РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету В.02.УП.02. Композиция декоративно-прикладная дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств имени П.И. Чайковского»

муниципального образования города Ноябрьск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету В.02.УП.02. Композиция декоративно-прикладная

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы

в области изобразительного искусства

«Живопись»

2013

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Композиция декоративно-прикладная» разработанана основе и с учетом федеральных государственных требований кдополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программев области изобразительного искусства «Живопись».

Учебный предмет «Композиция декоративно-прикладная» направлен на приобретениедетьми знаний, умений и навыков по выполнению декоративных работ,получение ими художественного образования, а также на эстетическоевоспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Художественно-творческое развитие учеников осуществляется по мереовладения ими навыками изобразительной грамоты. Немаловажная роль вданном процессе отведена овладению знаниями теории и истории искусств.

Содержание учебного предмета «Композиция декоративно-прикладная» тесно связанос содержанием учебных предметов «Живопись» и «Композиция станковая». В каждом изданных предметов поставлены общие исполнительские задачи: в заданиях порисунку и декоративной живописи обязательные требования к осознанномукомпозиционному решению листа, а в программе по композиции прикладнойставятся задачи плоского построения, выявления декоративности, грамотноговладения цветом.

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла.

Срок реализации учебного предмета.

Срок реализации учебного предмета «Композиция декоративно-прикладная»

составляет 4 года: при 4-летней дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программе «Живопись» вариативной части - с 1 по 4 классы по 5

(6) летней программе; и с 4 по 7 классы, при 8 (9-ти) летней.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Композиция декоративно-прикладная» при5 (6) -летнем и 8 (9)-летнем сроках обучения составляет 132 час. Из них: 131 часа –аудиторные занятия.

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации по 5 (6) –летней программе.

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации по 8 (9) –летней программе.

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Композиция декоративно-прикладная» рекомендуется осуществлять в форме мелкогрупповых занятий(численностью от 4 до 10 человек).

Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построитьпроцесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного ииндивидуального подходов.

Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:

Аудиторные занятия:

1 - 4 классы – 1 часа.

4 - 7 классы – 1 часа.

Цель и задачи учебного предмета

Основной целью освоения программы является развитие художественной культуры учащихся. 
Программа «Декоративно - прикладная композиция» определяет следующие  задачи образовательного процесса: 
Образовательные:

• Формирование необходимых знаний о русской традиционной культуре. 

• Ознакомление учащихся с художественной культурой, знакомство с народными промыслами.

• Освоение учащимися алгоритма работы над декоративной композицией, законов и правил её построения.

• Формирование знаний и умений необходимых для работы в направлении декорирования, стилизации, трансформации заданных объектов.

• Формирование первоначальных умений по выполнению изучаемых трудовых приемов и операций в области декоративно – прикладного искусства. 

• Приобретение учащимися творческого опыта в изготовлении или оформлении предметов декоративно – прикладного назначения.

Развивающие:

• Формирование и развитие творческого, ассоциативного мышления, воображения, эстетического вкуса. 

• Развитие познавательных интересов и способностей в художественном творчестве. 

Воспитательные:

• Приобщение к традиционным народным культурным ценностям. Развитие чувства национального самосознания и гордости за принадлежность к народу России. 

• Привитие любви и бережного отношения к наследию русского Севера, через познание и приобщение к народному творчеству края. 

• Формирование умения работать в коллективе, делать общее дело.

• Формирование уважительного отношения к труду своих товарищей.

• Воспитание трудовой дисциплины, добросовестности, ответственности, инициативности. 
  
  

Осваивая правила создания декоративной композиции, учащиеся движутся «от простого к сложному»: осваивают стилизацию и делают первые шаги в трансформации.

Обоснование структуры программы.

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

-сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

-описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной разделпрограммы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предметаиспользуются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический;

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональнойобразовательной программы являются наиболее продуктивными приреализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны напроверенных методиках и сложившихся традициях изобразительноготворчества.

Описание материально-технических условий реализации учебногопредмета.

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечнымфондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во времясамостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом длясбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, в томчисле, в области архитектуры, транспорта, пейзажа, интерьера, портрета,костюма.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электроннымиизданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методическойлитературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры,художественными альбомами.

Мастерская по композиции станковой должна быть оснащенаудобными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской.

1. Содержание учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Композиция декоративно-прикладная» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.

Теоретическая часть предполагает изучение учащимися теории декоративно-прикладной композиции, включает в себя задания по аналитической работе в области композиции, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом опыте.

Содержание программы включает следующие разделы и темы:

• Основы композиции декоративно-прикладной.

• Стилизация растительных мотивов на основе природных аналогов.

• Стилизация зооморфных мотивов на основе природных аналогов.

• Стилизация предметов быта. Декоративный натюрморт.

• Декорирование плоскости. Линейный орнамент на основе схем симметрии.

• Декорирование плоскости. Орнамент в круге на основе схем симметрии.

• Цвет в композиции декоративно-прикладной.

• Создание художественного образа в декоративно-прикладной композиции.

• Знакомство с техниками: коллаж, нитевая графика и гобелен, батик.

• Выполнение итоговой работы в технике батик.

Учебно-тематический план

В данном учебном плане предлагается вариант итоговой работы(итоговая аттестация) при 4-летнем сроке реализации дополнительнойпредпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись».

Содержание учебного предмета.

1 год обучения Ι полугодие

Раздел 1. Основы декоративно - прикладной композиции.

1.1. Введение.

Декоративно - прикладное искусство как искусство гармонии между функциональностью вещей и ее художественной ценностью. Виды декоративно - прикладного искусства. Понятие художественного образа и средства его воплощения в декоративно-прикладном искусстве. Особенности декоративно - прикладной композиции.

Вводная беседа об основных законах и правилах декоративно - прикладной композиции, о решающей роли композиции в изобразительном искусстве. Демонстрация репродукций произведений художников.

Цель: знакомство с понятиями «декоративно - прикладная композиция», «виды декоративно - прикладной композиции».

Задача: знакомство с программой по декоративно - прикладной композиции, материалами и

техниками, применяемыми при создании композиций.

Самостоятельная работа: просмотр репродукций и видеоматериалов в школьной библиотеке.

1.2. Монокомпозиция в декоративном искусстве, общие принципы ее построения.

Равновесие основных элементов композиции в формате.

Цель: определение понятий «решение листа как единого целого» и«изображение на картинной плоскости».

Задача: знакомство с форматом как с рабочей плоскостью художника, выбор формата в зависимости от замысла.

Предлагаемые аудиторные задания:

Упражнение 1. Уравновесить одиночные фигуры правильной геометрической формы (круг, квадрат, ромб). Найти оптимальное их положение в центральной, верхней или нижний части прямоугольной плоскости, меняя при этом цвет и светлоту геометрических фигур и фона.

Задача: Добиться равновесия разных по цвету или светлоте фигур на одинаковом фоне, следует обратить внимание на то как меняются искомые размеры фигур.

Упражнение 2.организовать мотив из трех элементов, два из которых одинаковой формы и цвета, третий отличается размером формой и цветом.

Задача: добиться гармоничного сочетания элементов в мотиве, а также найти их размеры применительно к заданной плоскости.

Композиционный центр в композиции декоративно - прикладной. Контраст и нюанс. Цвет. Форма. Масштаб. Организовать на плоскости геометрические элементы (круг, квадрат, овал и т. д.), форма и размеры элементов одинаковые, в одном повороте.

Задача: добиться выразительного ритма движения.

1.3 Композиционный центр в композиции декоративно - прикладной. Контраст и нюанс. Цвет. Форма. Масштаб.

Упражнение 1. Выделить доминанту путем сгущения, концентрации на некотором участке плоскости одинаковых по размеру (цвету) и форме элементов.

Задача: Усвоение опыта компоновки элементов композиции.

Упражнение 2. Выделить доминанту путем введения цвета в одном или двух элементах.

Задача: Научится пользоваться контрастом цвета для выделения композиционного центра.

Упражнение 3. Выделить доминанту, используя контраст ее формы и формы остальных элементов, которые могут быть одинаковыми или разных размеров.

Задача: Научится пользоваться контрастом формы для выделения композиционного центра.

Упражнение 4. Создать композиционный центр с помощью контраста размеров. Все элементы имеют одну и ту же форму, но тот из них, который выполняет функцию доминанты, имеет самые большие или самые малые размеры.

Задача: Выделить композиционный центр с помощью масштаба мотива.

Упражнение 5. Создать два композиционных центра (используя разные размеры, цвет или фактуры). Один из образов доминанты должен быть выявлен активно, а другой ему подчинен.

Задача: Выявить доминирующий и подчиненный мотив.

1.4 Выполнение «Тематического коллажа».

Задание: Выполнить эскизы для выполнения «Тематического коллажа».

Цель: формирование изобразительных навыков и творческих способностей.

Задачи: Развитие навыков изобразительной деятельности в декоративно-прикладной композиции.

Задание: Выполнения «Тематического коллажа».

Цель: знакомство с техникой коллаж, формирование изобразительных навыков и творческих способностей.

Задачи: Изучить технологическую последовательность изготовления изделий в технике коллаж.

Выразить художественный замысел работы с помощью объема, пластики, цвета.

1 год обучения ΙI полугодие

Раздел 2. Стилизация.

2. Стилизация простых форм. Понятия «симметрия» и «асимметрия».

Цель: формирование умения создавать бытовые стилизованные формы с целью организовать на плоскости в декоративный натюрморт.

Задачи: создать материал по зарисовкам с натюрмортного фонда для создания декоративного натюрморта по мотивам вологодского кружева (зарисовки симметричной формы и асимметричной формы - тогда выполняются зарисовки правой или левой части предмета).

Раздел 3. Декоративная композиция

3.Стилизация и трансформация натюрморта.  Натюрморт по мотивам вологодского кружева.

Цель: формирование умения создавать бытовые стилизованные формы с целью организовать на плоскости в декоративный натюрморт.

Задачи: создать декоративный натюрморт по мотивам вологодского кружева.

На основе найденных стилизованных форм определить 2-3 схемы расположения предметов на плоскости, выполнить поиск натюрморта в аппликации.

Поиск эскиза изобразительного натюрморта по мотивам вологодского мотива.

Выполнение картона «Натюрморт по мотивам вологодского кружева».

2 год обучения Ι полугодие

Раздел 1. Стилизация.

1.1 Трансформация и стилизация простых форм. Растительный мотив.

Цель: изучение общих принципов создания растительного мотива.

Формирование умения создавать новый орнаментальный образ растительного мотива с целью организации интересного ритмического порядка.

Задачи: синтез новой формы на основе ее первоначальных характеристик.

Предлагаемое аудиторное задание: трансформация формы трех растений

(одуванчик, василек, лотос, дерево) при помощи изменения пропорций:

- уменьшение ширины в два раза симметричная трансформация;

- увеличение ширины в два раза симметричная трансформация;

- изменение пропорций внутри предмета симметричная трансформация;

- силуэтные поиски.

Раздел 2. Орнамент в полосе.

2.1Орнамент в полосе. Растительный орнамент. Ритм в композиции декоративной.

Цель: Познакомить учащихся с основными схемами построения растительного орнамента в полосе.

Задача: Расширить представление об орнаменте, его видах, элементах, назначении, применении;

формирование умения создавать новый орнаментальный ряд используя несколько простых схем с целью организации интересного ритмического порядка.

Раздел 3. Декоративная композиция

3.1 Шрифтовая композиция.

Цель: изучение различных видов и конструктивных особенностей шрифта.

Задача: создать композицию, в которой шрифт будет нести главную смысловую и эстетическую нагрузку. Буквица.

2 год обучения ΙI полугодие

Раздел 4. Стилизация

4.1 Стилизация простых форм. Зооморфный мотив.Стилизация изображения животных.

Цель: изучение зооморфных мотивов в орнаментальном творчестве.

Задача: приобретение опыта в создании орнаментальных мотивов.

Предлагаемое аудиторное задание:

1. Копирование зооморфных мотивов в искусстве орнамента:

а) древнеиранские мотивы;

б) готические мотивы;

в) стиль эпохи Возрождения.

2. Создание орнаментальных композиций с изображением зверей ввыбранном стиле.

Раздел 5. Орнамент в круге.

5.1 Орнамент в круге. Зооморфный орнамент в круге.

Цель:Познакомить учащихся с основными схемами построения растительного орнамента в круге.

Задача: Расширить представление об орнаменте, его видах, элементах, назначении, применении;

формирование умения создавать новый орнаментальный ряд используя несколько простых схем с целью организации интересного ритмического порядка в круге.

Создание орнаментальной композиции в круге с изображением зооморфного мотива.

3 год обучения Ι полугодие

Раздел 1. Прикладная композиция.

1.1 Нитевая графика.

Цель: приобретение знаний и умений в технике нитевая графика.

Задача: Формирование знаний необходимых для работы в направлении декорирования, стилизации, трансформации заданных объектов.

Выполнить блок практических заданий, в процессе выполнения которых они подробно знакомятся со средствами художественного выражения композиции.

Получить первоначальные навыки. Изучить материалы, необходимые для выполнения изделия в технике нитевая графика.

3 год обучения ΙΙ полугодие

Раздел 2. Прикладная композиция. Гобелен.

2.1 Знакомство с техникой гобелена. Выполнение гобелена.

Цель: приобретение знаний и умений в технике гобелен.

Задача:Познакомить учеников с историей техники гобелен. С этой целью предлагается ряд лекций познавательного характера, которые включают в себя: показ электронных презентаций, готовых  изделий.

Дать детям первоначальные понятия о декоративной переработке формы, особенностях декоративной композиции в технике гобелен. Для этого учащимся предлагается блок практических заданий, в процессе выполнения которых они подробно знакомятся со средствами художественного выражения композиции.

Получить первоначальные навыки. Изучить материалы, необходимые для выполнения изделия в технике гобелен; технологические особенности гобелена.

Познакомить учащихся с традиционными техниками гобелена, так и с последними тенденциями в декорировании текстильных изделий. Научить применению различных эффектов для достижения наибольшей выразительности.

4 год обучения Ι полугодие

Раздел 1. Батик.

1.1 Виды текстильного художественного ремесла.

Виды росписи по ткани. Техника «холодного» и «горячего» батика.

Цели:приобретение знаний и умений в технике батик.

Задачи: Познакомить учеников с историей техники батик. С этой целью предлагается ряд лекций познавательного характера, которые включают в себя: показ электронных презентаций, готовых  изделий.

Дать детям первоначальные понятия о декоративной переработке формы, особенностях декоративной композиции. Для этого учащимся предлагается блок практических заданий, в процессе выполнения которых они подробно знакомятся со средствами художественного выражения композиции.

Получить первоначальные навыки в декорировании ткани. Изучить материалы, необходимые для выполнения изделия в технике художественной росписи по ткани; технологические особенности росписи в технике холодный и горячий батик.

Познакомить учащихся как с традиционными техниками и приемами росписи ткани, так и с последними тенденциями в декорировании текстильных изделий. Научить применению различных эффектов для достижения наибольшей выразительности.

4 год обучения ΙΙ полугодие

1.2 Выполнение итоговой работы. Батик.

Цель: Развитие восприятия форм, цвета и других визуальных признаков объекта.

Задача: Научить создавать художественный образ, выбирая индивидуальную композицию в технике батик.

1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

По окончанию освоения программы по предмету «Декоративно - прикладная композиция» обучающиеся должны знать:

• роль декоративно – прикладного творчества в жизни общества, его художественное и утилитарное значение;

• содержание профессиональных понятий предмета (стилизация, трансформация, декоративность, композиция, средства композиции, орнамент, подмалевок, фактура, текстура и т.д.);

• приёмы стилизации и трансформации реальных объектов природы;

• разные виды орнаментов и приёмы построения их;

• технологию изготовления гобелена;

• технологию изготовления «холодного» батика;

обучающиеся должны уметь:

• создавать декоративные композиции;

• стилизовать и трансформировать реальные объекты;

• строить разные виды орнаментов;

• использовать элементы и композиции орнаментов в оформлении бытовых предметов;

• выполнять декоративные композиции в технике росписи по плоскости, коллажа, батика.

В программе учтены возрастные особенности учащихся. Задания планируются по степени сложности. 
Основными типами занятий являются занятия по изучению трудовых приемов и операций, а также по выполнению простых комплексных работ, цель которых приобретение учащимися технологических знаний, формирование умений выполнения изучаемых приемов и операций, а также их отработка и совершенствование. Занятия по выполнению сложных комплексных работ (выполнение эскиза и работа в материале) раскрывают полную картину уровня каждого учащегося и группы в целом. Нацеливают учащихся к достижению совершенства в работе. 

В основе методики обучения - принципы педагогики сотрудничества, творчества, доброжелательного отношения, взаимопомощи и дифференцированный подход в обучении, сложность заданий варьируется в зависимости от возможностей отдельных учащихся и группы в целом, сравнительная характеристика работ учащегося с его же работами, использование элементов самоанализа. 

Результатом освоения учебного предмета «Декоративно - прикладная композиция»является приобретение обучающимися следующих знаний, умений инавыков:

-знание основных элементов композиции, закономерностейпостроения художественной формы;

- знание принципов сбора и систематизации подготовительногоматериала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

-умение применять полученные знания о выразительных средствахдекоративно - прикладная композиция – ритме, линии, силуэте, цвете, контрасте – в композиционных работах;

-умение находить декоративно - прикладное решения для каждойтворческой задачи;

- навыки работы по декоративно - прикладной композиции.

Требования к уровню подготовки обучающихсяна различных этапах обучения

1 год обучения

- знания:

-понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

-графической композиции, декоративной композиции, прикладной композиции;

-понятиемонокомпозиция;

-о ритме в декоративной композиции;

-о контрастах и нюансах;

- понятие «декоративно-прикладное искусство», «ритм», «силуэт».

- умения:

- организовать композиционные элементы на плоскости с помощью симметричных построений и ритмических чередований;

-уравновешивать основные элементы в листе;

-четко выделять композиционный центр;

-собирать материал в работе над декоративной композицией в технике коллаж;

- навыки:

-владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;

-поэтапное выполнение коллажа.

2 год обучения

- знания:

- понятия «орнамент», «рапорт», «стиль»;

- виды орнамента: геометрический. Растительный, орнитоморфный, зооморфный;

- принципы построения орнамента: ритм, стилизация;

- различных видов и конструктивных особенностей шрифта;

- по созданию оригинальной тематической шрифтовой композиции с

учетом понятия цветности шрифта;

- умения:

-последовательно поэтапно работать над декоративной композицией;

- последовательно поэтапно работать над орнаментом;

-трансформировать и стилизовать заданную форму;

- навыки:

-использовать схемы для построения орнаментальной композиции;

-работы с ограниченной палитрой, составление колеров для орнамента;

-создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.

3 год обучения

- знания:

-понятия «технология гобелена», «текстура», «фактура»;

- виды нетрадиционных текстильных изделий;

- технологическую последовательность выполнения гобелена, нитевая графика;

- умения:

-ориентироваться в общепринятой терминологии;

- создавать декоративную композицию в эскизе;

- умение перенос эскиза в материал;

-доводить свою работу до известной степени законченности;

-собирать дополнительный материал для создания композиции;

- навыки:

-разработки эскизов;

-использования тематических зарисовок и этюдов в композиции;

- переработка материала в стилизацию и трансформацию;

-приобретение опыта работы над декоративной и прикладной композицией.

4 год обучения

- знания:

-применения основных правил и законов декоративной композиции;

-основные знания о холодном и горячем батике;

-построение в плоскости декоративной композиции;

- о стилизации форм;

- умения:

-выполнения декоративной композиции с соблюдением всехподготовительных этапов работы, включая работу с творческим источником;

- несложных композиционных схем;

-умение организации композиционных и смысловых центров.

- навыки:

-создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всехэлементов композиции основному замыслу;

-создания единого колорита;

- работав технике холодного и горячего батика.

1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечиваетоперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счетаудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в видепроверки работы обучающегося, обсуждения этапов работынад декоративной композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет

возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотрыпо разделам программы.

Формы промежуточной аттестации:

-зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторноговремени);

-экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторноевремя).

Промежуточный контроль успеваемости проводится всчет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в видетворческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикаммогут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет

возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотрыпо разделам программы (текущий контроль).

Тематика экзаменационных заданий в конце каждого учебного годаможет быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочнойдеятельностью образовательного учреждения. Экзамен проводится запределами аудиторных занятий.

Итоговая аттестация в форме итогового просмотра-выставкипроводится:

-при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 5 лет – в 4 классе,

- при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 6 лет – в 4 классе,

- при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 8 лет – в 7 классе,

-при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 9 лет – в 7 классе.

Итоговая работа предполагает создание декоративной композиции в технике батика. Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать своизамыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать сподготовительным материалом, эскизами, набросками,литературой.

Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитываясвои склонности и возможности реализовать выбранную идею.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихсяопределяются образовательным учреждением на основании ФГТ.

Работа рассчитана на второе полугодие выпускного класса.

Этапы работы:

-поиски темы; сбор и обработка материала; зарисовки, эскизы;

-поиски графических и декоративных решений, как отдельных листов;

-сдача итоговых работ в конце учебногогода;

-выставка и обсуждение итоговых работ.

Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестациивыставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высокомуровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотнымисполнением, творческим подходом.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами,но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но естьнезначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубыеошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работынеобходима постоянная помощь преподавателя.

1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Предложенные в настоящей программе темы заданий по композицииследует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможностьпедагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применятьразработанные им методики; разнообразные по техникам и материалам

задания.

Применение различных методов и форм (теоретических ипрактических занятий, самостоятельной работы по сбору натурногоматериала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения

работы. Программа предлагает следующую схему этапов выполнениякомпозиции декоративно прикладной:

1. Обзорная беседа о предлагаемых темах.

2. Сбор подготовительного изобразительного материала и изучениематериальной культуры.

3. Поиск вариантов стилизованных объектов.

4. Графические и цветные форэскизы.

5. Упражнения по цветоведению, по законам композиции, потехникам исполнения.

6. Выполнение работы на формате в материале.

Работа над декоративной композицией ведется в аудитории, ввиду небольшого количества аудиторныхчасов, отведенных на предмет «Композиция декоративно-прикладная» темы достаточно сжаты и конкретизированы. Во времяаудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретныхзадач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых итональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одназаконченная композиция в цвете или графическая.

Техника исполнения и формат работыобсуждается с преподавателем.

Педагог должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всейуглубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именноданному ученику.

После выбора основной темы и ее графического подтвержденияначинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поискирешений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе поискусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, даже копии спроизведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговаяработа задумана в цвете, - ее колористическое решение.

Дидактически материалы

Для успешного результата в освоении программы по композиции декоративно прикладной необходимы следующие учебно-методические пособия:

- таблица по цветоведению;

- таблицы по этапам работы над графической и цветной композицией;

- наглядные пособия по различным графическим и декоративным техникам;

- репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;

работы учащихся из методического фонда школы;

- таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции;

- интернет-ресурсы;

- презентационные материалы по тематике разделов.

Список литературы и средств обучения

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список методической литературы

1. Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004

2. Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий.М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981

3. Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре Россиипервой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002

4. Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 1983

5. Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990

6. Вейль Герман. Симметрия. М., 1968

7. Даниэль С.М. Учебный анализ композиции. // «Творчество» №3, 1984

8. Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительномискусстве. «Вопросы философии» №10, 1966

9. Алямовская А.Н., Лазурский В.В. //Сборник «Искусство книги» №7, 1971

10. Искусство шрифта: работы московских художников книги 1959-1974. М.,1977

11. Ровенский М.Г. Отечественные шрифты //Полиграфист и издатель №4,1995

12. Шицгал А.Г. Русский типографский шрифт (вопросы теории и практикиприменения). М., 1985

13. Гильман Р.А. Художественная роспись. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000

14. Корюкин В.Н. Батик. Л.: Издательский дом искусств. Л., 1978.

Список учебной литературы

1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарныйиздательский центр «Владос», 2004

2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательскийцентр «Владос», 2008

4. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательскийцентр «Владос», 2002

5. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006

6. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996

7. Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997

Средства обучения

- материальные: учебные аудитории, специально оборудованныенаглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты,фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски,интерактивные доски;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии,демонстрационные модели;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательныересурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

21