Рабочая программа по технологии (вариант девочки) для учащихся 8 класса

Филиал кадетская школа (Мариинская гимназия)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ростовской области

«Белокалитвинский Матвея Платова казачий кадетский корпус»

в р.п. Шолоховском

«Утверждаю»

Директор филиала

_________________Н.А. Войнова

Приказ от __________2018г. №__

Рабочая программа

по технологии

Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование, 8 класс

Количество часов 35

Учитель Скиба Ирина Николаевна

Программа разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования «Технология. Программы начального и основного общего образования», М.: «Вентана-Граф, 2015, авторской программы А.Т. Тищенко, Н.В.Синица «Технология 5-8 классы», М.: «Вентана – Граф», 2015 года.

2018 год

р.п. Шолоховский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная основа программы

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования». ФГОС основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

- «Методические рекомендации к учебнику «Технология» под ред. В.Д. Симоненко», учебник «Технология. 8 класс ФГОС» под ред. В.Д.Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров.

- Учебный план филиала кадетской школы (Мариинской гимназии) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Белокалитвинского Матвея Платова казачьего кадетского корпуса» в р. п. Шолоховском;

- Образовательная программа основного общего образования филиала кадетской школы (Мариинской гимназии) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Белокалитвинского Матвея Платова казачьего кадетского корпуса» в р. п. Шолоховском.

Статус документа

Настоящая программа по технологии для 8 класса разработана с учётом примерной образовательной программы основного общего образования по технологии 5-8 классы, авторской программы А.Т. Тищенко, Н.В.Синица «Технология 5-8 классы», М.: «Вентана – Граф», 2015 года и ориентирована на использование учебника "Технология" для 8 класса под редакцией В.Д.Симоненко., М.: «Вентана – Граф», 2014 г, который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования (приказ Минобрнауки от 31 марта 2014 г. № 253).

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:

• создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

• формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

• формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 8 классов и рассчитана на один учебный год. Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану и с учетом направленности классов, рабочая программа предполагает обучение в объеме 35 часов в 8 классе. Основными разделами стали такие разделы:

• «Технологии ведения дома»

• «Семейная экономика»

• «Электротехника»

• «Современное производство и профессиональное образование»

• «Технологии творческой и опытнической деятельности».

Каждый из разделов предусматривает использование общепедагогических принципов: связь теории с практикой, научность, сознательность и активность усвоения знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую нужно понять и осознать.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.

Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:

• межпредметных интегрированных уроков (домашняя экономика, предпринимательство);

• проектной деятельности по ключевым темам курса.

Принципиально важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Рабочей программой предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой, проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В процессе обучения технологии учащиеся:

познакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой  деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология».

В результате обучения учащиеся овладеют:

• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:

• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;


выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Результаты изучения предмета «Технология».

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.


Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «Технология» в 7 классах 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В базисном учебном плане образовательного учреждения в 8 классе по предмету выделено 35 ч из расчёта 1 часа в неделю. В соответствии с графиком работы МБОУ СОШ№7, расписанием учебных занятий на 2017-2018 уч. год, производственным календарем РФ на 2017-2018 год из расписания МБОУ СОШ№7 в 8 классе выпадают праздничные дни (23.02. 2018г.; 09.03.2018г.). В связи с этим темы «Изготовление изделия» объединены в один час. Итого по расписанию получается 33 часа, все темы курса пройдены.

Распределение учебного времени по разделам

и темам программы «Технология»

VIII классы (35 часов)

Разделы и темы	Кол-во часов
Вводное занятие.	1
Семейная экономика.	7
Семья и бизнес.	1
Потребности семьи.	1
Информация о товарах.	1
Бюджет семьи.	1
Расходы на питание.	1
Личный бюджет.	1
Экономика приусадебного участка.	1
Технологии домашнего хозяйства.	2
Экология жилища	1
Водоснабжение и канализация в доме	1
Электротехника.	5
Бытовые электроприборы	2
Электромонтажные и сборочные технологии	2
Электротехнические устройства с элементами автоматики	1
Современное производство и профессиональное образование	8
Сферы производства и разделение труда	2
Профессиональное образование и профессиональная карьера	4
Технологии творческой и опытнической деятельности	12
Исследовательская и созидательная деятельность	10
Защита творческих проектов	2
ИТОГО:	35

Содержание учебного предмета «Технология»

Вводное занятие

Основные теоретические сведения.

Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Последовательность его изу­чения. Санитарно-гигиенические требования и правила внут­реннего распорядка при работе в школьных мастерских. Орга­низация теоретической и практической частей урока. Творческий проект и требования к его выполнению. Тематика проектов.

Практические работы.

Знакомство с содержанием и после­довательностью изучения предмета «Технология» в 8 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средства­ми обучения.

СЕМЕЙНАЯ экономика.

Бюджет семьи

Основные теоретические сведения.

Понятие «семья». Роль семьи в госу­дарстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.

Понятия «предпринимательская деятельность», «личное пред­принимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Формы се­мейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.

Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социаль­ные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирами­да потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классифика­ция покупок. Анализ необходимости покупки. Потребитель­ский портрет вещи. Правила покупки.

Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи серти­фикации. Виды сертификатов.

Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды тор­говых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Инфор­мация, заложенная в штрихкоде.

Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сба­лансированный, дефицитный, избыточный. Структура семей­ного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды дохо­дов и расходов семьи.

Понятие «культура питания». Сбалансированное, рацио­нальное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расход­ная книга.

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.

Приусадебный участок. Его влияние на семейный бюджет. Варианты использования приусадебного участка в целях пред­принимательства. Правила расчета стоимости продукции садо­вого участка.

Практические работы.

Определение видов расходов семьи. Составление перечня товаров и услуг — источников

доходов школьников.

Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей. Определение

положительных и отрицатель­ных потребительских качеств вещей.

Анализ сертификата соответствия на купленный товар.

Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определе­ние по штрихкоду страны-

изготовителя.

Сравнение предметов по различным признакам.

Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату

коммунальных услуг.

Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание.

Составление бухгалтерской книги расходов школьника.

Технологии домашнего хозяйства.

Экология жилища

Основные теоретические сведения.

Характеристика основных эле­ментов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Сис­тема безопасности жилища.

Практические работы.

Озна­комление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в по­мещении.

Ознакомление с системой фильтрации воды (на лаборатор­ном стенде).

Изучение конструкции водопроводных смесителей.

Водоснабжение и канализация в доме

Основные теоретические сведения.

Схемы горячего и холодного водо­снабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.

Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхо­да и стоимости расхода воды.

Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канали­зации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.

Практические работы.

Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализа­ции в школе и дома.

Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.

Электротехника.

Бытовые электроприборы

Основные теоретические сведения.

Применение электрической энер­гии в промышленности, на транспорте и в быту.

Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Виды электронагреватель­ных приборов. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и не­достатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Прави­ла безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Отопительные электроприборы. Назначение, устройство, правила эксплуатации рефлектора, воздухонагревателя, масля­ного обогревателя (радиатора). Экономия электроэнергии при пользовании отопительными приборами. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах экс­плуатации стиральных машин-автоматов, электрических вытяж­ных устройств.

Электронные приборы: телевизоры, DVD-плееры, музыкаль­ные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение их срока служ­бы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты прибо­ров от скачков напряжения.

Практические работы.

Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Изучение устройства и принципа действия стиральной маши­ны-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучение спо­собов защиты электронных приборов от скачков напряжения.

Электромонтажные и сборочные технологии

Основные теоретические сведения.

Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источни­ков тока и приёмников электрической энергии. Условные графи­ческие изображения на электрических схемах.

Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схе­ме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и уста­новочных изделий.

Правила безопасной работы с электроустановками и при вы­полнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Практические работы.

Чте­ние простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах её сборки.

Основные теоретические сведения.

Электромонтажные работы: ознакомление с видами элек­тромонтажных инструментов и приёмами их использования; вы­полнение упражнений по механическому оконцеванию, соеди­нению и ответвлению проводов.

Практические работы.

Изготовление удлинителя. Использование пробника для по­иска обрыва в простых электрических цепях.

Электротехнические устройства с элементами автоматики

Основные теоретические сведения.

Принципы работы и способы под­ключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмни­ков электрической энергии.

Работа счётчика электрической энергии. Способы определе­ния расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромон­тажных работ.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Практические работы.

Изучение схем квартирной электропроводки. Определение рас­хода и стоимости электроэнергии за месяц. Изучение устройства и принципа работы бытового электрического утюга с элемента­ми автоматики.

Современное производство и профессиональное самоопределение.

Сферы производства и разделение труда

Основные теоретические сведения.

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника

Практические работы.

Исследование деятельности производственного предприятия или предприятия сервиса.

Анализ структуры предприятия и профессиональное разделение труда.

Профессиональное образование и профессиональная карьера

Основные теоретические сведения.

Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и выбор профессии

Практические работы.

Знакомство с Единым тарифно-квалификационным справочником и с массовыми профессиями.

Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования.

Технологии творческой и опытнической деятельности.

Исследовательская и созидательная деятельность

Основные теоретические сведения

Под проектом понимается самостоятельная творчески завершенная работа, выполненная под руководством учителя. Выбор и обоснование проекта (проблема, потребность). Этапы выполнения проекта (подготовительный, технологический, заключительный). Правила выполнения и оформления творческого проекта. Выбор и обоснование проблемы, дизай­нерской задачи с примене­нием компьютера, дизайн-анализ Работа с журналами, разработка рисунка. Подбор материалов по соответст­вующим критериям и ин­струментов. Технология выполнения выбранного изделия. Выдвижение идей для вы­полнения учебного про­екта. Последовательность выполнения изделия. ВТО. Коррек­тировка плана выполнения проекта в соответствии с проведенным анализом правильности выбора ре­шений. Экологическое обоснова­ние. Реклама. Выполнение творческого проекта. Презентация готового изделия, защита проекта Требования к выполнению творческого проекта. Разработка технологического маршрута и эго поэтапного выполнения. Выбор темы с учетом требований экономики, экологии, современного дизайна и моды, возрастных и личностных интересов учащихся обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует самостоятельную творческую деятельность учащихся при выполнении проекта.

Практические работы

«Выбор и обоснование проблемы, дизай­нерской задачи с примене­нием компьютера»

«Дизайн анализ»

«Работа с журналами, разработка рисунка».

«Расчет себестоимости проекта»

Защита проекта

Основные теоретические сведения.

Содержание сообщения по защите проекта: цели проекта, обоснование возникшей проблемы и потребности, самооценка проделанной работы и качества изделия.

Предложение вниманию жюри технологической последовательности изготовления и чертежей выкроек изделия.

Практические работы

Творческий проект по разделу «Семейная экономика».

Творческий проект по разделу «Современное производство и профессиональное самоопределение» и др.

Составление портфолио и разработка электронной презен­тации.

Презентация и защита творческого проекта.

Планируемые результаты изучения учебного

предмета «Технология»

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий; осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Раздел «Электротехника»

Выпускник научится:

• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые

электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи, с учётом необходимости экономии электрической энергии.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):

• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Выпускник научится:

• планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

• оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого курса познакомится:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками;

- с назначением и технологическими свойствами материалов;

- с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

-с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

- выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

-рационально организовывать рабочее место;

- находить необходимую информацию в различных источниках;

- применять конструкторскую и технологическую документацию;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;

- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

- соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудование;

- осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты;

- проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

- распределять работу при коллективной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

- формирования эстетической среды бытия;

- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;

- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

- изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

- контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;

-выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;

- оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

- построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка устного ответа

Оценка 5 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ полный и правильный; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 1-2 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.

Оценка 2 ставится в том случае, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка практических работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца; изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка 5 ставится, если учащийся:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка 4 ставится, если учащийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка 1 ставится, если учащийся:

• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке.

Оценка творческих и проектных работ.

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правиль-но и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практическая направленность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответствие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во час.

Содержание урока

Предметные результаты

Диактич. средства обучения ИКТ

Формы контроля

Домаш­нее задание

план

факт

Раздел «Семейная экономика» Раздел « Технологии творческой и опытнической деятельности»

Познавательные УУД: Выявление потребностей и решение учебной практической задачи Умение проводить поиск и анализ необходимой информации.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять учебную задачу.

Регулятивные УУД: Самостоятельная организация и выполнение различных работ. Самостоятельная оценка своих результатов.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

1.

Вводное занятие. Проектирование как сфера профессиональ-ной деятельности.

1

Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе. Содержание предмета. Последователь-ность его изу­чения. Орга­низация теоретической и практической частей урока. Творческий проект и требования к его выполнению. Банк идей, клаузура, презентация, оценка проекта.

Правила безопасности на уроках и переменах. Уметь соблюдать пра­вила ТБ на практических занятиях. Искать проблемные темы проекта разрабатывать план действий по их решению.

Учебник 8 кл. «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко раб. тетрадь, творческие проекты, плакаты по ТБ. Журнал по ТБ.

Фронтальный опрос

Повто­рить об­щие пра­вила по ТБ §1 стр. 5-9

2.

Потребности семьи.

1

Понятие «семьи, семейной экономики». Цели и значение домашней экономики. Правила ведения домашнего хозяйства Предпринимательство. Формы предпринимательской деятельности. Функции, потребности семьи и пути их удовлетворения.

Возможные способы увеличения доходов семьи. Рассчитывать затраты на приобретение необходимых вещей, определять «+» и «-» качества вещей

Учебник 8 кл. «Технология»

Фронтальный опрос

§2 стр. 10-14, задан. 2 стр. 13.

3-4.

Бюджет семьи.

2

Понятие «бюджет семьи», его структура, особенности. Доходная и расходная части бюджета. Основы рационального питания. Распределение расходов на питание. Правила покупки основных продуктов.

Планировать семейный бюджет. Рационально распределять расходы на питание с учетом продуктов, выращенных на приусадебном участке.

Учебник 8 кл. «Технология»

Самост. работа Лабораторно-практ. работа «Исслед-е сос тавляющих бюджета своей семьи»

§3 стр. 14-22. задание 3 стр. 20

5.

Технология совершения покупок.

1

Источники информации о товарах. Сертификат соответствия, гигиенический сертификат, сертификация продукции.

Разрабатывать различные виды этикеток на товар, определять страну изготовителя и гарантийность качества.

к/п «Информация о товарах»

Лабораторно-практ работа

§4 стр.22-27.Разработать этике-тку стр. 27.

6.

Технология ведения бизнеса.

Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета.

Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность.

Учебник 8 кл. «Технология»

Лабораторно-практ. работа «Исследова-ние возмож-ностей для бизнеса»

§5 стр. 31-33.

7.

Выполнение проекта «Семейный бюджет»

1

Знать об этапах выполнения проекта

Уметь планировать семейный бюджет

Самостоятельная работа

Продолжить работу над проектом.

8.

Защита проекта «Семейный бюджет»

1

Знать правила защиты проекта.

Уметь анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта.

В чем осо­бенность проекта? Каковы до­стоинства и недостатки проекта? Что полу­чилось? Что не удалось выполнить? Почему?

Защита проекта

Повторить изучен-ный материал.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Познавательные УУД: Умение проводить поиск и анализ необходимой информации. Поиск и представление необходимой информации. Приведение примеров, выбор аргументов, формулирование выводов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Поиск и выделение необходимой информации. Выявление потребностей и решение учебной задачи

Коммуникативные УУД: Общение и взаимодействие с партнёрами по обмену информацией. Планирование учебного сотрудничества с учителем Использование дополнительной информации. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Соблюдение норм и правил техники безопасности познавательно - трудовой деятельности. Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять учебную задачу.

Регулятивные УУД: Выбор наиболее оптимального варианта решения проблемы Объективное оценивание вклада своей познавательной деятельности в решении учебной задачи Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить. Оценивание своих действий, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Самостоятельная организация и выполнение различных работ Составление плана и последовательности действий.

Личностные УУД: Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Формирование желания выполнять учебные действия Формирование установки на здоровый образ жизни. Проявление познавательного интереса в данной области предметной технологической деятельности

9.

Экология жилища.

1

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.

Знакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Знакомиться с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде). Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества, формирование целостного представления о техносфере.

к/п «Система безопасности жилища»

Фронтальный опрос

§6 стр. 34-38.

10.

Водоснабжение и канализация в доме.

1

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме.

Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определять расход и стоимость горячей и холодной воды за месяц.

к/п «Инженерные коммуникации в доме».

Тест-контроль

§7 стр. 39-44.

Раздел «Электротехника»

Познавательные УУД: Проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ, выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений. Овладение правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации. Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.

Коммуникативные УУД: Общение и взаимодействие с партнёрами по обмену информацией. Планирование учебного сотрудничества с учителем Использование дополнительной информации. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Соблюдение норм и правил техники безопасности познавательно - трудовой деятельности. Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять учебную задачу.

Регулятивные УУД: Выбор наиболее оптимального варианта решения проблемы Объективное оценивание вклада своей познавательной деятельности в решении учебной задачи Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить. Оценивание своих действий, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Самостоятельная организация и выполнение различных работ Составление плана и последовательности действий.

Личностные УУД: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками: умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

11.

Электромонтаж-ные и сборочные технологии.

1

Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Профессии, связанные с выполнением электро-монтажных и наладочных работ.

Знать понятие «электрический ток»; область примене­ния электрической энергии; источники электрической энергии.

Учебник 8 кл. «Технология» Схема «Получение, распределение, передача и использование электроэнергии».

Фронтальный опрос

§ 8-10, стр. 45-52

12.

Электротехнические устройства с элементами автоматики.

1

Типы электроизмерительных приборов. Работа счетчика электрической энергии. Организация рабочего места для электротехнических работ. Влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека.

Уметь проводить расчет электроэнергии; опреде­лять расход и стоимость электрической энергии и пути ее экономии.

Учебник 8 кл. «Технология»

Практ. раб.

§ 11, стр. 53-55.

13-15.

Бытовые электроприборы

3

Электроосветительные и электронагре-вательные приборы, их безопасная эксплуатация. Пути экономии электри-ческой энергии в быту. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации.

Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке, и в квартирной (домовой) сети. Исследовать характеристики источников света. Подбирать оборудование с учётом гигиенических и функциональных требований. Соблюдать правила безопасной эксплуатации.

Учебник 8 кл. «Технология»

Фронтальный опрос Тест-контроль

§15-17 стр.79-96. Подгото-виться к КР.

16.

Контрольная работа по разделу: «Технологии домашнего хозяйства».

1

Тестирование.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям).

Тетрадь для КР.

Контрольная работа

Повторить изученный материал.

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Познавательные УУД: Выявление потребностей и решение учебной практической задачи Умение структурирования знаний.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять учебную задачу. Соблюдение норм и правил техники безопасности трудовой деятельности.

Регулятивные УУД: Самостоятельная организация и выполнение различных работ.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

17.

Исследователь-ская и созидате-льная деятель-ность.

1

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах.

Искать проблемные темы проекта разрабатывать план действий по их решению.

Учебник 8 кл. «Технология», образцы творческих проектов.

Тест-контроль Фронтальный опрос

Обсуж- дение выбран- ной темы в семье

18.

Творческий проект. Реализация этапов выполнения творческого проекта.

1

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Правила выполнения и оформления творческого проекта. Выбор и обоснование проблемы, дизай­нерской задачи с примене­нием компьютера, дизайн-анализ.

Обосновывать тему творческого проекта. Определять цель и задачи проектной деятельности. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных.

Учебник 8 кл. «Технология» к/п «Этапы творческого проекта»

Практ. раб. «Разработка дизайнерской задачи с при­менением компь­ютера»

Проду- мать этапы творче­ского проекта

19.

Технология выполнения изделия.

1

Работа с журналами, разработка рисунка. Подбор материалов по соответст­вующим критериям и ин­струментов. Технология выполнения выбранного изделия. Выдвижение идей для вы­полнения учебного про­екта.

Изготовлять проектное изделие. Находить необходимую информацию с использованием Интернета. Выполнять эскизы изделия. Составлять учебные технологические карты с помощью компьютера.

Учебник 8 кл. «Технология»

Практ. раб. «Разработка эскизов изделия»

Продол-жить работу над проектом.

20-23.

Практическая работа «Изготовление изделия».

4

Последовательность выполнения изделия. ВТО. Техника безопасности при работе с утюгом. Коррек­тировка плана выполнения проекта в соответствии с проведенным анализом правильности выбора ре­шений.

Изготовлять детали, собирать и отделывать изделия, контролировать их качество.

Учебник 8 кл. «Технология»

Анализ проделанной работы, инди видуальных наработок.

Продол-жить работу над проектом.

24.

Экономическое и экологическое обоснование твор­ческого проекта.

1

Расчет стоимости изделия. Экологическое обоснова­ние. Реклама. Выполнение творческого проекта.

Оценивать стоимость материалов для изготовления изделия, сопоставляя её с возможной рыночной ценой товара. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы.

Учебник 8 кл. «Технология»

Практ раб. Разработка рекламного проспекта»

Подгото-виться к защите проекта.

25.

Защита творческого проекта.

1

Презентация готового изделия, защита проекта

Подготавливать электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

Учебник 8 кл. «Технология»

Защита проекта

Повторить изучен-ный материал.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Познавательные УУД: Выявление потребностей и решение учебной практической задачи Умение структурирования знаний.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять учебную задачу. Соблюдение норм и правил техники безопасности трудовой деятельности.

Регулятивные УУД: Самостоятельная организация и выполнение различных работ.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

26.

Сферы производ-ства и разделе-ние труда.

1

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Знакомиться со сферами и отраслями производства. Изучать основные составляющие производства, структурные подразделения предприятия. Знать уровни квалификации и уровни образования. Определять факторы, влияющие на оплату труда, находить и предъявлять информацию о профессиях. Различать понятия «квалификация», «компетентность».

Презентация «Современное производство»

Фронтальный опрос (устный), работа с текстом

§ 18, стр. 98-102.

27.

Профессиональ-ное образование и профессиона-льная карьера.

1

Роль профессии в жизни человека. Ви-ды массовых профессий сферы инду-стриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда. Классификация профессий. Профессиограмма и психограмма профессии.

Знакомиться с квалификациями профессий. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии. Понимать роль профессии в жизни человека. Знать формы работы по выбору профессии Находить и предъявлять информацию о видах массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Соотносить свои индивидуальные особенности с требова-ниями конкретной профессии, анализировать профессиограммы,

к/п «Кем быть в мире профессий» Видеосюжет «Стратегия выбора професии»

Фронтальный опрос (устный) работа с текстом, проверка письменной работы

§ 18, стр. 102-108.

28-29.

Внутренний мир человека и профессиональ-ное самоопреде-ление.

2

Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности.

Определять профессиональные интересы, склонности по диагностическим исследованиям (тестам).

Тесты

Практическая работа «Сте-пень сформи-рованности моих способ-ностей»

§ 19, стр. 108-124.

30-31.

Роль характера, темперамента и психических про-цессов в профес-сиональном самоопределении

2

Сущность и типы темперамента. Роль темперамента и характера в профессиональной деятельности человека. Психические процессы. Роль психических процессов в профессиональном самоопределении школьников.

Иметь представление о сущности, типах темперамента, характера и их роли в профессиональной деятельности человека. Знать возможные ошибки и затруднения при выборе профессии; понятия о психофизиологи-ческих особенностях личности, связанных с выбором профессии. уметь соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии.

Анкеты

Практическая работа «Опре-деление типа темперамента»

§ 20-21, стр.126-132.

32.

Планирование профессиональ-ной карьеры.

1

Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности

Выполнять самодиагностику профессиональной пригодности к выбранному виду профессио-нальной деятельности. Составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенство-вания в учебной и трудовой деятельности; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Видеосюжет «Пути получения профессии»

Практическая работа «Анализ мотивов своего профессионального выбора».

§ 22, стр. 132-143.

33.

Выполнение проекта «Мой профессиональ-ный выбор».

1

Знать об этапах выполнения проекта

Уметь обосновать свой профессиональный выбор. В презентации должна быть отражена информация, по­лученная в ходе самодиагностики, изучения профессий, требований рынка труда и возможностей получения профессионального образо­вания.

Самостоятельная работа

Подгото-виться к защите проекта.

34.

Защита проекта «Мой професси-ональный выбор».

1

Знать правила защиты проекта.

Уметь анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта.

В чем особен-ность проекта? Каковы достоин-ства и недостатки проекта? Что полу­чилось? Что не удалось выполнить? Почему?

Защита проекта

Подгото-виться к итоговой контроль-ной рабо-те.

35.

Итоговое тестирование.

1

Тестирование.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям).

Тетрадь для КР.

Тестирование

Повторить изучен-ный материал.

Учебно-методический комплект

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

2. Примерная программа основного общего образования «Технология. 5-9 классы». М.: «Вентана-Граф, 2015.

3. Авторская программа «Технология 5-8 классы», А.Т. Тищенко, Н.В.Синица М.: «Вентана – Граф», 2015.

4. Технология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. В.Д. Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров - М.: Вентана-Граф, 2014.

5. «Методические рекомендации к учебнику «Технология» под ред. В.Д Симоненко - М.: Вентана-Граф, 2014.

Дополнительная литература для учителя

1. Арефьев, И. П. Занимательные уроки технологии для девочек / И. П. Арефьев. - М. : Школьная пресса, 2005.

2. Бешенков А. К. Технология. Методика обучения технологии. 5-9 классы : метод, пособие /А.К. Бешенков А. В. Бычков, В. М. Казакевич, С. Э. Маркуцкая. - М. : Дрофа, 2007.

3. Гуревич, Р. С. Кроссворды по трудовому обучению / Р. С. Гуревич // Школа и произ­водство. - 1989. - № 9. - С. 75.

4. Молева Г. А. Формирование умения учиться на уроках технологии (обслуживающего труда) : [Опыт учителя сред. шк. № 16 г. Владимира] / Г. А. Молева, И. А. Богданова // Школа и производство. - 2000. - № 3. - С. 33-35.

5. Мунщын Л. И. Карточки с условными обозначениями элементов электрических цепей / Л. И. Муницын // Школа и производство. - 2001. - № 6. - С. 60.

6. Муравьев Е. М. Общие основы методики преподавания технологии / Е. М. Муравьев, В. Д. Симоненко. - Брянск: НМЦ «Технология», 2000.

7. Перова Е.Н. Уроки по курсу «Технология» 5-9 класс. – М.: 5 за знания, 2006.

8. Профориентация старшеклассников : сб. учеб.-метод. материалов / авт.-сост. Т. В. Чер­никова. - Волгоград : Учитель, 2006.

9. Рубис А. И. Раздаточный материал по безопасности труда / А. И. Рубис // Школа и производство. - 1989. - № 3. - С. 28.

10. Степанский В. И. Анкетные опросники для профориентационной беседы / В. И. Степанский // Школа и производство. - 1989. - № 5. - С. 18.

11. Яркова И. В. Учебные игры в изучении технологии / И. В. Яркова // Школа и произ­водство. - 2001. - № 5. - С, 50

12. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 296 с.: ил.

13. Фрейтаг И.П., Аникина Л.Л. Жилище. Что умеют мастера.- СПБ.: СМИО-Пресс, 2004.

14. Лазарева Т.Ф. Технология. Тестовые задания. Кроссворды. Карточки-задания. - М.: Ижица, 2003.

Дополнительная литература для ученика

1. Тюрина Н.Е. Основы художественного ремесла. Чудо – кожа. Пособие.- М.: АСТ-Пресс, 1999.

2. Лукашов Р.А. Основы художественного ремесла. Русское кружево. Пособие.- М.: АСТ-Пресс, 1999.

3. Федотов Г.Я. Основы художественного ремесла. Сухие травы. Пособие. Пособие.- М.: АСТ-Пресс, 1999.

4. Конышева Н.М. Секреты мастерства.- М.: Московский учебник, 2000.

5. Адреев В. Современный этикет и русские традиции.- М.: Вече, 2005.

6. Ефимов Ф.П. 1600 полезных советов хозяевам дома.- Якутск.: Фарус, 1990.

7. Полянина А.Ю., Ларина О.В. Комнатные цветы. –М.: Дом Славянской книги, 2005.

Печатные пособия

Стенды и плакаты по т/б

Таблицы:

• Техника безопасности при работе ручными инструментами

• Символы по уходу за вещами

• Классификация расходов

• Условные обозначения электрической цепи

• Оценка творческого проекта

Цифровые образовательные ресурсы

1. Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. ООО «Кирилл и Мефодий», 2004

2. Цветочная фантазия. [Электронный ресурс]. ООО «АРК - Систем», 2006.

3. Уроки рукоделия. Пэчворк и квилт. [Электронный ресурс]. ЗАО «Новый диск», 2007.

4. Украшения своими руками. [Электронный ресурс].ООО «Бизнессофт», Россия, 2008.

5. Мастер-класс учителя технологии «Русский народный костюм» (5-11 класс). [Электронный ресурс]. Издательство «Планета», 2009.

6. Технология. Технический и обслуживающий труд. [Электронный ресурс]. Издательство «Сентябрь», 2009.

Интернет-ресурсы

1. Федеральный российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru

2. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru

3. Образовательный портал «Учеба»: http://www.uroki.ru

4. Сайт федерации Интернет образования: http://teacher.fio.ru

5. Всероссийская олимпиада школьников: http://rusolymp.ru/

6. Сайт издательского дома «1 сентября»: http://www.1september.ru

7. Сайт Московского Института Открытого Образования: http://www.mioo.ru

8. Образовательный сайт «Непрерывная подготовка учителя технологии»: http://tehnologiya.ucoz.ru/

Технические средства обучения

1. Персональный компьютер

2. Телевизор

3. Музыкальный центр

Контрольно-измерительные материалы

Стартовый срез на начало учебного года

1 вариант

1. Кисломолочными продуктами являются:

А. молоко; Б. кефир; В. творог; Г. мороженое; Д. сметана 2. Доброкачественное мясо: А. упругое; Б. имеет мягкий жир; В. красноватого цвета; Г. не упругое. Д. имеет твердый жир; Е. серого цвета. 3. При приготовлении бисквитного теста в качестве разрыхлителя используют: А. пищевую соду; Б. взбитые яйца; В. дрожжи; Г. масло. 4. К искусственным волокнам относятся: А. вискозный шелк; Б. ацетатный шелк; В. нейлон; Г. капрон. 5. Всю одежду кроме белья и обуви, принято называть платьем. Существуют два вида платьев. Какие? Выберите правильный ответ: А. верхнее; Б. нижнее; В. легкое; Г. тяжелое.

6. Плоскостное, контурное изображение объемных форм одежды, называют:

А. эскизом;

Б. силуэтом;

В. рисунком.

7. Каковы правила снятия мерок Сг, Ди?

8. Перечислите правила техники безопасности при ручных и машинных работах.

2 вариант

1. К мясным продуктам относятся:

А. печень; Г. свинина;

Б. сердце; Д. говядина.

В. язык;

2. Пресное тесто может быть:

А. бисквитное; Г. яичное;

Б. творожное; Д. песочное;

В. заварное; Е. слоеное.

3. При приготовлении слоеного теста в качестве разрыхлителя используют:

А. пищевую соду;

Б. взбитые яйца;

В. дрожжи;

Г. масло.

4.Текстильные волокна делятся на натуральные и :

А. растительные; Г. синтетические;

Б. минеральные; Д. искусственные.

В. химические;

5. Характер одежды зависит от стиля. В моде принято различать три основных стиля. Выберите правильные ответы:

А. классический; Г. романтический;

Б. экстравагантный; Д. молодежный.

В. спортивный;

6. Какие виды одежды можно отнести к плечевым изделиям?

А. сарафан; Г. блузка;

Б. юбка; В. платье;

Д. брюки; Е. жилет.

7. Каковы правила снятия мерок Дтс, Ст?

8. Перечислите правила техники безопасности при кулинарных работах.

Ключ ответов:

Для тестирования учащихся составлены 2 варианта, по 8 вопросов.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Вопрос №7 оценивается в 4 балла, неполный ответ – 2 балла, вопрос №8 оценивается в 6 баллов,

неполный ответ – 3 балла.

1 вариант

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.
Б, В, Д	А, В, Д	Б	А, Б	А, В	А, В, Г, Е	Дтс снимается от седьмого шейного позвонка по позвоночнику до линии талии. Ди снимается от самой высокой точки плеча параллельно позвоночнику до желаемой длины.

Оценка результатов теста:

Оценка «5» - 23-25 баллов,

Оценка «4» - 18-22 балла,

Оценка «3» - 13 – 17 баллов,

Оценка «2» - 12 баллов и менее.

2 вариант

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.
Г, Д	А, В, Д, Е	Г	В	А, В, Г	Б	Дтс снимается от седьмого шейного позвонка по позвоночнику до линии талии. Ст снимается горизонтально вокруг туловища на уроне линии талии.

Оценка результатов теста:

Оценка «5» - 20 - 22 балла,

Оценка «4» - 16 -19 баллов,

Оценка «3» - 12 – 15 баллов,

Оценка «2» - 11 баллов и менее.

Контрольная работа по теме «Домашняя экономика»

1 вариант

1. Денежные средства семьи – это:

А) зарплата; Б) финансы; В) деньги.

2. Затраты, издержки, потребление чего-либо для определенной цели – это:

А) доход; Б) расход; В) баланс.

3. Семейные потребности складываются из:

А) умения руководить;

Б) потребности в создании дела;

В) потребности в страховании здоровья;

Г) потребности в пище, тепле, защите, общении.

4. Какова цель домашней экономики:

А) накопление знаний о домашнем хозяйстве;

Б) удовлетворение потребности семьи;

В) получение прибыли.

5. Запасы, средства, которые имеются в семье – это:

А) ресурсы; Б) зарплата; В) финансы.

6. Что такое бюджет?

А) это деньги, имеющиеся в казне.

Б) это структура доходов и расходов за определенный период времени.

В) это суммарные доходы за определенный период времени.

Г) это разность доходов и расходов.

7. Вещи, которые обеспечивают нормальную жизнь семьи – это:

А) срочные вещи; В) обязательные вещи;

Б) желательные вещи; Г) престижные вещи.

8. Обязательные платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц – это:

А) инфляция; В) кредиты;

Б) налоги; Г) штрафы.

9. Детальная инструкция с указаниями о мерах предосторожности для сложной или опасной продукции – это:

А) маркировка; В) этикетка;

Б) штрихкод; Г) вкладыш.

10. Умеренность в еде, разнообразие пищи, сбалансированный рацион – это:

А) норма питания;

Б) культура питания;

В) режим питания;

Г) калорийность питания.

11.Какую информацию содержит штриховой код?

12. Что такое информация о товарах? Что может являться источником информации о товарах и услугах?

2 вариант

1. Стоимость товара в денежном исчислении – это:

А) цена; Б) финансы; В) деньги.

2. Домашняя экономика складывается из:

А) расходов на закупку сырья для организации дела;

Б) времени, потребляемого на дорогу из дома на работу;

В) умения разобраться со своими потребностями и их соответствие с возможностями.

3. Деньги или материальные ценности, получаемые от предприятия, отдельного лица или кого-либо – это:

А) доход; Б) кредит; В) баланс.

4. Показатель обеспеченности человека или семьи всем необходимым для комфортного и безопасного существования – это:

А) уровень доходов; Б) уровень познания; в) уровень благосостояния.

5. Денежные средства семьи – это:

А) деньги; Б) зарплата; В) финансы.

6. Расходы, не меняющиеся в течение длительного периода – это:

А) переменные расходы;

Б) обязательные расходы;

В) сезонные расходы;

Г) постоянные расходы.

7. Вещи улучшенного качества и повышенной комфортности – это:

А) срочные вещи; В) обязательные вещи;

Б) желательные вещи; Г) престижные вещи.

8. Предоставление в долг товаров или денег на условиях возвратности с уплатой процентов – это:

А) денежная ссуда; В) кредиты;

Б) займы; Г) платежи.

9. Комплекс обозначений, состоящий из текста, символов и их комбинаций, позволяющих определить изготовителя продукции, условия и сроки ее хранения – это:

А) маркировка; Б) штрихкод; В) вкладыш.

10. Установленный во времени, объеме, структуре и калорийности, порядок принятия пищи – это:

А) норма питания;

Б) культура питания;

В) режим питания;

Г) калорийность питания.

11. Какие виды сертификатов вы знаете и для чего они необходимы?

12.Какие правила необходимо соблюдать, совершая покупку любого товара?

Ключ ответов:

Для тестирования учащихся составлены 2 варианта, по 12 вопросов.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Вопрос №11 оценивается в 4 балла, неполный ответ – 2 балла, вопрос №12 оценивается в 6 баллов,

неполный ответ – 3 балла.

1 вариант

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.
Б	Б	Г	Б	А	Б	В	Б	Г	Б	Первые 3 цифры – код страны Следующие 4 цифры – код изготовителя Следующие 5 цифр – код товара Последняя цифра – контрольная цифра	Совокупность сведений, которые позволяют судить о качестве товаров, их хранении, безопасности эксплуатации и употребления. Источники: СМИ, выставки, рекламные щиты и вывески, символы на этикетках, вкладышах, инструкции, общение между людьми.

2 вариант

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.
А	В	А	В	В	Г	Б	В	А	В	1. Гигиенический сертификат – подтверждает гигиеническую безопасность продукции. 2. Сертификат соответствия – удостоверяет соответствие объекта требованиям регламентов, стандартов, сводов правил или условиям договоров.	1. Продавец не должен быть случайным. 2. Проверьте исправность товара, его работоспособность. 3. Изучите конъюнктуру рынка. 4. Сомневаетесь в товаре – не покупайте. 5. Покупая аппаратуру, бытовую технику, проверьте ее, а также правильность заполнения гарантийного талона. 6. Сохраняйте чек.

Оценка результатов теста:

Оценка «5» - 18 - 20 балла,

Оценка «4» - 14 -17 баллов,

Оценка «3» - 10 – 13 баллов,

Оценка «2» - 9 баллов и менее.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета От 28. 08. 2018 г.№ 1 Руководитель МС ______________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _______________Гуртовая Н.И. 2018-2019 уч. год

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений	Содержание	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)	Подпись лица, внесшего запись