Рабочая программа по технологии, 4 класс, УМК Перспектива.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

«РАССМОТРЕНО»

На заседании ШМО

«____»__________2018г.

№ протокола__________

Руководитель ШМО :_____ Е. В. Ланговая

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР:________

С. Н. Акулова

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы :__________Т. Н. Шитова

«____»________2018г.

№ приказа_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ТЕХНОЛОГИИ

Составлена на основе программы «Технология»

авторы Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова

УМК «Перспектива»

Учитель: Мишнева Евгения Анатольевна

(Ф.И.О. учителя)

Учебный год 2018 – 2019

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе про­граммы «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011), которая раз­работана на основе Федерального государственно­го образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования.

Целями изучения курса «Технология» в началь­ной школе являются:

приобретение личного опыта как основы об­учения и познания;

приобретение первоначального опыта прак­тической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими зна­ниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально­ценностного отношения к труду и людям труда.

Программа направлена на реализацию средства­ми предмета «Технология» основных задач образо­вательной области «Технология»:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-эстетического и со­циально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; разви­тие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к тру­ду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина Рос­сии в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России, развитие способности к рав­ноправному сотрудничеству на основе уваже­ния личности другого человека, воспитание толерантности к мнению и позиции других;

формирование целостной картины мира (обра­за мира) на основе познания мира через осмыс­ление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром при­роды, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, инте­ресов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успе­ха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включаю­щего целеполагание, планирование (уме­ние составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнози­рование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения дей­ствия), контроль, коррекцию и оценку;

умений переносить усвоенные в проект­ной деятельности теоретические знанця* о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, "Ис­пользовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

коммуникативных умений в процессе реа­лизации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со сво­ей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсужде­ния, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильно­сти выбранного способа и т. д.);

первоначальных конструкторско-техно­логических знаний и технико-технологи­ческих умений на основе обучения работе с технологической документацией (техно­логической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освое­ния приемов и способов работы с раз­личными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил тех­ники безопасности, работы с инструмента­ми, организации рабочего места;

первоначальных умений поиска необходи­мой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, пе-

редачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в про­цессе изготовления изделий идеализации „ проектов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико­ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о техническом процессе как совокупности применяемых при изго­товлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической докумен­тации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности.

Программа ориентирована на широкое ис­пользование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссозда­ние объектов по модели в материальном виде, мыс­ленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигу­рами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно­прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ при­родных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе ис­пользования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической дея­тельности (описание конструкции изделия, материа­лов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построе­ние логически связных высказываний в рассуждени­ях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Общая характеристика программы

Теоретической основой данной программы яв­ляются:

• системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном про­цессе теории деятельности, которое обеспечи­вает переход внешних действий во внутрен­ние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) дей­ствий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

теория развития личности учащегося на осно­ве освоения универсальных способов деятель­ности — понимание процесса учения не толь­ко как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как про­цесс развития личности, обретения духовно­нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьни­ком деятельности человека на земле, на воде, в воз­духе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.

Усвоение со­держания предмета осуществляется на основе про­дуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в со­держании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздуху, «Че­ловек и информация». В программе как особый эле­мент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для ее организа­ции - технологическая карта. Технологическая кар­та помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приемы работы с ма­териалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится прак­тическим работам, при выполнении которых уча­щиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать не­обходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, с ин­струментами и машинами, помогающими че­ловеку при обработке сырья и создании пред­метного мира;

• знакомятся с законами природы, знание ко­торых необходимо при выполнении работы;

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре й'группе, оценивать результаты, корректировать дея­тельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.

Проектная деятельность и работа с технологи­ческими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать после­довательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятель­ное осуществление продуктивной проектной дея­тельности совершенствует умения находить реше­ния в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Все это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт пре­образовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьни­ка, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Тех­нология» представлены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформи­ровать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с на­родными ремеслами и народными культурными тра­дициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпае­мым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуаль­ного, эмоционально-эстетического, духовно-нрав­ственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоро­вья учащихся.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Технологии, используемые в обучении: развиваю­щего обучения, обучения в сотрудничестве, игровые, информационно-коммуникационные, проблемного обучения, критического мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического обучения, элементы тех­нологии групповой проектной деятельности и т. д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль — в форме устного фронтального опроса; выставка изделий; проектные работы.

Содержание программы

Вводный урок (1ч)

Как работать с учебником.

Раздел 1. Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть вагона (тележка)», «Цистерна. Сборка вагона», «Пассажирский вагон».

Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка».

Полезные ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка».

Автомобильный завод. Изделие: «Кузов грузовика. Сборка самосвала».

Автомобильный завод. Изделие: «КамАЗ».

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие: «Стороны медали».

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие: «Ме­даль».

Фаянсовый завод. Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».

Швейная фабрика. Изделие: «Прихватка».

Швейная фабрика. Изделия: «Новогодняя игруш­ка», «Птичка».

Обувная фабрика. Изделие: «Модель детской лет­ней обуви».

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Технический рисунок лесенки — опоры для растений».

Деревообрабатывающее производство. Изделие: «Лесенка *- опора для растений».

Кондитерская фабрика. Изделие: «Пирожное “Картошка”».

Кондитерская фабрика. Изделие: «Шоколадное печенье». Практическая работа «Тест “Кондитерские изделия”».

Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа».

Бытовая техника. Изделие: «Абажур. Сборка настольной лампы». Практическая работа «Тест

“Правила эксплуатации электронагревательных при­боров”».

Тепличное хозяйство. Проект «Цветы для школь­ной клумбы».

Раздел 2. Человек и вода (3 ч)

Водоканал. Изделие:«Фильтр для очистки воды».

Порт. Изделие: «Канатная лестница». Практи­ческая работа «Технический рисунок канатной лест­ницы».

Узелковое плетение. Изделие: «Браслет».

Раздел 3. Человек и воздух (3 ч)

Самолетостроение и ракетостроение. Изделие: «Самолет».

Самолетостроение и ракетостроение. Изделие: «Ракетаноситель».

Самолетостроение и ракетостроение. Изделие: «Воздушный змей».

Раздел 4. Человек и информация (6 ч)

Издательское дело. Изделие: «Титульный лист».

Издательское дело. Изделие: «Работа с таблицами».

Издательское дело. Практическая работа «Создание содержания книги».

Издательское дело .Переплетные работы. Изде­лие: «Книга “Дневник путешественника”».

Итоговый урок.

Место предмета в учебном плане школы

На изучение технологии отводится по 1ч в не­делю. Курс рассчитан на 34 ч (34 учебные недели в 4 классе)

Распределение учебных часов по разделам программы

5. РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - ТЕХНОЛОГИЯ

Сокращения, принятые в данном планировании:

6. МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова . Методическое пособие к учебнику «Технология». 4 класс, М., Просвещение, 2014

2. Технические средства: проектор, компьютер, интерактивная доска (экран).

3. Наглядные пособия (таблицы, плакаты, таблички с терминами).

4. Аудиоматериалы и видеоматериалы: электронное приложение к учебнику «Технология».