Украина, Шахтёрск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 14.03.2026 21:51
Ракус Ольга Владимировна
учитель начальных классов,социальный педагог, педагог-психолог
35 лет
17 436
2 226 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по учебному предмету "Математика" 3 класс
Категория:
Начальные классы
07.01.2020 22:20
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по учебному предмету "Математика" 3 класс»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШАХТЁРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА СЕЛА МАЛООРЛОВКА»
| РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол
От «30» августа 2019 г. №1
| СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
______ «30» августа 2019 г. | УТВЕРЖДЕНО
Директор
___ Приказ от «30» августа 2019 г. №57 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебного предмета
«Математика. 3 класс»
Уровень начального общего образования
Базовый уровень
Составитель программы:
Ракус Ольга Владимировна
Малоорловка 2019 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Законом «Об образовании» Донецкой Народной Республики (Постановление Народного Совета Донецкой Народной Республики № I-233П-НС от 19.06.2015),
Государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 27.07.2018 №670),
Примерной основной образовательной программой начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.08.2019 №1133),
Инструкцией о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ № 725 от 23.08.2018 г.),
Методическими рекомендациями к оцениванию учебных достижений обучающихся начальных классов по 5-балльной системе, утверждённые решением научно-методического совета Донецкого ИППО, протокол № 1 от 29.01.2015 г.
Основой для составления рабочей программы стало:
Математика: 1-4 кл.: примерная программа начального общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики, внедряющих систему развивающего обучения по авторской методике Л.Г. Петерсон / сост. Апалькова Т.В., Сипачева Е.В., Гаража Л.Н., Домаскина Е.В., Ковшова Е.О., Лукьянчук О.Е.; – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – 2-е изд. перераб, дополн. – Донецк: Истоки, 2019. – 56 с.
Программы общеобразовательных учреждений. «Математика»: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др. — М.: Просвещение, 2014.
Учебно-методическое обеспечение предмета:
УЧЕБНИК: Математика. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др./. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Главная задача данного программного документа – помочь педагогам организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями закона «Об образовании», Государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями
(личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания. Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (математика), направленную на:
формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», с учетом потребности детей в познании окружающего мира и научных данных о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5-11 лет): словесно-логическом мышлении, произвольной смысловой памяти, произвольном внимании, планировании и умении действовать во внутреннем плане, знаково-символическом мышлении с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;
развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;
овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализом, сравнением, классификацией математических объектов (чисел, величин, числовых выражений), исследованием их структурного состава (многозначных чисел, геометрических фигур), описанием ситуации с использованием чисел и величин, моделированием математических отношений и зависимости, прогнозированием результата вычислений, контролем над правильностью и полнотой выполнения алгоритмов арифметических действий, использованием различных приёмов проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планированием решения задачи, объяснением (пояснением, обоснованием) своего способа действия, описанием свойств геометрических фигур, конструированием и изображением их модели и пр.
В основе начального курса математики, нашедшего отражение в учебниках
математики для 1-4 классов, лежит методическая концепция, которая выражает необходимость целенаправленного и систематического формирования приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.
Формы организации образовательного процесса: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.
Технологии обучения: системно-деятельностный подход; технология проблемного диалога; проектная технология; ИКТ-технологии; технология уровневой дифференциации.
ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Математика
|
| Контрольная работа №1 | 02.10 |
|
2 четверть | Контрольная работа №2 | 08.11 |
| Контрольная работа №3 | 27.11 | |
| Контрольная работа №4 Административная | 18.12 | |
|
3 четверть | Контрольная работа №5 | 03.02 |
| Контрольная работа №6 | 02.03 | |
|
4 четверть | Контрольная работа №7 | 21.04 |
| Контрольная работа №8 | 04.05 | |
| Контрольная работа №9 Административная | 22.05 |
Календарно – тематическое планирование
«Математика. 3 класс»
УЧЕБНИК: Математика. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др./. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
(4 часа в неделю/33 недели )
| № п/п | № урока в теме | Наименование раздела, тем уроков | Количество часов на изучение темы | Дата проведения | Примечание | ||||||||
| по плану | по факту |
| |||||||||||
| Тема. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 8 ч.) | |||||||||||||
| 1. | 1. | Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания. | 1 | 02/09 |
|
| |||||||
| 2. | 2. | Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания | 1 | 03/09 |
|
| |||||||
| 3. | 3. | Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения | 1 | 04/09 |
|
| |||||||
| 4. | 4. | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым | 1 | 06/09 |
|
| |||||||
| 5. | 5. | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым и вычитаемым | 1 | 09/09 |
|
| |||||||
| 6. | 6. | Обозначение геометрических фигур буквами | 1 | 10/09 |
|
| |||||||
| 7. | 7. | Обозначение геометрических фигур буквами «Странички для любознательных» | 1 | 11/09 |
|
| |||||||
| 8. | 8. | «Странички для любознательных» Что узнали. Чему научились | 1 | 13/09 |
|
| |||||||
| |||||||||||||
| 9. | 1. | Конкретный смысл умножения и деления. Связь умножения и деления | 1 | 16/09 | | | |||||||
| 10. | 2. | Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2 | 1 | 17/09 | | | |||||||
| 11. | 3. | Таблица умножения и деления с числом 3 | 1 | 18/09 | | | |||||||
| 12. | 4. | Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач | 1 | 20/09 | | | |||||||
| 13. | 5. | Связь между величинами: масса одного предмета,количество предметов, масса всех предметов | 1 | 23/09 | | | |||||||
| 14. | 6. | Порядок выполнения действий в числовых выражениях | 1 | 24/09 | | | |||||||
| 15. | 7. | Самостоятельная работа. Порядок выполнения действий в числовых выражениях | 1 | 25/09 | | | |||||||
| 16. | 8. | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи | 1 | 27/09 | | | |||||||
| 17. | 9. | «Страничка для любознательных» Что узнали. Чему научились | 1 | 30/09 | | | |||||||
| 18. | 10. | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | 01/10 | | | |||||||
| 19. | 11. | Контрольная работа 1 (комбинир.) | 1 | 02/10 | | | |||||||
| 20. | 12. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 04/10 | | | |||||||
| 21. | 13. | Таблица умножения и деления с числом 4. Таблица Пифагора | 1 | 07/10 | | | |||||||
| 22. | 14. | Задачи на уменьшение числа в несколько раз | 1 | 08/10 | | | |||||||
| 23. | 15. | Таблица умножения и деления с числом 5 | 1 | 09/10 | | | |||||||
| 24. | 16. | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел | 1 | 11/10 | | | |||||||
| 25. | 17. | Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел | 1 | 14/10 | | | |||||||
| 26. | 18. | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел | 1 | 15/10 | | | |||||||
| 27. | 19. | Самостоятельная работа. Задачи на кратное и разностное сравнение чисел | 1 | 16/10 | | | |||||||
| 28. | 20. | Таблица умножения и деления с числом 6 | 1 | 18/10 | | | |||||||
| 29. | 21. | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | 1 | 21/10 | | | |||||||
| 30. | 22. | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального | 1 | 22/10 | | | |||||||
| 31. | 23. | Закрепление. Странички для любознательных | 1 | 23/10 | | | |||||||
| 32. | 24. | Таблица умножения и деления с числом 7 | 1 | 25/10 | | | |||||||
| 33. | 25. | Что узнали. Чему научились | 1 | 05/11 | | | |||||||
| 34. | 26. | Повторение и закрепление знаний. Наши проекты: «Математические сказки» | 1 | 06/11 | | | |||||||
| 35. | 27. | Контрольная работа №2 (комбинир.) | 1 | 08/11 | | | |||||||
| 36. | 28. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 11/11 | | | |||||||
| |||||||||||||
| 37. | 1. | Площадь. Способы сравнения фигур по площади | 1 | 12/11 | | | |||||||
| 38. | 2. | Единица площади — квадратный сантиметр | 1 | 13/11 | | | |||||||
| 39. | 3. | Площадь прямоугольника | 1 | 15/11 | | | |||||||
| 40. | 4. | Таблица умножения и деления с числом 8 | 1 | 18/11 | | | |||||||
| 41. | 5. | Закрепление | 1 | 19/11 | | | |||||||
| 42. | 6. | Таблица умножения и деления с числом 9 | 1 | 20/11 | | | |||||||
| 43. | 7. | Единица площади — квадратный дециметр | 1 | 22/11 | | | |||||||
| 44. | 8. | Сводная таблица умножения | 1 | 25/11 | | | |||||||
| 45. | 9. | Решение задач | 1 | 26/11 | | | |||||||
| 46. | 10. | Контрольная работа №3 /тестовая форма/ | 1 | 27/11 | | | |||||||
| 47. | 11. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 29/11 | | | |||||||
| 48. | 12. | Единица площади — квадратный метр | 1 | 02/12 | | | |||||||
| 49. | 13. | Закрепление. «Странички для любознательных». | 1 | 03/12 | | | |||||||
| 50. | 14. | Что узнали. Чему научились Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | 04/12 | | | |||||||
| 51. | 15. | Умножение на 1и 0 | 1 | 06/12 | | | |||||||
| 52. | 16. | Деление вида а : а, 0 : а | 1 | 09/12 | | | |||||||
| 53. | 17. | Деление вида а : а, 0 : а | 1 | 10/12 | | | |||||||
| 54. | 18. | Задачи в 3 действия «Страничка для любознательных» | 1 | 11/12 | | | |||||||
| 55. | 19. | Доли. Образование и сравнение долей | 1 | 13/12 | | | |||||||
| 56. | 20. | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр) | 1 | 16/12 | | | |||||||
| 57. | 21. | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле | 1 | 17/12 | | | |||||||
| 58. | 22. | Контрольная работа №4 (комбинир.) Административная | 1 | 18/12 | | | |||||||
| 59. | 23. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Единицы времени — год, месяц, сутки. «Странички для любознательных» | 1 | 20/12 | | | |||||||
| 60. | 24. | Что узнали. Чему научились | 1 | 23/12 | | | |||||||
| 61. | 25. | Что узнали. Чему научились «Странички для любознательных» | 1 | 24/12 | | | |||||||
| 62. | 26. | Закрепление. | 1 | 25/12 | | | |||||||
| 63. | 27. | Закрепление. | 1 | 27/12 | | | |||||||
| 64. | 28. | Повторение и закрепление знаний. | 1 | 13/01 | | | |||||||
| |||||||||||||
| 65. | 1. | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3 | 1 | 14/01 | | | |||||||
| 66. | 2. | Приём деления для случаев вида 80 : 20 | 1 | 15/01 | | | |||||||
| 67. | 3. | Умножение суммы на число | 1 | 17/01 | | | |||||||
| 68. | 4. | Решение задач несколькими способами | 1 | 20/01 | | | |||||||
| 69. | 5. | Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23 | 1 | 21/01 | | | |||||||
| 70. | 6. | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального | 1 | 22/01 | | | |||||||
| 71. | 7. | Выражение с двумя переменными «Странички для любознательных» | 1 | 24/01 | | | |||||||
| 72. | 8. | Деление суммы на число | 1 | 27/01 | | | |||||||
| 73. | 9. | Деление суммы на число. Закрепление | 1 | 28/01 | | | |||||||
| 74. | 10. | Связь между числами при делении | 1 | 29/01 | | | |||||||
| 75. | 11. | Проверка деления умножением | 1 | 31/01 | | | |||||||
| 76. | 12. | Контрольная работа №5 /тестовая форма/ | 1 | 03/02 | | | |||||||
| 77. | 13. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 04/02 | | | |||||||
| 78. | 14. | Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 2 | 1 | 05/02 | | | |||||||
| 79. | 15. | Проверка умножения с помощью деления | 1 | 07/02 | | | |||||||
| 80. | 16. | Проверка умножения с помощью деления. Самостоятельная работа | 1 | 10/02 | | | |||||||
| 81. | 17. | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления | 1 | 11/02 | | | |||||||
| 82. | 18. | «Странички для любознательных» | 1 | 12/02 | | | |||||||
| 83. | 19. | Деление с остатком | 1 | 14/02 | | | |||||||
| 84. | 20. | Деление с остатком | 1 | 17/02 | | | |||||||
| 85. | 21. | Приёмы нахождения частного и остатка | 1 | 18/02 | | | |||||||
| 86. | 22. | Приёмы нахождения частного и остатка | 1 | 19/02 | | | |||||||
| 87. | 23. | Деление меньшего числа на большее | 1 | 21/02 | | | |||||||
| 88. | 24. | Проверка деления с остатком | 1 | 25/02 | | | |||||||
| 89. | 25. | Что узнали. Чему научились Наши проекты: «Задачи-расчёты» | 1 | 26/02 | | | |||||||
| 90. | 26. | Проверим себя и оценим свои достижения. «Странички для любознательных» | 1 | 28/02 | | | |||||||
| 91 | 27. | Контрольная работа №6 /тестовая форма/ | 1 | 02/03 | | | |||||||
| 92. | 28. | Анализ контрольной работы. Повторение | 1 | 03/03 | | | |||||||
| |||||||||||||
| 93. | 1. | Устная нумерация | 1 | 04/03 | | | |||||||
| 94. | 2. | Письменная нумерация. Разряды счётных единиц | 1 | 06/03 | | | |||||||
| 95. | 3. | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. | 1 | 10/03 | | | |||||||
| 96. | 4. | Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз | 1 | 11/03 | | | |||||||
| 97. | 5. | Замена числа суммой разрядных слагаемых | 1 | 13/03 | | | |||||||
| 98. | 6. | Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел | 1 | 16/03 | | | |||||||
| 99. | 7. | Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел. Самостоятельная работа | 1 | 17/03 | | | |||||||
| 100 | 8. | Сравнение трёхзначных чисел | 1 | 18/03 | | | |||||||
| 101 | 9. | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе «Странички для любознательных» | 1 | 20/03 | | | |||||||
| 102 | 10. | Единицы массы — килограмм, грамм. «Странички для любознательных» | 1 | 30/03 | | | |||||||
| 103 | 11. | Что узнали. Чему научились | 1 | 31/03 | | | |||||||
| 104 | 12. | Проверим себя и оценим свои достижения | 1 | 01/04 | | | |||||||
| |||||||||||||
| 105 | 1. | Приёмы устных вычислений | 1 | 03/04 | | | |||||||
| 106 | 2. | Закрепление | 1 | 06/04 | | | |||||||
| 107 | 3. | Разные способы вычислений. Проверка вычислений | 1 | 07/04 | | | |||||||
| 108 | 4. | Приёмы письменных вычислений | 1 | 08/04 | | | |||||||
| 109 | 5. | Алгоритм письменного сложения | 1 | 10/04 | | | |||||||
| 110 | 6. | Алгоритм письменного вычитания | 1 | 13/04 | | | |||||||
| 111 | 7. | Виды треугольников (по соотношению сторон) | 1 | 14/04 | | | |||||||
| 112 | 8. | Закрепление «Странички для любознательных» | 1 | 15/04 | | | |||||||
| 113 | 9. | Что узнали. Чему научились | 1 | 17/04 | | | |||||||
| 114 | 10. | Контрольная работа №7 (тестовая) | 1 | 21/04 | | | |||||||
| 115 | 11. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | 22/04 | | | |||||||
| Умножение и деление (15 ч) | |||||||||||||
| 116 | 1. | Приёмы устных вычислений | 1 | 24/04 | | | |||||||
| 117 | 2. | Приёмы устных вычислений | 1 | 27/04 | | | |||||||
| 118 | 3. | Приёмы устных вычислений | 1 | 28/04 | | | |||||||
| 119 | 4. | Виды треугольников по видам углов | 1 | 29/04 | | | |||||||
| 120 | 5. | Контрольная работа №8 (комбинир.) | 1 | 04/05 | | | |||||||
| 121 | 6. | Анализ к.р. Приём письменного умножения на однозначное число | 1 | 05/05 | | | |||||||
| 122 | 7. | Приём письменного умножения на однозначное число | 1 | 06/05 | | | |||||||
| 123 | 8. | Приём письменного деления на однозначное число | 1 | 08/05 | | | |||||||
| 124 | 9. | Проверка деления умножением. Закрепление | 1 | 13/05 | | | |||||||
| 125 | 10. | Проверка деления умножением. Закрепление | 1 | 15/05 | | | |||||||
| 126 | 11. | Что узнали. Чему научились | 1 | 18/05 | | | |||||||
| 127 | 12. | . Что узнали. Чему научились | 1 | 19/05 | | | |||||||
| 128 | 13. | Знакомство с калькулятором | 1 | 20/05 | | | |||||||
| 129 | 14. | Контрольная работа №9 (комб) Административная | 1 | 22/05 | | | |||||||
| 130 | 15. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Итоговое повторение. | 1 | 25/05 | | | |||||||
| Тема. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (2 часа) | |||||||||||||
| 131 | 1 | Что узнали. Чему научились | 1 | 26/05 | | | |||||||
| 132 | 2 | Что узнали. Чему научились | | 27/05 | | | |||||||
| 133 | 3 | Итоговый урок | | 29/05 | | | |||||||
ПЕРЕЧЕНЬ ВИДОВ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
Во 2-3 классах проводится 2 контрольные работы во II и IV четвертях в форме административных контрольных работ с целью определения степени освоения учащимися содержания по предмету.
Периодический контроль (проверка степени усвоения учащимися учебного материала по итогам прохождения раздела или темы) проводится на уроках развивающего контроля или рефлексии.
Все виды обязательного контроля (обозначенные в таблице) и периодический контроль учитель планирует самостоятельно и вносит в календарно-тематическое планирование. Нормы оценок за контрольные работы соответствуют требованиям, указанным в данных методических рекомендациях.
Работа, состоящая из примеров
| Отметка | Характеристика учебных достижений учащихся |
| 2 | Учащийся допускает 4 и более грубых ошибок. |
| 3 | Учащийся допускает 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки. |
| 4 | Учащийся допускает 1 грубую и 1-2 негрубые ошибки. |
| 5 | Учащийся выполняет работу без ошибок. |
Работа, состоящая из задач
| Отметка | Характеристика учебных достижений учащихся |
| 2 | Учащийся допускает 2 и более грубых ошибки. |
| 3 | Учащийся допускает 1 грубую и 3-4 негрубые ошибки, правильно выполнено не менее 50% работы. |
| 4 | Учащийся допускает 1 грубую и 1-2 негрубые ошибки. |
| 5 | Учащийся я выполняет работу без ошибок. |
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
| Отметка | Характеристика учебных достижений учащихся |
| 2 | Учащийся допускает ошибки в ходе решения задачи или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок. |
| 3 | Учащийся допускает ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. |
| 4 | Учащийся допускает 1-2 вычислительные ошибки. |
| 5 | Учащийся я выполняет работу без ошибок и исправлений. |
Контрольная работа диагностического характера
Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий, допускается 1 негрубая ошибка и исправления. Уровень высокий: 90% -100%.
Оценка "4" ставится, если учащийся безошибочно выполнил не менее 3/4 заданий.
Уровень выше среднего: 65%- 89%.
Оценка"3" ставится, если учащийся правильно выполнил не менее 1/2 заданий. Уровень средний: 51% - 64%.
Оценка "2" ставится: если учащийся не справился с большинством заданий. Низкий
уровень: менее 50%.
Математический диктант
| Отметка | Характеристика учебных достижений учащихся |
| 2 | Учащийся не выполнил 1/2 часть примеров от их общего числа. |
| 3 | Учащийся не выполнил 1/4 часть примеров от их общего числа. |
| 4 | Учащийся не выполнил 1/5 часть примеров от их общего числа. |
| 5 | Учащийся выполнил работу без ошибок и исправлений. |
Тестовая работа
| Отметка | Характеристика учебных достижений учащихся |
| 2 | Учащийся правильно выполнил менее 60% заданий. |
| 3 | Учащийся правильно выполнил 60% и более процентов заданий. |
| 4 | Учащийся правильно выполнил 80% и более процентов заданий. |
| 5 | Учащийся правильно выполнил 100% заданий. |
Самостоятельная работа.
Носит обучающий характер. Цель – выявить и своевременно устранить имеющиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках. На выполнение самостоятельной работы отводится:
3-4 класс – 10-15 мин.
Оценивание самостоятельной работы:
Оценка «5» – если работа содержит не более 2 недочётов.
Оценка «4» – если выполнено не менее 75% объёма работы.
Оценка «3» – если выполнено не менее 50% объёма работы.
Оценка «2» – если выполнено менее 50% объёма работы.
ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. 3 кл. В 2 ч. Ч. 1.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. 3 кл. В 2 ч. Ч. 2.
В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.
Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет учащимся самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
