4

4

7

Слово и слог. Ударение

6

6

8

Звуки и буквы

34

32

9

Повторение

1

1

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

1

2

3

Русский язык - учебник.

Чудо - прописи (4шт.)

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык».

1

1

1

Горецкий В.Г., Канакина В.П.,

В.А.Илюхина

Канакина В.П.

Москва, «Просвещение»

Москва, «Просвещение»

Москва, «Просвещение»

2017

2017

2017

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

1

2

3

4

5

6

Словарная работа по русскому языку - тетрадь

Тренажёры по чистописанию, русскому языку

Дидактический материал по русскому языку - разноуровневые задания.

Проверочные и контрольные работы.

Русский язык. 1 класс.

Методические рекомендации для учителя.

1

1

1

1

1

1

Жиренко О.Е.

Жиренко О.Е.

Ульянова Н.С.

Максимова Т.Н.

О.И.Дмитриева

О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова

Москва, «ВАКО»

Москва, «ВАКО»

Москва, «ВАКО»

Москва, «ВАКО»

Москва, «ВАКО»

Москва, «ВАКО»

2016

2017

2016

2017

2014

2016

Содержательные линии

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

Развитие речи

- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

- слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

- пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

- составлять текст из набора предложений;

- выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

- различать устную и письменную речь;

- различать диалогическую речь;

- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

- определять тему и главную мысль текста;

- соотносить заголовок и содержание текста;

- составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

- составлять текст по его началу и концовке;

- составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений над фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

- различать звуки речи;

- понимать различие между звуками и буквами;

- устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

- различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

- давать качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

- различать гласный звук [и] и согласный звук [й’];

- различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

- различать непарные и твёрдые согласные [ж], [ ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

- различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

- обозначать ударение в слове;

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

- различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

- определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

- наблюдать за образованием звуков речи;

- определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;

- обозначать на письме звук [й'];

- располагать данные слова в алфавитном порядке;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова типа коньки, утюг, яма, ель;

- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слова при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

- различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;

- различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

- определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

- классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

- определять группу «вежливых» слов (слова-приветствия, слова-прощания, слова-извинения, слова-благодарности);

- определять значение слова или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

- осознавать слово как единство звучания и значения;

- на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

- подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач;

- на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов);

- соотносить слова - названия предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

- соотносить слова - названия действий предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

- соотносить слова - названия признаков предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

- различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?

Синтаксис

- различать текст и предложение, предложения и слова, не составляющие предложения;

- выделять предложения из речи;

- соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

- определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-х, 3-х предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

- соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

- составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

- составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

- писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

- устанавливать связь слов в предложении;

- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию (мелодика, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

- применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание букв и, а, у после шипящих (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

- определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

- писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

- писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце ( простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

- применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля.

1

2

3

4

5

6

7

8

№

п/п

Раздел

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

(предметные, метапредметные УУД, личностные УУД)

Использов. учебн. и компьютер. оборудов.

Дата проведения

план

факт

I четверть (45ч) ф. 41ч

П.1

1

Добукварный

период (20 ч)

История возникновения письма. Знакомство с про­писью, с пра­вилами письма.

ОНЗ

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать

тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Писать графические элементы

по заданному в прописи образцу.

Контроль в добукварный период текущий, фронтальный.

Предметные: научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма; соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информа­цию в учебнике.

Личностные: адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего ученика».

(с. 4)

презентация

01.09

Корр.

уплот

неполнедел

2

Выполнение геометричес-ких узоров по образцу.

ОНЗ

РУ

Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Обводить предметы по контуру.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Предметные: узнают о геометрическом узоре, научатся выполнять задания по образцу, следить за правильной посадкой при письме.

Регулятивные: формулировать учебную задачу.

Познавательные: отвечать на вопросы, находить в прописи образец.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Личностные: адекватная мотивация:

соблюдение гигиенических правил письма.

(с.5)

04.09

------

3

Обведение предметов по контуру.

ОНЗ

РУ

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Обводить предметы по контуру.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Предметные: научатся правильно обводить предметы по контуру, делить предметы на группы по сходным признакам, соблюдать гигиенические правила письма.

Регулятивные: формулировать учебную задачу.

Познавательные: отвечать на вопросы, находить в прописи образец.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Личностные: адекватная мотивация: соблюдение гигиенических правил письма.

(с.6)

04.09

4

Знакомство с разлиновкой в прописи.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Обводить изображённые предметы по контуру.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Предметные: научатся раз­личать направление линий, находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по­мощью.

Личностные: адекватная мо­тивация: лично­стная ответст­венность за свои поступки; соблюдение пра­вил здоровьесберегающего поведения, положительное отношение к школе.

(с.7)

Интерактив-

ная доска (ИД)

05.09

5

6

Знакомство с основным алгоритмом.

ОЗН

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Предметные: научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу, делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов. Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: адекватная мотивация: ус­тойчивое следо­вание социаль­ным нормам в поведении.

(с.8-9)

06.09

07.09

7

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного

алгоритма.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Предметные: научатся вы­полнять в рабочей строке элементы основного алгоритма, следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж­ностями.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: адекватная мо­тивация: лично­стная ответст­венность за свои поступки; со­блюдение пра­вил здоровьесберегающего поведения.

(с. 10)

08.09

8

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнитель-ных строк на 3 части.

ОНЗ

Предметные: научатся пи­сать прямые линии с закруглением снизу и сверху, правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном; совершенст­вовать аккуратное письмо.

Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства и применять про­стейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности, слушать собе­седника.

Личностные: адекватная мо­тивация: приня­тие образа «хо­рошего учени­ка»; выработка действий, харак­теризующих нормированное поведение уче­ника, члена дет­ского коллекти­ва, в адаптаци­онный период.

(с.11)

11.09

9

Нахождение и обозначение соответствую-щими значками мест соединения элементов в буквах и словах.

ОНЗ

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Предметные: научатся вы­полнять графические упражнения по образцу, ориентиро­ваться на странице про­писи; правильно распо­лагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, рабо­тать в ней.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за по­мощью.

Личностные: адекватная мотивация: лич­ностная само­оценка; соблю­дение правил здоровьесберегающего по­ведения.

(с.11)

12.09

10

Письмо линий с закруглени­ем снизу и сверху.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу, вверху.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу, вверху.

Предметные: научатся пра­вильно писать плавно наклонные линии с за­круглением сверху и снизу,

писать изу­ченные элементы на ра­бочей строке; правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном.

Личностные: самоопределе­ние позиции школьника на основе поло­жительного от ношения к шко­ле, постановка новых учебных задач в сотруд­ничестве с учи­телем.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно.

Личностные: самоопределе­ние позиции школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, постановка новых учебных задач в сотруд­ничестве с учи­телем.

(с. 12)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

13.09

11

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма-буквы и.

ОНЗ

РУ

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы по контуру

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Оценка достижений на уроке (в совместной деятельности учитель-ученик)

Предметные: научатся пи­сать короткие линии с закруглением внизу, делить слова на слоги, ставить ударе­ние, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тет­радь под наклоном, сле­дить за правильной по­садкой.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: адекватная мотивация: ус­тойчивое следо­вание социаль­ным нормам в поведении.

(с.12)

14.09

12

13

Письмо основного алгоритма письма.

ОНЗ
РУ

Предметные: научатся пи­сать плавно наклонные линии с закруглением внизу, ориентиро­ваться на странице про­писи, выполнять графи­ческие упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, рас­полагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: самоопределе­ние позиции школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

(с.13)

15.09

18.09

15.09

Корр.

уплот

непол

недел

-------

14

Строчная письменная буква а.

ОНЗ

РУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Предметные: научатся пи­сать плавно строчную букву а, соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и напи­сание.

Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в графической форме.

Личностные: самоопределе­ние позиции школьника на основе по­ложительного отношения к школе.

(с. 14)

18.09

15

Заглавная буква А.

ОНЗ
РУ

Предметные: научатся пи­сать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять звук [а] из речи и ви­деть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и напи­сание.

Коммуникативные: выпол­нять учебные действия в графической и письменной форме.

Личностные: самоопределе­ние позиции школьника на основе поло­жительного от­ношения к шко­ле, адекватное восприятие предложений учителя, товари­щей по исправ­лению допущен­ных ошибок.

(с. 15)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

19.09

16

17

Строчная и заглавная буквы о, О.

ОЗН

РУ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность

элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Предметные: научатся пи­сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять звук [о] из речи и видеть бук­вы О, о в словах; ориен­тироваться на странице прописи.

Регулятивные: применять установленные правила в пла­нировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего пове­дения.

(с. 16-17)

20.09

21.09

18

Строчная письменная буква и.

ОНЗ

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в букве И, и. Называть правильно элементы буквы И, и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных материалов. Писать букву и, И в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву и с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Воспроизводить и применять правила работы группе.

Предметные: научатся пи­сать и распознавать строчную букву и, со­относить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обра­щаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие, прояв­ление активно­сти во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.18)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

22.09

19

Написание заглавной буквы И.

ОНЗ

РУ

Предметные: научатся пи­сать и распознавать за­главную букву И, соот­носить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи.

Регулятивные: развивать реф­лексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуля­ции своего действия.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего пове­дения, адекват­ное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок.

(с.19)

п/п

25.09

20

Написание буквы ы.

ОНЗ

РУ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву ы в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

Предметные: научатся пи­сать и распознавать букву ы, знать особен­ность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и усло­вий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различ­ных задач.

(с.20)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

26.09

21

Букварный период (80 ч)

Написание изученных букв.

Пр.р.

РУ

ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные.

Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Контроль в букварный период в основном текущий, фронтальный

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.21)

27.09

22

Строчная буква у.

ОНЗ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы У, у из различных материалов. Писать буквы У, у в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность

элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Обводить и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Предметные: научатся пи­сать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: осознание от­ветственности человека за об­щее благополу­чие, адекватное восприятие предложений учителя, това­рищей по исправ­лению допущен­ных ошибок.

(с.22)

28.09

23

Прописная буква У.

ОНЗ

РУ

Предметные: научатся писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия.

Личностные: осознание своей этнической при­надлежности и ответственно­сти за общее благополучие, ценностное от­ношение к при­родному миру.

(с. 23)

29.09

24

Строчная буква н.

ОНЗ

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Предметные: научатся пи­сать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить само­стоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Личностные: готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесберегающего пове­дения, принятие образа «хороше­го» ученика.

(с.24)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

02.10

25

Прописная буква Н.

ОНЗ

РУ

Предметные: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, применять изу­ченную букву на письме, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; сидеть пря­мо, располагать тетрадь под наклоном; ориенти­роваться на странице прописи; соблюдать со­размерность элементов буквы по высоте, шири­не и углу наклона.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета.

Личностные: положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; готовность следовать нор­мам природоох­ранного нерас­точительного здоровьесберегающего пове­дения.

(с.25)

03.10

26

27

Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки.

ОНЗ

РУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Предметные: научатся пи­сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу­ченные буквы, употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с.

Регулятивные: развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера выска­зывания, уметь слушать собе­седника.

Личностные: положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных за­труднений; при­нятие образа «хорошего уче­ника».

(с. 26-27)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

04.10

05.10

28

Строчная буква к, обозна­чающая согласные звуки.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов. Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

Писать слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Предметные: научатся пи­сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Регулятивные: развивать эс­тетические потребности, цен­ности и чувства. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои затруднения.

Личностные: положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика»; концентрация воли для пре­одоления интел­лектуальных затруднений.

.(с.28)

06.10

29

Прописная буква К, обозначающая согласные звуки.

ОЗН

РУ

Предметные: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, одно­сложные слова.

Регулятивные: организовы­вать рабочее место под руко­водством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, форму­лировать свои затруднения.

Личностные: положительная мотивация учеб­ной деятельно­сти; принятие образа «хороше­го ученика».

(с.29)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

09.10

30

Строчная буква т, обозначающая согласные

звуки.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Правильно интонировать при чтении вопросительное предложение.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Предметные: научатся писать и распознавать

строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы, давать характеристику звукам, узнавать буквы, обо­значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра­боту со схемами слов.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь

слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; со­блюдать правила этикета.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

(с.30)

10.10

31

Прописная

буква Т, обозначающая

согласные

звуки.

ОНЗ
РУ

Предметные: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы, употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

(с. 31)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

11.10

11.10

Корр.

уплот

непол

недел

32

Написание изученных букв.

РУ

ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанную букву, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.21, 32)

12.10

------

П.2

33

Строчная буква л, обозначающая со­гласные звуки.

ОНЗ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта. Выполнять правила работы в парах. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, осуществлять син­тез как составление целого из частей.

Коммуникативные: вы­полнять учебные действия в материализованной и умственной формах.

Личностные: проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и куль­туре других на­родов.

(с. 3)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

12.10

34

Прописная буква Л, обозначающая согласные звуки Л, л.

ОНЗ

РУ

Предметные: научатся пи­сать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руковод­ством учителя, прове­рять написанное.

Личностные: проявление чув­ства эмпатии как понимания чувств других людей и сопере­живания им.

(с. 4)

13.10

35

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Осваивать правила оценивания своей работы.

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.5)

16.10

36

Строчная буква р, обозначающая соглас­ные звуки.

ОНЗ
РУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма.

Предметные: научатся пи­сать букву р, правильно располагать буквы и их соединения, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изу­ченных букв.

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

(с. 6)

17.10

37

Заглавная буква Р, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ

РУ

Предметные: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений записывать слова и пред­ложения после их пред­варительного разбора.

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в про­писи.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования деятельности.

Личностные: проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

(с. 7)

18.10

38

Строчная буква в, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Предметные: научатся пи­сать строчную букву в, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письмен­ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нор­мы речевого этикета.

Личностные: проявление этических чувств: добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

(с.8)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

19.10

39

Заглавная буква В, обозна­чающая со­гласные звуки.

ОНЗ
РУ

Предметные: научатся пи­сать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.

Личностные: установка на положитель­ное отношение к обучению.

(с. 9)

20.10

40

Пр.р.

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

Строчная бук­ва е.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать написанную букву, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.

Правильно интонировать при чтении повествовательные предложения.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Предметные: научатся пи­сать строчную букву е, правильно рас­полагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично рас­полагать буквы на стро­ке, работать по алго­ритму.

Регулятивные: анализировать и передавать информацию уст­ным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.

Личностные: наличие потреб­ности в оказании помощи товари­щам (консульти­рование) по вы-

полнению учеб­ных действий и желания взаи­мосотрудничества.

(с. 10)

23.10

41

Заглавная буква Е.

ОНЗ

РУ

Предметные: научатся пи­сать прописную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами.

Регулятивные: узнавать, на­зывать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за по­мощью, формулировать собст­венное мнение и позицию, ис­пользовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей.

Личностные: установка на положитель­ное отношение к обучению.

(с. 11)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

24.10

42

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв. писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.12)

п/п

25.10

43

Строчная буква п, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить по контуру. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Предметные: научатся пи­сать строчную букву я, прописную Я, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу, проверять написан­ное, ритмично распола­гать буквы на строке, работать по алгоритму.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач.

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам.

(с. 13)

26.10

44

45

Заглавная буква П, обозна­чающая со­гласные звуки.

ОНЗ
РУ

(с14-15)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

27.10

08.11

пере-нос на 2ч

т.к.

36 ч

2 четверть (35 ч) ф. 36 ч.

46

Строчная буква м, обозна­чающая со­гласные звуки.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м, изученных.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Предметные: научатся пи­сать строчную букву м, прописную, изученные, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло­ва и вставлять их в пред­ложения по смыслу, упот­реблять заглавную букву при написании имен соб­ственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично распо­лагать буквы на строке.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: проявление экологической культуры: цен­ностное отноше­ние к природно­му миру; само­стоятельность и личная ответственность за свои поступки.

(с. 16)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

09.11

47

Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ
РУ

(с.17)

10.11

48

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

(с.18)

13.11

49

Строчная буква з, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ
РУ

Называть правильно элементы буквы З, з .Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Выполнять правила работы в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Предметные: .научатся пи­сать строчную букву 3, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыс­лу; ритмично распола­гать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму.

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач.

Личностные: выражение ус­тойчивой внут­ренней позиции школьника на основе поло­жительного отношения к школе.

(с.19)

14.11

50

Заглавная буква 3, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ
РУ

Предметные: научатся пи­сать букву 3, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова после слого-звуко­вого разбора с учителем, писать имена собствен­ные, восстанавливать деформированные пред­ложения.

Регулятивные: преобразовы­вать практическую задачу в познавательную, предвос­хищать результат.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, искать и выделять необ­ходимую информацию из ри­сунков и схем.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Личностные: ценностное от­ношение к при­родному миру.

(с. 20)

15.11

51

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Осваивать правила оценивания своей работы

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.21)

16.11

52

Строчная буква б, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Предметные: научатся диф­ференцировать парные звонкие и глухие со­гласные, соотносить печатные и письменные буквы, моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: оказы­вать в сотрудничестве взаимо­помощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия.

Личностные: сформированность умения не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций.

(с. 22)

17.11

53

Заглавная буква Б, обозна­чающая со­гласные звуки.

ОНЗ
РУ

(с.23)

20.11

54

Строчная и прописная буквы б, Б.

РУ
ОУ

(с. 24)

Электронное приложение

21.11

55

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Осваивать правила оценивания своей работы

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач

(с.25)

22.11

56

Строчная буква д, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы ,д. Писать букву Д, д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанную букву Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

Предметные: научатся пи­сать строчную букву д, заглавную Д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, образовы­вать новые слова, фор­мы слов по знакомым моделям, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, использовать речь для регуля­ции своего действия.

Личностные: осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие.

(с. 26)

23.11

57

Заглавная буква Д, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ

РУ

(с.27)

п/п

24.11

58

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

(с.21, 28)

27.11

59

Строчная буква я, обозна­чающая два звука.

ОНЗ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Я, я. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Предметные: научатся пи­сать заглавную букву Я ,строчную я, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), связно и рит­мично писать буквы и их соединения в сло­вах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоя­тельно создавать и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой(парной)работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: ориентировка на гуманистиче­ское сознание: ответственность человека за об­щее благопо­лучие.

(с. 29)

28.11

60

61

62

Заглавная буква Я, обозна­чающая два звука.

Письмо изученных букв.

ОНЗ
РУ
ОУ

(с30-32)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

29.11

30.11

01.12

П.3

63

Строчная буква г, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Г, г. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Дополнять текст, данный в прописи, своими словами.

Выполнять правила работы в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Предметные: научатся пи­сать строчную букву г. заглавную Г, соотносить слова, написанные пе­чатным и письменным шрифтом, контролиро­вать собственные дейст­вия, связно и ритмично писать буквы и их со­единения в словах.

Регулятивные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентиро­ваться в прописи: определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данной темы, ставить и фор­мулировать проблемы.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своей деятельности.

Личностные: адекватная мотивация: осознание ответ­ственности, са­мостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый об­раз жизни; вы­работка дейст­вий, характери­зующих норми­рованное пове­дение ученика, члена детского коллектива, в адаптацион­ный период.

(с.3)

04.12

64

Заглавная буква Г, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ
РУ

(с.4)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

05.12

65

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма Правильно записывать имена собственные. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей.

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письме, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.5)

06.12

66

Строчная буква ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ча, чу.

ОНЗ
РУ

Называть правильно элементы буквы ч, Ч. Писать букву ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Предметные: научатся пи­сать букву ч, Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным об­разцом. употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с пе­чатного текста.

Регулятивные: преобразовы­вать практическую задачу в познавательную, предвос­хищать результат.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, пользо­ваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные: осознание соб­ственной ответ­ственности за общее благо­получие, сформированность самооценки на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности.

(с. 6)

07.12

67

68

Заглавная буква Ч, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ча, чу.

ОНЗ
РУ

(с. 7-8)

08.12

11.12

69

70

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

ОНЗ
РУ

Называть правильно элементы буквы ь.

Обводить слов безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Предметные: научатся пи­сать слова с ь, объяс­нять функцию ь, разли­чать на слух и зрительно слова с мягким соглас­ным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь, классифициро­вать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные спо­собы обозначения мяг­кости согласных.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить са­мостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, контролировать и оцени­вать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия.

Личностные: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения.

(с. 9)

12.12

(с. 10)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

13.12

71

Буква ь (мягкий знак) знак мягкости. Бук­ва ь в середине слова.

Проверочное списывание с печатного текста.

ОНЗ

Предметные: научатся пи­сать слова с ь, объяс­нять функцию ь, различать на слух и зрительно сло­ва с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные спо­собы обозначения мяг­кости согласных.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Личностные: готовность к участию в со­вместной работе, наличие сфор­мированных коммуникатив­ных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслу­шиванию одно­классников, бес­конфликтному общению и на­хождению выхо­да из спорных ситуаций.

(с. 11)

14.12

72

Строчная буква ш, обозна­чающая твердый согласный звук.

ОНЗ

Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].Писать слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: научатся пи­сать строчную букву ш, заглавную Ш, слова с сочетанием ши, анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила. Познавательные: использо­вать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать про­стейшие нормы речевого эти­кета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благо­получие.

(с.12)

15.12

73

74

75

Заглавная буква Ш, обозна­чающая твер­дый согласный звук Сочетания ча, чу, ши.

Пр.р.

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

ОНЗ
РУ

(с.13-15)

18.12

19.12

20.12

76

Строчная буква ж, обозна­чающая твер­дый согласный звук.

ОНЗ
РУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ж, ж.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, ж. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: научатся пи­сать букву Ж, ж, правиль­но располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образ­цом, употреблять изу­ченные правила письма с сочетанием ши, спи­сывать с печатного тек­ста, записывать под диктовку слова и пред­ложения, контролиро­вать этапы своей рабо­ты; демонстрировать понимание звукобук­венных соотношений, различать и использо­вать на письме изучен­ные буквы.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров.

Личностные: учебно-познава­тельная мотива­ция, целостный, социально ори­ентированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды.

(с.16)

21.12

77

78

Заглавная буква Ж, обозна­чающая твер­дый согласный звук. Сочетание жи.

ОНЗ
РУ

(с.17-18)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

22.12

25.12

79

Строчная буква ё, обозна­чающая два звука.

ОНЗ

Называть правильно элементы букв Ё, ё.Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о. Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш — ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки в конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию.

Предметные: научатся пи­сать заглавную букву Ё, строчную ё, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале пред­ложения, в именах соб­ственных), правильно определять функции буквы ё, контролиро­вать этапы своей работы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач.

Личностные: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения.

(с.19)

п/п

26.12

80

Заглавная буква Ё, обозна­чающая два звука.

ОНЗ
РУ

(с.20)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

27.12

3 четверть (45 ч) ф. 45 ч.

81

Буква й. Слова с бук­вой й.

ОНЗ

Называть правильно элементы букв Й, й. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Предметные: научатся пи­сать букву й, соотносить звук [й'] и соответст­вующую ему букву, пи­сать слова и предложе­ния с этой буквой. выполнять слоговой и звукобук­венный анализ слов, определять звук по его характеристике, демон­стрировать понимание звукобуквенных соот­ношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить са­мостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель, контролировать и оцени­вать процесс и результат дея­тельности.

Коммуникативные: адекват­но использовать речь для пла­нирования и регуляции своего действия.

Личностные: самостоятельная и личная ответ­ственность за свои поступ­ки, установка на здоровый образ жизни.

(с. 21)

11.01

82

Буква й. Слова с бук­вой й.

ОНЗ
РУ

(с. 22)

12.01

83

Строчная буква х, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ
РУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв.

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с. 23)

15.01

84

Заглавная буква X, обозначающая согласные звуки.

ОНЗ
РУ

(с. 24)

16.01

85

86

Написание изученных букв.

Контрольное списывание с печатного текста.

РУ
ОУ

(с.25-26)

17.01

18.01

87

Строчная буква ю, обозна­чающая два звука [й'у].

ОНЗ
РУ

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Предметные: научатся пи­сать строчную ю, заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло­жения, в именах собст­венных), правильно определять функции буквы ю, контролиро­вать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогно­зировать возникновение кон­фликтов при наличии разных точек зрения.

Личностные: эмпатия как по­нимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире.

(с. 27)

19.01

88

Заглавная буква Ю, обозна­чающая два звука.

ОНЗ
РУ

(с.28)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

22.01

89

Строчная буква ц, обозна­чающая твер­дый согласный звук.

ОНЗ

Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Предметные: научатся писать строчную ц, заглавную букву Ц, уз­нают особенности напи­сания букв и, ы после ц,: записывать слова и предложения после их предваритель­ного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на стро­ке, без искажений, оце­нивать правильность выполнения работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные: самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности, при­нятие образа «хорошего уче­ника».

(с. 29)

п/п

23.01

90

Заглавная буква Ц, обозна­чающая твер­дый согласный звук.

ОНЗ
РУ

(с. 30)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

24.01

91

Написание изученных букв.

РУ
ОУ

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв.

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: готовность сле­довать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять актив­ность во взаимо­действии для решения комму­никативных и познаватель­ных задач.

(с.21, 31, 32)

25.01

П.4

92

Строчная буква э, обозначающая глас­ный звук.

ОНЗ
РУ

Называть правильно элементы букв Э, э. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать правильно слова с сочетанием жи.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: научатся рас­познавать формы всех изученных письмен­ных букв, писать изу­чаемые буквы, выпол­нять логические задания на сравнение, группи­ровку и обобщение эле­ментов письменных букв; располагать тет­радь под наклоном, ориентироваться на странице прописи.

Регулятивные: контролиро­вать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, за­давать вопросы, строить по­нятные для партнера выска­зывания; соблюдать правила этикета.

Личностные: этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

(с. 3)

26.01

93

Заглавная буква Э, обозна­чающая глас­ный звук.

ОНЗ
РУ

(с. 4)

29.01

94

Написание изученных букв.

Пр.р.

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

РУ
ОУ

(с.5)

30.01

95

Строчная буква щ, обозна­чающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу.

ОНЗ
РУ

Писать букву щ в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов. Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.

Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: научатся пи­сать букву Щ, правиль­но располагать буквы и их соединения, сравнивать соб­ственные буквы с пред­ложенным образцом, употреблять изученные правила письма с соче­таниями ча, чу, списы­вать с печатного текста, записывать под диктов­ку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонст­рировать понимание звукобуквенных соот­ношений.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров, планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия.

Личностные: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обосно­вание своей точ­ки зрения.

(с. 6)

31.01

96

97

98

Заглавная буква Щ, обозна­чающая мяг­кий согласный звук. Слоги ща, щу.

ОНЗ
РУ

(с. 7-8-9)

01.02

02.02

12.02

99

Строчная буква ф, обозна­чающая со­гласные звуки [ф], [ф'].

ОНЗ
РУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Ф, ф.Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: научатся пи­сать строчную букву ф, заглавную Ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач.

Личностные: мотивация учебной дея­тельности, гуманистиче­ское сознание.

(с. 10)

13.02

100

Заглавная буква Ф, обозначающая согласные звуки [ф], [ф'].

ОНЗ
РУ

(с.11)

14.02

101

102

Послебуквар-ный период

Буквы ь, ъ.

РУ

ОУ

Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру слова.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Оценивать свою деятельность.

Контроль в послебукварный период в основном текущий.

Предметные: научатся пи­сать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значе­ние слов с ь, ъ и без них, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; де­монстрировать понима­ние звукобуквенных соотношений, различать и использовать на пись­ме изученные буквы.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, общие приемы ре­шения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализи­ровать информацию, аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров; соблюдать простей­шие нормы речевого этикета.

Личностные: участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций.

(с. 12-13)

15.02

16.02

103

Заглавная буква в именах собственных.

РУ
ОУ

Упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц.

Записывать под диктовку с коммен­тированием слова и пред­ложения.

Контролиро­вать этапы своей рабо­ты; владеть разборчи­вым аккуратным пись­мом с учетом гигиени­ческих требований.

Учиться подбирать антонимы к словам, обозначающим признаки предмета.

Работать с деформированным предложением.

Самооценка.

Предметные: научатся упот­реблять изученное пра­вило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, на­званиях городов, рек, деревень, улиц.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятель­ности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить моно­логическое высказывание, слу­шать и понимать речь других.

Личностные: осознание своей этнической при­надлежности, принятие образа «хорошего уче­ника».

(с. 14)

19.02

104

Предложение.

Оформление предложений в тексте.

РУ
ОУ

Ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью. Расставлять знаки пре­пинания в конце пред­ложений.

Составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предло­жения.

Работать по алгоритму.

Работа в парах, группах.

Предметные: ана­лизировать текст, моде­лировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонаци­онной законченностью.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей, преобразо­вывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач, анализиро­вать информацию. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимо­действии коммуникативных и познавательных задач, пла­нировать учебное сотрудни­чество с учителем, сверстни­ками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия.

Личностные: участие в со­вместной работе, умение обосно­вывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций.

(с. 15)

20.02

105

Слово. Значение слова.

РУ
ОУ

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант. Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Списывать текст с печатного образца.

Предметные: определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению), анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

(с. 16)

21.02

106

Оформление предложений в тексте.

РУ
ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Осваивать правила оценивания своей работы.

Предметные: определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила.

Познавательные: использо­вать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров, планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сверстниками - определять цели, функции участников, способ взаимодействия.

Личностные: ценностное от­ношение к при­родному миру, готовность сле­довать нормам природоохран­ного поведения, участие в совместной работе, обосно­вание своей точ­ки зрения.

(с.17)

п/п

22.02

107

Оформление предложений в тексте.

Контрольное списывание с грамматичес

ким заданием. (15 мин).

РУ
ОУ

Соотносить печатные и письменные буквы. Правильно называть буквы русского алфа­вита. Располагать слова по алфавиту. Находить слова в словарике. Выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв. Вла­деть разборчивым акку­ратным письмом с уче­том гигиенических требований.

Обводить буквы в соответствии с образцом.

Объяснять смысл пословиц, вспомнить похожие пословицы.

Работать в парах.

Оценивать свою работу.

Предметные: соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфа­вита.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач.

Личностные: стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности.

(с. 18)

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

26.02

108

Слова.

Обозначение мягкости согласного звука гласным.

РУ
ОУ

Работать с графической информацией. Анализировать таблицу. Получать новые сведения о согласных звуках. Находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове. Писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.

Учиться выборочному списыванию.

Работа с деформированным текстом. Вла­деть разборчивым акку­ратным письмом с уче­том гигиенических требований.

Предметные: работать с графической информацией, анализировать таблицу.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Познавательные: осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

(с. 19)

27.02

109

Алфавит.

Звуки и буквы

РУ
ОУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Анализировать написанный текст. Соблюдать соразмерность элементов букв в словах по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Обозначать правильно границы предложения. Писать ответы на вопросы. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

(с. 20)

28.02

110

Алфавит.

Звуки и буквы

РУ
ОУ

Определять значения букв е, ё, ю, я в слове.

Проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в слове и слогообразующей ролью гласных звуков,

Учить составлять рассуждение. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать ответы на вопросы.

Работа в парах, группах.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Предметные: определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо - городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

(с. 21)

01.03

111

Обозначение мягкости согласного звука гласным.

РУ
ОУ

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Анализировать написанный текст. Соблюдать соразмерность элементов букв в словах по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Составлять текст из предложений.

Самооценка.

Предметные:

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач.

Личностные: Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности.

(с. 22)

02.03

112

Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие.

Проверочный диктант.

РУ
ОУ

(с. 23)

05.03

113

Твердые и мягкие шипящие согласные

ОУ
УК

Преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр). Определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

Работа по алгоритму.

Преобразовывать слова из единственного числа во множественное.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Анализировать написанный текст. Соблюдать соразмерность элементов букв в словах по высоте, ширине и углу наклона.

Предметные: Преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр).

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности.

(с. 24)

06.03

114

Буквы, обозначающие два звука

ОУ

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения. Анализировать написанный текст. Соблюдать соразмерность элементов букв в словах по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Составлять текст из предложений.

Самооценка.

Предметные:

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, сличать спо­соб действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прояв­лять активность во взаимодей­ствии для решения коммуни­кативных и познавательных задач.

Личностные: Стремление к познанию но­вого, самооценка на основе крите­риев успешности учебной дея­тельности.

(с. 25)

07.03

115

Заглавная буква в именах собственных

(с. 30-31)

ОУ

Пи­сать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Оформлять предложения на письме в соответствии с изу­ченными правилами.

Контролировать этапы своей работы.

Владеть разборчивым аккурат­ным письмом с учетом гигиенических требо­ваний.

Предметные: пи­сать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач, анализировать инфор­мацию, строить рассуждения в форме связи простых сужде­ний об объекте.

Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интел­лектуальных затруднений.

Личностные: Внутренняя по­зиция школьни­ка на основе положитель­ного отношения к школе, само­оценка на основе критериев успеш­ности учебной деятельности.

12.03

Основной раздел. 50 ч. русский язык. ф. 48 ч.

1

Наша речь-2ч

Язык и речь, их значение в жизни людей.

ОНЗ

Знакомство с учебником.

Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

Предметные: познакомить со значением речи и языка в жизни людей, с новым предметом и новым учебником, продолжать формировать понятия «устная речь» и «письменная речь».

с.6

упр. 1-2

13.03

2

Устная и письменная речь.

Русский язык - родной язык русского народа.

ОНЗ

Предметные: продолжать формировать понятия «устная речь» и «письменная речь».

Познавательные :работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные: проявлять уважение к языкам других народов.

с.7-8

упр. 3-5

14.03

3

Текст и предложение- 3ч (общее представление)

ОНЗ

Установление смысловой связи между предложениями в тексте.

Выбор подходящего заголовка.

Предметные: сформировать понятие о том, что предложение выражает законченную мысль, дать первичное представление о видах предложения по цели высказывания, совершенствовать каллиграфический навык.

с. 9-11

упр. 1-3

Электронное приложение

15.03

4

Предложение.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

РУ
ОУ

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло-

жении.

Предметные: сформировать понятие о том, что предложение выражает законченную мысль, дать первичное представление о видах предложения по цели высказывания, совершенствовать каллиграфический навык.

с. 12-13

упр. 4-6

16.03

5

Диалог.

ОНЗ

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

Предметные: ознакомить с понятием «диалог», формировать умение оформлять предложения на письме.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

- Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

с. 14-16

упр.7-8

Проверь себя.

19.03

6

Роль слов в речи. - 4ч

Составление текста по рисунку и опорным словам.

Пр.р.

ОНЗ

РР

Различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Предметные: познакомить с ролью слов в речи, формировать умения вычленять слова из предложения, развивать устную речь.

с. 17-20

упр. 1-5

20.03

7

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

Классифика-ция и объединение слов в тематические группы.

ОНЗ

РУ

Предметные: познакомить со словами – названиями предметов, признаков предметов и действий предметов, формировать умение задавать соответствующие вопросы, различать слова, обогащать лексический запас учащихся.

с. 21-23

упр. 6-10

21.03

4 ч

факт 9 апр

8

Вежливые слова.

Тематические группы слов.

ОНЗ
РУ

Предметные: развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

с. 24-26

упр. 11-15

22.03

Корр

уплот

факт 10 апр.

9

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противопо-ложные по значению слова.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

*Слова с непроверяе-мым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Пр.р.

ОНЗ

Предметные: познакомить с однозначными и многозначными словами, со словами близкими и противоположными по значению, развивать речь.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя.

- Проявлять уважение к языкам других народов.

с. 26-30

упр. 16-19

Проверь себя.

22.03

------

за 9 марта

10

Слог как минимальная произноси-тельная единица 6 ч (общее представление)Слово и слог.

ОНЗ

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Предметные: формировать умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слово на слоги.

с. 31-33

упр. 1-4

п/п

23.03

факт 11 апр.

4 четверть (40 ч) ф. 38 ч.

11

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяе-мым написанием: лисица.

Пр.р.

РУ

ОУ

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Предметные: познакомить с правилом переноса слов, формировать умение делить слова для переноса, развивать речь.

с. 34-35

упр. 5-7

Проверь себя.

02.04

12 апр

12

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

ОНЗ

РР

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Предметные: познакомить с правилом переноса слов, формировать умение делить слова для переноса, развивать речь.

с. 36-37

упр. 1-3

03.04

13апр

Корр

уплотнение

13

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Пр.р.

РУ
ОУ

Предметные: познакомить с правилом переноса слов, формировать умение делить слова для переноса, развивать речь.

с. 38

упр. 4-5

Проверь себя.

04.04

16апр

------

14

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразую-щая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

ОНЗ

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

Предметные: формировать умение определять ударение в словах.

с. 39-42

упр. 1-6

сл.д.

05.04

16апр

15

Ударные и безударные слоги

Зависимость значения слова от ударения.

Знакомство с орфоэпичес-ким словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Коллективное составление содержания основной части сказки.

ОНЗ

РР

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения

Предметные: формировать умение определять ударение в словах.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

с. 42-44

упр. 7-11

Проверь себя.

06.04

17апр

Корр

уплот

16

Звуки и буквы

34 ч.

Смыслоразли-чительная роль звуков и букв в слове.

ОНЗ

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Предметные: уточнить представление о существенных признаках звуков и букв, учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов, формировать умение обозначать звуки речи.

с. 45-47

упр. 1-4

09.04

18апр

-------

17

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяе-мым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразитель-ными возможностями языка.

РУ

ОУ

Предметные: уточнить представление о существенных признаках звуков и букв, учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов, формировать умение обозначать звуки речи.

с. 48-51

упр. 5-10

Проверь себя.

10.04

18апр

18

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

ОНЗ

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Предметные: объяснить значение алфавита, формировать умения располагать слова в алфавитном порядке

с. 52-55

упр. 1-6

11.04

19апр

19

Русский алфавит, или Азбука

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяе-мым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

РУ
ОУ

Предметные: объяснить значение алфавита, формировать умения располагать слова в алфавитном порядке

с. 55-57

упр. 7-12

Проверь себя.

12.04

20апр

20

Гласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

ОНЗ

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Предметные: Формировать умение определять гласные звуки и буквы, закреплять знания о главных признаках гласных звуков.

с. 58.59

упр. 1-5

13.04

23апр

Корр

улот

21

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

ОНЗ
РУ

Предметные: формировать умения отличать буквы от звуков, соотносить.

с. 60-61

упр. 6-8

сл.д.

16.04

24апр

-----

22

Гласные звуки

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

ОНЗ

РР

Предметные: развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах, познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

с. 61-62

Проверь себя.

упр. 9-10

17.04

24апр

23

Годовой контрольный диктант с грамматичес

ким заданием.

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

ОНЗ

РУ

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Предметные: развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах, познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

с. 63-64

упр. 1-3

18.04

25апр

24

Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

ОНЗ

Предметные: познакомить с правилом подбора проверочного слова.

с. 64-67

упр. 4-8

19.04

26апр

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

РУ

ОУ

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Предметные: формировать умения подбирать проверочные слова.

с. 67-68

упр. 9-12

20.04

27апр

Корр

уплот

26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографи-ческим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

Пр.р.

ИУ

Предметные: формировать умения подбирать проверочные слова.

с. 69-70

упр. 13-16

23.04

28апр

-----

27

Написание слов с непроверяе-мой буквой безударного гласного звука.

ОНЗ

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Предметные: писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

с. 71-73

упр. 17-20

Проверь себя.

24.04

28апр

28

Согласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразли-чительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка - бочка).

ОНЗ

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Предметные: дать представление об основных признаках согласных звуков и букв, формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.

с. 74-75

упр. 1-4

сл.д.

25.04

03.05

29

Слова с удвоенными согласными.

ОНЗ

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Предметные: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.

с. 76-77

упр. 5-8

Проверь себя.

п/п

26.04

04.05

Корр

уплот

30

Слова с буквами И и Й

Слова со звуком [й’] и

буквой «и краткое».

*Слова с непроверяе-мым написанием: класс, классный, дежурный.

ОНЗ

РУ

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван- на).

Предметные: учить различать и правильно писать слова гласным звуком [и] и

согласным[й], познакомить со способами переноса слов с буквой Й.

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

- Проявлять уважение к языкам других народов.

- Проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

с. 78-80

упр. 1-6

Проверь себя.

27.04

07.05

------

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

ОНЗ

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Предметные: дать представление о способе обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

с. 81-82

упр. 1-4

30.04

07.05

32

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

ОНЗ

Предметные: дать представление о парных и непарных твердых и мягких согласных звуках, формировать умение распознавать в слове твердые и мягкие согласные.

с. 83-84

упр. 5-7

02.05

Корр.

уплотнеполнедел

08.05

33

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяе-мым написанием: ребята

РУ

ОУ

Предметные: дать представление о парных и непарных твердых и мягких согласных звуках, формировать умение распознавать в слове твердые и мягкие согласные.

с.85-86

упр. 8-10

Проверь себя.

03.05

10.05

-----

34

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

ОНЗ

РУ

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Предметные: формировать умение обозначать мягкость согласных звуков на письме Ь знаком, переносить слова с Ь.

с. 87-88

упр. 1-4

03.05

10.05

35

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

РУ

Предметные: формировать умение обозначать мягкость согласных звуков на письме Ь знаком, переносить слова с Ь.

с. 89-90

упр.5-8

04.05

11.05

36

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Восстановле-ние текста с нарушенным порядком предложений.

РУ

РР

Предметные: формировать умение обозначать мягкость согласных звуков на письме Ь знаком, переносить слова с Ь.

с. 90-91

упр.9-10

Проверь себя.

07.05

14.05

Корр

уплот

37

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

ОНЗ

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Предметные: дать представление о звонких и глухих согласных звуках, развивать умение различать звонкие и глухие согласные.

с. 92-93

упр. 1-3

08.05

15.05

------

38

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

РУ

ОУ

Предметные: дать представление о звонких и глухих согласных звуках, развивать умение различать звонкие и глухие согласные.

с. 93 -95

упр. 4-7

10.05

15.05

39

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

*Слова с непроверяе-мым написанием: тетрадь, медведь.

РУ

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Предметные: познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов, развивать умение подбирать проверочные слова, формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.

с. 96-99

упр. 8-11

11.05

16.05

Корр

уплот

40

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Проверочный диктант.

ИУ

РР

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Предметные: познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов, развивать умение подбирать проверочные слова, формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.

с.99-101

упр. 12-15

14.05

17.05

-------

с. 101-103

упр. 16-19

41

Шипящие согласные звуки.

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяе-мым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговор-ки». Составление сборника

«Весёлые скороговорки».

РУ

ОУ

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией

слова карандаш.

Предметные: распознавать шипящие согласные звуки в словах, подбирать текстовую информацию.

с. 104-107

упр. 1-6

Проверь себя.

с. 108-109

Проекты.

15.05

17.05

42

Годовой контрольный

диктант.

УК

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.

Предметные: делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме; писать слова с предлогами, прописную букву в начале предложения; правильно писать слова с изученными орфограммами.

с. 101-103

упр. 16-19

16.05

18.05

корр

43

44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяе-мым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразитель-ными возможностями языка.

ОНЗ

РУ

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Предметные: правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ;

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

с. 110-111

упр. 1-5

с. 111-114

упр. 6.-10

Проверь себя

п/п

17.05

18.05

21.05

------

Корр.

уплот

непол

недел

21.05

45

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

*Слово с непроверяе-мым написанием: машина.

ОНЗ

РУ

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Предметные: правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ;

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

с. 115-118

упр. 1-6

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

18.05

22.05

Корр

46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Проверочный диктант.

РУ
ОУ

Предметные: правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ;

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

с. 118-121

упр. 7-13

Проверь себя.

сл.д.

21.05

23.05

-------

47

Заглавная буква в словах.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

ОНЗ

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Предметные: писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных, отличать имена собственные от нарицательных.

с. 122-125

упр. 1-6

к.сл.д.

22.05

23.05

48

Итоговая проверочная работа.

УК

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике.

Предметные: делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме; писать слова с предлогами, прописную букву в начале предложения; правильно писать слова с изученными орфограммами.

23.05

24.05

Корр

49

Заглавная буква в словах.

РУ

ОУ

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Предметные: писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных, отличать имена собственные от нарицательных.

с. 125-128

упр.7-12

Проверь себя.

24.05

25.05

------

50

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).

Повторение 1ч

ОУ
ИУ

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

Предметные: обобщить полученные знания.

Познавательные : работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

- Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.

Личностные: ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

- Проявлять уважение к языкам других народов.

с.129-133

упр.1-6

Проверь себя.

25.05

25.05

№

п/п

Даты по осн. КТП

Даты проведе

ния

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ

корректировки

по плану

дано

Б1

2

01.09.17

04.09.17

01.09.17

----------

История возникновения письма. Знакомство с про­писью, с пра­вилами письма.

Выполнение геометрических узоров по образцу.

2

1

Неполное количество учебных недель.

Уплотнение учебного материала по темам.

12

13

15.09.17

18.09.17

15.09.17

----------

Письмо основного алгоритма письма.

2

1

Неполное количество учебных недель.

Уплотнение учебного материала по темам.

31

32

11.10.17

12.10.17

11.10.17

----------

Прописная буква Т, обозначающая

согласные звуки.

Написание изученных букв.

2

1

Неполное количество учебных недель.

Объединение

44

45

27.10.17

каникулы

27.10.17

08.11.17

Заглавная буква П, обозна­чающая со­гласные звуки

2

2

Неполное количество учебных недель.

Перенос урока на 2-ую четверть, т.к. там на 1 урок больше.

Р8

9

09.03.18

10.04.18

10.04.18

Вежливые слова.

Тематические группы слов.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противопо-ложные по значению слова.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

*Слова с непроверяе-мым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Пр.р.

2

1

09.03. - выходной день

Объединение

12

13

13.04.18

16.04.18

13.04.18

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Пр.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

2

1

Продление каникул.

Уплотнение учебного материала по темам.

15

16

16.04.18

18.04.18

16.04.18

Ударные и безударные слоги

Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпичес-ким словарём. Звуки и буквы

Смыслоразли-чительная роль звуков и букв в слове.

2

1

Продление каникул.

Объединение

20

21

23.04.18

24.04.18

23.04.18

Гласные звуки и буквы.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

2

1

Продление каникул.

Объединение

25

26

27.04.18

28.04.18

27.04.18

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём.

2

1

Продление каникул.

Уплотнение учебного материала по темам.

29

30

04.05.18

07.05.18

04.05.18

Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами И и Й

Слова со звуком [й’] и

буквой «и краткое».

*Слова с непроверяе-мым написанием: класс, классный, дежурный.

2

1

Продление каникул.

Объединение

32

33

08.05.18

10.05.18

08.05.18

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяе-мым написанием: ребята.

2

1

Продление каникул.

Уплотнение учебного материала по темам.

36

37

14.05.18

15.05.18

14.05.18

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Восстановле-ние текста с нарушенным порядком предложений.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме

2

1

Продление каникул.

Объединение

39

40

15.05.18

16.05.18

15.05.18

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова. Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Проверочный диктант.

2

1

Продление каникул.

Уплотнение учебного материала по темам.

42

43

18.05.18

21.05.18

18.05.18

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяе-мым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразитель-ными возможностями языка.

2

1

Неполное количество учебных недель.

Уплотнение учебного материала по темам.

45

46

22.05.18

23.05.18

22.05.18

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверочный диктант.

2

1

Неполное количество учебных недель.

Уплотнение учебного материала по темам.

48

49

24.05.18

25.05.18

24.05.18

Итоговая проверочная работа.

Заглавная буква в словах.

2

1

Неполное количество учебных недель.

Объединение