Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа, реализуемая

во внеурочной деятельности

(духовно – нравственное направление)

«Мое оренбуржье»

на 2017 -2021 учебные годы

срок реализации 4 года

Пояснительная записка

Нормативно-правовые основы разработки рабочей программы курса внеурочной деятельности

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» (№ 273 - ФЗ от 29 декабря 2012 г.)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Приказ МО РФ от 26.11. 2010 г.

3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 г. № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования”.

4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 07.08.2015 г. № 08-1228 (Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС основного общего образования)

5. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях - СанПиН 2.4.2.2821-10.

6. Концепция развития дополнительного образования детей

7. Об утверждении государственной программы «Развитие системы образования в Оренбургской области на 2014-2020 годы №553-пп от 28.06.2013г.

8. Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области. Приказ Министерства образования Оренбургской области от 13 августа 2014 г.

9. Региональная программа развития воспитательной компоненты в

общеобразовательных организациях Оренбургской области (2014 г)

Программа «Мое Оренбуржье» направлена на развитие у детей интереса к истории своей малой родины, истории своей семьи.

Содержание программы призвано помочь младшим школьникам осознать, что понятие «Родина» имеет несколько значений: это и великая страна с великой историей, это и место, где ты родился и рос, где находятся могилы твоих предков, где ты познал первые радости и неудачи.

По сроку реализации программа рассчитана на 4 года, по форме организации содержания программа является комплексной, по уровню реализации предназначена для учащихся 1-4-х классов начальной школы, по цели обучения – познавательной.

Осваивая теоретические знания и практические навыки в области истории и культуры родного края, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к семейным реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.

В содержании представлены в логической последовательности материалы от начала освоения и заселения Оренбургского края до наших дней. В отличие от программы школьного курса «Окружающий мир», программа «Я – оренбуржец» предполагает расширенное и углубленное изучение причин и особенностей возникновения и строительства города, заселения края; особенностей растительного и животного мира во взаимосвязи с погодой и климатом. Обучающиеся получат знания об известных людях, живших и бывавших в нашем крае, героях войны и труда, космонавтах, деятелях культуры.

Цель и задачи Программы

Цель: формирование основ краеведческих знаний и гражданско-патриотических позиций у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

Воспитательные:

- воспитывать гражданскую позицию: бережное отношение к памятникам истории, культуры, природы;

- воспитывать ценностное отношение к истории своей страны и малой Родины;

- гордость за свой край.

Обучающие:

- пробудить интерес к занятиям по краеведению;

- сформировать базовый понятий аппарат: краеведение, археология, толерантность, экспонат и др.;

- дать знания о своем крае, малой родине как об уникальной, культурной, самобытной и богатой части огромной страны России;

- приобщить учащихся к историческому, социальному опыту, традициям и ценностям малой родины; своей семьи и окружения;

- познакомить с доступными краеведческими источниками: памятниками истории, культуры, природы, музеями;

- научить использовать полученные знания в жизненных ситуациях и делиться ими, обеспечивая тем самым духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

Развивающие:

- развивать познавательную активность;

- сформировать элементарные навыки научно-исследовательской деятельности;

- развивать способности к саморазвитию и осмысленному присвоению положительных навыков социального поведения.

Планируемые результаты.

В результате изучения данного курса в первом классе учащиеся получат возможность формирования личностных результатов:

*учиться объяснять своё несогласие и пытаться договориться;

*учиться выражать свои мысли, аргументировать;

*овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса в первом классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД

*овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; *формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД

*учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные способы поиска информации в книгах, справочниках;

*овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Коммуникативные УУД

*учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

* развивать доброжелательность и отзывчивость;

*развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

* умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира;

*описывать и характеризовать факты и события культуры, истории города, района;

* выделять характерные особенности окружающих природных объектов и явлений

В результате изучения данного курса во втором классе учащиеся получат возможность формирования личностных результатов:

*учиться объяснять своё несогласие и пытаться договориться;

*учиться выражать свои мысли, аргументировать;

*овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД

*учиться отличать факты от домыслов;

*овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; *формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД

*учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные способы поиска информации в книгах, справочниках;

*овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Коммуникативные УУД

*учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

* развивать доброжелательность и отзывчивость;

*развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

* умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира;

*описывать и характеризовать факты и события культуры, истории города, района;

* выделять характерные особенности окружающих природных объектов и явлений

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Моё Оренбуржье» в третьем классе:

В результате изучения курса в третьем классе учащиеся получат возможность формирования

Личностных результатов

*уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

*сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД

* формировать умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности;

* формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей;

* осваивать начальные формы рефлексии;

Познавательные УУД:

*овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование,

сохранение информации;

*соблюдать нормы этики и этикета;

*овладевать умением обобщать и систематизировать полученные знания.

Коммуникативные УУУД

*учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

*учиться аргументировать, доказывать;

*учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем классе являются

формирование следующих умений:

*находить и выделять главное;

*наблюдать, исследовать явления окружающего мира, описывать и

характеризовать факты и события культуры, истории города, района;

*выделять характерные особенности окружающих природных объектов и явлений.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам

освоения курса в четвертом классе.

В результате изучения курса «Моё Оренбуржье» в четвертом классе

учащиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

- развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

- формировать личностный смысл учения;

- формировать целостный взгляд на окружающий мир;

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

- осваивать способы решения проблем поискового характера;

- определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

- осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

- осознанно строить речевые высказывания; учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпритации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УУД

- учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

- формировать мотивацию к работе на результат;

- учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или

компромисса;

Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются

формирование следующих умений:

- находить и выделять главное;

- наблюдать, исследовать явления окружающего мира, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории города, района;

- выделять характерные особенности окружающих природных объектов и явлений

Содержание внеурочной деятельности

1класс

Осенний цикл: «Удивительный мир природы», «Краски золотой осени»

(экскурсия в парк, лес)

Экскурсия в природу «Краски золотой осени».

Проект «Золотые краски осени» (изготовление гербариев)

Проект «Кто из нас из овощей всех вкусней и всех важней» (конкурс рисунков с загадками, фотографий)

Экскурсия «Растения поздней осенью». Проект «Растения нашего края»

Экскурсия «Осенние изменения в природе» Проект «Где, кто зимует?»

Зимний цикл «Зимние превращения», «Я – зима-метелица,в гости к вам пришла.

Экскурсия в парк «Стало всё кругом бело, много снегу намело» (зимние игры и забавы)

Проект «Зимние праздники в народном календаре»

Экологическая экскурсия «В лесу родилась ёлочка»

Проект. Выпуск листовок «Нерубите ёлки в лесу.»

Экскурсия «Прижались пташки малые» (Как живется птицам зимой)

Проект «Они нуждаются в нашей помощи» (изготовление кормушек для птиц).

Экскурсия в краеведческийшкольный музей.

Проект «Любимые места родного села»

Заочная экскурсия в зимний лес.

Проект «Зимующие птицы нашего края»

Заочная экскурсия «Наше село на карте Оренбургской области»

Проект «Герб нашего села»

Заочная экскурсия по району. «Наш район часть г. Оренбурга».

Проект «Достопримечательности моего района» (конкурс фотографий)

Весенний цикл «Пробуждение природы»«Здравствуй, солнце!»

Экскурсия «Весенние изменения в природе». «Почему плачет сосулька?»

Проект «Первенцы весны» (перелетные птицы)

Экскурсия впарк сельского ДК «Звуки весны»

Проект «Кто как весну встречает»

Заочная экскурсия в весенний лес.

Проект «Перелетные птицы нашего края»

Экологическая экскурсия на реку Бердянка.

Проект «С голубого ручейка начинается река». (Река Бердянка.)

Экскурсия «Почему плачет береза?»

Проект. Хвойные и лиственные деревья нашего края.

Заочная экскурсия в лес.

Проект «Первые цветы весны»

2 класс

Мы изучаем свой город. «Оренбург – город Оренбургской области».

Заочная экскурсия по картеОренбургской области. Наше село на карте области.

Какие места люди на планете называют своей Родиной.

Проект «Бердянка - моя малая Родина.»

Наш район. (7часов) Заочная экскурсия по своему району. Села нашего

района, их история возникновения.

Проект «СёлаОренбургского района»

Район в котором мы живем. Культурные места нашего района.

Экскурсия в сельский ДК. Культура поведения в местах отдыха.

Экскурсия в библиотеку села. Значение библиотеки. Правила

посещения библиотеки. Проект «Библиотека нашего района».

Значение спорта в жизни каждого человека. Проект «Мой любимый вид

спорта».

Значение искусства в жизни человека и для села. Правила поведения в

общественных местах.

Проект - Конкурс рисунков «Мой район».

Экскурсия в ФАП. Главное богатство человека - его здоровье. Встреча с

фельдшером Кривоноговой В.Ш.

Проект «Кто нас лечит».

Значение творчества в нашей жизни. Проект «Кружок, который я люблю»

Роль музыки в жизни человека.

Проект. «Мой любимый певец», «Моя любимая детская песня»

Правила пожарной безопасности при обращении с электроприборами.

Проект «Не шути с огнем»

Школа, в которой я учусь»

Где я могу узнать историю своей школы - сайт школы.

Экскурсия по школе «О чем рассказывают школьные стенды

Учителя и ученики – гордость школы. Традиции школы.

Проект «Моя любимая школа»

3 класс

Изучаем свой район.

* Заочная экскурсия по улицам района посёлка

*Проект «История возникновения моего посёлка».

*Проект «Улицы моего города»

Изучаем свой город.

*Экскурсия в краеведческий музей

*Проект «Из истории моего города»

*Проект «Улицы областного центра»

*Заочная экскурсия по карте Оренбургской области «Наш край на карте»

(границы, площадь, административный центр, символика, населенные пункты)

* Градообразующие предприятия, их роль в жизни города, района.

Изучаем свой край.

*Путешествие во времени. «Из истории родного края»

*Проект «Мой родной край»

*Заочная экскурсия «Природа родного края»

*Проект. Конкурс рисунков «Родные просторы»

*Заочное путешествие «Геологическая история и рельеф родного края»

*Конкурс творческих работ «Родные просторы» (стихи, сочинения)

*Экскурсия на природу «Растения родного края»

*Проект «Растительность Оренбургской области»

*Заочное путешествие «Растения родного края, занесенные в Красную книгу»

*Проект. «Зеленая аптека»

*Заочное путешествие в лес. «Птицы нашего края»

*Проект «Обитатели воздушного пространства»

*Заочное путешествие «Мир насекомых»

*Викторина «Насекомые нашего края»

*Заочное путешествие «Звери, обитающие на территории нашего края»

*Проект «Животные нашего края»

4 класс

Изучаем свой город.

- Вводное занятие «Мой город»

- Загадочный мир названий. Викторина «Улицы моего города»

- Заочное путешествие по городу «Памятные места моего города»

- Проект «Самые красивые места города»

- Конкурс рисунков «Волшебный мир театра»

- Профессии людей города Оренбурга.

- Проект «Все работы хороши»

Изучаем свой край.

- Заочная экскурсия «Заповедные места нашей области»

- Проект «Памятники природы»

- Заочное путешествие по карте Оренбургской области «Города Оренбуржья»

- Проект «Города Оренбуржья»

- Занятия людей в селе.

- Проект «Профессии нашего села»

- Заочная экскурсия по карте Оренбургской области «Реки Оренбуржья»

- Проект. «Реки Оренбуржья»

- Экскурсия в школьный музей

- Проект «Птицы родного края, занесенный в Красную книгу»

- Проект «Охраняемые виды животных родного края»

- Экскурсия в сельскую библиотеку.

- Проект «Памятные места моего села»

- Проект «Ветераны войны в моем селе»

- Итоговое занятие «Край, в котором я живу

Тематическое планирование внеурочной деятельности

1 класс(33 ч)

2 класс (34ч)

3 класс(34ч)

4 класс (34ч)

4 класс (34 ч.)

Приложение.

Оценочные материалы

Методы контроля.

- оценка рисунков, изображающих то, что увидено на экскурсии;

- оценка мини сочинений и мини рассказов об увиденном и услышанном на занятиях;

- фиксация наблюдений;

- участие в конкурсах, отчётах об экскурсионной деятельности.

Оценивание проектной деятельности

Оценка проектной деятельности учащихся

1)Процесс 1) Работа над проектом

2)Результат проекта 2) Продукт проекта (что получилось в итоге)

3) Оформление проекта 3) Оформление проектной папки, видеоряда

4) Защита проекта 4) Презентация своего продукта: уровень презентации,

5) Самоанализ учителя процесс защиты презентации

5) Деятельность учителя в рамках данной проектной деятельности. Результат учащихся в рамках деятельности.

Критерии оценивания работы над проектом

- Актуальность проекта (обоснованность проекта в настоящее время, которая предполагает разрешение имеющихся по данной тематике противоречий);

• самостоятельность (уровень самостоятельной работы, планирование и выполнение всех этапов проектной деятельности самими учащимися, направляемые действиями координатора проекта без его непосредственного участия);

• проблемность (наличие и характер проблемы в проектной деятельности, умение формулировать проблему, проблемную ситуацию);

• содержательность (уровень информативности, смысловой емкости проекта);

• научность (соотношение изученного и представленного в проекте материала, а также методов работы с таковыми в данной научной области по исследуемой проблеме, использование конкретных научных терминов и возможность оперирования ими)

• работа с информацией (уровень работы с информацией, способа поиска новой информации, способа подачи информации - от воспроизведения до анализа);

• системность (способность рассматривать все явления, процессы в совокупности, выделять обобщенный способ действия и применять его при решении задач в работе);

• интегративность (связь различных областей знаний);

• коммуникативность.

Критерии оценивания «продукта» проектной деятельности

• Полнота реализации проектного замысла (уровень воплощения исходной цели, требований в полученном продукте, все ли задачи оказались решены);

• соответствие контексту проектирования (важно оценить, насколько полученный результат экологичен, т. е. не ухудшит ли он состояние природной среды, здоровье людей, не внесет ли напряжение в систему деловых (межличностных) отношений, не начнет ли разрушать традиции воспитания, складывавшиеся годами);

• соответствие культурному аналогу, степень новизны (проект как «бросок в будущее» всегда соотносится с внесением неких преобразований в окружающую действительность, с ее улучшением. Для того чтобы оценить сделанный в этом направлении вклад, необходимо иметь представление о соответствующем культурном опыте.);

• социальная (практическая, теоретическая) значимость;

• эстетичность;

• потребность дальнейшего развития проектного опыта (некий предметный результат, если он оказался социально значимым, требует продолжения и развития. Выполненный по одному предмету учебный проект обычно порождает множество новых вопросов, которые лежат уже на стыке нескольких дисциплин).

Критерии оценивания оформления проектной работы

• Правильность и грамотность оформления (наличие титульного листа, оглавления, нумерации страниц, введения, заключения, словаря терминов, библиографии);

• композиционная стройность, логичность изложения (единство, целостность, соподчинение отдельных частей текста, взаимозависимость, взаимодополнение текста и видеоряда, Отражение в тексте причинно-следственных связей, наличие рассуждений и выводов);

•  качество оформления (рубрицирование и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков);

• наглядность (видеоряд: графики, схемы, макеты и т.п., четкость, доступность для восприятия);

самостоятельность.

Критерии оценивания презентации проектной работы (продукта):

• Качество доклада (композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность и убежденность);

• объем и глубина знаний по теме (или предмету) (эрудиция, наличие межпредметных (междисциплинарных) связей);

• полнота раскрытия выбранной тематики исследования при защите;

• представление проекта (культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, держание внимания аудитории);

• ответы на вопросы (полнота, аргументированность, логичность, убежденность, дружелюбие);

• деловые и волевые качества докладчика (умение принять ответственное решение, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность);

• правильно оформленная презентация