Рабочая программа по внеурочной деятельности "Наш театр"(1-4 классы)

№

п/п

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу «Наш театр».

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Знакомство с театром. Театр как вид искусства.

3

Театральные профессии.

4

Мы в театре: сцена, зрительный зал, оркестровая яма.

5

Путешествие по театральным мастерским: бутафорская, гримёрная.

6

Путешествие по театральным мастерским: костюмерная, художественная мастерская.

7

Чтение сказки «Теремок». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

8

Подготовка декораций к инсценированию сказки.

9

Скороговорки. Работа над дикцией.

10-11

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по сказке «Теремок»

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение произведения Б. Заходера «Буква Я». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по произведению.

20

Подготовка декораций к инсценированию произведения Б. Заходера «Буква Я».

21

Театральная афиша.

22-23

Театральная игра.

24

Исполнение ролей по произведению Б. Заходера «Буква Я».

25

Скороговорки. Работа над дикцией.

26

Чтение сказки «У солнышка в гостях». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

27

Подготовка к исполнению ролей по произведению.

28

Подготовка декораций к инсценированию произведения «У солнышка в гостях».

29

Театральная афиша.

30-31

Театральная игра.

32

Исполнение ролей по произведению «У солнышка в гостях».

33

Презентация театрализованных представлений.

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Драма. Драматургия. Пьеса как произведение для театра.

3

Организация работы театральной мастерской.

4

Театральный реквизит. Подготовка реквизита к спектаклю.

5

Музыка в театре. Балет

6

Музыка в театре. Опера

7

Музыка в театре. Оперетта

8

Чтение сказки В. Сутеева «Раз, два, дружно». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

9-10

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

11

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по произведению В. Сутеева «Раз, два, дружно».

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение произведения В. Медведева «Как воробьёнок голосом менялся». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

20

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

21

Театральная афиша.

22-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по произведению В. Медведева «Как воробьёнок голосом менялся».

26

Скороговорка. Работа над дикцией.

27

Чтение произведения С. Маршака «Старуха, дверь закрой». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

28

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

29

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

30

Театральная афиша.

31-33

Театральная игра.

34

Исполнение ролей по произведению С. Маршака «Старуха, дверь закрой».

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

История возникновения театра. Первые зрелищные мероприятия.

3

История современного театра. Детские театры.

4

Кукольный театр. Изготовление пальчиковых кукол.

5

Кукольный театр. Распределение ролей.

6-7

Театральная игра.

8

Театрализованное представление.

9

Чтение сказки «Каша из топора». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

10

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

11

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по сказке «Каша из топора».

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение сказки «Муха-цокотуха». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

20

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

21

Театральная афиша.

22-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по сказке «Муха-цокотуха».

26

Скороговорка. Работа над дикцией.

27

Чтение сказки «Чьи в лесу шишки?». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

28

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

29

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

30

Театральная афиша.

31-33

Театральная игра.

34

Исполнение ролей по сказке «Чьи в лесу шишки?».

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок.

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра.

3

Тренинг гласных и согласных звуков. Упражнения в дикции. Использование дикции в театральном спектакле.

4

Темп речи. Использование темпа речи в театральной постановке.

5

Развитие интонационной выразительности. Использование интонационной выразительности в театральной постановке.

6

Импровизация, или Театр-экспромт. Понятие импровизации. Игра «Превращение». Оживление неодушевлённых предметов.

7

Диалог, монолог, или Театр одного актера. Разыгрывание монолога.

8

Импровизация. Актёрские этюды. Разыгрывание мини-спектаклей.

9

Чтение сценария по сказке «Гуси-лебеди». Распределение ролей.

10-11

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

12

Подготовка реквизита и костюмов.

13-15

Театральная игра.

16

Театральное представление.

17

Скороговорка. Работа над дикцией.

18

Чтение сказки «Красная шапочка». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

19-20

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

21

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

22

Театральная афиша.

23-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по сказке «Красная шапочка».

26

Знакомство со сценарием «Праздник в начальной школе».

27

Распределение ролей к праздничному представлению.

28-29

Подготовка к праздничному представлению. Работа над дикцией.

30

Подготовка реквизита

31-33

Театральная игра

34

Праздник в начальной школе. Театрализованное представление.

Дата

Содержание

Основания внесения изменений

Подпись лица внесшего запись

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/ Ломакина Т. В.

Протокол № 1

от «28» 08 2019 г.

«Согласовано»

Ответственный за организационно-педагогическую деятельность

____________/Антонова Н. С.

от «29» 08 2019 г.

«Утверждено»

Руководитель Ельцовской СОШ филиала МБОУ ТСОШ №2

____________/Ломакина Т. В.

Приказ № 77/1

от «30» 08 2019 г.

№

п/п

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу «Наш театр».

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Знакомство с театром. Театр как вид искусства.

3

Театральные профессии.

4

Мы в театре: сцена, зрительный зал, оркестровая яма.

5

Путешествие по театральным мастерским: бутафорская, гримёрная.

6

Путешествие по театральным мастерским: костюмерная, художественная мастерская.

7

Чтение сказки «Теремок». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

8

Подготовка декораций к инсценированию сказки.

9

Скороговорки. Работа над дикцией.

10-11

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по сказке «Теремок»

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение произведения Б. Заходера «Буква Я». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по произведению.

20

Подготовка декораций к инсценированию произведения Б. Заходера «Буква Я».

21

Театральная афиша.

22-23

Театральная игра.

24

Исполнение ролей по произведению Б. Заходера «Буква Я».

25

Скороговорки. Работа над дикцией.

26

Чтение сказки «У солнышка в гостях». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

27

Подготовка к исполнению ролей по произведению.

28

Подготовка декораций к инсценированию произведения «У солнышка в гостях».

29

Театральная афиша.

30-31

Театральная игра.

32

Исполнение ролей по произведению «У солнышка в гостях».

33

Презентация театрализованных представлений.

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Драма. Драматургия. Пьеса как произведение для театра.

3

Организация работы театральной мастерской.

4

Театральный реквизит. Подготовка реквизита к спектаклю.

5

Музыка в театре. Балет

6

Музыка в театре. Опера

7

Музыка в театре. Оперетта

8

Чтение сказки В. Сутеева «Раз, два, дружно». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

9-10

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

11

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по произведению В. Сутеева «Раз, два, дружно».

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение произведения В. Медведева «Как воробьёнок голосом менялся». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

20

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

21

Театральная афиша.

22-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по произведению В. Медведева «Как воробьёнок голосом менялся».

26

Скороговорка. Работа над дикцией.

27

Чтение произведения С. Маршака «Старуха, дверь закрой». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

28

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

29

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

30

Театральная афиша.

31-33

Театральная игра.

34

Исполнение ролей по произведению С. Маршака «Старуха, дверь закрой».

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

История возникновения театра. Первые зрелищные мероприятия.

3

История современного театра. Детские театры.

4

Кукольный театр. Изготовление пальчиковых кукол.

5

Кукольный театр. Распределение ролей.

6-7

Театральная игра.

8

Театрализованное представление.

9

Чтение сказки «Каша из топора». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

10

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

11

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по сказке «Каша из топора».

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение сказки «Муха-цокотуха». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

20

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

21

Театральная афиша.

22-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по сказке «Муха-цокотуха».

26

Скороговорка. Работа над дикцией.

27

Чтение сказки «Чьи в лесу шишки?». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

28

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

29

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

30

Театральная афиша.

31-33

Театральная игра.

34

Исполнение ролей по сказке «Чьи в лесу шишки?».

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок.

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра.

3

Тренинг гласных и согласных звуков. Упражнения в дикции. Использование дикции в театральном спектакле.

4

Темп речи. Использование темпа речи в театральной постановке.

5

Развитие интонационной выразительности. Использование интонационной выразительности в театральной постановке.

6

Импровизация, или Театр-экспромт. Понятие импровизации. Игра «Превращение». Оживление неодушевлённых предметов.

7

Диалог, монолог, или Театр одного актера. Разыгрывание монолога.

8

Импровизация. Актёрские этюды. Разыгрывание мини-спектаклей.

9

Чтение сценария по сказке «Гуси-лебеди». Распределение ролей.

10-11

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

12

Подготовка реквизита и костюмов.

13-15

Театральная игра.

16

Театральное представление.

17

Скороговорка. Работа над дикцией.

18

Чтение сказки «Красная шапочка». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

19-20

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

21

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

22

Театральная афиша.

23-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по сказке «Красная шапочка».

26

Знакомство со сценарием «Праздник в начальной школе».

27

Распределение ролей к праздничному представлению.

28-29

Подготовка к праздничному представлению. Работа над дикцией.

30

Подготовка реквизита

31-33

Театральная игра

34

Праздник в начальной школе. Театрализованное представление.

Дата

Содержание

Основания внесения изменений

Подпись лица внесшего запись

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/ Ломакина Т. В.

Протокол № 1

от «28» 08 2019 г.

«Согласовано»

Ответственный за организационно-педагогическую деятельность

____________/Антонова Н. С.

от «29» 08 2019 г.

«Утверждено»

Руководитель Ельцовской СОШ филиала МБОУ ТСОШ №2

____________/Ломакина Т. В.

Приказ № 77/1

от «30» 08 2019 г.

№

п/п

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу «Наш театр».

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Знакомство с театром. Театр как вид искусства.

3

Театральные профессии.

4

Мы в театре: сцена, зрительный зал, оркестровая яма.

5

Путешествие по театральным мастерским: бутафорская, гримёрная.

6

Путешествие по театральным мастерским: костюмерная, художественная мастерская.

7

Чтение сказки «Теремок». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

8

Подготовка декораций к инсценированию сказки.

9

Скороговорки. Работа над дикцией.

10-11

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по сказке «Теремок»

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение произведения Б. Заходера «Буква Я». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по произведению.

20

Подготовка декораций к инсценированию произведения Б. Заходера «Буква Я».

21

Театральная афиша.

22-23

Театральная игра.

24

Исполнение ролей по произведению Б. Заходера «Буква Я».

25

Скороговорки. Работа над дикцией.

26

Чтение сказки «У солнышка в гостях». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

27

Подготовка к исполнению ролей по произведению.

28

Подготовка декораций к инсценированию произведения «У солнышка в гостях».

29

Театральная афиша.

30-31

Театральная игра.

32

Исполнение ролей по произведению «У солнышка в гостях».

33

Презентация театрализованных представлений.

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Драма. Драматургия. Пьеса как произведение для театра.

3

Организация работы театральной мастерской.

4

Театральный реквизит. Подготовка реквизита к спектаклю.

5

Музыка в театре. Балет

6

Музыка в театре. Опера

7

Музыка в театре. Оперетта

8

Чтение сказки В. Сутеева «Раз, два, дружно». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

9-10

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

11

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по произведению В. Сутеева «Раз, два, дружно».

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение произведения В. Медведева «Как воробьёнок голосом менялся». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

20

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

21

Театральная афиша.

22-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по произведению В. Медведева «Как воробьёнок голосом менялся».

26

Скороговорка. Работа над дикцией.

27

Чтение произведения С. Маршака «Старуха, дверь закрой». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

28

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

29

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

30

Театральная афиша.

31-33

Театральная игра.

34

Исполнение ролей по произведению С. Маршака «Старуха, дверь закрой».

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

История возникновения театра. Первые зрелищные мероприятия.

3

История современного театра. Детские театры.

4

Кукольный театр. Изготовление пальчиковых кукол.

5

Кукольный театр. Распределение ролей.

6-7

Театральная игра.

8

Театрализованное представление.

9

Чтение сказки «Каша из топора». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

10

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

11

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

12

Театральная афиша.

13-14

Театральная игра.

15

Исполнение ролей по сказке «Каша из топора».

16

Музыкальная игра. Работа над дикцией.

17

Чтение сказки «Муха-цокотуха». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

18-19

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

20

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

21

Театральная афиша.

22-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по сказке «Муха-цокотуха».

26

Скороговорка. Работа над дикцией.

27

Чтение сказки «Чьи в лесу шишки?». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

28

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

29

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

30

Театральная афиша.

31-33

Театральная игра.

34

Исполнение ролей по сказке «Чьи в лесу шишки?».

№

Тема занятия

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

1

Вводное занятие по курсу. Вспоминаем то, что знаем.

Знакомятся с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актёрского мастерства; культура зрителя).

Знакомятся с древнегреческим, современным, кукольным, музыкальным, цирковым театрами. В процессе дискуссии делятся своим жизненным опытом.

Разыгрывание этюдов и упражнений, требующих целенаправленного воздействия словом.

Подготовка и разыгрывание спектаклей с использованием средств выразительности.

Ориентировка в пространстве, создание диалога с партнёром на заданную тему; приёмы запоминания ролей в спектакле; интерес к сценическому искусству; развитие дикции.

Упражнения на взаимодействия в группах. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Упражнения, направленные на развитие  чувства ритма. Выполнение упражнений, в основе которых содержатся абстрактные образы (огонь, солнечные блики, снег).

Знакомство с историей театрального искусства.

Знакомятся с создателями  спектакля: писатель, поэт, драматург.   Работа над образами. Инсценирование сказок.

Знакомство с создателями спектакля. Распознавание языка жестов.

Оживление неодушевлённых предметов. Упражнения и игры: превращения предмета, превращение в предмет, живой алфавит, ручеек, волна, переходы в полукруге.

Чтение учителем   сказок-миниатюр. Выбор ролей, разучивание. Участие в обсуждении декораций и костюмов.

Упражнения на взаимодействия в группах. Отработка дикции и выразительности речи. Разыгрывание монолога.

Приёмы запоминания ролей в спектакле.

Личностные результаты:

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей; ценностей и чувств на основе опыта инсценирования, драматизации; декламации;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности способности конструктивно действовать даже в ситуациях успеха;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных текстов;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику художественного текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на картины, фрагменты, находить средства выразительности, представлять произведение разными способами (чтение по ролям, инсценирование, драматизация и т.д.);

- развитие художественно-творческих способностей, умение самостоятельно интерпретировать текст в соответствии с поставленной учебной задачей.

2

Язык жестов. Значение слова и жеста в общении между людьми, в профессии актёра.

3

Тренинг гласных и согласных звуков. Упражнения в дикции. Использование дикции в театральном спектакле.

4

Темп речи. Использование темпа речи в театральной постановке.

5

Развитие интонационной выразительности. Использование интонационной выразительности в театральной постановке.

6

Импровизация, или Театр-экспромт. Понятие импровизации. Игра «Превращение». Оживление неодушевлённых предметов.

7

Диалог, монолог, или Театр одного актера. Разыгрывание монолога.

8

Импровизация. Актёрские этюды. Разыгрывание мини-спектаклей.

9

Чтение сценария по сказке «Гуси-лебеди». Распределение ролей.

10-11

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

12

Подготовка реквизита и костюмов.

13-15

Театральная игра.

16

Театральное представление.

17

Скороговорка. Работа над дикцией.

18

Чтение сказки «Красная шапочка». Герои произведения. Отбор выразительных средств.

19-20

Подготовка к исполнению ролей по сказке.

21

Подготовка реквизита к инсценированию сказки.

22

Театральная афиша.

23-24

Театральная игра.

25

Исполнение ролей по сказке «Красная шапочка».

26

Знакомство со сценарием «Праздник в начальной школе».

27

Распределение ролей к праздничному представлению.

28-29

Подготовка к праздничному представлению. Работа над дикцией.

30

Подготовка реквизита

31-33

Театральная игра

34

Праздник в начальной школе. Театрализованное представление.

Дата

Содержание

Основания внесения изменений

Подпись лица внесшего запись