Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 11 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 11 класса разработана на основе Федерального закона «Об образовании в РФ», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы

Цель данной программы - воспитание грамотного компетентного читателя, создание общего представления об историко – литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно – художественных стилей; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения.

Эта цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать;

- обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности;

- сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру обучающихся;

- обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях;

- развивать умение работать с различными источниками информации;

- обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия текста;

- развивать функциональную грамотность (способность обучающихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения);

- развивать творческие и познавательные способности;

- развивать чувство языка, навыки связной речи, речевую культуру.

Планируемые предметные результаты:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

— самостоятельно мотивировать предметную и внеклассную деятельность;

— предлагать часть или целостную программу внеклассной работы в рамках предметных интересов;

- быть способным к объективному самооцениванию и самокорректировке учебных результатов;

— быть способным к рефлексии, саморегулированию интеллектуальной и эмоциональной сферы;

— определять зону своего ближайшего развития и задачи на перспективу;

— работать индивидуально, в группе, полемизировать в рамках толерантных отношений;

— быть способным к осмыслению любой проблемы с точки зрения гуманистической позиции;

— понимать и реализовывать себя как языковую личность, ответственную за связь с культурной традицией;

— понимать и реализовывать себя как субъекта, способного к творческому изменению, самосозиданию:

— быть патриотом; умея идентифицировать себя по национальности, уважать национальную самобытность представителей других наций; понимать национальное многообразие своей родной страны России как её величайшую ценность.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;

- Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа или анализа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

- Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

Познавательные УУД:

- Пользоваться в практической деятельности литературоведческими терминами.

- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические).

- Составлять цитатный план для пересказа художественного произведения.

- Выполнять задания творческого характера (сочинение, рецензия на художественное произведение)

Коммуникативные УУД:

- владеть ораторскими умениями, приёмами публичного выступления, уметь презентовать проблему, интеллектуальный продукт, выдвигать гипотезы, формулировать проблемные вопросы, предлагать стратегию исследования, формулировать выводы, быть способным к корректировке и дальнейшему исследованию;

- быть способным к индивидуальной учебной работе, а также к сотрудничеству в паре или группе;

- быть способным организовать, провести (хотя бы частично) обсуждение проблемы, полемику, диалог;

- полемизировать, защищать собственную точку зрения в рамках толерантных отношений.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) в познавательной сфере:

— читать на высоком техническом уровне;

— использовать текст изучаемых произведений для аргументации, комментария, обоснования собственной точки зрения;

— понимать ключевые проблемы изученных произведений;

— понимать связь изученных произведений с эпохой их написания, выявлять вневременное значение;

— уметь анализировать литературное произведение (родо-жанровая специфика, тема, идея, пафос, характеристика персонажей, система персонажей, сопоставление персонажей);

— определять в произведении элементы сюжета, композиции;

— понимать роль изобразительно-выразительных средств языка в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

— читать научно-популярные и художественные тексты;

— владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

— приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, воспринимая их в контексте мировой культуры;

— формулировать оценочные суждения о произведениях отечественной культуры;

— интерпретировать изучаемые художественные произведения, сопоставляя собственные суждения с авторской позицией;

— уметь характеризовать темы (вечные, национальные,

исторические, темы искусства) и проблемы (социально-политические, нравственно-этические, национально-исторические, культурно-бытовые, мифологические, философские, религиозные и др.);

3) в коммуникативной сфере:

— осмысленно читать и адекватно воспринимать

прочитанное;

— пересказывать прозаический текст с использованием образных средств языка и цитированием;

— отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту;

— создавать устные монологические высказывания разного типа;

— создавать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений;

— создавать творческие работы, рефераты на общелитературные и общекультурные темы;

— писать отзывы, рецензии на художественные произведения, сочинения как краткий ответ на проблемный вопрос (5—10 предложений), так и развернутое сочинение; писать и защищать рефераты;

4) в эстетической сфере:

— понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;

— формировать эстетический вкус;

— развивать и уточнять понимание русского слова и его эстетической функции;

— понимать и толковать роль изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.

Формы организации учебных занятий: программа предусматривает моделирование уроков с позиции личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов: уроки открытия нового знания, уроки закрепления, уроки повторения и обобщения, уроки контроля (викторина, тест, сочинение).

Виды учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни в 2 частях/ С.А Зинин, В. А. Чалмаев – 3-е изд – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2021.

Данная программа рассчитана на 108 часов (3 часа в неделю).

Содержание программы учебного курса

«Литература». 11 класс

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Введение

Литература XX века и история

Русская литература начала XX века

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве. Достижения русского реализма в творчестве Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.

Писатели-реалисты начала XX века

И.А. Бунин

Биография писателя. «Антоновские яблоки» - лирическая новелла воспоминаний. Раздумья о судьбах России. Повесть «Деревня». Тема одиночества в рассказе И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско». Эпитафия ускользающей красоте в рассказе «Лёгкое дыхание». «Чистый понедельник». История духовного преображения.

М.Горький

Максим Горький. Путь в литературу. «Макар Чудра», «Старуха Изергиль» - романтические рассказы-легенды. Повесть «Фома Гордеев»: голос правды в мире наживы. Спор о нравственном восхождении человека в пьесе «На дне».

А.И. Куприн

Жизненный и творческий путь А.И. Куприна. Повесть «Олеся» - история расцвета и крушения «природной личности». Поединок, в котором все проиграли. «Гранатовый браслет» - печальная красота неразделённой любви.

Л.Н. Андреев

Жизненный и творческий путь Л.Н. Андреева. Рассказы «Баргамот и Гараська», «Ангелочек». Ранняя проза Л.Н. Андреева. Рассказ «Первый гонорар» как программа неореализма Л.Н. Андреева. «Жизнь Василия Фивейского» - повесть о «горделивом попе». Повесть «Иуда Искариот».

У литературной карты России

    Обзор творчества В.Я. Шишкова, А.П. Чапыгина, С.Н. Сергеева-Ценского.

«Серебряный век» русской поэзии

      Основные черты символизма.

Символизм и русские поэты-символисты

А.А. Блок

Жизнь и творчество А.А. Блока. Любовная лирика А.А. Блока. Тема и идея поэмы «Двенадцать». Кризис символизма. Иннокентий Анненский. Акмеизм и футуризм. Новокрестьянские поэты. Н. А. Клюев.

Н.С. Гумилев

Жизнь и творчество Н.С. Гумилёва. Ранняя поэзия Н.С. Гумилёва. «Заблудившийся трамвай» - полёт через эпохи.

А.А. Ахматова

Жизнь и творчество А.А. Ахматовой. Любовная лирика А.А. Ахматовой. Стихи периода революции. «Реквием» - скорбная летопись утрат.

М.И. Цветаева

Вехи трагической жизни М.И. Цветаевой. Тема дома и России в поэзии М.И. Цветаевой. Сочинение по теме «Поэты серебряного века».

У литературной карты России

     Обзор творчества М.М. Пришвина, М.А. Волошина, АВ.К. рсеньева

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов

   Тема Родины и революции в произведениях Д. Фурманова, А. Фадеева, И. Бабеля. Развитие жанра антиутопии в 20-е годы. Юмор и сатира в рассказах М.М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова.

В.В. Маяковский

В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Дооктябрьское творчество поэта. «Облако в штанах». Особенности любовной лирики Маяковского. Смысл поэмы «Про это».

С.А. Есенин

С.А. Есенин. Жизнь и творчество. Тема революции в творчестве С.А. Есенина. Поэма «Анна Снегина».

Литературный процесс 30-х — начала 40-х годов

Особенности лирической поэзии М.А. Светлова, М.В. Исаковского. Тема коллективизации в литературе. Эмигрантская ветвь русской литературы. Историзм А.Н. Толстого в романе «Пётр Первый».

М.А. Шолохов

Жизненный путь М.А. Шолохова. «Донские рассказы» - новеллистический пролог «Тихого Дона». История создания романа «Тихий Дон». Художественное своеобразие. Идея Дома, святости семейного очага Пантелея Прокофьевича. Женские и мужские образы в романе «Тихий Дон».

У литературной карты России

       Обзор творчества Б.В. Шергина, А.А. Прокофьева, С.Н. Маркова

М.А. Булгаков

Жизненный путь М.А. Булгакова. Тема революции в повести «Роковые яйца» и «Собачье сердце». Тема Дома и революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных». История создания, жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита». Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита». Сочинение по роману М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Б.Л. Пастернак

Жизнь и творчество Б. Пастернака. Своеобразие лирики Пастернака. Анализ стихотворений. Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго».

А.П. Платонов

Слово об А. Платонове. Рассказы Платонова разных лет. Темы, сюжет, композиция повести «Котлован».

В.В. Набоков

Биография и творческий путь Набокова. Лирика В.В. Набокова. Начало бездорожья в романе «Машенька».

Литература периода Великой Отечественной войны

 Публицистика времён войны: И. Эренбург, А. Толстой. Основные мотивы лирики военных лет. Проза о войне 1941-1945гг.

А.Т. Твардовский

     Творческая биография А.Т. Твардовского. Лирика.

Н.А.Заболоцкий

Н.А. Заболоцкий «Душа обязана трудиться…». Анализ стихотворений.

Литературный процесс 50 — 80-х годов

40-50-е гг 20 века – осмысление Великой победы (В.П. Некрасов, Л.М. Леонов). Литература периода «оттепели». «Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60-70-х годов. Деревенская проза. Городская проза. Историческая романтика и авторская песня.

Н.М. Рубцов

Главный смысл духовного пути Н.М. Рубцова. Есенинские традиции в лирике поэта.

В.М. Шукшин

    В.М. Шукшин. Путь в большую литературу. Шукшинские «чудики». Обзор рассказов.

В.П. Астафьев

Жизнь и творчество В.П. Астафьева. «Царь-рыба». Природа и человек в произведениях писателя. Анализ отдельных эпизодов повести «Последний поклон» В. Астафьева. Обзор повести «Пастух и пастушка» и романа «Прокляты и убиты».

В.Г. Распутин

Жизненный путь В.Г. Распутина. Повесть «Живи и помни». Нравственные уроки повести В.Г. Распутина «Последний срок». Деревенская проза. Повесть «Прощание с Матёрой».

А.И. Солженицын

Жизнь и творчество А.И. Солженицына. «Лагерные университеты». Тип героя-праведника в повести «Один день Ивана Денисовича». Обзор рассказа «Матрёнин двор».

Новейшая русская проза и поэзия 80 — 90-х годов

Реалистическая проза. Поэзия и судьба Иосифа Бродского.

Календарно-тематическое планирование по литературе

(11 класс)

Учебник: Зинин С.А., ЧалмаевВ.А. в 2 ч.

3 часа в неделю, за год – 108 часов.