Рабочая программа по внеурочной деятельности "Веселые нотки" 2 - 3 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

г. ДЕМИДОВА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Веселые нотки»

Возраст детей – 8 –9 лет

Срок реализации 2016 – 2017г.

Листарова Галина Владимировна – учитель музыки

Демидов

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Веселые нотки» составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта на основе авторской образовательной программы В. В. Иноземцевой «Музыкальный звездопад».

Программа внеурочной деятельности «Веселые нотки» предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников навыков восприятия музыки, пения, инструментального музицирования, музыкально - пластического интонирования, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка.

Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия, воспитывается трудолюбие. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный педагог Сухомлинский. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Цель данной программы:

оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого участника кружка, обучение его петь в хоре, формирование его певческой культуры.

Задачи:

• формирование певческой установки, разностороннее развитие вокального слуха, накопление музыкально-слуховых представлений;

• формирование музыкальной памяти, навыков певческой эмоциональности, выразительности;

• развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания;

• воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости

Педагогическая деятельность организуется по следующим принципам:

• концентричность программного материала, содержание программы и способствование музыкальной деятельности;

• системность, доступность содержания занятий для всех желающих;

• предоставление возможности самовыражения, самореализации.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:

-подготовку голосового аппарата;

-развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;

Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самовыражения.

Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в начальной школе предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания. Активное положение корпуса способствует мышечной собранности, особенно необходимой в период формирования певческих навыков.

Возраст детей, участвующих в реализации программы 8–9 лет. Сроки реализации программы – 1 год, занятия проводятся 1 раз в неделю, 34 занятия в год. Продолжительность занятий во 2 классе 40 минут. Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления учащихся.

Основная форма организации занятий - групповая. Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

• вокально-хоровая работа;

• занятия по музыкальной грамоте;

• музыкально-ритмические упражнения;

• дыхательная гимнастика.

Личностные и метапредметные результаты освоения учебного курса

Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Личностные результаты:

• формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• формирование эмоциональное отношение к искусству;

• формирование духовно-нравственных оснований;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;

• выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

• применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства для решения задач;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

• исполнять вокально-хоровые произведения.

После окончания курса внеурочной деятельности обучающиеся должны знать:

• основы вокально – хоровых навыков;

• правила пения;

• виды дыхания;

• музыкальные штрихи;

• средства музыкальной выразительности.

обучающиеся научатся:

• применять правила пения на практике;

• петь чисто ансамблем в унисон;

• применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

• сценически оформлять концертный номер.

Содержание курса

1. Вокально-хоровая работа – 22 часа

Прослушивание голосов – 1 час; Распевание – 1 час; Пение учебно-тренировочного материала – 2 часа; Приемы исполнения а capellа – 4 часа; Индивидуальная вокальная работа – 3 часа; Плясовые народные песни – 4 часа; двухголосие – 4 часа; Дикция – 2 часа; Звуковедение – 2 часа.

1. Музыкально-теоретическая подготовка - 8 часов

Основы музыкальной грамоты – 4 часа; развитие музыкального слуха, музыкальной памяти – 2 часа; Развитие чувства ритма – 2 часа.

1. Теоретико-аналитическая работа – 2 часа

Беседа о гигиене певческого голоса – 1 час; Беседа о творчестве композиторов-классиков – 1 час.

1. Концертно – исполнительская деятельность – 2 часа

Отчетный концерт – 2 часа.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

В результате обучения пению ребенок должен знать и понимать:

основы музыкальной грамоты; познакомиться с народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов; на звуке первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни, в подвижных песнях делать быстрый вздох; принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.

Календарно – тематическое планирование

2 класс

ЛИТЕРАТУРА

1. Вендрова Т.Е. «Пусть музыка звучит» - Москва "Просвещение" – 1990

2. Григорович В.Б., З.М. Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990

3. Емельянов В. «Развитие голоса» - Санкт-Петербург – 2000

4. Затямина Т.А. «Современный урок музыки» - Москва "Глобус" – 2010

5. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке?» - Москва "Просвещение" – 1999

6. Масленникова-Золина Л.В. «Необычные уроки 1-4 классы» - Волгоград – 2010

7. Щетинин М. «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Метафора" – 2005

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1

г. ДЕМИДОВА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Веселые нотки»

Возраст детей – 9 –10 лет

Срок реализации 2016 – 2017г.

Листарова Галина Владимировна – учитель музыки

Демидов

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Веселые нотки» составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта на основе авторской образовательной программы В. В. Иноземцевой «Музыкальный звездопад».

Программа внеурочной деятельности «Веселые нотки» предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников навыков восприятия музыки, пения, инструментального музицирования, музыкально - пластического интонирования, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка.

Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия, воспитывается трудолюбие. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный педагог Сухомлинский. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Цель данной программы:

оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого участника кружка, обучение его петь в хоре, формирование его певческой культуры.

Задачи:

• формирование певческой установки, разностороннее развитие вокального слуха, накопление музыкально-слуховых представлений;

• формирование музыкальной памяти, навыков певческой эмоциональности, выразительности;

• развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания;

• воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости

Педагогическая деятельность организуется по следующим принципам:

• концентричность программного материала, содержание программы и способствование музыкальной деятельности;

• системность, доступность содержания занятий для всех желающих;

• предоставление возможности самовыражения, самореализации.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:

-подготовку голосового аппарата;

-развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;

Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самовыражения.

Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в начальной школе предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания. Активное положение корпуса способствует мышечной собранности, особенно необходимой в период формирования певческих навыков.

Возраст детей, участвующих в реализации программы 9–10 лет. Сроки реализации программы – 1 год, занятия проводятся 1 раз в неделю, 34 занятия в год. Продолжительность занятий во 3 классе 40 минут. Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления учащихся.

Основная форма организации занятий - групповая. Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

• вокально-хоровая работа;

• занятия по музыкальной грамоте;

• музыкально-ритмические упражнения;

• дыхательная гимнастика.

Личностные и метапредметные результаты освоения учебного курса

Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Личностные результаты:

• формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• формирование эмоциональное отношение к искусству;

• формирование духовно-нравственных оснований;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;

• выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

• применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства для решения задач;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

• исполнять вокально-хоровые произведения.

После окончания курса внеурочной деятельности обучающиеся должны знать:

• основы вокально – хоровых навыков;

• правила пения;

• виды дыхания;

• музыкальные штрихи;

• средства музыкальной выразительности.

обучающиеся научатся:

• применять правила пения на практике;

• петь чисто ансамблем в унисон;

• применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;

• сценически оформлять концертный номер.

Содержание курса

1. Вокально-хоровая работа –19часов

Прослушивание голосов – 1 час; Певческая установка– 1 час; Унисон – 2 часа; Приемы исполнения а capellа – 2 часа; Народный ансамбль: приемы исполнения – 2 часа; Приемы импровизации – 2 часа; Дикция – 2 часа; Двухголосие – 3 часа; Работа с солистами – 2 часа; Творческий отчет – 2 часа.

1. Музыкально-теоретическая подготовка – 7 часов

Основы музыкальной грамоты – 3 часа; Развитие чувства ритма – 2 часа; Развитие музыкального слуха – 2 часа.

1. Теоретико-аналитическая работа – 4 часа

Беседа о гигиене певческого голоса – 1 час; Беседа о творчестве современных композиторов – 2 часа; Просмотр видеозаписи выступления на Евровидении – 1 час.

1. Концертно – исполнительская деятельность – 4 часа

Открытый урок для родителей – 1 час; Праздники, выступления – 2 часа; Экскурсии, концерты – 1 час.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

В результате обучения пению ребенок должен знать и понимать: жанры вокальной музыки, показать результат исполнения двухголосия без музыкального сопровождения , поведение певца до выхода на сцену и во время концерта.

Календарно – тематическое планирование

3 класс

ЛИТЕРАТУРА

1. Вендрова Т.Е. «Пусть музыка звучит» - Москва "Просвещение" – 1990

2. Григорович В.Б., З.М. Андреева «Слово о музыке» - М.: Просвещение, 1990

3. Емельянов В. «Развитие голоса» - Санкт-Петербург – 2000

4. Затямина Т.А. «Современный урок музыки» - Москва "Глобус" – 2010

5. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке?» - Москва "Просвещение" – 1999

6. Масленникова-Золина Л.В. «Необычные уроки 1-4 классы» - Волгоград – 2010

7. Щетинин М. «Дыхательная гимнастика» А.Н.Стрельниковой - Москва "Метафора" – 2005