государственное бюджетное учреждение
Калининградской области профессиональная образовательная
организация «Педагогический колледж»
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
по научно-познавательному направлению
«Мы и окружающий мир»
Тип программы: образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности
Направление: общеинтеллектуальное
Возраст участников: 7-11 лет
Разработала: учитель Мелещенко Людмила Викторовна
Адаптировала: Панова Наталья (СПО-23 ШК.)
Преподаватель: Рогатюк Галина Федоровна
2017 год
Раздел 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Актуальность:
Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. При разработке рабочей программы курса «Мы и окружающий мир» внеурочной деятельности использована программа внеурочной деятельности научного клуба младших школьников по изучению природы родного края «Мы и окружающий мир», автор С. Н. Ямшинина. Программа «Мы и окружающий мир» разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, возможностей применения ИКТ в реализации проектной деятельности.
Срок реализации: 1 - 4 класс начальная школа.
Основные направления – научно-познавательное направление, духовно-нравственное и социальное. Проектная исследовательская деятельность, связанная с изучением курса «Мы и окружающий мир», имеет краеведческую направленность.
Формы занятий: ведущей формой организации занятий является групповая.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Режим занятий: Преподавание курса «Мы и окружающий мир» проводится во второй половине дня. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования познавательной деятельности, рекомендованного для внеурочной деятельности новым стандартом. Внеурочная работа проводится в учебном кабинете, в музеях разного типа, в уголке живой природы, на пришкольном участке, на предприятиях, в парках. Она включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников, олимпиад, соревнований. Предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах (в том числе в изданиях из школьной библиотеки), на электронных носителях, в Интернете.
Курс «Мы и окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю.
1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
Общий объём учебного времени составляет 135 часа. В каждом классе выделяется время для совместной работы учеников с родителями (проекты, конкурсы).
1. Цель проектной деятельности по курсу мы и окружающий мир – овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о природе родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды, формирование информационной грамотности учащихся на основании самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира.
Задачи:
Воспитательные – формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности; воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;
Развивающие - развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам; развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы;
Обучающие - развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды;
Планируемые результаты:
Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения; гражданская идентичность в форме осознания «я» как гражданина России, чувства и гордости за свою родину, народ и историю;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); сбор (извлечение необходимой информации из различных источников), обработка, передача информации (устным, письменным, цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; классификация по заданным критериям; установление аналогий; установление причинно-следственных связей; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения;
Предметные результаты освоения курса 1-4 класс:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
2. Уровень результатов по программе.
Программа ориентирована на достижение 3 уровней результатов.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
3. Система отслеживания и оценивания результатов внеурочной деятельности детей.
Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.
Творческие работы представляются в виде:
· Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;
· Отчётов по наблюдению за природными объектами;
· Оформленных исследовательских работ;
· Экологических сказок;
· Стихотворений;
· Книг-раскладушек и т.д.
Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.
4. Отличительные особенности программы.
1. Программа имеет краеведческую направленность;
2. Краеведческая направленность (изучение природы и культуры своего края) имеет долгосрочный характер и рассчитана на все четыре года обучения;
3. Деятельность носит как групповой характер (экскурсии, кружки, факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки), так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий: оформление результатов наблюдений и проведенных экспериментов; подготовка презентаций; работа в Интернете; наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни и заполнение дневников наблюдений, экскурсии с родителями и т. д.).
5. Особенности возрастной группы детей, которым адресована данная программа.
Программа «Мы и окружающий мир» рассчитана на любого ученика в возрасте от 7 до 11 лет.
Раздел 2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
| № Тема, класс | Содержание | Формы организации | Вид деятельности | Методы и формы работы с ОВЗ |
| 1 класс 1. Школьник и его жизнь в школе. «Я первоклассник». | Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Называть окружающие предметы и их признаки. | Познавательная беседа | Познавательная, творческая, исследовательская | Слабослышащие дети: игра. Слабовидящие дети: Беседа, разговор. ЗПР: Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания. С нарушением речи: Задания на листках (Последовательные картинки, систематизация по признаку, нахождение сходств, различий, «Что лишнее?») Таким образом, применение активных методов и форм работы повышает познавательную активность обучающихся, развивает их творческие способности, активно вовлекает обучающихся в образовательный процесс, стимулирует самостоятельную деятельность детей.
|
| 2. Школьник и его жизнь в школе. Что такое научный клуб. | Различать предметы и выделять их признаки. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения. | Познавательная беседа, познавательная игра |
| 3. Правила безопасного поведения. | Проводить анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере. | Познавательная беседа, олимпиада |
| 4. Живая и неживая природа. | Оценивать конкретные примеры поведения в природе. | Познавательная игра, викторина |
| 5. Органы чувств человека. Для чего человеку нужна кожа? | Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры) | Олимпиада |
| 6. Органы чувств человека. Почему конфета сладкая, а лимон кислый? | Познавательная беседа |
| 7. Правила безопасного поведения. Для чего нужны фильтры? | Выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы. | Викторина |
| 8. Времена года. | Работать в группах и само стоятельно с источниками информации об окружающем мире. | Познавательная беседа |
| 9. Человек - часть природы | Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения. | Познавательная игра, викторина |
| 10. Живая и неживая природа. Как путешествуют растения? | Сравнивать и различать разные группы живых организ мов по признакам. Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. | Познавательная игра |
| 11. Природа моего края. Что такое Красная книга? | Знать понятие «Всемирное природное и культурное наследие». Уметь приводить примеры из Красной книги. | Познавательная игра, викторина |
| 12. Живая и неживая природа. Как живут растения и животные зимой? | Уметь различать объекты живой и неживой природы. Знать, что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя. Уметь различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы. | Познавательная беседа, познавательная игра |
| 13. Правила безопасного поведения. Тайны волшебного озера. | Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране. | Олимпиада |
| 14. Природные явления. Правила безопасного поведения. | Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни. | Викторина |
| 15. Времена года. Почему летом жарко, а зимой холодно? | Приводить примеры явлений природы. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Наблюдать самостоятельно погоду и описывать её состояния. | Познавательная беседа, познавательная игра |
| 16. Конференция. Защита портфолио. | Работать с энциклопедической литературой; аргументированно защищать свою позицию, участвовать в диалоге. | Олимпиада |
| 17. Школьник и его жизнь в школе. Хочу вступить в клуб. | Сравнивать и различать разные формы земной поверхности. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. | Познавательная игра, викторина |
| 2 класс |
|
|
|
|
| 1. Научный клуб младшего школьника. Удивительное рядом! | Подготавливать в групп-пах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) с позиции бережного отношения к природным богатствам. | Дидактический театр, общественный смотр знаний | Познавательная, проектная, творческая | Слабослышащие дети: Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа) Слабовидящие дети: применение здоровье-сберегающих технологий, социо-игровых методов и приемов, тренировочных упражнений для развития мелкой моторики пальцев и кистей рук, дают возможность детям с нарушением зрения стать более активными, любознательными в процессе игры и обучения. ЗПР: индивидуальные и групповые занятие, общественно полезные практики. С нарушением речи: Составление сюжетных картинок.
|
| 2. Внимание, конкурс! | Выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасного поведения (в доме, на дорогах, в лесу, водоёмах, в школе). | Общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?
|
| 3. Для чего растениям солнце. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения. | Викторина, познавательная беседа |
| 4. Красная книга. Растения нашего края. | Подготавливать оценочные суждения. Пользоваться интернетом. | Познавательная игра, познавательная беседа
|
| 5. Тема «Культурные растения». | Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). | Олимпиада
|
| 6. «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?» | Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Называть окружающие предметы и их признаки. | Викторина |
| 7. Как защищаются животные. | Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп. | Познавательная игра |
| 8. Для чего необходим режим дня. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни. | Познавательная беседа, викторина |
| 9. Внимание, конкурс! | Уметь наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение. | Дидактический театр, общественный смотр знаний
|
| 10. Правила безопа сного поведения на улице и дома. | Различать предметы и выделять их признаки. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения. | Викторина |
| 11. От кого зависит чистота на улице. | Рассказывать об экологических связях в природе, роли экологии в сохранении природного дома человечества, воздействия людей на природу. | Познавательная беседа, познавательная игра |
| 12. «Хоро шо ли ты знаешь окружающий мир?». | Оценивать конкретные примеры поведения в природе. | Викторина, познавательная игра |
| 13. Защита портфолио. | Подготавливать оценочные суждения. Пользоваться интернетом. | Олимпиада |
| 3 класс |
|
|
| Слабослышащие дети: Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа) Слабовидящие дети: Лекции, игры, беседы. ЗПР: Большую роль в данной работе играют индивидуальные и групповые занятия с детьми театрализованной деятельностью с применением методик игротерапии и сказкотерапии. В процессе такой работы дети учатся понимать смысл и прогнозировать последствия собственного эмоционального поведения. С нарушением речи: Экскурсия, составление сюжетных картинок. Формирование умения ребенка устанавливать связь между ходом собственной жизни и природным порядком. |
| 1. Письмо экологам. Учебник окружающего мира | Приводить примеры использования человеком богатств природы. | Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» | Познавательная, поисковая, исследовательская |
| 2. Олимпиадные задания: «Ориентирование на местности. Компас». | Узнавать объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; составлять план и последовательность действий. | Олимпиада |
| 3. «Живая и неживая природа». | Устанавливать взаимосвязи в природе (между живой и неживой природой), значение природы для человека, её классификации. | Викторина |
| 4. Олимпиадные задания: «Свойства воды». | Характеризовать круговорот воды в природе. Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды. | Олимпиада |
| 5. Тема «Берегите воду!». | Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере. | Познавательная беседа, викторина, Познавательная игра |
| 6. Олимпиадные задания: «Свойства воздуха» | Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха. Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья, растений, животных в своем (городе (селе). | Олимпиада |
| 7. «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». | Сравнивать и различать разные формы земной поверхности. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. | Викторина |
| 8. «Береги дары природы» | Приводить примеры использования человеком богатств природы. | Общественный смотр знаний, дидактический театр |
| 9. Безопасное поведение в лесу. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни | Викторина, познавательная игра |
| 10. Помощь животным весной. | Подготавливать оценочные суждения. Пользоваться интернетом. | Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» |
| 11. История моего края (города, села, поселка). | Знакомиться с особенностями Государственного флага России флага Кубани. Определять последовательность расположения полос, цвет флага. | Общественный смотр знаний, познавательная беседа
|
| 12. Олимпиадные задания: «Путешествие по времени» | Подбирать информацию об отдельных фактах истории города. России. | Олимпиада |
| 13. «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». | Сравнивать и различать разные формы земной поверхности. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. | Викторина |
| 14. Защита портфолио. | Подготавливать оценочные суждения. Пользоваться интернетом. | Олимпиада |
| 4 класс |
|
|
|
|
| 1. Культура моих предков. | Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа. Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе. | Познавательная игра, общественный смотр знаний | Проектная, познавательная, творческая, исследовательская | Слабослышащие дети: Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа) Слабовидящие дети: Лекции, игры, беседы. ЗПР: Большую роль в данной работе играют индивидуальные и групповые занятия с детьми театрализованной деятельностью. С нарушением речи: составление сюжетных картинок, походы. Формирование внимания и интереса ребенка к новизне и изменчивости окружающего, к их изучению, понимания значения собственной активности во взаимодействии со средой. |
| 2. Традиции, праздники моего народа, моей семьи | Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа. Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе. | Исследовательский проект |
| 3. Олимпиадные задания: «Вращение Земли», «Природные зоны». | Узнавать объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; составлять план и последовательность действий. | Олимпиада |
| 4. Роль леса в жизни людей | Приводить примеры использования человеком богатств природы. | Акция познавательной направленности |
| 5. Народные промыслы моего края. | Приводить примеры использования человеком богатств природы. | Познавательная игра, познавательная беседа |
| 6. История моей школы. | Работать с энциклопедической литературой; аргументированно защищать свою позицию, участвовать в диалоге. | Исследовательский проект |
| 7. «Мы и окружающий мир» | Работать с энциклопедической литературой; аргументированно защищать свою позицию, участвовать в диалоге. | Исследовательский проект |
| 8. Олимпиадные задания: «Как устроен организм человека» | Узнавать объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. | Олимпиада |
| 9. Человек — часть природы. | Уметь наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение. | Исследовательский проект |
| 10. Олимпиадные задания: «Как устроен организм человека». | Узнавать объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. | Олимпиада |
| 11.10 городов мира, которые надо увидеть. | Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом. Уметь наблюдать, расу-ждать, делать выводы. | Викторина, общественный смотр знаний |
| 12. Память моего края о героях Великой Отечественной Войны. | Знать об общечеловеческих ценностях. Уметь уважительно и бережно относиться к общечеловеческимким ценностям, понимать их значимость; | Исследовательский проект, познавательная беседа |
| 13. Олимпиадные задания: «Москва как летопись истории России». | Знать об общечеловеческих ценностях. Уметь уважительно и бережно относиться к общечеловеческим ценностям, понимать их значимость; | Олимпиада |
| 14. Человек в мире природы и культуры. | Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. | Олимпиада, познавательная игра |
| 15. Защита портфолио. | Подготавливать оценочные суждения. Пользоваться интернетом. | Исследовательский проект |
Раздел 3. Тематическое планирование
| № Тема, класс | Содержание | Формы организации | Часы |
| 1 класс (33 ч) 1. Школьник и его жизнь в школе. Презентация «Я первоклассник». | 1 час: Я — ученик первого класса. Мои интересы. Мой портрет. 1 час: Я и моя семья (возможно с привлечением родителей). Примечание к теме 1. Материал, подготовленный учащимися о себе и семье, можно использовать для оформления портфолио учащегося. | Познавательная беседа | Аудиторное (2 ч). |
| 2. Школьник и его жизнь в школе. Что такое научный клуб. | Школьник и его жизнь в школе. Что такое научный клуб? Что такое научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир» (работа по учебнику «Окружающий мир» 1 класс, с. 74–75). Кто может вступить в клуб. Какие вопросы из окружающего мира интересуют учащихся (для уточнения тематического планирования). Мое домашнее животное или растение (рисунок, рассказ). | Познавательная беседа, познавательная игра | Аудиторное (1 ч). |
| 3. Правила безопасного поведения. | Правила безопасного поведения. Что такое адрес и для чего его надо знать? Где можно узнать адрес дома? Как найти человека, зная его адрес. Адрес моей школы. | Познавательная беседа, олимпиада | Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 4. Живая и неживая природа. | Живая и неживая природа. Кто живет в цветке или для чего нужна лупа? Как можно рассматривать окружающий мир. В чем отличия живой и неживой природы. Что такое лупа. Насекомые — часть живой природы. | Познавательная игра, викторина | Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 5. Органы чувств человека. Для чего человеку нужна кожа? | Органы чувств человека. Для чего человеку нужна кожа? Кожа — орган чувств человека, позволяющий познавать окружающий мир. Что можно увидеть на коже через лупу. Уход за кожей. Правила безопасности. | Олимпиада Познавательная беседа |
Аудиторное (2 ч). |
| 6. Органы чувств человека. Почему конфета сладкая, а лимон кислый? |
| 7. Правила безопасного поведения. Для чего нужны фильтры? | Правила безопасного поведения. Почему нельзя есть снег или для чего нужны фильтры? Опыт со снегом. Как очистить загрязненную воду. Что такое фильтр. Какие бывают фильтры. Как сделать фильтр своими руками. Подготовка отчета о выполненной работе в форме фотографий, рисунков. | Викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 8. Времена года. | Времена года. Почему год круглый? Времена и месяцы года. Когда я родился. Признаки времен года. Жизнь растений и животных в каждое время года. Игры на каждое время года. | Познавательная беседа | Аудиторное (2 ч). |
| 9. Человек - часть природы | Человек — часть природы, или чем я отличаюсь от живых организмов. Человек — часть живой природы. Отличия человека от живых организмов. Оформление результатов наблюдений с помощью рисунка. | Познавательная игра, викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 10. Живая и неживая природа. Как путешествуют растения? | Живая и неживая природа. Как путешествуют растения? Основные способы распространения растений. Возможно проведение экскурсий. Защита мини-проекта «Путешествие семян». Оформление результатов наблюдений с помощью рисунка, фотографий. | Познавательная игра | Аудиторное (2 ч). |
| 11. Природа моего края. Что такое Красная книга? | Природа моего края. Что такое Красная книга? Исчезающие растения и животные родного края. Растения и животные родного края, которые занесены в Красную книгу. Оформление результатов наблюдений с помощью книжки-малышки. | Познавательная игра, викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 12. Живая и неживая природа. Как живут растения и животные зимой? | Живая и неживая природа. Как живут растения и животные зимой? Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Помощь животным. Конструирование кормушки. | Познавательная беседа, познавательная игра | Аудиторное (1 ч). Внеаудиторное (1 ч). |
| 13. Правила безопасного поведения. Тайны волшебного озера. | Правила безопасного поведения. Тайны волшебного озера. Правила безопасного поведения на водоемах с приходом весны.
Подготовка к защите проекта «Календарь природы». | Олимпиада |
Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 14. Природные явления. Правила безопасного поведения. | Природные явления. Правила безопасного поведения. Природные явления: снег, ветер… Правила безопасного поведения при сходе снега и падании сосулек. Подготовка к защите проекта «Календарь природы». | Викторина | Внеаудиторное (1ч). Аудиторное (1 ч). |
| 15. Времена года. Почему летом жарко, а зимой холодно? | Времена года. Почему летом жарко, а зимой холодно? Признаки весны (высокое солнце, тело, таяние снега и льда, прилет птиц и т.п.). Защита проекта «Календарь природы». | Познавательная беседа, познавательная игра | Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 16. Защита портфолио. | Конференция. Защита портфолио. На конференции учащиеся представляют свои творческие работы, выполненные в течение учебного года. На конференцию можно пригласить учащихся других классов, родителей. | Олимпиада |
Аудиторное (2 ч). |
| 17. Школьник и его жизнь в школе. Хочу вступить в клуб. | Школьник и его жизнь в школе. Хочу вступить в клуб! Учащиеся самостоятельно выполняют задания для будущих членов клуба «Мы и окружающий мир», расположенных в учебнике 1 класса «Окружающий мир» (с. 76–77). Учитель и родители помогают заполнить два конверта! | Познавательная игра, викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 2 класс (34 ч) |
|
|
|
| 1. Удивительное рядом! | Научный клуб младшего школьника. Удивительное рядом! Живая и неживая природа. Где и как найти ответы на вопросы (энциклопедия, атлас, Интернет и т.п.). | Дидактический театр, общественный смотр знаний | Аудиторное (2 ч). |
| 2. Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания. | Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Вода. Свойства воды». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 1, с. 59–60). Олимпиада проводится в два этапа: 1 этап — практическая часть. Опыт «В любом растении есть вода», «Какая вода чистая». 2 этап — ответы на вопросы олимпиады. Подведение итогов, отчет | Общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?
| Аудиторное (2 ч). |
| 3. Для чего растениям солнце. | Для чего растениям солнце. Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Жизнь и значение растений». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 1, с. 70–71). Наблюдения за растениями. Значение солнца в жизни растений. | Викторина, познавательная беседа | Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 4. Красная книга. Растения нашего края. | Красная книга. Растения нашего края. Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Размножение растений». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 1, с. 85–86). Способы размножения растений нашего края. | Познавательная игра, познавательная беседа
| Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (3 ч). |
| 5. Тема «Культурные растения». | Практическая мини-конференция. Тема «Культурные растения». Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Классификация растений». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 1, с. 107–108). 2 часа — практическая мини-конференция «Культурные растения нашего края»; 2 часа — олимпиада. Культурные растения. Классификация растений. Размножение растений. Рисунок «Моё любимое растение». | Олимпиада
| Аудиторное (4 ч). |
| 6. «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?» | Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 1, с. 119–120). Звезды и планеты. Живая и неживая природа. Сезонные изменения в природе. Свойства воздуха и воды. Размножение растений. Разработка экологических знаков. Заповедные места твоего края. | Викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 7. Как защищаются животные. | Как защищаются животные? Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Животные и их разнообразие». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 2, с. 41). 1 час — защита животных. Способы защиты диких животных от хищников. 1 час — олимпиада. «Животные и их разнообразие». | Познавательная игра | Аудиторное (2 ч). |
| 8. Для чего необходим режим дня. | Для чего необходим режим дня. Защита проекта «Режим рабочего и выходного дня». Правила здорового образа жизни. | Познавательная беседа, викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 9. Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания. | Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Органы чувств человека». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 2, с. 70). Олимпиада «Органы чувств человека». Значение природы в жизни человека. | Дидактический театр, общественный смотр знаний
| Аудиторное (2 ч). |
| 10. Правила безопа сного поведения на улице и дома. | Как избежать беды. Правила безопасного поведения на улице и дома. Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 2, с. 90). Правила безопасного поведения на улице. Ответы на данные задания отправляются почтовым письмом в клуб для участия в конкурсе. | Викторина | Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (3 ч). |
| 11. От кого зависит чистота на улице. | От кого зависит чистота на улице. Проект «Самый чистый школьный двор». Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания. Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 2, с. 91). Анализ состояния школьного двора. Акция «Убери школьный двор». Правила безопасного поведения на улице. | Познавательная беседа, познавательная игра | Внеаудиторное (2 ч). Аудиторное (2 ч). |
| 12. «Хоро шо ли ты знаешь окружающий мир?». | Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». Учебник «Окружающий мир» (2 класс, часть 2, с. 119, 121). Разновидности животных. Охрана животных. Условия для жизни человека. Правила гигиены (конкурс разработки предупреждающих знаков). Правила здорового и безопасного образа жизни. Исторические достопримечательности моего края. | Викторина, познавательная игра | Аудиторное (2 ч). |
| 13. Защита портфолио. | Конференция. Защита портфолио. Подведение итогов работы школьного научного клуба «Мы и окружающий мир» за 2 класс.
| Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 3 класс (34 ч) |
|
|
|
| 1. Письмо экологам. Учебник окружающего мира | Письмо экологам. Учебник окружающего мира (3 класс, часть 1, с. 6).
Наблюдение за жизнью животных и растений летом. Экологическая обстановка в родном крае. Обсуждение деятельности работы научного клуба младших школьников на учебный год. | Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» | Аудиторное (2 ч). |
| 2. Олимпиадные задания: «Ориентирование на местности. Компас». | Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Ориентирование на местности. Компас». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 1, с. 42). Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Глобус и карта: сходство и различие. Ориентирование на местности с помощью компаса. | Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 3. «Живая и неживая природа». | Фотоконкурс «Живая и неживая природа». Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Тела. Вещества. Частицы». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 1, с. 56). Фотографирование объектов живой и неживой природы. Подготовка к выставке «Этот удивительный мир». Олимпиада. Тела живой и неживой природы. Отличия тела от вещества. | Викторина | Внеаудиторное (1 ч). Аудиторное (3 ч). |
| 4. Олимпиадные задания: «Свойства воды». | Фотоконкурс «Живая и неживая природа». Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Свойства воды». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 1, с. 75). Проведение выставки «Этот удивительный мир». Свойства воды в газообразном, жидком и твердом состоянии. | Олимпиада | Аудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 5. Тема «Берегите воду!». | Заседание научного клуба. Тема «Берегите воду!». Выполняем олимпиадные задания «Свойства воды». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 1, с. 95). Источники загрязнения воды в нашем крае. Способы очистки воды. Значение воды в жизни человека. | Познавательная беседа, викторина, Познавательная игра | Аудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 6. Олимпиадные задания: «Свойства воздуха» | Выполняем олимпиадные задания «Свойства воздуха» (3 класс, часть 1, с. 109). Практическое рассмотрение свойств воздуха.
Описание результатов лабораторной работы. | Олимпиада | Аудиторное (1 ч). Аудиторное (1 ч). |
| 7. «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». | Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 1, с. 123, 124). Карта, глобус, меридиан. Ориентирование по физической карте России. Стороны горизонта. Тела, частицы, вещества. Свойства воздуха и воды. | Викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 8. «Береги дары природы» | Мини-конференция «Береги дары природы». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 2, с. 29). Коллекции полезных ископаемых родного края. Охрана полезных ископаемых родного края. Проект природоохранных знаков «Береги полезные ископаемые». | Общественный смотр знаний, дидактический театр | Аудиторное (4 ч). |
| 9. Безопасное поведение в лесу. | Безопасное поведение в лесу. Конкурс экологических знаков. | Викторина, познавательная игра | Аудиторное (2 ч). |
| 10. Помощь животным весной. Доклады. | Помощь животным весной. Доклады. Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 2, с. 102). Проект «Скворечник своими руками». Доклады для первоклассников «Как помочь животным весной». | Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» | Аудиторное (2 ч). |
| 11. История моего края (города, села, поселка). | История моего края (города, села, поселка). | Общественный смотр знаний, познавательная беседа
| Аудиторное (4 ч). |
| 12. Олимпиадные задания: «Путешествие по времени» | Выполняем олимпиадные задания «Путешествие по времени. Золотое кольцо России». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 2, с. 123). Древнерусские города. Золотое кольцо России. | Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 13. «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». | Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?». Учебник «Окружающий мир» (3 класс, часть 1, с. 137–139). Полезные ископаемые. Почва. Человек и природные сообщества. Исчезающие животные родного края. | Викторина | Аудиторное (2 ч). |
| 14. Защита портфолио. | Конференция. Защита портфолио. Подведение итогов работы школьного научного клуба «Мы и окружающий мир» за 3 класс. | Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 4 класс (34 ч) |
|
|
|
| 1. Культура моих предков. | Форма проведения занятия — экскурсия в исторический (краеведческий, школьный) музей. | Познавательная игра, общественный смотр знаний | Внеаудиторное (2 ч). |
| 2. Традиции, праздники моего народа, моей семьи | Традиции, праздники моего народа, моей семьи. Народные праздники. Любимый праздник моей семьи. | Исследовательский проект | Аудиторное (2 ч). |
| 3. Олимпиадные задания: «Вращение Земли», «Природные зоны». | Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Вращение Земли». «Природные зоны». Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 1, с. 64). Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца. Природные зоны. | Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 4. Роль леса в жизни людей | Роль леса в жизни людей. | Акция познавательной направленности | Аудиторное (4 ч). |
| 5. Народные промыслы моего края. | Народные промыслы моего края. Заповедные места родного края. Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 1, с. 141, 145). | Познавательная игра, познавательная беседа | Аудиторное (4 ч). |
| 6. История моей школы. | История моей школы. | Исследовательский проект | Аудиторное (2 ч). |
| 7. «Мы и окружающий мир» | Конкурс членов клуба «Мы и окружающий мир». Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 1, с. 64). | Исследовательский проект | Аудиторное (2 ч). |
| 8. Олимпиадные задания: «Как устроен организм человека» | Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Как устроен организм человека». Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 2, с. 41–42). Как устроен организм человека. Органы пищеварения, кровообращения и дыхания. Как человек двигается. Нервная система человека. | Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 9. Человек — часть природы. | Человек — часть природы. | Исследовательский проект | Аудиторное (2 ч). |
| 10. Олимпиадные задания: «Как устроен организм человека». | Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Как устроен организм человека». Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 2, с. 67–68). Органы чувств человека. Органы пищеварения и дыхания. | Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 11.10 городов мира, которые надо увидеть. | 10 городов мира, которые надо увидеть. Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Путешествие по странам мира». Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 2,с. 91–92). | Викторина, общественный смотр знаний | Аудиторное (2 ч). |
| 12. Память моего края о героях Великой Отечественной Войны. | Память моего края о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
| Исследовательский проект, познавательная беседа | Аудиторное (2 ч). |
| 13. Олимпиадные задания: «Москва как летопись истории России». | Внимание, конкурс! Выполняем олимпиадные задания «Москва как летопись истории России». Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 2, с.1–7–108). Достопримечательности Москвы. Бородинская битва. Герои Великой Отечественной войны | Олимпиада | Аудиторное (2 ч). |
| 14. Человек в мире природы и культуры. | Человек в мире природы и культуры. Учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 2, с. 160). Тайны твоего организма. Государства и столицы мира. Конституция Российской Федерации. | Олимпиада, познавательная игра | Аудиторное (2 ч). |
| 15. Защита портфолио. | Конференция. Защита портфолио. Подведение итогов работы школьного научного клуба «Мы и окружающий мир». | Исследовательский проект | Аудиторное (2 ч). |
|
| Итого | 135ч |
|
Список литературы для педагога:
1. Петрова Н.Н. Направления и формы внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. (дата обращения: 28.02.2016)
2. Синаева Р.М. Внеурочная деятельность как инновационная составляющая ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс] Режим доступа: festival.1september.ru/articles/615984/ (дата обращения: 28.02.2016)
3. Лебедева И.С. Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://infourok.ru/material.html?mid=186849 (дата обращения: 15.03.2017).
4. Пикулина, Т. В. Внеурочная деятельность младших школьников [/ Т. В. Пикулина // Молодой ученый. — 2015. — №2.1. — С. 24-25.
Список литературы для детей и родителей:
1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: учебник: в 2-х частях: 1-4 класс. – М.: Академкнига/Учебник.
2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: тетрадь для самостоятельной работы № 1, № 2 :1-4 класс. – М.: Академкнига/Учебник.
3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: хрестоматия: 1-3 класс. – М. : Академкнига/Учебник.
4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: методическое пособие для учителя :1-4 класс. – М.: Академкнига/Учебник.
Наглядные пособия:
Комнатные растения
Гербарии; коллекции насекомых; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты
Технические средства обучения:
Компьютер, интерактивная доска, оргтехника, DVD – плеер, медиапроектор, фото- и видеокамера.
Экранно-звуковые пособия:
Аудио- и DVD-диски
Оборудование кабинета:
Мебель, стенды, художественно-изобразительные средства, инвентарь для посадки растений.
34
10 437
4 687 
