Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Плосковская средняя общеобразовательная школа»
Третьяковского района Алтайского края
| «Согласовано» Зам. Директора по УВР ____________/______________/ «___»______201___г. | «Принято» на заседании педагогического совета Протокол №____от «___»________201_г.
| «Утверждаю» Директор МКОУ «Плосковская СОШ» ______________/_____________/ Приказ №_______ «___»_____201___г. |
Рабочая программа по внеурочной деятельности
Учусь создавать проект
3класс
|
|
| Составитель: Романова Татьяна Владимировна Учитель начальных классов |
2017год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, базисного учебного плана и методических пособий обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаѐм./ - М.: Издательство РОСТ,2011 г.
Цели программы:
- развитие навыков использования разных источников информации для создания проектов;
- формирование навыков делового общения в процессе работы над проектом.
Задачи программы:
Обучающие:
- развивать самостоятельность ребенка;
- развивать способности к самообразованию;
- обучать умению планирования своей работы;
- закреплять и углублять знания и умения учащихся при работе с проектными технологиями.
Развивающие:
- создать условия к саморазвитию учащихся;
- развивать умственные способности и умения решать мини-проблемы;
- развивать внимание, логику, творческое мышление, любознательность, память, способность к восприятию;
- расширять кругозор и обогащать словарный запас новыми понятиями из мира проекта.
Воспитательные:
- воспитывать самоуважение к позитивной самооценке автора проекта;
- воспитывать чувства самоконтроля и рефлексии.
Направление образовательной программы: обще-интеллектуальное.
Назначение, обоснование необходимости её разработки и внедрения, актуальность:
Курс представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет. Дети работают по желанию. Материал каждого занятия рассчитан на 35-40 минут. Занятие проходит 1 раз в неделю. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.
Актуальность и важность данной программы обосновывается необходимостью подготовки эрудированных учащихся, грамотных в широком смысле слова, вооруженных навыками пользования проектными технологиями в такой степени, в какой это им будет необходимо для активной творческой производственной и общественной деятельности, для дальнейшего самостоятельного изучения компьютерных технологий после окончания школы.
Программа рассчитана на 33 часа - 1 класс.
Формы организации занятий внеурочной деятельности:
- работа в малых группах;
- проектная работа;
- исследовательская деятельность;
- информационно-поисковая деятельность;
- выполнение практических работ;
- презентации проектов;
- участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям;
- выставки;
- конференции.
Тематическое планирование 3 класс
| № п/п | Тема | Характеристика деятельности учащихся | Дата |
| по плану | по факту |
| 1 | Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом. | Умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене)Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя .Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
|
|
| 2 | Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы. | Формирование умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче.Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости. |
|
|
| 3 | Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи. | Формирование умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения понимать шутливо – жизненные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче.Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника умение разрешать конфликты на основе договорённости |
|
|
| 4-5 | Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практические занятия | Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? Формировать компетентность взаимодействия. Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов. |
|
|
| 6-7 | Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование | Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
|
|
| 8 | Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере | Формирование умения создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. |
|
|
| 9-10 | Практическая работа. Создание мини-постера | Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы.Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе. Формирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других) |
|
|
| 11,12,13 | Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм | Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций |
|
|
| 14,15.16 | Программа МРР. Анимации. Настройка анимации | Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность |
|
|
| 17,18.19 | Программа МРР. Дизайн | Развитие информационной компетентности, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи |
|
|
| 20-21 | Фотографии на слайдах. Работа с фотографией на слайдах | Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность |
|
|
| 22-23 | Требования к компьютерной презентации. | Развитие умения работать в программе МРР-MicrosoftPowerPoint Умение организовать свою деятельность |
|
|
| 24-25 | Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР | Развитие информационной компетентности, формирование умения отсеять лишние данные и умение видеть дефицит данных, умения выделять из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи |
|
|
| 26,27.28 | Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту | Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии.Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбеФормирование умения презентовать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других |
|
|
| 29-30 | Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка | Формирование и развитие коммуникативной компетентности, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Умение отвечать на незапланированные вопросы.Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе |
|
|
| 31 | Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия | Формирование умений контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия) |
|
|
| 32 | Твои впечатления работы над проектом | Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы. Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности. |
|
|
| 33 | Пожелания будущим проектантам | Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией: правильно, осознанно читать (про себя) простой научно - популярный текст; определять главную мысль текста |
|
|
| 34 | Страница благодарности тем, кто поддерживал тебя в этом году | Формирование умения высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам. |
|
|
Планируемые образовательные результаты, требования к уровню освоения обучающимися результатов программы курса
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку своей работы;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в ном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы, для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и тому подобное;
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения,
- делать умозаключения и выводы, аргументировать свои идеи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- допускать существование различных точек зрения, договариваться,
- приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УМК
Программы:
1.Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Методическое пособие для 1 класса с программой курса1-4 классы. . – М.: Издательство РОСТ, 2011.
Учебные пособия для учащихся:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать
проект»: Рабочие тетради для 1-4-х классов. – М.: Издательство РОСТ, 2012.
Учебно-методические пособия для учителя:
Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Методическое пособие для 3 класса с программой курса1-4 классы. . – М.: Издательство РОСТ, 2012.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Классная доска.
2. Мультимедийный проектор.
3. Экран для проектора.
4. Ноутбук
Учебно-практическое оборудование
Бумага А4 и бумага цветная
Фломастеры
Набор картона (белого, цветного)
Пластилин
Клей
Ножницы
Ёмкости для воды
Оборудование класса.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.
Лист внесения изменений
| № урока | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Кол-во часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 578
991 
