МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО МБОУ СОШ №4 Протокол № ______ от «____» ___________20__ г.
| «СОГЛАСОВАНО» Протокол №___ от «______» заседания МС Председатель МС: Москвина С.О. ___________________ | «УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ СОШ №4 ______________________ В.М. Репский Приказ № _______ от «____» ___________20__ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
Уровень образования (класс): основное общее образование (8 класс)
| Методическое объединение учителей русского языка |
Составитель:
Программа разработана на основе:
- требований основного общего образования;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования школы;
- Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2013;
- Программы по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. П. Полухина. В. И. Коровин, И. С. Збарский)
Программа реализуется в учебном комплексе под В. Я. Коровиной (авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. П. Полухина, В. И. Коровин, И. С. Збарский) и учебника под. редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2016).
г. Ханты-Мансийск, 2017 год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
В результате изучения курса «Литература» ученик должен
знать/ понимать:
Тексты художественного произведения.
Основные темы и особенности композиции изученных произведений.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Основные признаки теоретико-литературных понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.
Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.
Наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору).
Основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков.
Учащиеся должны уметь:
Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.
Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические, лирические и драматические произведения.
Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).
Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.
Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.
Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.
Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.
Давать анализ отдельного эпизода.
Находить изобразительно-выразительные средства в тексте.
Конспектировать литературно-критическую статью.
ИКТ – компетентность
– создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
– редактировать и структурировать текст средствами текстового редактора;
– использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на русском языке;
– соблюдать нормы информационной и речевой культуры.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
Теория литературы
Поэтика как основа науки о литературе, природе литературы и закономерностях ее развития. Художественное, нравственно-философское и общественное значение литературного произведения. Человек как предмет литературы. Основы анализа художественного произведения; анализ читательского впечатления; анализ одного произведения; сравнительный анализ; анализ произведения в контексте творчества писателя, национальной и мировой литературы.
Базовые литературоведческие понятия и термины:
· произведение, текст;
· литературный язык, стиль;
· роды (эпос, лирика, драма) и жанры литературы;
· содержание и форма;
· композиция;
· тема, проблема, идея;
· сюжет, мотив, конфликт;
· лирическое отступление;
· автор, повествователь, герой, лирический герой;
· образ, система образов;
· художественная речь, диалог, монолог;
· тропы: метафора, метонимия; сравнение, эпитет, олицетворение, символ, гипербола, антитеза; сатира, юмор, ирония;
· стих и проза;
· строфа, ритм, метр, рифма, основные стихотворные размеры (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий);
· художественная деталь (портрет, пейзаж, интерьер).
Взаимодействие литературы и мифа, литературы и фольклора.
Понятие о литературоведческих направлениях и школах (академические школы, историческая поэтика А. Н. Веселовского, формальный метод, семиотика, структурализм, постструктурализм).
История литературы
Смысл и объем понятия «история литературы».
Стадии развития мировой литературы: древняя, средневековая, литература Возрождения, Нового и Новейшего времени.
Общее представление о мировой литературе и фольклоре: античная литература и мифология; эпос народов Европы и Азии; европейская литература Средневековья, Возрождения, Нового времени (общее представление и знакомство с одним двумя произведениями).
Влияние и взаимодействие литератур разных народов. Переводы художественных произведений. Искусство перевода.
История русской словесности. Исторические стадии развития отечественной словесности: устное народное творчество, древняя русская литература, литература XVIII в., литература XIX и XX вв.
Литературные направления, течения, школы: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм, модернизм, авангард.
Жизнь и творчество крупнейших русских писателей.
Формирование и развитие русского литературного языка (язык древней русской литературы, языковая программа Н. М. Карамзина, спор «архаистов» и «новаторов», язык А. С. Пушкина и становление нормы литературного языка, проблемы современного литературного языка).
Анализ программных произведений отечественной литературы и фольклора.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
| РАССМОТРЕНО на заседании ШМО МБОУ СОШ №4 Протокол № ______ от «____» ___________20__ г.
| «СОГЛАСОВАНО» Протокол №___ от «______» заседания МС Председатель МС: Москвина С.О. ___________________ | «УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ СОШ №4 ______________________ В.М. Репский Приказ № _______ от «____» ___________20__ г. |
Тематическое планирование
по ЛИТЕРАТУРЕ
для учащихся 8 «Г» класса
на 2017-2018 учебный год
(70 часов)
Составитель: Брюханова Дарья Юрьевна,
учитель русского языка и литературы
Ханты-Мансийск – 2017
| № | Тема урока | Количество часов |
|
| Введение | 1 час |
| Русская литература и история | 1 |
|
| Устное народное творчество | 2 часа |
| В мире русской народной песни. Частушки как малый песенный жанр | 1 |
| Предания как исторический жанр русской народной прозы | 1 |
|
| Древнерусская литература | 3 часа |
| Из «Жития Александра Невского». Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования | 1 |
| «Житие Сергия Радонежского» | 1 |
| «Шемякин суд». Сатира на судебные порядки. Комические ситуации с двумя плутами | 1 |
|
| Русская литература VIII века | 2 часа |
| Д.И. Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии | 1 |
| Проблема воспитания истинного гражданина
| 1 |
|
| Русская литература ХIХ века
| 36 часов |
| И.А. Крылов «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства | 1 |
| К.Ф. Рылеев «Смерть Ермака». Историческая тема думы | 1 |
| Вн.чт. И. Кузнецов «Путь человека». Непростая судьба казачества на юге России | 1 |
| А.С. Пушкин «Туча», «Я помню чудное мгновенье…», «19 октября». Основные темы и мотивы лирики | 1 |
| Р.р. Анализ лирического произведения | 1 |
| Творчество Ф.И. Тютчева, А.А. Фета | 1 |
| А.С. Пушкин. Поэма “Кавказский пленник” | 1 |
| А.С. Пушкин «История Пугачева». Пугачев и народное восстание | 1 |
| «Капитанская дочка». Особенности композиции романа. Гуманизм и историзм Пушкина | 1 |
| Гринев – жизненный путь героя, формирование характера | 1 |
| Гринев и Швабрин | 1 |
| Маша Миронова – нравственная красота героини | 1 |
| Пугачев и народное восстание в романе | 1 |
| Р.р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка». «Становление личности Петра Гринёва» | 1 |
| «Пиковая дама». Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения | 1 |
| М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше… | 1 |
| М. Ю. Лермонтов “Демон” | 1 |
| Р.р. Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» | 1 |
| Р.р. Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» | 1 |
| Н.В. Гоголь «Ревизор». История создания комедии | 1 |
| Разоблачение пороков чиновничества | 1 |
| Хлестаков. Хлестаковщина как нравственное явление | 1 |
| Особенности композиционной структуры комедии | 1 |
| Р.р. Сочинение по комедии «Ревизор» на тему «Чиновники уездного города» | 1 |
| Р.р. Сочинение по комедии «Ревизор» на тему «Чиновники уездного города» | 1 |
| «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе | 1 |
| Мечта и реальность в повести «Шинель» | 1 |
| Н.В. Гоголь Рассказ “Портрет” | 1 |
| М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Художественно-политическая сатира | 1 |
| Вн.чт. К. Черный «Кавказ подо мною». Пушкин и декабристы. Радость от встреч с друзьями и природой Кавказа | 1 |
| Н.С. Лесков «Старый гений». Сатира на чиновничество. Нравственные проблемы рассказа | 1 |
| Л.Н. Толстой «После бала». Противоречия между сословиями и внутри сословий | 1 |
| Нравственность в основе поступков героя. Психологизм рассказа | 1 |
| Р.р. Изложение «Наказание солдата» | 1 |
| А.П. Чехов. Рассказ «О любви» | 1 |
|
| Русская литература XX века | 20 часов |
| И.А. Бунин Рассказ «Кавказ» | 1 |
| А.И. Куприн «Куст сирени». Утверждение согласия и счастья в семье | 1 |
| А.И. Куприн «Куст сирени». Утверждение согласия и счастья в семье | 1 |
| А. А. Блок «Россия». Историческая тема в стихотворении | 1 |
| С.А. Есенин «Пугачев». Современность и историческое прошлое в поэме Есенина | 1 |
| Р.р. Сочинение «Кто из русских писателей обращался к образу разбойника, и что сближает этих персонажей с образом Пугачёва?» | 1 |
| И.С. Шмелев «Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству | 1 |
| Вн.чт. С. Чекменев, И. Кузнецов «На земле вольные». Раскрытие малоизвестных страниц истории заселения степного Предкавказья | 1 |
| Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». Сатирическое изображение исторических событий | 1 |
| М. Зощенко «История болезни», Тэффи «Жизнь и воротник». Ироническое повествование о прошлом и о современности | 1 |
| М.А. Осоргин «Пенсне». Мелочи быта и их психологическое содержание | 1 |
| А.Т. Твардовский «Василий Теркин». Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны | 1 |
| Новаторский характер «Василия Тёркина» | 1 |
| А.П. Платонов «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны | 1 |
| Стихи и песни о Великой Отечественной войне | 1 |
| В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Мечты и реальность военного детства | 1 |
| Русские поэты о Родине, родной природе | 1 |
| Вн.чт. Ставропольские поэты о Родине, родной природе | 1 |
| Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Люблю тебя, мой край родной» | 1 |
|
| Зарубежная литература | 8 часов |
| В. Скотт “Айвенго” | 1 |
| У. Шекспир Комедия | 1 |
| Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа
| 1 |
| А.-С. Экзюпери «Маленький принц» | 1 |
| Вн.чт. А. Губин «Лондонская трагедия». Вечность настоящего искусства | 1 |
| Дж. Свифт «Путешествия Гулливера». Гротесковый характер изображения | 1 |
| Дж. Свифт «Путешествия Гулливера». Гротесковый характер изображения | 1 |
| Итоговый урок | 1 |
| Всего за 7 класс | 70 часов |
13
1 298
53 265 
