Рабочая программа по внеурочной деятельности "В мире профессий"

Раздел 1. Основные характеристики программы дополнительного образования

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение программы. В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

• Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 № 1726;

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

• СанПин 2.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

• Устав МОУ Тетюшской средней школы

Программа является модифицированной по степени авторства, в ней разработан комплекс основных характеристик на основе многолетнего педагогического опыта с использованием методической литературы по данному виду деятельности. Программа дополнена в соответствии с современными требованиями, предоставляемыми к содержанию и оформлению образовательных программ УДОд.

Актуальность данной программы обусловлена её практической значимостью: она не только помогает овладеть определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и перейти от усвоения готовых знаний к их осознанному приобретению.

Новизна данной программы состоит:

- в осуществлении гражданского и патриотического воспитания обучающихся, средствами используемого краеведческого материала;

- в обеспечении возможности повышения эффективности профориентационной работы через систему воспитательных мероприятий, сопровождения и применения инновационных технологий по основным направлениям профориентационной работы.

Отличительные особенности программы:

• обеспечение ситуаций успеха каждому ребёнку;

• многообразие видов активной познавательной деятельности учащихся;

• индивидуализация образовательного процесса и возможность работать в группе при желании;

• создание условий для проявления особенностей, выявление и развитие творческой и поисковой активности;

• организация атмосферы эмоционального благополучия, комфорта, сотрудничества, стимуляции активной коммуникации;

• организация проектно-исследовательской деятельности;

• привлечение родителей детей в активную совместную познавательную деятельность.

• формирования у обучающихся профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии.

Педагогическая целесообразность программы  заключается в том, чтобы помочь школьникам сделать правильный выбор профессии, помочь разобраться в своих желаниях и оценить свои возможности.

Адресат учащихся: возраст детей, обучающихся по программе 9-10 лет.

Объем программы: объем учебного времени по программе 16 часов.

Формы обучения и виды занятий: лекции, практические занятия, исследовательская работа, игровые технологии обучения, практические формы работы.

Срок освоения программы: Продолжительность реализации программы составляет 4 месяца (16 недель).

Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Один час занятий составляет 30 минут.

1. Цели и задачи:

Цель программы – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Задачи программы:

- формировать положительное отношение к труду и людям труда;

- развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у младших школьников;

- содействовать приобретению обучающимися желания овладеть какой-либо профессией;

- формировать конкретно-наглядные представления о
существенных сторонах профессии (содержание труда, орудия
труда, правила поведения в процессе трудовой деятельности);
- познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий;
- формировать мотивацию и интерес к трудовой и учебной
деятельности, стремление к труду, полезному для себя и
общества;
- развивать интеллектуальные и творческие возможности
ребенка;
- создавать условия для интеллектуального, нравственного,
коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника;
- поддерживать творческие устремления и действия каждого
ученика;
- выработать гибкую систему сетевого взаимодействия и
сотрудничества с образовательными учреждениями и инфраструктурой села, района;

1. Содержание программы:

Содержание программы - реализация целостной системы профориентационной работы в образовательной среде через систему внеурочной деятельности, которая позволит сформировать у школьников грамотную стратегию выбора профессии и реализовать перспективы своего развития - профессионального, жизненного и личностного

Программа способствует накоплению непосредственных жизненных впечатлений учащихся о тех или иных профессиях, что обеспечивает начало формирования гражданственного патриотического отношения к среде обитания и проживания и осознанных профессиональных интересов, а также построения образа «Я» в конкретной профессии. Таким образом, виды деятельности учащихся носят, прежде всего, поисково-исследовательский, проблемный и творческий характер.

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний, экскурсии на предприятия и в организации. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Программа опирается на следующие виды деятельности:
познавательную
игровую
спортивную
творческую
коммуникативную
коллективную

1. Учебно-тематический план:

1. Содержание программы:

Раздел 1. Человек-человек – 10 часов

1. Человек – человек: черты характера, которыми должен обладать работник. – 1 час

2. Кем работают мои родные? Кем работают(ли) бабушки и дедушки Исследование трудовой истории моей семьи. Оформление страницы портфолио. – 2 часа

3. Семейные династии Оформление фото-картиночной странички портфолио по теме: «Семейные династии» - 2 часа

4. Эволюция профессий – как меняются условия труда и трудовые обязанности в век прогресса. Мини-исследование.- 1 час

5. Как рождаются новые профессии .Исчезают ли профессии?Мини-исследование.- 1 час

6. Как приобрести профессию? Сложности выбора профессии. Книгу переворошив, намотай себе на ус - все работы хороши, выбирай на вкус! В.Маяковский «Кем быть?» Диагностическое тестирование. – 1 час

7. Сочинение-эссе «Какой профессией я смог(ла) бы овладеть?» - 1 час

8. Использование функциональных средств организма. Тестирование – 1 час

Раздел 2. Профессии вокруг нас- 6 часов

1. Беседа « Что влияет на выбор профессии». Помечтаем о будущей карьере. – 1 час

2. Конкурс сочинений: «Я б в … пошёл, пусть меня научат!» - 1 час

3. Проект: «Это моя будущая профессия» - 2 часа

4. «Твоё будущее в твоих руках» - тест – 2 часа

Способы проверки знаний и умений обучающегося:

• Тестирование по терминологии.

• Проведение онлайн конкурсов и викторин, челлендж.

• Проверки ЗУН.

1. Планируемые результаты:

Программа « В мире профессий» позволит выработать у школьников и их родителей понимание важности целенаправленного раннего знакомства с миром профессий и уважительного отношения к любому труду, потребность в получении знаний о многообразии профессий, сформировать отношение к людям любого труда, как к Высшей ценности общества.

Реализация программы «В мире профессий» позволит:

 сформировать, а в дальнейшем и закрепить навыков и умений общего труда;

 воспитать в воспитанниках уважение к людям любой профессии;

повысить уровень знаний о мире профессий;

выяснить первые профессиональные предпочтения у воспитанников младшего и среднего школьного возраста, и в старшем школьном возрасте сделать обдуманный, окончательный выбор будущей профессии;

сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных
социальных условиях.

Личностными результатами освоения учащимися программы «В мире профессий» являются следующие умения:

 умение выделять в потоке информации необходимый материал по заданной теме;

 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми людьми на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

 осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными
ситуациями в соответствии с выбором профессии;

 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;

 оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами программы по социальному направлению «В мире профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах .

Предметные результаты освоения учащимися содержания программы по
формированию социальных компетенций:

уметь использовать средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;

использование сканера, микрофона и принтера для ввода и вывода информации.

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы дополнительного образования

2.1.Условия реализации программы

2.1.1. Материально-техническое обеспечение

• Группа в контакте; в WhatsApp;

• Компьютер с программами, доступ к сети Интернет и библиотечным фондам (во время самостоятельной подготовки).

2.1.2. Информационное обеспечение

• Метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (лекция, беседа, рассказ, дискуссия, инструктаж).

• Метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (наблюдение, иллюстрирование (готовый текст), экспериментальная задача).

• Метод передачи информации с помощью практической деятельности (анкетирование, тестирование).

2.1.3. Методическое обеспечение программы

Формы занятий:

• Групповые и индивидуальные формы занятий – теоретические, практические, комбинированные.

• Творческие проекты; круглые столы; тренинги, челленджи, видеоролики.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса:

Эффективность реализации программы:

• информационно-познавательные (беседы, показ);

• творческие

• методы контроля и самоконтроля (самоанализ, тестирование, беседы).

2.1.4 Кадровое обеспечение.

Реализация программы обеспечивается педагогическим кадром, имеющим высшее образование, соответствующее направленности дополнительной общеобразовательной программы.

Требования к педагогам дополнительного образования и преподавателям:

среднее профессиональное образование, высшее образование, бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы;

дополнительное профессиональное образование – профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы;

При отсутствии педагогического образования – дополнительное профессиональное педагогическое образование; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства.

Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.

2.2. Формы аттестации

Процесс обучения по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе предусматривает следующие формы диагностики и аттестации:

1. Входная диагностика, проводится перед началом обучения и предназначена для выявления уровня подготовленности детей к усвоению программы. Формы контроля: опрос, тестирование, практическая работа.

2. Итоговая диагностика проводится после завершения всей учебной программы.

3.Выпуск видеороликов социального направления.

4.Увлеченное желание использовать познания и навыки в личной жизни.

5.Педагогическое наблюдение, устный опрос, анкетирование детей и собеседование.

2.3. Оценочные материалы

2.4. Список литературы

Литература для учителя

1. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. -25 с.

3. Примерные программа начального общего образования [Текст]/В 2 ч. – 2-е изд. .- М.: Просвещение, 2010. -232 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] /- М.: Просвещение, 2009.- 41 с.

6. Семенова, Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников [Текст]/ Г. Семенова // «Начальная школа», 2007. - № 2, с.23 – 41, № 15, с.38 -40; № 24, с.35 - 41

Литература для обучающихс

1. Что такое. Кто такой: /В 3 т. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика - Пресс, 1993. – 416 с.

Ресурсы Интернета

Сайт «Развитие ребёнка»: Детям о профессиях. Карточки для знакомства с профессией. – Режим доступа:

http://www.razvitierebenka.com/2012/11/o-profesiyah-detyam.html