Рабочая программа по технологии

№

Содержательные линии

(предметные)

Планируемые предметные результаты

Базовый уровень

ученик научится

Повышенный уровень

ученик получит возможность научиться

1.

Основы культуры труда

- воспринимать предме­ты материальной куль­туры как продукт твор­ческой предметно-преобразующей деятель­ности человека;

- называть профессии своих родителей;

- организовывать свое рабочее место в зависи­мости от вида работы;

- соблюдать гигиени­ческие нормы пользова­ния инструментами;

- отбирать необходимые материалы и инструмен­ты в зависимости от ви­да работы.

-использовать полученные умения для работы в домаш­них условиях;

- называть традиционные народные промыслы или ре­месла своего края.

2.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;

узнавать и называть технологические прие­мы ручной обработки материалов, использо­вавшихся на уроках;

- выполнять в зависи­мости от свойств осво­енных материалов тех­нологические приемы их ручной обработки;

- применять приемы безопасной работы с ин­струментами: чертежны­ми (линейка), режущи­ми (ножницы), колющи­ми (швейная игла).

- определять последо­вательность реализа­ции предложенного учи­телем замысла;

- комбинировать худо­жественные технологии в одном изделии;

- изготавливать прос­тейшие плоскостные и объемные изделия по ри­сункам, схемам.

3.

Конструирование и моделирование

- выделять детали кон­струкции, называть их форму и способ соедине­ния;

- изменять вид кон­струкции;

- анализировать конст­рукцию изделия по ри­сунку, схеме;

- изготавливать конст­рукцию по рисунку или заданным условиям.

- создавать мысленный образ конструкции и во­площать этот образ в материале

4.

Практика работы на компьютере

- понимать информа­цию, представленную в учебнике в различных формах;

-наблюдать информаци­онные объекты различ­ной природы (текст, гра­фика), которые демон­стрирует взрослый

- понимать значение компьютера в жизни че­ловека;

- понимать смысл слова «информация »;

- наблюдать за дейст­виями взрослого, кото­рые помогают выйти на учебный сайт по предме­ту «Технология»;

- бережно относиться к техническим устрой­ствам;

- соблюдать режим и правила работы на ком­пьютере.

№

Универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

1.

ЛИЧНОСТНЫЕ

положительное отно­шение к занятиям пред­метно-практической дея­тельностью;

- представление о при­чинах успеха в предмет­но-практической дея­тельности;

- первоначальная ори­ентация на оценку ре­зультатов собственной предметно-практичес­кой деятельности;

- интерес к отдельным видам предметно-прак­тической деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа прос­тых жизненных ситуа­ций;

- знание основных мо­ральных норм поведе­ния;

- знания о гигиене учеб­ного труда и организа­ции рабочего места.

- внутренней позиции школьника на уровне по­ложительного отноше­ния к школе;

- первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на осно­ве заданных критериев успешности учебной дея­тельности;

- познавательного ин­тереса к занятиям пред­метно-практической деятельностью;

- представления о цен­ности природного мира для практической дея­тельности человека

№

Метапредметные

УУД

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

1.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- понимать смысл инст­рукции учителя и при­нимать учебную задачу;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном ма­териале;

- проговаривать вслух последовательность производимых дейст­вий, составляющих ос­нову осваиваемой дея­тельности;

- оценивать совместно с учителем или одно­классниками результат своих действий, вносить соответствующие кор­рективы;

- первоначальному уме­нию проговаривать свои действия в ретроспек­тивном плане.

адекватно восприни­мать оценку своей рабо­ты учителями, товари­щами;

- в сотрудничестве с учителем и одноклас­сниками находить не­сколько вариантов ре­шения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять констатирующий конт­роль по результату.

2.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

под руководством учи­теля осуществлять по­иск нужной информа­ции в учебнике и учеб­ных пособиях;

- понимать знаки, сим­волы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объек­ты труда с выделением их существенных приз­наков;

- проводить в сотрудни­честве с учителем срав­нение и классификацию объектов труда по задан­ным основаниям;

-обобщать: выделять класс объектов по задан­ному признаку.

• продуктивно пользо­ваться знаками, симво­лами, таблицами, схема­ми, приведенными в учеб­ной литературе;

• основам смыслового восприятия познава­тельных текстов;

• выделять существен­ную информацию из поз­навательных текстов;

• на основе полученной информации принимать несложные практичес­кие решения;

под руководством учителя ориентиро­ваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

3.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

-принимать участие в коллективных работах, работах парам и груп­пами;

- понимать важность коллективной работы;

- контролировать свои действия при совмест­ной работе;

- допускать существова­ние различных точек зрения;

- договариваться с парт­нерами и приходить к общему решению.

- проявлять инициати­ву в коллективных твор­ческих работах;

- следить за действия­ми других участников сов­местной деятельности;

- принимать другое мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказы­вания

№

Тематика разделов

Количество часов (33 час)

Планируемые результаты

1.

Природная мастерская  

8 ч.

Рукотворный и природный мир города и села. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

2.

Пластилиновая мастерская

4 ч.

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

3.

Бумажная мастерская

17 ч.

Мастерская Деда мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество. Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Как изготовить аппликации? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Наша армия родная. Ножницы. Что ты о них знаешь? Весенний праздник. Как сделать подарок – портрет? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

4.

Текстильная мастерская

3 ч.

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженница. Вышивка. Прямая строчка.

№ п/п

Дата по плану

Дата по

факту

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Виды деятельности учащихся

ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 8 часов)

1

01.09

Рукотворный и природный мир города и села.

С помощью учителя: — слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; — наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром; — сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное); — проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности); — объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

2

08.09

На земле, на воде и в воздухе

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; — наблюдать технические объекты окружающего мира; — называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям; — сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются; — объяснять свой выбор предметов окружающего мира; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

3

15.09

Природа и творчество. Природные материалы

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; — наблюдать и отбирать природные материалы; — называть известные природные материалы; — сравнивать и классифицировать со- бранные природные материалы по их видам (листья, ветки, камни и др.); — объяснять свой выбор предметов окружающего мира; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

4

22.09

Листья и фантазии.

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; — наблюдать и отбирать листья; — называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат со- бранные листья; — сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме; — рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

5

29.09

Семена и фантазии.

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; — наблюдать семена различных растений, — называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.); — сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме; — узнавать семена в композициях из семян; — объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

6

06.10

Композиция из листьев. Что такое композиция?

— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание; — наблюдать ветки различных растений; — называть известные растения по их веткам; — сравнивать и классифицировать собранные ветки по их форме; — узнавать деревья и кусты по их веткам; — объяснять свой выбор предметов окружающего мира; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осмысливать необходимость бережного отношения к природе.

7

13.10

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

— организовывать рабочее место для работы с природными материалами; — наблюдать и называть особенности композиций; — сравнивать композиции по расположению их центра; — узнавать центровую композицию по её признакам (расположение ком- позиции на основе); — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки); — отбирать необходимые материалы для композиции; — объяснять свой выбор природного материала; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия); — осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству; — осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

8

20.10

Природные материалы. Как их соединить?

Проверим себя.

ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ ( 4 часа)

9

10.11

Материалы для лепки. Что может пластилин?

— организовывать рабочее место для работы с пластилином; — наблюдать и называть свойства пластилина; — сравнивать свойства пластилина, выделять основное — пластичность; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (свойства пластилина); — изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним; — отбирать пластилин по цвету, при- давать деталям нужную форму; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия); — обобщать (называть) то новое, что освоено; — осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству; — осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда

10

17.11

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

11

24.11

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

12

01.12

Наши проекты. Аквариум. Проверим себя.

— осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ; — организовывать рабочее место для работы с пластилином; — осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию; — придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету, материал для деталей камней; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия); — осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему материальному пространству; — осваивать умение помогать друг другу в совместной работе; — осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ (16 часов)

13

08.12

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

— организовывать рабочее место для работы с бумагой; — осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков; — запоминать правила техники безопасной работы с ножницами; — организовывать рабочее место для работы с бумагой; — осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков; — запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

14

15.12

Наши проекты. Скоро Новый год!

15

22.12

Бумага. Какие у неё есть секреты?

— организовывать рабочее место для работы с бумагой; — осваивать умение переносить известные знания (о свойствах пластилина) на схожие виды работ; — наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона; — сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

16

12.01

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

— открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность); — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — отбирать необходимые материалы для композиций; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; — осуществлять контроль по шаблону; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать (называть) то новое, что освоено; — выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе; — осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству

17

19.01

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

18

26.01

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

С помощью учителя: — осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (сгибание и складывание); — организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; — сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — отбирать необходимые материалы для композиций; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать (называть) то новое, что освоено; — осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.

19

02.02

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

20

16.02

Наша армия родная.

21

2.03

Ножницы. Что ты о них знаешь?

— соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают; — организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; — исследовать конструктивные особенности ножниц; — открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы); — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,

отделять известное от неизвестного; — отбирать необходимые материалы для

композиций; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

— искать информацию в приложении учебника (памятки); — делать выводы о

наблюдаемых явлениях; — оценивать результат своей деятельности (качество

0 изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая

эстетичность); — обобщать то новое, что освоено

22

09.03

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет.

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; — исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных полос(через пробные упражнения); — отбирать необходимые материалы для композиций; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать (называть) то новое, что освоено; — осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам.

23

16.03

Шаблон. Для чего он нужен?

— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; — исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные); — сравнивать приёмы разметки дета- лей по шаблонам разных форм; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новые знания и умения — приёмы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения); — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осваивать умение работать по готовому плану; — отбирать необходимые материалы для композиций; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; — искать информацию в приложени- ях учебника (памятки); — осуществлять контроль по шаблону; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать (называть) то новое, что освоено.

24

30.03

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

С помощью учителя: — осваивать умение использовать р нее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей); — организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; — наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов; — сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — осваивать умение работать по готовому плану; — отбирать необходимые материалы для композиций; — изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; — искать информацию в приложениях учебника (памятки)

25

06.04

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

26

13.04

Образы весны. Какие краски у весны?

27

20.04

Настроение весны. Что такое колорит?

— осуществлять контроль по шаблону; — оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность); — обобщать (называть) то новое, что освоено; — осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа — осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

28

27.04

Праздники и традиции весны. Какие они ?Проверим себя.

ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ (3 часа)

29

04.05

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

— организовывать рабочее место для работы с текстилем; — наблюдать и называть свойства ткани; — сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги; — соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают; — открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка); — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — отбирать необходимые материалы для работы; — искать информацию в приложениях учебника (памятки); — обобщать (называть) то новое, что освоено; — осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда.

30

11.05

Игла-труженица. Что умеет игла?

Вышивка. Для чего она нужна?

— организовывать рабочее место для работы с текстилем; — наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её варианты; — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов); — делать выводы о наблюдаемых явлениях; — выполнять строчку по размеченной основе; — осуществлять контроль по точкам развёртки; — осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа; — осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

31

18.05

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверка знаний за 1 класс.

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

РАССМОТРЕНО

Протокол №6 заседания

Методического совета

МБОУ Федоровской СОШ

от «28» 08 2020 г.

____________Е.А.Ткачева

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ Федоровской СОШ

_________________Е.А.Ткачева

«28» 08 2020 г.