I. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Духовное наследие родного края» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ№4 им. Героя Советского Союза А.Б.Михайлова г.Вязьма Смоленской области, авторской программы А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова, А.С. Раутиана. Программа рассчитана на один год обучения (4 класс).
Общая характеристика курса внеурочной деятельности.
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа кружка «Духовное наследие родного края» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.
В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.
Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.
Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.
Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.
Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:
сформировать у учащихся устойчивый интерес к изучению окружающего мира;
- научить наблюдать, анализировать, сопоставлять, сравнивать и выделять характерные и существенные признаки предметов;
научить обобщать, рассуждать и делать выводы;
- воспитывать экологическую культуру, чувства ответственности и восхищения природой во всех её проявлениях;
воспитание ранней самостоятельности и умения использовать полученные знания в самостоятельной деятельности;
воспитание патриотических чувств, любви к родному краю.
II. Учебно- тематический план
| № п/п | Название раздела, темы | Все го | Количество часов |
| Теория | Практика |
|
| КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА |
7 ч |
|
|
| 1. | Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. |
| 1 |
|
| 2. | Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. |
| 1 |
|
| 3 | Опора тела и движение
|
|
| 1 |
| 4 | Наше питание
|
|
| 1 |
|
5. |
О дыхании и вреде курения. |
| 1 |
|
| 6. | Органы чувств человека. |
| 1 |
|
| 7. | Диспут «Тело человека и охрана здоровья» |
|
| 1 |
|
| РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА | 8 ч |
|
|
| 8. | Растения и животные на службе у человека. |
|
| 1 |
| 9. | Изобретение рычага и колеса и их применение |
| 1 |
|
| 10. | Свойства воды и воздуха и их использование человеком. |
|
| 1 |
| 11
| Как человек использует горные породы и минералы |
| 1 |
|
| 12
| Как обрабатывают металлы. |
| 1 |
|
| 13 | Невидимая сила
|
| 1 |
|
| 14 | Человек проникает в тайны природы |
|
| 1 |
| 15 | Экологический проект «Земля – планета жизни» |
|
| 1 |
|
| ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР |
3 ч |
|
|
| 16 | Как стать личностью?
|
|
| 1 |
|
17 |
Эмоции и чувства |
|
|
1 |
|
18 |
Как настроение? |
|
| 1 |
|
| ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ | 3 ч |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
| 19 | Почему возникают конфликты? |
| 20 | Совесть.
|
|
| 1 |
| 21 | Путешествие по правам человека. |
|
| 1 |
|
| ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА | 4 ч
|
|
|
| 22 | Добро и зло в Первобытном мире |
|
| 1 |
| 23 | Мир средневековых цивилизаций |
| 1 |
|
| 24 | Технические достижения эпохи Нового времени |
| 1 |
|
| 25 | 21 век |
| 1 |
|
|
| ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО |
4 ч |
|
|
|
26 | « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» |
|
| 1 |
| 27 | Мы не похожи, ну и что же?
|
|
| 1 |
| 28 | Пути духовных исканий.
|
|
| 1 |
| 29 | Выставка работ «Дети разных народов» |
|
| 1 |
|
| ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО |
5 ч |
|
|
| 30 | Что такое деньги. |
| 1 |
|
|
31
|
Почему разные страны помогают друг другу? |
|
1 |
|
| 32 | Сказки разных народов
|
|
| 1 |
| 33 | Глобальные проблемы
|
| 1 |
|
| 34 | Проект «Моё человечество» |
|
| 1 |
|
| ИТОГО: | 34 |
|
|
III
. Содержание курса внеурочной деятельности
| КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7ч) |
| Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. |
| Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. |
| Опора тела и движение |
| Наше питание |
| О дыхании и вреде курения. |
| Органы чувств человека. |
| Диспут «Тело человека и охрана здоровья» |
| РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (8ч) |
| Растения и животные на службе у человека. |
| Изобретение рычага и колеса и их применение |
| Свойства воды и воздуха и их использование человеком. |
| Как человек использует горные породы и минералы |
| Как обрабатывают металлы. |
| Невидимая сила |
| Человек проникает в тайны природы |
| Экологический проект «Земля – планета жизни» |
| ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (3ч) |
| Как стать личностью? |
| Эмоции и чувства |
| Как настроение? |
| ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (3ч) |
|
|
| Почему возникают конфликты? |
| Совесть. |
| Путешествие по правам человека. |
| ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (4ч) |
| Добро и зло в Первобытном мире |
| Мир средневековых цивилизаций |
| Технические достижения эпохи Нового времени |
| 21 век |
| ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (4ч) |
| « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» |
| Мы не похожи, ну и что же? |
| Пути духовных исканий. Выставка работ «Дети разных народов» |
|
|
| ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5ч) |
| Что такое деньги. |
| Почему разные страны помогают друг другу? |
| Сказки разных народов |
| Глобальные проблемы |
| Проект «Моё человечество»
ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ. Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом. Индивидуальная работа Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем: - выявить уровень знаний учащихся о природе; - выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности; - формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков; - определять сформированность познавательного интереса учащихся. Работа в парах Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища. Работа проходит в 2 этапа: 1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу. 2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе. Групповая работа Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования. Организация групповой работы: - распределение работы между участниками; - умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы; - владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля; - умение представить результат работы, обосновать выбор решения Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.
IY. Планируемые результаты
Мониторинговая карта планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности "Духовное наследие родного края".
| Критерии | Показатели | Инструментарий | | Личностные результаты :
( базовая ценность- нравственный выбор)
| Воспитательные результаты 1 уровня
Первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни. ______________________________ Воспитательные результаты 2 уровня ответственное отношение к собственным поступкам и деятельности, осознанное принятие ценностей нравственного поведения
Воспитательные результаты 3 уровня
нравственно-этический опыт взаимодействия с окружающими людьми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. |
Методика «ЛЕСЕНКА»
Анкета для третьеклассников по оценке уровня школьной мотивации (Н. Лусканова)
Детские исследовательские проекты.
| | Воспитательный эффект | позитивная адекватная «Я – Концепция», Методика «Календарь полезных дел» (Л.И. Понизовская)
___________________________________________ | | Метапредметные результаты
| Познавательные УУД: Ученик научится: - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
| Тест"Логические закономерности" | | Прогнозируемый эффект (на уровне НОО) | Ученик получит возможность научиться:
| |
| Регулятивные УУД: Ученик научится: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Методика"Корректурная проба" | | Прогнозируемый эффект (на уровне НОО) | Ученик получит возможность научиться:
_______________________________________________
| |
| Коммуникативные УУД: Ученик научится: Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
| Методика"Дорога к дому" | | Прогнозируемый эффект (на уровне НОО) | Ученик получит возможность научиться:
|
|
| МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
| № п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | | Список литературы (для учителя) | | 1 | Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу! |
| | 2 | Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии. |
| | 3 | Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей. |
| | 4 | Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие. |
| | 5 | Л.Экономов. Мир наших чувств |
| | 6 | Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.
|
| | 7 | А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека |
| | Список литературы (для учеников) | | 1 | Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения |
| | 2 | Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений |
| | 3 | Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева |
| | 4 | Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия |
| | 5 | Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей |
| | 6 | Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы |
| | 7 | Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся |
| | 8 | Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе |
| | 9 | Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов |
| | 10 | Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края. |
| | 11 | Тайны живой природы. Рик Моррис |
| |
| | Технические средства обучения. | | 1 | компьютер, | 1 | | 2 | медиапроектор | 1 | | 3 | экран | 1 | |
|
|
| Календарно- тематическое планирование
| № | Тема | Количество часов | Дата планируемая | Дата фактическая | |
| КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА |
7 ч |
|
| | 1. | Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. |
|
|
| | 2. | Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. |
|
|
| | 3 | Опора тела и движение
|
|
|
| | 4 | Наше питание
|
|
|
| |
5. |
О дыхании и вреде курения. |
|
|
| | 6. | Органы чувств человека. |
|
|
| | 7. | Диспут «Тело человека и охрана здоровья» |
|
|
| |
| РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА | 8 ч |
|
| | 8. | Растения и животные на службе у человека. |
|
|
| | 9. | Изобретение рычага и колеса и их применение |
|
|
| | 10. | Свойства воды и воздуха и их использование человеком. |
|
|
| | 11
| Как человек использует горные породы и минералы |
|
|
| | 12
| Как обрабатывают металлы. |
|
|
| | 13 | Невидимая сила
|
|
|
| | 14 | Человек проникает в тайны природы |
|
|
| | 15 | Экологический проект «Земля – планета жизни» |
|
|
| |
| ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР |
3 ч |
|
| | 16 | Как стать личностью?
|
|
|
| |
17 |
Эмоции и чувства |
|
|
| |
18 |
Как настроение? |
|
|
| |
| ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ | 3 ч |
|
| |
|
|
|
|
| |
|
| | 19 | Почему возникают конфликты? | | 20 | Совесть.
|
|
|
| | 21 | Путешествие по правам человека. |
|
|
| |
| ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА | 4 ч
|
|
| | 22 | Добро и зло в Первобытном мире |
|
|
| | 23 | Мир средневековых цивилизаций |
|
|
| | 24 | Технические достижения эпохи Нового времени |
|
|
| | 25 | 21 век |
|
|
| |
| ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО |
4 ч |
|
| |
26 | « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» |
|
|
| | 27 | Мы не похожи, ну и что же?
|
|
|
| | 28 | Пути духовных исканий.
|
|
|
| | 29 | Выставка работ «Дети разных народов» |
|
|
| |
| ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО |
5 ч |
|
| | 30 | Что такое деньги. |
|
|
| |
31
|
Почему разные страны помогают друг другу? |
|
|
| | 32 | Сказки разных народов
|
|
|
| | 33 | Глобальные проблемы
|
|
|
| | 34 | Проект «Моё человечество» |
|
|
| |
| ИТОГО: | 34 |
|
|
|
|
|
6 905
8 206 
