Рабочая программа по технологии 4 класс. ШКОЛА РОССИИ.

_{Кагальницкий район, с. Васильево – Шамшево}

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильево – Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8

« Утверждаю»:

Директор МБОУ

Васильево - Шамшевской СОШ № 8

______________ С.А. Семейникова

Приказ № 80

От 13 .08.2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

(модуль «Информатика и ИКТ»)

Уровень: начальное общее образование

Класс: 4

на 2018- 2019 учебный год

Срок реализации программы: 1год.

Количество часов: 34 ч

Учитель: Гамаза Любовь Анатольевна

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по технологии (базовый уровень), образовательная система « Школа России», авторов: Лутцева Е. А., Зуева Т. П. /Москва,изд. Просвещение, 2014 г.

Программа учебного модуля « Информатика и ИКТ» разработана в рамках учебного предмета « Технология» для учащихся 4 класса составлена на основе авторской программы начального (общего) образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) , 4 класс, – А.В.Горячев - М. Баласс 2011 г.

2018 – 2019 уч.г.

Содержание:

1. Пояснительная записка……………………………………… 3 - 6 стр.

2. Общая характеристика учебного предмета……………….7- 11 стр.

3. Место учебного предмета в учебном плане……………….. 12 стр.

4. Содержание предмета……………………………………… 12 – 42 стр.

5. Тематическое планирование предмета…..………………… 43 – 46 стр.

6. Календарно-тематическое планирование предмета……… 47 – 64 стр.

7. Учебно –методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса …………………………………… 65 – 69 стр.

8. Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного предмета и система их оценки……………………… 69 – 83 стр.

1 .Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по предмету «Технология», 4 класс разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения и примерной основной образовательной программой начального общего образования по технологии (базовый уровень), образовательная система « Школа России», авторов: Лутцева Е. А., Зуева Т. П. /Москва,изд. Просвещение, 2014 г.

Рабочая программа учебного модуля « Информатика и ИКТ» в рамках учебного предмета « Технология» для учащихся 4 класса составлена на основе Программы начального (общего) образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) , 4 класс, – А.В.Горячев - М. Баласс 2010 г., соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень).

Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 для 1-4 классов при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2018-2019 учебный год, основной образовательной программой начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 классов МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2018-2019 учебный год.

Нормативная база разработки рабочей программы:

1 Закон «Об образовании в РФ» (утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2012г. №273).

2 Областной закон от 14.11.2013г № 26-ЗС « Об образовании в Ростовской области».

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены Приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707, в редакции приказов от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г. № 1060 , от 29.12.2014г. №1643, от 18.05.2015 г. №507, от 31.12.2015г. №1576).

4 Приказ Министерства общего и профессионального образования РО 03.06.2010г. №472 «О введении ФГОС начального общего образования в образовательных учреждениях РО».

5.Приказ Минобрнауки России от 26.01.2017г № 15 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2018-2019 уч.год» .

6.Приказ Минобрнауки России от 08.06.2017 N 535 "О внесении изменений в О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

N 253

7.Письмо начальника Департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г.: «Организация вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию

на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г.N 1067)» .http://www. garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/

8.Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.

9 Учебный план МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 для 1-4 классов при пятидневной учебной неделе в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на 2018-2019 учебный год.

10.Образовательная программа начального общего образования в контексте ФГОС НОО для 1-4 класса МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ № 8 2018-2019 учебный год.

11 Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин ( модулей) МБОУ Васильево –Шамшевской СОШ №8

12. Примерная программа начального общего образования по технологии (базовый уровень), образовательной системы «Школа России», авторов: Лутцева Е. А., Зуева Т. П., Москва, изд. «Просвещение», 2014 г.

Рабочая программа предполагает использование учебно-методического комплекта:

1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы 1—4 классы. Предметная линия учебников системы «Школы России» - 2-е издание – 2014. М.: «Просвещение».

2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 2016. М.: «Просвещение».

3. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс – 2016. М.: «Просвещение».

4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева. Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС - 2016. М.: «Просвещение».

5. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник 4 класса. – М.: Баласс, 2011. – 80 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

6. Горячев А.В., Островская Е.М. Графический редактор TuxPaint для школьников. Справочник-практикум для 4 классов – М.: Баласс, 2011. – 80 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

Литература для учащихся:

1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П.Технология: Учебник: 4 класс. Москва. Просвещение.2016г

2. Лутцева Е. А., Зуева Т. П.Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс. Москва. Просвещение.2016 г

3. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник 4 класса. – М.: Баласс, 2011. – 80 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

4. Горячев А.В., Островская Е.М. Конструктор игр для школьников. Справочник-практикум для учащихся 4 класса. – М.: Баласс, 2011. – 64 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

Цели изучения технологии в начальной школе:

• Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

• Освоение продуктивной проектной деятельности.

• Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса «Технология»:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Изучение модуля «Информатика и ИКТ» в рамках предмета «Технология» направлено на достижение следующих целей:

- овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

- освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

- формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

- воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;

- практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;

- воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

В качестве основных задач модуля на уроках информатики и ИКТ ставится:

• начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

• создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

• ознакомление со способами организации и поиска информации;

• создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

• создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Достижение целей и реализация основных задач раздела осуществляются в рамках сквозных тем «Знакомство с компьютером», «Создание рисунков», «Создание мультфильмов (анимированных изображений)», «Создание проектов для домов и дизайн помещений», «Создание компьютерных игр».

2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

и модуля «Информатика и ИКТ», 4 класс

Учебный предмет «Технология» и модуль «Информатика и ИКТ» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

Значимость учебного предмет «Технология» состоит в том, что он интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Значимость учебного модуля «Информатика и ИКТ» состоит в том, чтобы сконцентрировать основное внимание на развитие логического и алгоритмического мышления школьников и на освоение ими практики работы на компьютере.

Преемственность. Учебный предмет «Технология» и модуль «Информатика и ИКТ» является составной частью Образовательной системы «Школа России». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Учебный предмет «Технология» развивающе- обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Ценностные ориентиры учебного предмета «Технология»

и модуля «Информатика и ИКТ», 4 класс

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося

к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

В результате изучения учебного предмета «Технологии» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;

приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио‑ и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник 4 класса научится:

• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно­ историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник 4 класса научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­ художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­ художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник 4 класса научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­ эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник 4 класса научится:

• выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­ двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник 4 класса получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Работа с информацией

Выпускник 4 класса научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

3. Место учебного предмета «Технология» и модуля« Информатика и ИКТ» в базисном учебном плане и учебном плане МБОУ Васильево- Шамшевской СОШ №8 на 2018-2019 уч.г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, отводит 24 часа для обязательного изучения учебного предмета «Технология» на уровне начального общего образования в 4 классе, т.е. 1 час в неделю. В учебном плане МБОУ Васильево –Шамшевской СОШ №8 на 2018-2019 учебный год для обязательного изучения учебного предмета «Технология», 4 класс предусмотрено 24 часа (1 час в неделю) для общеобразовательного класса, но в соответствии с календарным графиком МБОУ Васильево – Шамшевской СОШ № 8 на 2018-2019 уч.г. запланировано 23 часа в год, ( в связи с праздничными днями-02.05.2019г (1час). Программа будет выполнена путем объединения тем.

Модуль «Информатика и ИКТ» выделен в учебном предмете «Технология» в объёме 10 часов в год (0,3 часа в неделю) в соответствии с основной образовательной программой МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2018-2019 уч. год, с учебным планом МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2018-2019 учебный год.

4. Содержание программы учебного предмета «Технология» и модуль « Информатика и ИКТ»,

4-й класс, 33 часа в год, 1 час в неделю

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3 народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник 4 класса научится:

• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно­ историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов¹. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник 4 класса научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­ художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­ художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Конструирование и моделирование

Выпускник 4 класса научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­ эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Практика работы на компьютере

Выпускник 4 класса научится:

• выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютероми другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник 4 класса получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Работа с информацией

Выпускник 4 класса научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха врежиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращенияс газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей .

В целях формирования у учащихся знаний и компетенции по охране безопасности жизнедеятельности интегративно в рамках изучения предмета « Технология», 4 класс изучаются следующие темы по ОБЖ:

№ п/п	Тема
1	Как обращаться с ножницами и клеем.
2	Здравствуй друг, дорожный знак.
3	Школа пешехода.

Содержание учебного модуля « Информатика и ИКТ»

в рамках предмета « Технология», 4класс, 10 часов в год, 1 час в неделю

Раздел 1. «Файлы и папки (каталоги)». (1 часов)

Папки (каталоги). Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами). Создание папок. Копирование файлов и папок. Перемещение файлов и каталогов (папок). Удаление файлов и каталогов (папок).

Планируемые результаты освоения раздела

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• Регулятивные универсальные учебные действия:

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

• Познавательные универсальные учебные действия:

• моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Содержание обучения по видам деятельности:

Практическая работа с компьютером, показ создания файлов и папок. Беседа. Диалог.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится знать/понимать:

что такое полное имя файла.

Выпускник получит возможность: создавать папки (каталоги);

удалять файлы и папки (каталоги);

копировать файлы и папки (каталоги);

перемещать файлы и папки (каталоги).

Задания для проверки умений: проверка умения выполнять различные действия с файлами и каталогами (папками).

Раздел 2.«Создание текстов». (2 часа)

Компьютерное письмо. Примеры программ. Клавиатурные тренажёры. Правила клавиатурного письма. Операции при создании текстов. Набор текста. Перемещение курсора. Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского алфавита. Сохранение, открытие и создание новых текстов. Использование простейших средств текстового редактора: выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста. Выбор шрифта, размера и начертания символов. Выравнивание абзацев. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Практические работы:

Контрольная работа № 1 . Оформление и организация текста.

Планируемые результаты освоения раздела

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• Регулятивные универсальные учебные действия:

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

• Познавательные универсальные учебные действия:

• моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Содержание обучения по видам деятельности:

Работать на компьютере, набирать текст. Беседа. Диалог.

Задания для проверки умений: проверка умения набирать текст на клавиатуре;

проверка умения копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

проверка умения открывать, редактировать и сохранять тексты;

проверка умения устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;

составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится знать/понимать:

правила посадки за компьютером и расположения рук на клавиатуре;

составные части текста (символ, слово, абзац).

Выпускник 4 класса получит возможность: набирать текст на клавиатуре;

сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их;

копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;

устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

Раздел 3. «Создание электронных публикаций» ( 3 часа)

Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Примеры программ для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации с гиперссылками. Звук, видео и анимация в электронных публикациях. Вставка звуков и музыки в электронные публикации. Вставка анимации и видео в электронные публикации. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.

Планируемые результаты освоения раздела

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• Регулятивные универсальные учебные действия:

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

• Познавательные универсальные учебные действия:

• моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Содержание обучения по видам деятельности:

Создание электронных публикаций. Беседа. Диалог.

Задания для проверки умений: проверка умения добавлять иллюстрации в публикацию;

проверка умения создавать схемы;

проверка умения создавать таблицы.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться создавать электронные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения, звуки, видео и  анимацию.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится знать/понимать:

понятие текстовой информации, понятие электронной публикации.

уметь: создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам включать в электронную публикацию звуковые, видео и анимационные элементы.

Раздел 4. «Поиск информации». (4 часов)

Основные источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD или DVD, сеть Интернет, постоянная память компьютера. Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Программы для локального поиска. Поисковые системы в сети Интернет. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.

Практические работы:

Контрольная работа № 2. Поисковые системы

Планируемые результаты освоения раздела

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

• Регулятивные универсальные учебные действия:

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

• Познавательные универсальные учебные действия:

• моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

• анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

• синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

• аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;

• признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Содержание обучения по видам деятельности:

Беседа. Диалог. Поиск информации в учебнике.

Задания для проверки умений: проверка умения находить и сохранять тексты;

проверка умения находить и сохранять изображения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать и находить нужную информацию и использовать ее при создании творческой работы для выбранной ситуации. Например: подготовка очередного номера газеты, создание научной статьи, кулинарные советы; создание электронного каталога, разработка теста по математике, создание электронной книги загадок; подготовка статьи в журнал, издание кулинарной книги и т.д.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится знать/понимать:

как составлять запрос на поиск информации по ключевым словам.

Выпускник получит возможность : искать, находить и сохранять тексты и изображения, найденные с помощью поисковых систем.

Содержание программы учебного предмета «Технология», 4-й класс, 23 часа в год, 1 час в неделю

Раздел 1. Студия «Наш класс» (2 часа)

Выполнение проектов «Наш класс». Презентация проекта «Мое портфолио»

Практические работы:

Проект № 1.

Проект № 2.

Планируемые результаты освоения раздела

Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих способностей.

Регулятивные способности:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится: пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами

Выпускник 4 класса получить возможность

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Раздел 2. Студия «Реклама» (3 часа)

Знакомство с понятия­ми «реклама.), «марке­толог» , «маркетинг», « дизайнер ». Виды рек­ламы (звуковая, зри тельная, зрительно-зву­ковая). Назначение рек­ламы, профессии людей, участвующих в реклам­ной деятельности. Ху­дожественные приёмы, используемые в рек­ламе. Виды упаковок, назна­чение упаковок. Требо­вания к упаковкам (к конструкциям и ма­териалам). Конструк­ции упаковок-коробок. Конструкции упаковок­ коробок. Расчёт разме­ров упаковок и их раз­вёрток. Варианты зам­ков коробок. Преобразование развёр­ток (достраивание, из­менение размеров и формы). Расчёт разме­ров упаковок и их развёрток. Подбор матери­алов и способов оформ­ления.. Изготовление упаковок для мелочей из развёр­ток разных форм с рас­чётом необходимых размеров. Изготовление упаковок пирамидальной формы двумя способами. Проверим себя. Проверка знаний и уме­нии по теме

Практические работы:

Контрольная работа №3

Планируемые результаты освоения раздела

Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих способностей.

Регулятивные способности:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится:

• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

Выпускник 4 класса получить возможность

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­ художественной задачей;

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

Раздел 3. Новогодняя студия (2 часа)

История новогодних традиций России и дру­гих стран. Главные герои новогодних празд­ников разных стран. Комбинирование бумаж­ных материалов. Использование ранее осво­енных знаний и умений.

Изготовление новогод­них игрушек с объём­ными слоёными деталя­ми из креповой бумаги. Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт вер­шин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометриче­ских фигур по задан­ным требованиям к конструкции. Использо­вание зубочисток, про­бок из пробкового дере­ва и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций.. Изготовление игрушек объёмных геометриче­ских форм из зубочи­сток с их закреплением в углах с помощью пробок, пенопласта, пластилина и т. п. Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование данных свойств для подбора технологии изготовле­ния новогодних игру­шек (связывание, реза­ниe' нанизывание на нитку или тонкую про­волоку).

Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку .

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Практические работы:

Проверочная работа №1

Планируемые результаты освоения раздела

Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих способностей.

Регулятивные способности:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­ художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей

Выпускник 4 класса получить возможность об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности.

Раздел 4. Студия «Декор интерьера» (4 часа)

Художественная техника «декупаж». Знакомство с понятия­ми: «интерьер», «деку­паж». Использование разных материалов, эле­ментов декора в интерьерах разных эпох и уров­ней достатка. Декор ин­терьеров. Художествен­ная техника декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа. Изготовление изделий (декорирование) в худо­жественной технике «декупаж».

Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно из­готавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Повторение свойств креповой бумаги. Срав­нение свойств креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология обработки креповой бумаги (срав­нение и перенос извест­ных способов обработ­ки).

Изготовление цветов из креповой бумаги

Введение понятия «по­лимеры». Использова­ние полимеров в нашей жизни. Свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов. Повто­рение правил безопас­ной работы канцеляр­ским ножом. Упражне­ние в обработке пено­пласта - тонкого (пи­щевые лотки) и толсто­го (упаковка техники).

Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта.. Проверка знаний и уме­ний по теме

Практические работы:

Проверочная работа №2

Планируемые результаты освоения раздела

Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих способностей.

Регулятивные способности:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится:

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

Выпускник 4 класса получить возможность создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­ эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Раздел 5. Студия «Подарки» (5 часов)

Особенности конструк­ций ранее изготовленных сложных открыток. Кон­структивная особенность плетёной открытки. Вы­бор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назна­чения. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление открытки сложной конструкции по заданным требовани­ям к ней (размер, оформление и др.)

О наиболее значимых победах Российского го­сударства в разные вре­мена. Царь-пушка, её история. Групповой проект. Использование дру­гих ранее освоенных знаний и умений (изго­товление объёмных дета­лей по чертежам и др.). Изготовление макета Царь-пушки или объём­ного макета другого исторического военного технического объекта

Об истории Международ­ного женского дня 8 Марта. Особенности конструкций ранее изготовленных сложных от­крыток, узнавание в них ранее освоенных художе­ственных техник. Под­бор технологии изготов­ления представленных образцов цветков из чис­ла известных. Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоен­ных знаний и умений.

Практические работы:

Контрольная работа №4

Планируемые результаты освоения раздела

Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих способностей.

Регулятивные способности:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится:

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

Выпускник 4 класса получить возможность

• уважительно относиться к труду людей;

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­ эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Раздел 6. Студия «Мода». (5 часов)

Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных времён. Профессии людей, создающих моду и одежду. Виды тканей натураль­ного и искусственного происхождения. Исполь­зование ранее освоен­ных знаний и умений. Проектное задание по поиску информации о стране происхождения разных видов тканей. Подбор образцов тка­ней для коллекции

Мода разных времён. Особенности фасонов одежды разных времён.

Изготовление плоскост­ной картонной модели костюма исторической эпохи

Национальная одежда народов России. Основ­ные составляющие жен­ского (рубаха, юбка-по­нёва, фартук, сарафан) и мужского (рубаха, порты, кушак) платья. Основные материалы национальной одежды (лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы девушек и замужних женщин разных губер­ний России. История женских головных убо­ров, их современные фа­соны. Проект «Нацио­нальный исторический костюм».

Изготовление плоскост­ной картонной модели народного или истори­ческого костюма наро­дов России

Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка

Об истории вышивки лентами. Выбор матери­алов для вышивки. Вде­вание в иглу и закреп­ление тонкой ленты на ткани в начале и конце работы. Изготовление вышивок тонкими лентами, укра­шение изделий вышив­ками тонкими лентами.

Практические работы:

Проверочная работа №3.

Планируемые результаты освоения раздела

Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» в

4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих способностей.

Регулятивные:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

• выпускник 4 класса научится: выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

• выпускник 4 класса получит возможность: понимать культурно­ историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

умение использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа.

Раздел 7. Студия «Игрушки» (2 часа)

Общее представление о происхождении и назна­чении игрушек. Матери­алы, из которых изготав­ливали и изготавливают игрушки. Российские традиционные игрушеч­ные промыслы. Совре­менные игрушки (меха­нические, электронные, игрушки-конструкторы.. Их развивающие возможности. Игрушки с подвижными механизма­ми. Конструкции по­движных механизмов. Раздвижной подвижный механизм. Использова­ние других ранее освоен­ных знаний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж­ным механизмом Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Осо­бенности его конструк­ции и изготовления. Ис­пользование щелевого замка. Рычажный механизм. Особенности его кон­струкции и изготовле­ния.

Практические работы:

Контрольная работа № 5.

Планируемые результаты освоения раздела

Личностными результатами изучения учебного предмета «Технология» в

4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих способностей.

Регулятивные:

– самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно - следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

В результате изучения раздела, обучающиеся должны получить следующие предметные результаты:

Выпускник 4 класса научится знать/понимать:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

Выпускник 4 класса получит возможность под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

Формы и средства контроля планируемых результатов учебного модуля «Информатика и ИКТ», 4 класс, 10 часов, 1 час в неделю

Программой предусмотрено: контрольных работ-2.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Тема		Контрольно-измерительный материал
1	Файлы и папки (каталоги)	1 час
2	Создание текстов	2 часа.	Оформление и организация текста. Контрольная работа №1		Контрольно-измерительный материал
3	Создание электронных публикаций	3 часа
4	Поиск информации	4 часа	Поисковые системы Контрольная работа № 2.		Контрольно-измерительный материал
Итого: 10 часов

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

учебного модуля « Информатика и ИКТ»

РАЗДЕЛ 1. Файлы и папки.

Тема : Оформление и организация текста.

Контрольная работа №1

ВАРИАНТ 1

1. Что нельзя приносить в компьютерный класс?

а) мобильные телефоны

б) игрушки

в) еду и напитки

г) металлические предметы

2. Что нельзя трогать в компьютерном классе?

а) клавиатуру

б) шнуры

в) мышь

г) вообще ничего

3. В чём нельзя приходить в компьютерный класс?

а) в джинсах

б) в шерстяной одежде

в) в одежде с металлическими пуговицами

г) в верхней одежде

Проверка знаний:

4. Запишите полное имя файла или файлов, с которыми вы работали. _______________________________________________________________________________

5. Что храниться в файлах?

_______________________________________________________________________________

6. Как называются файлы? _______________________________________________________________________________

Проверка умений:

7. (Выполни действия) Создайте новую папку, скопируйте в неё 5 файлов

ВАРИАНТ 2

1. Что нельзя приносить в компьютерный класс?

а) игрушки

б) металлические предметы

в) еду и напитки

г) мобильные телефоны

2.Что нельзя трогать в компьютерном классе?

а) вообще ничего

б) розетки

в) мышь

г) клавиатуру

3.В чём нельзя приходить в компьютерный класс?

а) грязной обуви

б) в одежде с металлическими пуговицами

в) в шерстяной одежде

г) в джинсах

Проверка знаний:

4. Запишите полное имя файла или файлов, с которыми вы работали. ____________________________________________________________________________

5. Что храниться в файлах?

_____________________________________________________________________________

6. Как называются файлы? ___________________________________________________________________________

Проверка умений:

7. (Выполни действия) Создайте новую папку, скопируйте в неё 5 файлов

РАЗДЕЛ 2. Создание текстов

Тема: Поисковые системы

Контрольная работа № 2.

1. Какие вы знаете источники для компьютерного поиска?_____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Программы для быстрого поиска в большом объёме информации-

________________ системы.

1. С помощью поисковых систем можно искать информацию в ___________________________________________________________.

2. Примеры программ поисковых систем ______________________________________________________________________

3. Проверка умений:

- Найдите как можно больше текстов по заданной теме.

- Сохраните в специально созданной папке.

- Найдите как можно больше изображений по теме.

- Сохраните в специально созданной папке.

Формы и средства контроля учебного предмета «Технология» , 4 класс,

23 часа в год, 1 час в неделю

Программой предусмотрено: контрольных работ -3, проверочных работ – 3, проектов -2

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Тема	Контрольно-измерительный материал
1	Раздел 1. Студия «Наш класс»	2ч	Наш класс. Проект №1
			Моё портфолио. Проект №2
2	Раздел 2. Студия «Реклама»	3 ч	Студия «Реклама». Контрольная работа №3	Контрольно – измерительный материал
3	Раздел 3. Новогодняя студия	2ч	Игрушки из трубочек для коктеля. Проверочная работа №1	(Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.66
4	Раздел 4. Студия «Декор интерьера»	4ч	Изделия из полимеров. Проверочная работа №2	(Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.56
5	Раздел 5. Студия «Подарки»	5ч	Студия «Подарки». Контрольная работа №4	(Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.98
6	Раздел 6. Студия «Мода»	5 ч	Вышивка лентами. Проверочная работа №3	(Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.88
7	Раздел 7. Студия «Игрушки»	2ч	Технология и ты. Контрольная работа № 5	(Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.112-113
Итого: 23 часа

Контрольно-измерительный материал по учебному предмету « Технология»

Раздел 2. Студия «Реклама».

Тема: Студия «Реклама». Контрольная работа №3

Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;
б) играть;
в) трудиться и играть;
г) спать.

2. Технология – это:

а) знания о технике;
б) способы и приемы выполнения работы.

3. Что нужно на уроках труда?

_________________________________________________________________

4. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы;
б) игла;
в) линейка;
г) карандаш.

5. Что нельзя делать при работе с ножницами?

а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре.

6. Как правильно передавать ножницы?
а). кольцами вперед
б). кольцами к себе
  в). кинуть
г). с раскрытыми лезвиями

7. В каком порядке выполняют аппликацию?

а) вырежи;
б) разметь детали;
в) приклей.

8. На какую сторону бумаги наносят клей?

а) Лицевую;
б) изнаночную.

9. Кисточку после работы с клеем необходимо:
а). вымыть водой
б). вымыть водой с мылом
в). выбросить
г). Высушить

10. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками:

а) храни в игольнице;
б) вкалывай в одежду;
в) не бери в рот;
г) не подноси близко к глазам.

11. Как можно размягчить пластилин?
     а).разогреть на батарее
     б). разогреть на солнце
     в). разогреть теплом своих рук
12. Разгадайте кроссворд.
 1.Плотная бумага.
2. Инструмент для шитья.
3. Инструмент для вырезания из бумаги.
4. Материал для вдевания в иголку.

13. Кто проектирует здания?

а) Архитектор;
б) строитель.

14. Кто строит здание?

а) Архитектор;
б) строитель;
в) водитель.

15. Какие материалы используются при строительстве дома:

а) кирпич;
б) бетон;
в) цемент;
д) песок;
г) бумага;
е) клей.

Раздел 5. Студия «Подарки»

Тема: « Студия «Подарки»

Контрольная работа № 4

1. Аппликация из цветной бумаги.
а) детали склеиваются
б) детали сшиваются
в) детали сколачиваются гвоздями
2. Можно ли сделать красивые поделки с ватными деталями?
а) нет
 б) да
3. Что можно сделать из соломы?
а) накрыть крышу
б) сделать метлу
  в) сделать поделку

4. Укажи, что относится к природным материалам:

а)  листья;
б) желуди;
в)  цветы;
г)  бумага;
д)  плоды;
е)  семена;
ж)  кора;
з)  ткань;
и)  глина.

5. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?

а)  Не ломать деревья;
б)  не мусорить;
в)  громко разговаривать;
г)  не рвать редкие растения.

6. Чем отличаются хорошо высушенные листья от недосушенных?

а)  легко ломаются;
б)  не ломаются.

7. Почему для сушки листьев используют газетную бумагу? Потому что...

а) Она хорошо впитывает влагу;
б) для удобства.

8. Определи порядок сушки цветов и листьев:

а) накрой газетами и положи сверху груз;
б) отбери яркие, незасохшие цветы и листья;
в) положи их на газету, расправь;
г) через несколько дней разложи их в папки.

9. Каков порядок выполнения аппликации из листьев?

а) Приклей;
б) нарисуй эскиз;
в) составь композицию;
г) подбери материалы;
д) закрой листом бумаги и положи сверху груз.

10. Как называется предварительный набросок?

а) Эскиз;
б) аппликация;
в) сюжет.

Раздел 7. Студия «Игрушки»

Тема: «Технология и ты»

Контрольная работа № 5.

1. Работать – это значит:

а) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо;
б) играть;
в) трудиться и играть;
г) спать.

2. Технология – это:

а) знания о технике;
б) способы и приемы выполнения работы.

3. Что нужно на уроках труда?

_________________________________________________________________

4. Швы для вышивания.
а). «вперёд иголка»
     б). «назад иголка»
    в). « иголка в сторону»
5. Что такое игольница?
    а) подушечка
   б)  ежиха
    в) кактус

6. Мастер, делающий посуду из глины – это:

а) гончар;
б) архитектор;
в) скульптор;
г) повар.

7. Какими свойствами обладает глина?

а) Поддается лепке в сыром виде;
б) затвердевает при просушке;
в) пластичностью (мягкостью);
г) хорошо впитывает воду.

8. Что такое муляж?

а) Копия предмета;
б) скелет предмета;
в) слепок, точно передающий форму предмета.

9. Выбери инструменты для работы с глиной и пластилином:

а) посуда с водой;
б) стеки;
в) подкладная доска;
г) катушечные нитки.

10. Пластилин – это:

а) природный материал;
б) материал, созданный человеком.

11. Из чего делают бумагу?

а) Из древесины;
б) из старых книг и газет;
в) из железа.

12. Бумага – это:

а) материал;
б) инструмент;
в) приспособление.

13. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы;
б) игла;
в) линейка;
г) карандаш.

14. Что нельзя делать при работе с ножницами?

а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре.

15. Для чего нужен шаблон?

а) Чтобы получить много одинаковых деталей;
б) чтобы получить одну деталь.

16. Какие виды разметки ты знаешь?

а) По шаблону;
б) сгибанием;
в) сжиманием;
г) на глаз;
д) с помощью копировальной бумаги.

17. При разметке симметричных деталей применяют:

а) шаблон половинки фигуры;
б) целую фигуру.

18. Чтобы вырезать симметричную фигуру, ты:

а) не разворачиваешь лист;
б) разворачиваешь лист.

19. Какие виды конструкторов ты знаешь?

а) Пластилиновый;
б) металлический;
в) бумажный;
г) строительный;
д) ЛЕГО.

20. Соедини стрелками, к кому что относится:

1) доярка 2) врач 3) водитель 4) швея 5) гончар 6) повар

а) автобус б) корова в) швейная машина г) половник д) кувшин е) таблетки

5. Тематическое планирование учебного модуля « Информатика и ИКТ»,

4 класс, 10 часов в год, 1 час в неделю

№ раздела	Разделы программы	к/ч	Содержание разделов	Виды деятельности	График практической части
					№ урока п/п	Тема урока	Вид контроля	Дата
1	Раздел 1. Файлы и папки (каталоги)	1	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Размер файла. Сменные носители. Полное имя файла. Операции над файлами и папками (каталогами): создание папок (каталогов), копирование файлов и папок (каталогов), перемещение файлов и папок (каталогов), удаление файлов и папок (каталогов). Примеры программ для выполнения действий с файлами и папками (каталогами).	Создавать папки (каталоги). Удалять, копировать и перемещать файлы и папки (каталоги).
2	Раздел 2. Создание текстов	2	Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажеры. Текстовые редакторы. Примеры клавиатурных тренажеров и текстовых редакторов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора, ввод заглавных букв, ввод букв латинского алфавита, сохранение, открытие и создание новых текстов, выделение текста, вырезание, копирование и вставка текста. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Выравнивание абзацев	Знать: правила посадки за компьютером и расположения рук на клавиатуре; составные части текста (символ, слово, абзац). Уметь: набирать текст на клавиатуре; сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и редактировать их; копировать, вставлять и удалять фрагменты текста; устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.	№3	Оформление и организация текста. Контрольная работа № 1.	Контрольная работа № 1	20.09
3	Раздел 3. Создание электронных публикаций	3	Электронные публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет. Примеры программ для создания электронных публикаций. Гиперссылки в публикациях. Создание электронной публикации с гиперссылками. Звук, видео и анимация в электронных публикациях. Вставка звуков и музыки в электронные публикации. Вставка анимации и видео в электронные публикации. Порядок действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, создание электронных публикаций с гиперссылками). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.
4	Раздел 4. Поиск информации	4	Источники информации для компьютерного поиска: Компакт-диски CD или диски DVD, сеть Интернет, постоянная память своего компьютера. Способы компьютерного поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в электронных изданиях, использование специальных поисковых систем. Поисковые системы. Примеры программ для локального поиска и поисковые системы в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений. Сохранение найденных изображений.	Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии (например, создание электронных публикаций с гиперссылками). Создавать проект (эскиз или план) итоговой творческой работы. Выполнять итоговую творческую работу, используя освоенные операции.	№8	Поисковые системы. Контрольная работа № 2.	Контрольная работа № 2	25.10

5. Тематическое планирование учебного предмета « Технология»,

4 класс, 23 часа в год, 1 час в неделю

№ раздела	Разделы программы	к/ч	Содержание разделов	Виды деятельности	График практической части
					№ урока п/п	Тема урока	Вид контроля	Дата
1	Раздел 1. Студия «Наш класс»	2ч	Выполнение проектов «Наш класс». Презентация проекта «Мое портфолио»	Выбор тем страниц пре­зентации, стиля их оформления. Распреде­ление работы по груп­пам. Определение способа сборки альбома, порфолио. Отбор и обсуждение за­чётных работ за все че­тыре года обучения	№11	Наш класс. Проект №1	Проект № 1	22.11
					№34	Моё портфолио. Проект №2	Проект № 2	23.05
2	Раздел 2. Студия «Реклама»	3 ч	Знакомство с понятия­ми «реклама.), «марке­толог» , «маркетинг», « дизайнер ». Виды рек­ламы (звуковая, зри тельная, зрительно-зву­ковая). Назначение рек­ламы, профессии людей, участвующих в реклам­ной деятельности. Ху­дожественные приёмы, используемые в рек­ламе. Виды упаковок, назна­чение упаковок. Требо­вания к упаковкам (к конструкциям и ма­териалам). Конструк­ции упаковок-коробок. Конструкции упаковок­ коробок. Расчёт разме­ров упаковок и их раз­вёрток. Варианты зам­ков коробок. Преобразование развёр­ток (достраивание, из­менение размеров и формы). Расчёт разме­ров упаковок и их развёрток. Подбор матери­алов и способов оформ­ления.. Изготовление упаковок для мелочей из развёр­ток разных форм с рас­чётом необходимых размеров. Изготовление упаковок пирамидальной формы двумя способами. Проверим себя. Проверка знаний и уме­нии по теме	Познакомятся с понятиями «реклама» «маркетинг», «маркетолог»; дать общее представление о службе маркетинга; дать общее представление о видах подарочных упаковок ;	№14	Студия «Реклама». Контрольная работа №3	Контрольная работа №3	13.12
3	Раздел 3. Новогодняя студия	2ч	История новогодних традиций России и дру­гих стран. Главные герои новогодних празд­ников разных стран. Комбинирование бумаж­ных материалов. Использование ранее осво­енных знаний и умений. Изготовление новогод­них игрушек с объём­ными слоёными деталя­ми из креповой бумаги. Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт вер­шин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометриче­ских фигур по задан­ным требованиям к конструкции. Использо­вание зубочисток, про­бок из пробкового дере­ва и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций.. Изготовление игрушек объёмных геометриче­ских форм из зубочи­сток с их закреплением в углах с помощью пробок, пенопласта, пластилина и т. п. Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование данных свойств для подбора технологии изготовле­ния новогодних игру­шек (связывание, реза­ниe' нанизывание на нитку или тонкую про­волоку). Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку . Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме	Познакомятся с новогодними традициями России других стран мира; дать общее представление о способах и приёмах, изготовления елочных игрушек; научить изготавливать простейшие игрушки и предметы для Новогодних праздников;	№16	Игрушки из трубочек для коктейля	Проверочная работа №1	27.12
4	Раздел 4. Студия «Декор интерьера»	4ч	Художественная техника «декупаж». Знакомство с понятия­ми: «интерьер», «деку­паж». Использование разных материалов, эле­ментов декора в интерьерах разных эпох и уров­ней достатка. Декор ин­терьеров. Художествен­ная техника декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа. Изготовление изделий (декорирование) в худо­жественной технике «декупаж». Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно из­готавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Повторение свойств креповой бумаги. Срав­нение свойств креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология обработки креповой бумаги (срав­нение и перенос извест­ных способов обработ­ки). Изготовление цветов из креповой бумаги Введение понятия «по­лимеры». Использова­ние полимеров в нашей жизни. Свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов. Повто­рение правил безопас­ной работы канцеляр­ским ножом. Упражне­ние в обработке пено­пласта - тонкого (пи­щевые лотки) и толсто­го (упаковка техники). Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта.. Проверка знаний и уме­ний по теме	Знакомятся с понятием «статуэтка»; сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены; средства художественной выразительности, которые использует скульптор; мелкая скульптура России, художественные промыслы; отображение жизни народа в сюжетах статуэток.	№20	Изделия из полимеров	Проверочная работа №2	31.01
5	Раздел 5. Студия «Подарки»	5ч	Особенности конструк­ций ранее изготовленных сложных открыток. Кон­структивная особенность плетёной открытки. Вы­бор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назна­чения. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление открытки сложной конструкции по заданным требовани­ям к ней (размер, оформление и др.) О наиболее значимых победах Российского го­сударства в разные вре­мена. Царь-пушка, её история. Групповой проект. Использование дру­гих ранее освоенных знаний и умений (изго­товление объёмных дета­лей по чертежам и др.). Изготовление макета Царь-пушки или объём­ного макета другого исторического военного технического объекта Об истории Международ­ного женского дня 8 Марта. Особенности конструкций ранее изготовленных сложных от­крыток, узнавание в них ранее освоенных художе­ственных техник. Под­бор технологии изготов­ления представленных образцов цветков из чис­ла известных. Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоен­ных знаний и умений.	Осваивают изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек; учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции; учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.	№25	Студия «Подарки». Контрольная работа №4	Контрольная работа №4	07.03
6	Раздел 6. Студия «Мода»	5 ч	Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных времён. Профессии людей, создающих моду и одежду. Виды тканей натураль­ного и искусственного происхождения. Исполь­зование ранее освоен­ных знаний и умений. Проектное задание по поиску информации о стране происхождения разных видов тканей. Подбор образцов тка­ней для коллекции Мода разных времён. Особенности фасонов одежды разных времён. Изготовление плоскост­ной картонной модели костюма исторической эпохи Национальная одежда народов России. Основ­ные составляющие жен­ского (рубаха, юбка-по­нёва, фартук, сарафан) и мужского (рубаха, порты, кушак) платья. Основные материалы национальной одежды (лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы девушек и замужних женщин разных губер­ний России. История женских головных убо­ров, их современные фа­соны. Проект «Нацио­нальный исторический костюм». Изготовление плоскост­ной картонной модели народного или истори­ческого костюма наро­дов России Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка Об истории вышивки лентами. Выбор матери­алов для вышивки. Вде­вание в иглу и закреп­ление тонкой ленты на ткани в начале и конце работы. Изготовление вышивок тонкими лентами, укра­шение изделий вышив­ками тонкими лентами.	Познакомятся с историей моды; познакомить с видами тканей как материалом для изготовления одежды; учить изготавливать аксессуары из различных материалов с использованием изученных приёмов их обработки. осваивать приёмы вышивки лентами;	№30	Вышивка лентами	Проверочная работа №3	18.04
7	Раздел 7. Студия «Игрушки»	2ч	Общее представление о происхождении и назна­чении игрушек. Матери­алы, из которых изготав­ливали и изготавливают игрушки. Российские традиционные игрушеч­ные промыслы. Совре­менные игрушки (меха­нические, электронные, игрушки-конструкторы.. Их развивающие возможности. Игрушки с подвижными механизма­ми. Конструкции по­движных механизмов. Раздвижной подвижный механизм. Использова­ние других ранее освоен­ных знаний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж­ным механизмом Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Осо­бенности его конструк­ции и изготовления. Ис­пользование щелевого замка. Рычажный механизм. Особенности его кон­струкции и изготовле­ния.	Познакомятся с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий; грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;	№32	Технология и ты. Контрольная работа № 5	Контрольная работа №5	16.05

6. Календарно - тематическое планирование учебного модуля « Информатика и ИКТ»,

4 класс, 10 часов в год

№ п/п

Тема

Кол-во

Тип урока

Виды деятельности

Требования к уровню подготовки (планируемые результаты)

Вид контроля

Оборудование

Домашнее задание

Дата проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

Раздел 1. «Файлы и папки (каталоги)» ( 1 час)

1

Знакомство с компьютером. Файлы и папки.

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомит с тем, что такое папка (каталог), что такое сменный носитель.

ТБ при работе с компьютером и компьютерном классе. Вспоминают, что такое файл и их назначение.

Знать: ТБ при работе с компьютером и в компьютерном кабинете. Создавать файлы и папки

Регулятивные планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; Познавательные анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль:

Компью-теры, информационные таблицы, учебник

Учебник С.6 прочитать, с.7 выполнить

06.09

Раздел 2. Создание текстов (2 часа)

2

Создание текстов

1

Урок первичного усвоения материала

Учит создавать и работать в Меню. Выполнять операции при создании текстов. Набор текста. Ввод заглавных букв. Ввод букв латинского и русского алфавита. Учит работать с текстовым редактором

Знакомятся с правилами посадки при длительной работе с компьютером. Узнают важное правило расположения рук на клавиатуре.

набирать текст на клавиатуре; сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и  редактировать их;    копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;     устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв

Регулятивные поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений, подведение под понятие; Познавательные установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога;

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль

Компью-теры, учебник

Учебник С.13 прочитать,С.14-15 выполнить

13.09

3

Оформление и организация текста. Контрольная работа № 1.

1

Урок контроля

Учит работать с операциями при создании текстов. Создание, сохранение и открытие текстовых документов. Программы для создания печатных публикаций. Проводит контрольную работу

Знакомятся с программами для создания печатного текста.

набирать текст на клавиатуре; сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные тексты и  редактировать их;    копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;     устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв

Регулятивные поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений, подведение под понятие; Познавательные установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль Контрольная работа №1

Компью тер, доска, учебник

учебник С.16-17 выполнить

20.09

Раздел 3. Создание электронных публикаций ( 3 часа)

4

Создание электронных публикаций.

1

Урок первичного усвоения материала

Показывает как создавать и сохранять иллюстрации в публикациях. Рисунки. Фотографии.

Выполняют операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии сохранения и редактирования печатных публикаций.

создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать  публикации с использованием гиперссылок

Регулятивные планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; Познавательные анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль

Компью-теры, информационные таблицы в учебнике.

Учебник С.54 прочитать, с.55 выполнить

27.09

5

Гиперссылки в публикациях

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомит с программами для создания электронных публикаций.

Выполняют операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии, дополнени текстов иллюстрациями, схемами, сохранение и редактирование печатных публикаций.

создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать  публикации с использованием гиперссылок

Регулятивные поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений, подведение под понятие; Познавательные установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль

Компьютер. Доска, учебник

Учебник С.58 прочитать, выполнить

04.10

6

Звуки, видео и анимации в электрон-ных публикациях.

1

Урок закрепления изученного материала

Показывает создание анимация на слайде. Вставка музыки и звука в электронную публикацию. Выполнение творческой работы.

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии добавления в тексты с иллюстрациями, схемами и таблицами гиперссылок, звуков, музыки, сохранение и редактирование электронных публикаций).

включать в электронную публикацию звуковые, видео и анимационные элементы.

Регулятивные поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений, подведение под понятие; Познавательные установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога;

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Тематический контроль: Творческая работа (с.64)

Компью тер, учебник.

Учебник С.62 выполнить, с.63 прочитать

11.10

Раздел 4. «Поиск информации» (4 часа)

7

Источники информации для компьютерного поиска.

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомит с источниками информации для компьютерного поиска. Способы компьютерного поиска информации. Обсуждение заданий в ситуациях. Выбор проекта.

Знакомятся с источниками информации для компьютерного поиска. Узнают способы компьютерного поиска информации. Обсуждают задания в ситуациях.

составлять запрос на поиск информации по ключевым словам. искать, находить и сохранять тексты и изображения, найденные с помощью поисковых систем.

Регулятивные планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; Познавательные анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль

Компью-теры, информационные таблицы, учебник

Учебник С.66, с.68 приготовить любую ситуацию, с.70 прочитать

18.10

8

Поисковые системы. Контрольная работа № 2.

1

Урок контроля

Контролирует работу детей в интернете. Поисковые системы. Поисковые запросы. Уточнение запросов. Сохранение результатов поиска.

Знакомятся с интернетом. Узнают поисковые системы, поисковые запросы, уточнение запросов. Учатся сохранению результатов поиска.

составлять запрос на поиск информации по ключевым словам. искать, находить и сохранять тексты и изображения, найденные с помощью поисковых систем.

Регулятивные поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений, подведение под понятие; Познавательные установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; Коммуникативные выслушивание собеседника и ведение диалога

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Тематический контроль Контрольная работа № 2

Компью-теры, учебник Доска

Учебник с.72-73 выполнить

25.10

9

Сохранение результатов поиска

1

Урок первичного усвоения материала

Контролирует работу детей в интернете. Представление результатов поиска. Пример использования результатов поиска.

Показывают умения в представлении результатов поиска. Приводят примеры использования результатов поиска.

составлять запрос на поиск информации по ключевым словам. искать, находить и сохранять тексты и изображения, найденные с помощью поисковых систем.

Регулятивные поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений, подведение под понятие; Познавательные установление причинно-следственных связей; аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов Коммуникативные умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников,

уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль

Компью-теры, учебник

Учебник С.76 прочитать, с.77 выполнить.

08.11

10

Поиск изображений.

1

Урок первичного усвоения материала

Контролирует работу детей в интернете. Поиск информации для  выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.

Знакомятся с поиском информации для  выбранного задания. Учатся анализировать информации, сохранять информации.

составлять запрос на поиск информации по ключевым словам. искать, находить и сохранять тексты и изображения, найденные с помощью поисковых систем.

Регулятивные поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений, Познавательные подведение под понятие; установление причинно-следственных связей Коммуникативные умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников

осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

Текущий контроль

Компью-теры, доска, учебник

Учебник С.78 прочитать

15.11

1. Календарно - тематическое планирование ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»,

4 КЛАСС, 23 ЧАСа в год, 1 час в неделю

№п/п

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки (Планируемые результаты)

Вид контроля

Оборудо-вание

Домашнее задание

Дата

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

По пла-ну

Фак-тически

Раздел 1. Студия «Наш класс» (1 час)

11

Наш класса. Проект №1

1

Урок систематизации и закрепления изученного

Выбор тем страниц пре­зентации, стиля их оформления. Распреде­ление работы по груп­пам. Определение способа сборки альбома.

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о правилах работы в группе.

Уметь выбирать информацию

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. КОММУНИКАТИВНЫЕ уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать вопросы

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие моти­вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий контроль: Маршрутная карта.

Учебник, технологические карты, инструктажи по ТБ Рабочая тетрадь. Изделия (из бумаги, картона, глины).

Учебник стр.22-26 прочитать

22.11

Раздел 2. Студия «Реклама» (3 часа)

12

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомство с понятия­ми «реклама.), «марке­толог» , «маркетинг», « дизайнер ». Виды рек­ламы (звуковая, зри тельная, зрительно-зву­ковая). Ху­дожественные приёмы, используемые в рек­ламе.

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Называть назначение рек­ламы, профессии людей, участвующих в реклам­ной деятельности..

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия Познавательные: общеучебные - умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям, Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников,

положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на уважительное отношение к труду строителей, на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Текущий контроль: Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы известных ученикам из­делий, товаров

ИКТ. Наклейки, вырезки товаров, циркуль, бумага, клей, лента

Учебник: стр.30-31 выучить понятие

29.11

13

Коробка для подарка и сюрприза. Как обращаться с ножницами и клеем.

1

Урок закрепления изученного материала

Конструкции упаковок­ коробок. Знакомятся с вариантами зам­ков коробок. Подбирают материалы и способов оформления.. Изготовление коробочек для сюрпризов из раз­вёрток разных форм с расчётом необходимых размеров

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с циркулем. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

Уметь выполнять расчёт разме­ров упаковок и их раз­вёрток.

Регулятивные:, корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда. Познавательные: логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об инструментах; умеют анализировать образец. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

ориентированы на эстетическое восприятие выполненных изделий; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Текущий контроль: Изготовление коробочек для сюрпризов

ИКТ, циркуль, бумага, клей, лента

Учебник стр.36-39 сделать одну из поделок

06.12

14

Студия «Реклама».Контрольная работа №3

1

Урок контроля.

Выполняют контрольную работу. Соотносят результат проведённого самоконтроля, делают выводы Заполнение технологических карт. Оценивают достижения на уроке

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, - оценивать результаты своей работы

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации;. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной и писменной форме,

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Текущий контроль: Контрольная работа №3 (контрольно-измерительный материал)

Учебник стр.40 выполнить

13.12

Раздел 3. Новогодняя студия (2 часа)

15

Новогодние традиции Игрушки из зубочисток.

1

Урок первичного усвоения материала

История новогодних традиций России и дру­гих стран. Главные герои новогодних празд­ников разных стран. Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. . Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометриче­ских фигур по задан­ным требованиям к конструкции. Использо­вание зубочисток, про­бок из пробкового дере­ва в качестве деталей конструкций. Использование ранее освоенных знаний и умений.

Подводит к определению темы и цели урока. Рассказывает о истории новогодних традиций России и дру­гих стран. Главные герои новогодних празд­ников разных стран. . Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с материалом Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

Знать о новогодних традициях и героях разных стран

Регулятивные:, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технологии приготовления бутербродов и закусок. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, принимать участие в коллективных работах,

эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету

Текущий контроль: Изготовление игрушек объёмных геометриче­ских форм из зубочи­сток с их закреплением в углах с помощью пробок, пенопласта, пластилина и т. п.

Пластилин, пенопласт, клей, зубочистки, объёмные фигуры

Учебник с.58-59 прочитать

20.12

16

Игрушки из трубочек для коктейля

1

Урок первичного усвоения материала

Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование ранее освоенных зна­ний и умений. Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку . Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с материалом Создает эмоциональный настрой … Формулирует задания «Проверь себя». Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

Уметь выполнять игру­шку методами (связывание, реза­ниe, нанизывание на нитку или тонкую про­волоку).

Познавательные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;

Текущий контроль: Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку . Проверочная работа №1 (Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.66

Трубочки, ножницы, проволока.

Учебник с.61 сделать новогоднюю игрушку

27.12

Раздел 4. Студия «Декор интерьера» (4 часа)

17

Интерьеры разных времен. Художест-венная техника «декупаж»

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с художествен­ной техника декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа. Изготовление изделий (декорирование) в худо­жественной технике «декупаж».

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Комментирует Д/З

Знать понятия­: «интерьер», «деку­паж».

Познавательные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Коммуникативные: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

ориентированы на целостное восприятие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; принимают социальную роль обучающегося; имеют навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий контроль: работа в группах. Изделие: оформление коробки «декупаж»

Салфетки, коробка, клей, ножницы

Учебник: стр.44 выучить понятие

10.01

18

Плетение салфетки

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с различными назначениями салфеток. Материалы, из которых можно из­готавливать салфетки. Осваивают способы изготовления салфеток. Учатся использова­ть чертёжные инстру­менты для разметки деталей плетёных сал­феток.

Организует работу в группах по проекту. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с пластилином. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Научиться работать с циркулем, размечать детали

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, Познавательные: общеучебные - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий; Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу,

имеют художественно - эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

Текущий контроль: салфетка

Цветная бумага, циркуль, ножницы, клей

Учебник с.47 ответить на вопросы

17.01

19

Цветы из креповой бумаги

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся со свойством креповой бумаги. Срав­нивают свойства креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология обработки креповой бумаги (срав­нение и перенос извест­ных способов обработ­ки). Изготовление цветов, обсуждение результатов работы

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с бумагой. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Уметь описывать свойства креповой бумаги.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия. Познавательные: дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве украшения одежды. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог,

имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

Текущий контроль: Изготовление цветов из креповой бумаги

ИКТ. Гофрированная или креповая бумага, ножницы

Учебник с.48 – узнать свойство бумаги

24.01

20

Изделия из полимеров. Здравствуй друг, дорожный знак.

1

Урок первичного усвоения материала

Использова­ние полимеров в нашей жизни. Свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов. Повто­рение правил безопас­ной работы канцеляр­ским ножом. Упражне­ние в обработке пено­пласта - тонкого (пи­щевые лотки) и толсто­го (упаковка техники). Использование ранее освоенных .знаний и умений. Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с канцелярским ножом. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Знать понятие «по­лимеры». Уметь выделять свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия. Познавательные: дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве украшения одежды. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог,

имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

Текущий контроль: исследовательская работа свойств материалов (с.53). Проверочная работа №2 (Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.56

Поролон, пенопласт, полиэтилен, пластик, канцелярский нож

Учебник с. 56 ответить на вопросы

31.01

Раздел 5. Студия «Подарки» (5 часов)

21

Плетеная открытка

1

Урок первичного усвоения материала

Вспоминают конструк­цию ранее изготовленных сложных открыток. Делают вы­бор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назна­чения. Изготовляют открытки сложной конструкции по заданным требовани­ям к ней (размер, оформление и др.)

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с плетёнкой из бумаги. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Знать конструктивные особенности плетёной открытки.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия. Познавательные: дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве украшения одежды. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог,

имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

Текущий контроль: Изготовление открытки-плетёнки ко дню Валентина

Цветной картон и бумага, ножницы, клей

Учебник стр.90-91 выполнить

07.02

22

Открытки с лабиринтом

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с расчётом размеров рамок. Получение объёма складыванием. Проработка сгибов биговкой. Изготовление объёмных рамок для плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с ножницами. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Знать о чертеже, линиях чертежа и условных обозначениях, о чертёжных инструментах.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия. Познавательные: дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве украшения одежды. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог,

имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда.

Текущий контроль: объёмная рамка

Картон, линейка, ножницы, клей.

Учебник стр.94-95 выполнить

14.02

23

День защитников Отечества

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с великими победами русских воинов. Узнают о Царь-пушке, её история. Изготовление макета Царь-пушки или объём­ного макета другого исторического военного технического объекта

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с циркулем. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Называть значимые победы Российского го­сударства в разные вре­мена.

Регулятивные оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: общеучебные - умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности карнавального костюма (цвет, форму, способы украшения и др Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог

оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

Текущий контроль: макет Царь-пушка

Картон, клей, ножницы, циркуль

Учебник с.92 прочитать

21.02

24

Весенние цветы

1

Урок первичного усвоения материала

Узнают об истории Международ­ного женского дня 8 Марта. Повторяют особенности конструкций ранее изготовленных сложных от­крыток, узнавание в них ранее освоенных художе­ственных техник. Под­бирают технологии изготов­ления представленных образцов цветков из чис­ла известных.. Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоен­ных знаний и умений.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с циркулем. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии,

Выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом; Знать о истории Международ­ного женского дня 8 Марта

Регулятивные оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: общеучебные - умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности карнавального костюма (цвет, форму, способы украшения и др Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла

Текущий контроль: открытка с 8 марта

Картон, цветная бумага, клей, ножницы, циркуль

Учебник стр.96 выполнить

28.02

25

Студия «Подарки».Контрольная работа №4

1

Урок контроля

Выполняют контрольную работу. Соотносят результат проведённого самоконтроля, делают выводы Заполнение технологических карт. Оценивают достижения на уроке

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, - оценивать результаты своей работы

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации;. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной и писменной форме,

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Текущий контроль: Контрольная работа №4 (Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с. 98

Учебник, бумага, ножницы, клей

Учебник стр.97 выполнить

07.03

Раздел 6. Студия «Мода» (5 часов)

26

История одежды и текстильных материалов. Историчес-кий костюм

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с историческими костюмами.. Узнают о моде разных времён. Выделяют особенности материалов одежды разных времён. Основные конструктив­ные особенности пла­тьев разных эпох. Учатся окле­иванию картонных дета­лей тканью. Изготов­ление складок из ткани на картонной детали. Использование ра­нее освоенных знаний и умений. Изготовление плоскост­ной картонной модели костюма исторической эпохи

Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с материалом Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии

Уметь отличать одежду разных времен и государств

Регулятивные оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: общеучебные - умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности карнавального костюма (цвет, форму, способы украшения и др Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог

имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают исторический костюм; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету.

Текущий контроль: костюм исторической эпохи

ИКТ. Ткань, картон, инструменты для работы с тканью.

учебник с.68 - 71 ответить на прочитать

14.03

27

Одежда народов России

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с национальной одежда народов России. Основ­ные составляющие жен­ского (рубаха, юбка-по­нёва, фартук, сарафан) и мужского (рубаха, порты, кушак) платья. Основные материалы национальной одежды (лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы девушек и замужних женщин разных губер­ний России. История женских головных убо­ров, их современные фа­соны. Выполняют работу «Нацио­нальный исторический костюм». Оценивают свою работу

Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Знакомит с бисеромплетением. Напоминает правила работы с материалом Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии

Знать профессии людей, создающих моду и одежду. Называть особенности русского костюма.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану Познавательные: общеучебные — умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические - умеют осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

имеют мотивацию к учебной деятельности; эстетически воспринимают народный костюм; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету.

Текущий контроль: «Национальный костюм». Изделие: кавалер, дама.

ИКТ.Ткань, картон, инструменты для работы с тканью.

Учебник с.72- 75 прочитать

21.03

28

Синтетические ткани. Твоя школьная форма

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с синтетическими тканями, их происхождение. Узнают свой­ства синтетических тка­ней. Сравнивают свойств синтетических и нату­ральных тканей. Исполь­зование специфических свойств- синтетических тканей для изготовления специальной защитной одежды. Профессии лю­дей, в которых исполь­зуются специальные ко­стюмы. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллек­ции тканей

Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Направляет работу исследовательской группы. Создает эмоциональный настрой Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии

Знать свойства синтетических тканей.

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы. Познавательные:; логические - умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение поделки). Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания о профессиях повара и официанта, кафе.

сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий, уважительное отношение к труду поваров и официантов.

Текущий контроль: исследовательская работа «Свойства синтетических тканей». Коллективная работа Коллекция тканей»

ИКТ Виды тканей, таблица

Учебник с. 76 -81 прочитать

04.04

29

Аксессуары одежды. Школа пешехода.

1

Урок первичного усвоения материала

Выделяют виды аксессуаров одежды. Выполняют отделку аксессуаров вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка. Оценивают достижения на уроке

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с материалом Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

Уметь выполнять отделку изделия используя свою фантазию

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технологии приготовления бутербродов и закусок. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, принимать участие в коллективных работах,

эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету

Текущий контроль: Изделие: оформление кошелька

Ткань, нитки, пуговицы, стразы

Учебник с. 84- 85 выучить виды стежка

11.04

30

Вышивка лентами

1

Урок первичного усвоения материала

Знакомятся с историей вышивки лентами. Учатся выбирать матери­алы для вышивки. Соблюдают Т.Б. при работе с иглойВде­вание в иглу и закреп­ление тонкой ленты на ткани в начале и конце работы. Некоторые до­ступные приёмы вы­шивки лентами. Раз­метка рисунка для вы­шивки. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовлениевышивок тонкими лентами, укра­шение изделий вышив­ками тонкими лентами. Отвечают на вопросы «Проверь себя» Оценивают достижения на уроке

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с материалом Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

Знать виды стежков; Соблюдать правила техники безопасности при работе с иглой

Регулятивные:, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технологии приготовления бутербродов и закусок. Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, принимать участие в коллективных работах,

эстетически воспринимают выполненные изделия; понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету

Текущий контроль: Изделие: салфетка. Проверочная работа №3 (Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.88

Ткать для вышивания, ленты, игла

Учебник с.86-87 прочитать

18.04

Раздел 7. Студия «Игрушки» (2 часа)

31

История игрушек. Игрушка-попрыгушка

1

Урок первичного усвоения материала

Общее представление о происхождении и назна­чении игрушек. Матери­алы, из которых изготав­ливали и изготавливают игрушки. Российские традиционные игрушеч­ные промыслы. Совре­менные игрушки (меха­нические, электронные, игрушки-конструкторы и др.). Их развивающие возможности. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж­ным механизмом Оценивают достижения на уроке

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Беседует по теме урока. Напоминает правила работы с материалом Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

Различать игрушки разных российских промыслов; умение создавать подвижные конструкции

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, Познавательные: - умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, составляя рассказ об автомобилях, организовывать свое творческое пространство;. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог,

описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

Текущий контроль: Изделие: «Попрыгушка»

ИКТ. Виры народных промыслов, виды игрушек, презентация «История игрушек», картон, проволока, цветная бумага

Учебник 102-103 выполнить

25.04

32

Технология и ты. Контрольная работа №5

1

Урок контроля.

Выполняют контрольную работу. Соотносят результат проведённого самоконтроля, делают выводы Заполнение технологических карт. Оценивают достижения на уроке

Подводит к определению темы и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создает эмоциональный настрой … Формулирует задание… Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии, Комментирует выполнение Д/З,

Знать основные понятия курса «Технология»; Уметь составлять план работы, работать с инструментами (циркуль, ножницы, игла»

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации;. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной и писменной форме,

Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Текущий контроль: Контрольная работа №5 (Учебник Технология 4 кл. Е.А. Лутцева, Т.П.Зуева М.Просвещение 2017г) с.112-113

ИКТ о разновидностях мостов. Виды мостов. Картон, инструменты для работы.

Учебник: стр.104-107 прочитать

16.05

Раздел 1. Студия «Наш класс» (1 час)

33

«Моё портфолио». Проект №2

1 1

Урок систематизации и закрепления изученного

Отбор и обсуждение за­чётных работ за все че­тыре года обучения

Подводит к определению темы и цели урока. Выдвигает проблему.. Напоминает правила защиты проекта. Создает эмоциональный настрой … Напоминает обучающимся о ТБ на уроках технологии. Напоминает о соблюдении правил Т.Б. на летних каникулах,

Уметь проводить презентацию своих лучших работ

Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану . Познавательные: умеют сравнивать суда разных эпох, наблюдать и выявлять в процессе рассматривания поделок особенности их создания, конструировать объемные поделки. Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции кораблей,

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

Текущий контроль: Проект №2

Порфолио учащихся

Соблюдение правил техники безопасности.

23.05

7. Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение учебного предмета «Технология», 4 класс обеспечивается:

Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия для учителя:

1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочие программы 1—4 классы. Предметная линия учебников системы «Школы России» - 2-е издание – 2014. М.: «Просвещение».

2. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – 2016. М.: «Просвещение».

3. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс – 2016. М.: «Просвещение».

4. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева. Технология. 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС - 2016. М.: «Просвещение».

Литература для учеников:

1. Лутцева Е. А., Зуева Т. П.Технология: Учебник: 4 класс. Москва. Просвещение.2016г

2. Лутцева Е. А., Зуева Т. П.Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс. Москва. Просвещение.2016 г

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами програм­мы обучения.

Комплекты тематических таблиц

Технология обработки ткани

Технология. Обработка бумаги и картона-1

Технология. Обработка бумаги и картона-2

Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть"

Раздаточные материалы (справочные)

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология» 4 класс  (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,
CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8

CD «Мышка Мия.  Юный дизайнер».

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы

DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».

Слайды (диапозитивы) по основным темам курса

Слайд – комплект с методическим пособием

«Плодовые культуры и цветы сада» - 20 сл.

«Огород и поле» - 20сл.

Технические средства обучения

- Оборудование рабочего места учителя.

- Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц.

- Магнитная доска.

- Персональный компьютер с принтером. 
- Ксерокс.

- Фотокамера цифровая.

- Видеокамера цифровая со штативом.

- Аудио/видеомагнитофон.

- CD/DVD-проигрыватели.

- Телевизор. С диагональю не менее 72 см.

- Проектор для демонстрации слайдов.

- Мультимедийный проектор.

- Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

- Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

- Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

- Набор металлических конструкторов.

- Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».

«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.

- Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

- Действующие модели механизмов.

- Объемные модели геометрических фигур.

- Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

- Заготовки природного материала.

Оборудование класса

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр.

Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала.

Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.

Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.

Электронные образовательные ресурсы

Начальные классы

1. http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Начальные класса»);

2. http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю начальных классов;

3. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы 

    Министерства, стандарты;

4. http://pedsovet.ru- методические рекомендации учителю начальных классов; презентации к урокам;

    материалы статей, выступлений;

5. http://standart.edu.ru/- федеральные государственные стандарты; 

6. http://www.uroki.ru/- методическая копилка, информационные технологии;

7. Сайт ФМНЦ им. Л.В.Занкова  http://www.zankov.ru/publishing/partners/

8. http://ipkps.bsu.edu.ru/- сайт Белгородского регионального института

Технология

1. http://www.gnpbu.iip.net- Библиотека им. Ушинского.

2. http://www.rsl.ru/home.htm- Российская государственная библиотека.

3. www.mega.km.ru/- Мегаэнциклопедия компании «Кирилл и Мефодий».

4. http://www.newsducation.ru/- Иформационно-просветительское издание Министерства образования РФ.

5. www.ug.ru- Учительская газета.

6. www.lseptembter.ru –Издательский дом «Первое сентября».

7. www.edu.ru –Федеральный портал «Российское образование».

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение учебного модуля

«Информатика и ИКТ», 4 класс обеспечивается:

Литература :

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 4 класса. – М.: Баласс, 2011. – 80 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Горячев А.В., Островская Е.М. Графический редактор TuxPaint для школьников. Справочник-практикум. – М.: Баласс, 2011. – 80 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

3. Горячев А.В., Островская Е.М. Конструктор игр для школьников. Справочник-практикум для учащихся 4 класса. – М.: Баласс, 2011. – 64 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

4. Горячев А.В., Островская Е.М. Конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти». Справочник-практикум для школьников. – М.: Баласс, 2007. – 96 с.: ил. – (Образовательная система «Школа 2100»).

Дополнительная литература.

1) Информатика. Задачник – практикум в 2 т. / Л.А. Залогова и др. Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – 2-е изд. – М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Литература для учителя

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 4 класса. – М: Баланс, 2011. – 80 с., ил (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Общеобразовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. / Под научной редакцией А.А.Леонтьева – М.: Баласс, Изд. Ром РАО, 2011 – 336 с.

Литература для учащихся

1. Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер). Учебник для учащихся 34класса. – М: Баланс, 2011. – 80 с., ил (Образовательная система «Школа 2100»).

Электронные учебные пособия и программы, имеющиеся в ОУ:

1. Информатика и ИКТ: Конструктор игр. Графический редактор TuxPaint. Конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти». – ООО»МедиаХауз», 2007.

2. Информатика и ИКТ: Дизайнер интерьеров «FloorPlan 3D». – ООО»МедиаХауз», 2007.

3. Графический редактор ArtRage 2.

Медиатека

Энциклопедия Кирилла и Мефодия. « Информатика и ИКТ» 3-4 класс

Система организации и поддержки образовательного процесса   1С:

Образование 4. Школа (установочный диск)

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Диск 1

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Диск 2

Начальные классы. Информатика

1. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 3 класс. 1,2 четверть.

2. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах. 4 класс. 1,2 четверть.

Программные средства

• Операционная система –Linux.

• Файловый менеджер.

• Антивирусная программа.

• Компьютер, таблицы по теме.Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Мультимедиа проигрыватель

• Браузер.

• ОБОРУДОВАНИЕ:

• Компьютерный класс:

• Количество машин-15

• Беспроводной Интернет - АРМ

• Локальная сеть

• Интерактивная доска

• Сканера -4

• Принтера-4

• МФУ- 2

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Учебный класс:

• Компьютер

• Проекционное оборудование

• Телевизор

Интернет-ресурсы для учителей начальных классов

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html  Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании".

http://edu.h1.ru/plan/plan10.htm  Компьютер в начальной школе, авторская программа Салтановой Н.Н., учителя информатики многопрофильной гимназии 13 г. Пензы.

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm - Вопросы применения компьютера в начальной школе: от психологических и педагогических аспектов до подборки различных упражнений для глаз при работе с машиной

http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm- Инфоррматика  в  играх  и  задачах. (Бескомпьютерный  курс 

http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html - По этому адресу вы найдете интерактивную игру, сделанную в технологии flash. В этой игре Вы можете самостоятельно составлять звуки леса, моря, джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.

http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 - В этой программе указаны требования к минимуму содержания образования, требования к уровню подготовки, основные понятия, которые должны быть сформированы. На сайте конференции "Информационные технологии в образовании" расположено большое количество тезисов докладов, среди которых есть и доклады, посвященные изучению информатики в младших классах. 

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

http://www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.    

8. Результаты освоения учебного предмета «Технология»

и модуля « Информатика и ИКТ», 4 класс и система оценивания

В результате изучения учебного предмета «Технологии» и модуля « Информатика и ИКТ» обучающиеся на уровне начального общего образования:

получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио‑ и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

В результате изучения учебного предмета « Технология» и учебного модуля « Информатика и ИКТ», 4 класс выпускники должны получить следующие планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника 4 класса будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к оценке своей учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник 4 класса получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник 4 класса научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник 4 класса научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник 4 класса научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники 4 класса приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник 4 класса научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник 4 класса научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник 4 класса научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся(метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник 4 класса научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник 4 класса научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информациюнабирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник 4 класса научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

• заполнять учебные базы данных.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник 4 класса научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник 4 класса научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты изучения учебного предмета « Технология»

и учебного модуля « Информатика и ИКТ», 4 класс

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник 4 класса научится:

• иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно­ историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник 4 класса научится:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­ художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­ художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник 4 класса научится:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно­ эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник 4 класса научится:

• выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютерами другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­ двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

• пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник 4 класса получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Работа с информацией

Выпускник 4 класса научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник 4 класса получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Система оценки достижения планируемых результатов учебного предмета

« Технология» и учебного модуля « Информатика и ИКТ», 4 класс

выпускники должны получить следующие планируемые результаты

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы . Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

• самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

• смыслообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно‑познавательных и социальных мотивов, понимания границ того, «что я знаю»,и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;

• морально‑этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения рабочей программы , описанных в «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего образования.

Система оценки планируемых предметных результатов изучения

учебного предмета « Технология», 4 класс

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ   ПО ТЕХНОЛОГИИ

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

-  полностью усвоил учебный материал;

-  умеет изложить его своими словами;

-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

-  в основном усвоил учебный материал;

-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-  подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

-  не усвоил существенную часть учебного материала;

-  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

-  почти не усвоил учебный материал;

-  не может изложить его своими словами;

-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Нормы оценок выполнения контрольных работ

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

-  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

-  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

-  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

-  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  в основном правильно выполняются приемы труда;

-  работа выполнялась самостоятельно;

-  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

-  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

-  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

-  самостоятельность в работе была низкой;

-  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

-  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

-  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

-  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  неправильно выполнялись многие приемы труда;

-  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

-  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

-  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

-  не соблюдались многие правила техники безопасности

Критерии оценивания практических работ

Оценка «5»

1. тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

2. задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;

3. правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

4. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

1. допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2. задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

3. в основном правильно выполняются приемы труда;

4. работа выполнялась самостоятельно;

5. норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

6. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

1. имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2. задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;

3. отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

4. самостоятельность в работе была низкой;

5. норма времени недовыполнена на 15-20 %;

6. не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

1. имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2. неправильно выполнялись многие приемы труда;

3. самостоятельность в работе почти отсутствовала;

4. норма времени недовыполнена на 20-30 %;

5. не соблюдались многие правила техники безопасности.

Система оценки планируемых предметных результатов изучения

учебного модуля « Информатика и ИКТ», 4 класс

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

•      правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

•      правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

•      строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

•      может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

•      ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

•      учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

•      правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

•      умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

•      допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

•      допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка контрольных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся

•       выполнил   работу   в   полном   объеме   с   соблюдением    необходимой последовательности действий;

•       допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

•       выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

•       если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

•       работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

•       работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Рассмотрена: ШМО учителей начальных классов Протокол № От .08.2018

Рассмотрена и согласована: на заседании МС МБОУ Васильево- Шамшевской СОШ № 8 Протокол № от .08.2018г. ________ ( Семейникова С.А.)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педсоветом Протокол № от .08.2018г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР ___Петрова И.В. .08.2018г.

1

3