Рабочая программа по внеурочной деятельности

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО участника

Касьянова Анастасия Андреевна

2.

Тема проекта

Загрязнение атмосферного воздуха

3.

Актуальность проекта

4.

Объект исследования

5.

Цель проекта

Для учителя: организация деятельности обучающихся по формированию исследовательских умений по теме «Загрязнение атмосферного воздуха».

Для ученика: исследование уровня загрязнения воздуха в Красноярске.

1. Изучают теоретический материал по теме

исследования.

2. Провести исследование по теме «Загрязнение атмосферного воздуха в Красноярске».

3. Сделать выводы по теме исследования, заполнить дневник исследователя.

6.

Тип проекта

Исследовательский

Групповой (коллективный)

Краткосрочный (3 занятия)

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

1. Подготовительный этап (1 занятие).

На подготовительном этапе организуется образовательная встреча обучающихся с экологом. Эколог поведает касательно собственной специальности и об опыте работы с экологией. Обучающиеся зададут интересующие их вопросы.

2. Исследовательский этап (2 занятие)

В начале исследовательского этапа вводится игра  с целью 

актуализации знаний о воздухе. С помощью данной игры, обучающиеся выходят на проблему загрязнения воздуха. Ищут информацию по своей теме в различных источниках (осуществляют сбор информации по теме исследования). Знакомство с дневником исследователя.

Целеполагание и знакомство с гипотезой исследования. Восстановление деформированного плана исследования. После проведения опытов учащиеся совместно с учителем делают вывод по всему исследованию. По завершению исследовательского этапа ученики возвращаются к цели и гипотезе исследования (подтверждая или опровергая ее). Учащиеся фиксируют результат проверки гипотезы в дневнике исследователя. Проводится рефлексия деятельности на занятии.

3. Итоговый этап (3 занятие).

На итоговом этапе проводится мини-конференция по знакомству учеников начальной школы с результатами исследования и дневником исследования. В конце мини-конференции учащиеся заполняют листы самооценки по результатам реализации проекта, обсуждают трудности при работе над проектом и способы минимизации этих трудностей.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: исследовать степень загрязнения атмосферы воздуха в Красноярске.

Гипотеза исследования: воздух в Красноярском крае не загрязнен.

Методы исследования:

Эмпирические: наблюдение, эксперимент

Теоретические: анализ, синтез

Оборудование для проведения исследования: интерактивная панель, раздаточный материал, дневник исследователя, салфетка, микроскоп

Ход исследования:

Найдите область, на которой Вы сможете повесить несколько вырезанных кусков ватмана. Вы можете сделать это у Вас дома, если Вы хотите выяснить, насколько чистый воздух в Вашем доме или Вы можете повесить вырезанные куски ватмана на улице.

Разрежьте ватман на несколько квадратов.

Расчертите вырезанные квадраты на еще более мелкие квадраты, пользуясь маркером.

С помощью дырокола проткните отверстия вверху каждого куска ватмана и подвесьте их с помощью веревки.

Намажьте вазелином квадраты, которые Вы расчертили маркером.

Рассмотреть салфетку под микроскопом

Как вы думаете, что произойдет, если вы выполните этот эксперимент на сильно загрязненной территории, например, в большом городе?  Как вы думаете, частицы в воздухе влияют на качество воздуха и нашу способность хорошо дышать?

Учитель знакомит учащихся с видами загрязнений воздуха (механическими и химическими), объясняя эти виды загрязнений. Результаты наблюдения фиксируются в таблицу в дневник исследователя, формулируется вывод.

Учитель демонстрирует учащимся салфетку с пылью. Далее учащиеся рассматривают куски данной салфетки с пылью под микроскопом (в парах). Результаты исследования учащиеся записывают в дневник исследователя, формулируя вывод о том,

Ход исследования:

1. Учитель делит обучающихся на группы, предварительно проговаривает технику безопасности, правила

работы в группах.

Организация рабочего пространства.

3. Обучающиеся получают необходимое оборудование.

4. Обучающиеся включают микроскоп.

Подкладывают препарат под объектив. Рассматривают его.

7. Делают вывод (Красноярск загрязнен).

Фиксируют вывод в дневнике исследователя.

Проводится рефлексия деятельности на занятии. Учитель предлагает выбрать количество шаров, которые характеризуют деятельность учащихся на занятии.

9.

Продукт проекта

Дневник исследователя.

10.

Перспектива проекта

Изучение смежных тем. Далее можно подробно изучить факторы, влияющие на загрязнение атмосферного воздуха. Также участие в волонтерских движениях по очищению воздуха.