| Согласовано Руководитель МО учителей начальных классов и воспитателей в ГПД МБОУ «Мглинская СОШ №2» __________ Соловьева Л.Н. Протокол № ___ от « » 2022 г.
| Согласовано Заместитель директора школы по УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2»
_____________ Кондрат Е.В.
«____»____________2022 г.
| Утверждено Директор МБОУ «Мглинская СОШ №2» _____________ Жевна С.А.
Приказ № ___ от «____»_________ 2022 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2261860)
учебного предмета
«Технология»
1 класс
Соловьевой Лидии Николаевны
Прокопенко Татьяны Анатольевны
1квалификационная категория
2022-2023 учебный год.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол №_____________
от « ___ » ________ 2022г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Технология» 1 класса на 2022-2023 учебный год разработана и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы Лутцевой Е.А., Зуевой Т.П. «Технология. 1-4 классы» («Школа России». Рабочие программы. Технология. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2018) и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2022-2023 учебный год.
Учебник: «Технология» 1 кл. для общеобразовательных организаций / Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева, Москва: «Просвещение» 2018 г.
Цели и задачи.
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности.
Задачи:
• формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
• формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
• расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;
• расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;
• развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
• развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
• формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;
• формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности.
Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 1 классе – 33 часа
(33 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия моделирования, работать с моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец», «заготовка», «материал», «инструмент», «приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение, виды соединения; способы изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
Учёт программы воспитания.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности школьников. На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деяте-льности, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию. Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний, а также соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Содержание курса
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| всего | п/р |
| Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА |
| 1.1. | Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров | 1 | 1 | Урок «Рукотворный и природный мир города и села» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5363/start/167842/ |
| 1.2. | Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии | 1 | 1 | Урок «Что такое технология» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1820598? menuReferrer=catalogue |
| 1.3. | Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы | 1 | 1 | Урок «Материалы и инструменты,организация рабочего места (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1780280? menuReferrer=catalogue |
| 1.4. | Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания | 1 | 1 | Урок «Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/4808?menuReferrer=catalogue |
| 1.5. | Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи | 1 | 1 | Видео «Русская игрушка. Традиция, ремесло, образ. Как играли в старину» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8478268?menuReferrer=catalogue |
| Итого по модулю | 5 |
|
| Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ |
| 2.1. | Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при изготовлении изделий | 1 | 1 | Урок «Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5365/start/167915/ |
| 2.2. | Основные технологические операции ручной обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей | 1 | 1 | Урок «Секреты бумаги и картона. Оригами» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4230/start/170488/ |
| 2.3. | Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему | 1 | 1 | Урок «Шаблон. Для чего он нужен?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5969/start/170658/ |
| 2.4. | Чтение условных графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления изделий) | 1 | 1 | Урок «Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проектное задание «Скоро Новый год!» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5096/start/190479/ |
| 2.5. | Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги | 1 | 1 | Урок «Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5968/start/170710/ |
| 2.6. | Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем | 1 | 1 | Видеоурок по изготовлению самолета «Летучая мышь» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7566683?menuReferrer=catalogue |
| 2.7. | Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.) | 1 | 1 | Видео «Конструирование из цветной бумаги "Бабочка"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10096685?menuReferrer=catalogue |
| 2.8. | Подбор соответствующих инструментов и способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий | 1 | 1 | Урок «Аппликация из засушенных листьев "Бабочка"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2353502? menuReferrer=catalogue |
| 2.9. | Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. | 1 | 1 | Урок «Работа с бумагой. Аппликация "Жираф"» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2354677? menuReferrer=catalogue |
| 2.10 | Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон | 1 | 1 | Урок «Ножницы. Что ты о них знаешь?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5965/start/170616/ |
| 2.11. | Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). | 1 | 1 | Урок «Что может пластилин? Проектное задание «Аквариум» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5095/start/168042/ |
| 2.12. | Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы | 1 | 1 | Видео «Пластилинография» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10634269?menuReferrer=catalogue |
| 2.13. | Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки) | 1 | 1 | Урок «Свойства и заготовка природных материалов» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2381226? menuReferrer=catalogue |
| 2.14. | Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей | 1 | 1 | Урок «Свойства и заготовка природных материалов» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2381226? menuReferrer=catalogue |
| 2.15. | Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах | 1 | 1 | Урок «Мир тканей. Для чего нужны ткани?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4228/start/170848/ |
| 2.16. | Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.) | 1 | 1 | Урок «Что умеет игла? Вышивка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5366/start/190500/ |
| 2.17. | Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка | 1 | 1 | Урок "Что умеет игла?" https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/1_klass_ighla_truzhienitsa_tiekhnologhiia |
| 2.18. | Использование дополнительных отделочных материалов | 1 | 1 | Урок «Заплатка (работа с тканью)» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1328970? menuReferrer=catalogue |
| Итого по модулю | 18 |
|
| Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ |
| 3.1. | Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания | 1 | 1 | Видео «Объёмная аппликация «Берёзовая роща» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8528639?menuReferrer=catalogue |
| 3.2. | Общее представление о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции | 1 | 1 | Урок «Орнамент в полосе. Какие краски у весны?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5974/start/170795/ |
| 3.3. | Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов | 2 | 2 | Видео «Аппликация "Волшебная рыбка" (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10645028?menuReferrer=catalogue |
| 3.4. | Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку | 2 | 2 | Урок «Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок – портрет?» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5970/start/170637/ |
| 3.5. | Конструирование по модели (на плоскости) | 1 | 1 | Видео «Летнее утро» (техника пластилинографии) (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10535397?menuReferrer=catalogue |
| 3.6. | Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого результата/замысла | 1 | 1 | Видео «Композиция из природного материала» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9948813?menuReferrer=catalogue Урок «Праздники весны и традиции. Какие они» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2331132? menuReferrer=catalogue |
| Итого по модулю | 8 |
|
| Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ |
| 4.1. | Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях | 1 | 1 | Урок «Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/580319?menuReferrer=catalogue Урок «Этапы развития информационных технологий» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1885875? menuReferrer=catalogue |
| 4.2. | Информация. Виды информации | 1 | 1 | Урок «Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4231/start/170953/ |
| Итого по модулю | 2 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Кол.час | Дата |
| 1. | Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров | 1 |
|
| 2. | Правила безопасности при работе с инструментами и приспособлениями | 1 |
|
| 3. | Понятие об изучаемых материалах. | 1 |
|
| 4. | Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы. | 1 |
|
| 5. | Профессии. | 1 |
|
| 6. | Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи. | 1 |
|
| 7. | Виды природных материалов. | 1 |
|
| 8. | Приёмы работы с природными материалами. | 1 |
|
| 9. | Простые композиции из природных материалов. | 1 |
|
| 10. | Правила и технологии использования природных форм в декоративно- прикладных изделиях. | 1 |
|
| 11. | Технологии работы с бумагой. | 1 |
|
| 12. | Технологии работы с бумагой. | 1 |
|
| 13. | Технологии работы с картоном. | 1 |
|
| 14. | Общее представление о конструкции изделия. | 1 |
|
| 15. | Приёмы изготовления изделий из пластилина. | 1 |
|
| 16. | Способы лепки: конструктивный, скульптурный и комбинированный. | 1 |
|
| 17. | Фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов. | 1 |
|
| 18. | Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах. | 1 |
|
| 19. | Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). | 1 |
|
| 20. | Отмеривание и заправка нитки в иголку | 1 |
|
| 21. | Вышивка. Строчка прямого стежка. | 1 |
|
| 22. | Простые и объёмные конструкции из разных материалов и способы их создания. | 1 |
|
| 23. | Общее представление о конструкции изделия. | 1 |
|
| 24. | Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. | 1 |
|
| 25. | Конструирование по модели (на плоскости). | 1 |
|
| 26. | Способы соединения деталей в изделиях из бумаги. | 1 |
|
| 27. | Способы соединения деталей в изделиях из картона. | 1 |
|
| 28. | Способы соединения деталей в изделиях из пластичных материалов. | 1 |
|
| 29. | Способы соединения деталей в изделиях из природных материалов. Итоговый творческий проект. | 1 |
|
| 30. | Способы соединения деталей в изделиях из текстильных материалов. | 1 |
|
| 31. | Простые и объёмные конструкции из разных материалов. | 1 |
|
| 32. | Информация. | 1 |
|
| 33. | Простейшие преобразования информации. | 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 33 |
|
№ |
Наименование разделов и тем | Текущий контроль |
Кол-во час |
| 1 | Природная мастерская |
| 8 |
| 2 | Пластилиновая мастерская | Проект «Аквариум» | 4 |
| 3 | Бумажная мастерская |
| 15 |
| 4 | Текстильная мастерская | Итоговый творческий проект
проект | 6 |
|
| ИТОГО |
| 33 часа |
Календарно-тематическое планирование по технологии 1 класс (Лутцева Е.А.)
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во час | Дата провед. |
|
Природная мастерская (8 часов, 1 час в неделю) |
|
| Рукотворный и природный мир города и села.С.6-7 | 1 |
|
| На земле, на воде и в воздухе (урок – игра).С.8 | 1 |
|
| Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии (урок-экскурсия).С.9-10 Изображение жар-птицы на асфальте. | 1 |
|
| Семена и фантазии. Веточки и фантазии (урок-экскурсия). Сбор семян. Составление математических выражений из веточек на асфальте.С.11-12 | 1 |
|
| Фантазии из шишек, желудей, каштанов (урок-экскурсия). С.13 | 1 |
|
| Что такое композиция? Композиция из листьев «Бабочка» (урок исследование). С.14-15 + словарик мастера | 1 |
|
| Что такое орнамент? Орнамент из листьев «Осень» (урок – сказка.)С.16-17 + словарик мастера | 1 |
|
| Природные материалы. Как их соединить? Изделие «Жучок из каштана».Проверим себя.С.18-20 | 1 |
|
| Пластилиновая мастерская (4 часа, 1 час в неделю)
|
|
| Материалы для лепки. Что может пластилин? Лепка букв. С.22-23+ рассказ мастера С.89. | 1 |
|
| В мастерской кондитера. Как работает мастер? Изделие «Печенье из пластилина». С.24-25 | 1 |
|
| В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Изделие «Обитатели аквариума»С.26-27 | 1 |
|
| Наши проекты. Аквариум. Коллективная работа. Проверим себя.С.28-30 | 1 |
|
| Бумажная мастерская (15 часов, 1 час в неделю)
|
|
| Мастерская Деда Мороза и Снегурочки «Ёлочка». Изделие «Новогодние подвески».С.32-33 | 1 |
|
| Наши проекты. Скоро Новый год и Рождество. Изготовление новогодних украшений.С.34-35 | 1 |
|
| Бумага и картон. Какие свойства бумаги и секреты картона? (урок-исследование) с.36-30 + рассказы мастера с.90 | 1 |
|
| Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Изделие «Фигурки оригами: заяц, лиса».С.40-41 + рассказы мастера с.91. | 1 |
|
| Обитатели пруда. Как изготовить аппликации? Изделие «Фигурки: рыбка, лягушка».С.42-43, памятка с.78 | 1 |
|
| Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?Изделие: «Фигурки оригами: пингвин, морж, тюлень» по выбору.С.44-45 | 1 |
|
| Ножницы. Что ты о них знаешь? Изделие: «Аппликация-мозаика». С.48-49 + рассказ мастера с.88,92, памятка с.81 | 1 |
|
| Шаблон. Для чего он нужен? Аппликация «Праздник цветов». С.52-53, памятка с.82 |
|
|
| Наша армия родная. Подарок защитнику.С.46-47 | 1 |
|
| Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Изготовление бабочки «гармошкой». С.54-55 | 1 |
|
| Весенний праздник. Как сделать подарок – портрет? С.50-51 | 1 |
|
| Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Закладка с орнаментом.С.56-57 + рассказ мастера | 1 |
|
| Образы весны. Какие краски у весны? Аппликация «Подснежник». С.58-59 | 1 |
|
| Настроение весны. Что такое колорит? Рамка для картины.С.60-61 | 1 |
|
| Праздники и традиции весны. Какие они? Праздничное яйцо. Проверим себя.С.62-64 | 1 |
|
|
Текстильная мастерская (6 часов, 1 час в неделю) |
|
| Мир тканей. Для чего нужны ткани? Секреты ткани. С.66-67 | 1 |
|
| 29 | Игла труженица. Что умеет игла? Секреты швейного мастерства. (С.68-69 + рассказ мастера с.93, памятка с.79) | 1 |
|
| 30 | Вышивка. Для чего она нужна. Закладка и салфетка.С.70-71 | 1 |
|
| 31 - | Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны. Закладка и салфетка. С.72-73 | 1 |
|
| 32 | Итоговый творческий проект | 1 |
|
| 33 | Проверим себя. Урок обобщение.С.74-76 | 1 |
|
| Итого |
| 33часа |
|
1 721
41 170 
