Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир здоровья» 4 класс

ПРИЛОЖЕНИЕ К ООП НОО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

с углубленным изучением английского языка

УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР МОУ ШКОЛЫ №3

___________________Е.В.ЛУКАШОВА

ПРИКАЗ №____________________

ОТ ___________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

«МИР ЗДОРОВЬЯ»

4 КЛАСС

НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

СОСТАВИЛИ: Коровина Е.С.

Учитель

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир здоровья» спортивно-оздоровительного направления для 4-го класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторских программ:

Модуль «ЮИД» на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой «Юные инспекторы дорожного движения».

Модуль «Здоровье» на основе авторской программы Безруких М.М., Филипповой Т.А., Макеевой А.Г. «Разговор о правильном питании», рекомендаций по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья в образовательных учреждениях (по материалам Института возрастной физиологии РАО).

Модуль «Эколог» на основе авторской программы В.А.Самковой «Моя первая экология».

Выбор программы обусловлен анализом образовательных потребностей, запросов и возможностей обучающихся и их родителей, с учетом специфики данного образовательного учреждения.

В соответствии с учебным планом МОУ школы №3 занятия по курсу «Мир здоровья» в 4 классе проходят 2 часа в неделю. Общий объём составляет 68 часов в год (34 учебные недели). Программа составлена с учётом календаря праздничных дат в 2018-2019 уч. г. и расписанием внеурочной деятельности. Программа будет пройдена полностью за счёт укрупнения дидактических единиц.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

- понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;

- ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе и жизни;

-воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью своих близких, осознания необходимости вести здоровый образ жизни;

- воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.

- овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности на улицах и дорогах; умение анализировать причины возникновения опасных ситуаций на дорогах;

- развитие личностных качеств, обеспечивающих защищённость жизненно важных интересов учащихся в различных дорожных ситуациях;

- формирование потребности соблюдать транспортную культуру, осознанно выполнять Правила дорожного движения;

- развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

– понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;

– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

-овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- уметь анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

- формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

- оценивать и контролировать свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни, оцениватьсвой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни;

- формирование рефлексивных умений — предвидение возможных

опасностей в реальной обстановке;

- формирование умения планировать и оценивать результаты своего

поведения;

- выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием различных источников и новых информационных технологий;

Познавательные:

- сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

-освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

-знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

-формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

-ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее полезные;

-формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

-формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме -в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий,

- сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;

- устанавливать правильную последовательность событий;

- группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

-развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью;

- работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

-формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли на улицах и дорогах, в поездках на транспорте.

- ставить вопросы;

- обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться и приходить к общему решению;

-формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к знаниям и умениям

В ходе реализация программы внеурочной деятельности обучающиеся должны

знать:

- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

- особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

- основы рационального питания;

- правила оказания первой помощи;

- способы сохранения и укрепление здоровья;

- основы развития познавательной сферы;

- соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

- знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

- различать “полезные” и “вредные” продукты;

- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ;

- определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

- заботиться о своем здоровье;

-находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

- применять коммуникативные и презентационные навыки;

-использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

- находить выход из стрессовых ситуаций;

-принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

-отвечать за свои поступки;

- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Содержание программы

4 класс.

Тема 1. Это должны знать все. Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Оформление маршрутных листов.

Мы идём в школу. Рассмотрение и изучение наиболее безопасного маршрута движения детей в школу и домой, оформление маршрутных листов.

Тема 2. Просмотр видеороликов «Соблюдай правила движения».

Разбор дорожных ситуаций с применением светофоров, дорожных знаков, дорожной разметки.

Тема 3 – 4. Как «живёт» город.

В ходе занятия школьники создают простейшую модель взаимодействия города и прилегающих к нему территорий. Эта модель позволяет проанализировать , что поступает в город (продукты, сырьё, топливо и т.д.) и что город «возвращает» (в первую очередь различные промышленные и бытовые отходы).

Тема 5 – 6. Будущее города - город будущего.

Футурология — наука о будущем. Научные прогнозы дальнейшего

развития городов. Проблемы, которые необходимо решить архитекторам

и градостроителям в связи с постоянным ростом численности городского

населения планеты. Различные проекты городов будущего.

Тема 7 – 9. Сказкотерапия. Волшебная страна чувств. Злость. Обида. Страх. Тренинг.Формирование личностно-эмоциональной сферы ребенка.

Тема 10-11. Создание коллективного проекта «Поведение ученика в школе»

Тема 12. Дары моря.

Съедобные морские растения и животные, многообразие блюд, которые могут быть из них приготовлены. Польза морепродуктов, необходимость микроэлементов для организма.

Тема 13. Кулинарное путешествие по России.

Кулинарные традиции как часть культуры народа. Кулинария народов, живущих в России.

Тема 14. Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен.

Блюда, которые могут быть приготовлены из традиционных продуктов, многообразие этого ассортимента. Основные требования, которые предъявляются к организации ежедневного рациона питания. Конкурс « На необитаемом острове»

Тема 15-16. Как правильно вести себя за столом. Создание коллективного проекта «Как правильно вести себя за столом»

Правила поведения за столом, необходимость соблюдения этих правил как проявления уровня культуры человека. Сюжетно – ролевая игра « О застольном невежестве»

Тема 17 – 18. Чему мы научились. Игровое занятие. Рефлексия. Конкурс на лучшее блюдо из полезных продуктов. (Совместно с родителями)

Тема 19 – 23. Создание проектов-презентаций на тему: «Изучай правила дорожного движения».

Работа с компьютером. Сбор информации, создание презентаций. Защита проектов.

Тема 24 – 26. «И вместе не тесно, и врозь-скучно». Заповедные зоны родного края.

Простейшая классификация экологических связей: связи между живыми существами и неживой природой; связи между организмами (внутри одного вида и между различными видами). Примеры взаимовыгодного сотрудничества между различными видами. Практическая работа: «Моделирование отношений в птичьей стае». Заповедники Московской области.

Тема 27 – 29.Наши общие проблемы. Выпуск «Жалобной книги природы».

Глобальные экологические проблемы: сокращение многообразия видов живых организмов; истощение природных ресурсов; загрязнение окружающей среды; продовольственная проблема. Пути решения экологических проблем (на примере борьбы с загрязнением окружающей среды бытовыми отходами).

Тема 30 – 32. Праздник «Я здоровье сберегу-сам себе я помогу»

Тема 33 – 37. Оздоровительные упражнения, направленные на профилактику различных заболеваний. Выполнение различных упражнений (для укрепления позвоночника, самомассаж, пальцевые упражненияяя и т.д.)

Тема 38 – 40. Развивающие оздоровительные игры.

Разучивание подвижных игр на свежем воздухе или в спортивном зале.

Тема 41 – 43. Питание и здоровье. (Создание книги рецептов из полезных продуктов –коллективный проект)

Тема 44 – 46. Будь достойным жителем Земли. Изготовление условных знаков, экологических памяток.

Беседа о необходимости личного участия каждого жителя нашей планеты для сохранения нашего общего дома — планеты Земля. Составление правил, которым необходимо следовать в повседневной жизни, чтобы не наносить ущерба природе. Практическая работа: изготовление условных знаков, экологических памяток.

Тема 47 – 48. Экскурсия в краеведческий музей. Сочинение на тему: «Эта хрупкая планета».

Экскурсия в краеведческий музей города. Рефлексия – написание сочинений.

Тема 49 – 50. Проект «Вклад моей семьи в дела родного края». Творческие работы.

Защита проектов.

Тема 51 – 52. Праздник «Молодостьи здоровье - нам с бабулей подспорье»

Тема 53 – 54. Езда на велосипеде.

Правила движения на велосипеде. Велосипедная дорожка. Проезд нерегулируемого перекрестка, регулируемого перекрестка (со светофором или регулировщиком), проезд пешеходного перехода.

Тема 55-57. Помоги другому. (Первая помощь при тепловом и солнечном ударе, при обморожении и ожогах, при кровотечениях, при утоплении)

Тема 58 – 61. Оздоровительные упражнения, направленные на профилактику различных заболеваний. Выполнение различных упражнений (для укрепления позвоночника, самомассаж, пальцевые упражнения и т.д.)

Тема 62 – 64. Развивающие оздоровительные игры.

Разучивание подвижных игр на свежем воздухе или в спортивном зале.

Тема 65 – 66. Чему мы научились. Праздник «Как хорошо здоровым быть». Подготовка и проведение праздника.

Тема 67.Выход на природу совместно с родителями.

Тема 68. Подведение итогов. Сочинение на тему: «Моё здоровье в моих руках». Творческая работа.

Календарно-тематическое планирование 4 А

Календарно-тематическое планирование 4Б

Перечень учебно-методической литературы

Для осуществления внеурочной деятельности по Программе «Мир Здоровья» необходимы:

«Сборник программ внеурочной деятельности» (1-4 классы) под редакцией Н.Ф.Виноградовой, Вента-Граф, 2011

Примерные программы внеурочной деятельности под редакцией В.А.Горского, М.»Просвещение», 2010

Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании», «Две недели в лагере здоровья» Безруких М.М., Филиппова Т.А.

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 1991.

Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М. : Просвещение, 1986.

Зинкевич-Евстигнеева,Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Речь, 1998. – 310 с.

Головко В. В. Основы безопасности дорожного движения / В. Головко. — М., 2007.

Дмитрук В. П. Правила дорожного движения для школь­ников / В. П. Дмитрук. — М., 2008.

Зеленин С. Ф. Правила дорожного движения с коммента­рием для всех понятным языком / С. Ф. Зеленин. — М., 2007.

http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).

http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

http://www.forest.ru — интернет-портал Forest.ru — всё о российских лесах.

http://www.kunzm.ru — кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.

http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России.

Электронное учебное пособие «Природа, человек, общество» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/438dea14-614c-496a-ace7-4bccf9d963c0/118859/?interface=pupil&class=44&subject=25)

Журнал «Наука и жизнь» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3709fea8-1ff7-26a5-c7c0-32f1d04346a8/?interface=pupil&class[]=44&subject[]=25)

«Новая начальная школа 1-4» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/?interface=pupil&class[]=44&subject[]=25)

Детский портал Солнышко. (www.solnet)

Детский сайт Клёпа.ру(www.klepa)

спортивный инвентарь; изобразительные наглядные пособия: таблицы, муляжи, схемы, плакаты; микроскопы, карты, компасы.

компьютер, принтер, сканер, проектор;музыкальные композиции для подвижных игр, зарядки;

фильмы «Тело человека», «Путешествие капельки воды», «Животные экстремалы», «Растения экстремалы», «Осторожно, еда», Безопасная дорога», «ПДД со Смешариками»

просмотр онлайн –транслаций передач каналов «Discavery», «National Geographic».

познавательные журналы для детей младшего школьного возраста «ГЕОлёнок», «Свирель»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от____________________

№

СОГЛАСОВАНО.

Зам.директора по УВР

в начальной школе

_________Ерофеева Н.С.

____________________

В пачке пронумеровано, прошито и

скреплено печатью________листа.

Директор МОУ школы №3

_________________Е.В.Лукашова

«_____»____________2018г.

47