Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №18 села Синегорск
| РАССМОТРЕНО на заседании МО «Обществознание» Протокол от «31» августа_ 2022 №1 Руководитель_________/Ткаленко Г.А./
| УТВЕРЖДЕНО Приказом директора школы от «____»__________ №_______ |
Рабочая программа
спецкурса
Основы духовно – нравственной культуры
народов России
5 класс
2022 – 2023 учебный год
Составлена на основе федерального общеобразовательного стандарта основного общего образования, 2010; программы «Основы духовно -нравственной культуры народов России» Н. Ф. Виноградова, Н.Ф. Виноградовой. 5 класс - М.: Вентана - Граф, 2013.
Составитель программы : Ткаленко Г.А. учитель
ОДНКНР высшей квалификационной категории
Синегорск
2022
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.
Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:
• готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;
• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуника-тивные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:
• владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
• овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Личностные результаты:
– осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
– понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
– проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
– стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Универсальные учебные действия.
Познавательные:
– характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
– сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
– различать культовые сооружения разных религий;
– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
– рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
– кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
– оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
– анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:
– анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
• Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
• Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
• Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
• Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.
• Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.
• Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
• Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.
К концу обучения учащиеся смогут научиться:
• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
• Работать с историческими источниками и документами.
Содержание
Основы духовно – нравственной культуры народов России 5 класс – 34 часа
Раздел 1. В мире культуры. 4 часа
Величие российской культуры.
Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К.Брюллов, И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).
Человек – творец и носитель культуры.
Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа. 12 часов.
«Береги землю родимую, как мать любимую».
Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна.
Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.
В труде – красота человека.
Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,легендах, пословицах).
«Плод добрых трудов славен…».
Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.
Люди труда.
Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе.
Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.
Семья – хранитель духовных ценностей.
Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Региональный компонент. Краеведение.
Культура коренных народов Сахалина и Курил. Айны. 2 часа.
Традиции айнов. Верования айнов.
Раздел 4. Религия и культура 10 часов
Роль религии в развитии культуры.
Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси.
Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение.
Колокольный звон. Особенности православного календаря.
Культура ислама.
Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века)
– золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской
литературы в сокровищницу мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство
народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский
календарь.
Иудаизм и культура.
Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея.
Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги.
Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма.
Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.
Раздел 5. Как сохранить духовные ценности 2 часа
Забота государства о сохранении духовных ценностей.
Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков.
Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 6. Твой духовный мир.2 часа
Что составляет твой духовный мир.
Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях.
Раздел 7. Региональный компонент. Краеведение. Культура коренных народов Сахалина и Курил. 3 часа.
Традиции нивхов и уйльта. Верования нивхов и уйльта.
Тематический план «Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы православной культуры». 5 класс. – 34 часа
| Наименование раздела | Количество часов |
| Раздел 1. В мире культуры | 4 |
| Раздел 2. Нравственные ценности российского народа | 11 |
| Раздел 3. Региональный компонент. Краеведение. Культура коренных народов Сахалина и Курил. Айны.
| 2 |
| Раздел 4. Религия и культура
| 10 |
| Раздел 5. Как сохранить духовные ценности
| 2 |
| Раздел 6. Твой духовный мир | 2 |
| Раздел 6. Региональный компонент. Краеведение. Культура коренных народов Сахалина и Курил. Нивхи и уйльта | 2 |
| Итого: | 34 |
Календарно - тематический план «Основы духовно- нравственной культуры народов России» 5 класс. 34 часа
| № урока | Тема урока | Форма контроля
| Планируемые результаты | Дата | Коррек тировка |
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные |
| | Раздел 1.В мире культуры. 4 часа. |
| 1,2 | Величие многонациональной российской культуры
| Учебный диалог | Знать: основные понятия «культура» «многонационально сть» Уметь: различать множество культурных традиций России Понимать: иметь представления о многообразии понятия «Родина» | Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: выполнение действий по алгоритму. Коммуникативные: выражение своих мыслей. нравственно-эстетическое оценивание понятия Родина | формирование позитивного отношения к национальным культурам, развитие аналитического восприятия реального мира, наблюдательности, креативности мышления | 7.09 14.09 2022 |
|
| 3,4 | Человек –творец и носитель культуры | Устный опрос; проблемные задания. | Учащиеся освоят первичные представления о многообразии национальной культуры | Регулятивные : развитие умений формулировать цель, задачи, план деятельности, корректировать его в соответствии с учебными задачами урока Познавательные: проявление интереса к изучению культуры как части жизни человека
Коммуникативные: развивать навыки речевого высказывания в процессе размышлений о культуре (устных и письменных); формирование умений работы в группах, в коллективе одноклассников; | Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину | 21.09 28.09 |
|
|
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа. 11 часов |
| 5 | «Береги землю Родимую, как мать любимую» | Устный опрос. Дискуссия | Знать: основные понятия «патриотизм», «героизм» Уметь: различать множество культурных традиций России Понимать: тексты священных книг, пословиц, поговорок разных народов о защите Родины | Регулятивные : развитие умений формулировать цель, задачи, план деятельности, корректировать его в соответствии с учебными задачами урока Познавательные: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонационально й культуре, отдельных особенностях традиционных религий России
Коммуникативные: формирование умений работы в группах, в коллективе одноклассников; развивать навыки речевого высказывания в процессе размышлений об искусстве (устных и письменных)
| осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности к любви к малой родине, гордости за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданственной идентичности) | 5.10 |
|
| 6,7 | Жизнь ратными
подвигами полна. | Написать мини сочинение на данную тему | Знать: героические страницы из истории нашей страны Уметь: приводить примеры героизма солдат и простых людей Понимать: значение религии в защите Отечества | - Регулятивные : развитие умений формулировать цель, задачи, план деятельности, корректировать его в соответствии с учебными задачами урока . Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно
Коммуникативные: формирование умения анализировать произведения графического дизайна.
| осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности к любви к малой родине, гордости за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданственной идентичности) | 12.10 19.10 |
|
| 8-9 | В труде - красота
человека. | Устный опрос | Знать: основные понятия - труд, трудолюбие Уметь: находить и понимать отношение к труду в фольклоре Понимать: трудолюбие как нравственное качество человека | - Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, соблюдать последовательность работы Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Коммуникативные: – формирование умения анализировать произведения графического дизайна, сравнивать выразительные средства изображения, их соответствие назначению
| понимание своей роли в многонационально й России в современном мире; формирование ценностей многонационального российского общества | 26.10 9.11 |
|
| 10 | «Плод добрых трудов славян» | Фрон- тальный опрос. | Знать: основные понятия - труд, трудолюбие Уметь: находить и понимать отношение к труду в фольклоре Понимать: отношение разных религий к труду | 16.11 |
|
| 11-12 | Люди труда | Задания по группам. | Знать: основные понятия - труд, трудолюбие Уметь: видеть взаимосвязь труда и культуры Понимать: развитие общества через труд. |
23.11 30.11 |
|
| 13-14 | Бережное отношение к природе | Чтение и обсуждение текста | Знать: отношение предков к явлениям природы Уметь: видеть взаимосвязь природы и человеческого общества Понимать: ответственность по отношению к сохранности природных ресурсов | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, соблюдать последовательность работы, освоение творческого, вариативного подхода к выполнению практических заданий Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно
Коммуникативные: формирование умения анализировать произведения графического дизайна, сравнивать выразительные средства изображения, их соответствие назначению, формирование умений наблюдательности
| воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | 7.112 14.12 |
|
| 15 | Семья – хранитель духовных ценностей | Задание по группам | Знать: понятие – семья, значение истории для своей семьи Уметь: понимать семейные традиции как основу культуры своего народа Понимать: нравственные нормы, регулирующие отношения в семье | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, совершенствование метода обобщения при выполнении практических заданий Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Коммуникативные: развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения
| воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | 21.12 |
|
| Раздел 3. Региональный компонент. Краеведение. Культура коренных народов Сахалина и Курил. Айны.2 часа
|
| 16 | Традиции айнов. | Устный опрос | Знать: понятие – айны, значение истории для своей Родины Уметь: понимать народные традиции как основу культуры своего народа Понимать: нравственные нормы, регулирующие отношения в жизни | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, совершенствование метода обобщения при выполнении практических заданий Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Коммуникативные: развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения
| понимание своей роли в многонационально й России в современном мире; формирование ценностей многонационального российского общества; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | 28.12 |
|
| 17 | Верования айнов. | Устный опрос |
Уметь описывать памятники древней культуры, рассказывать о событиях древней истории
| Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, творческого похода. Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Коммуникативные: развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения
| Воспитание умения адекватно оценивать свои способности и успехи, давать справедливую оценку собственным ЗУН. | 11.01.2023 |
|
|
| Раздел 4. Религия и культура (10 часов) |
| 18,19 | Роль религии в развитии культуры | Устный опрос. Дискуссия | Знать: первичные представления о взаимосвязи и взаимовлиянии культуры, религии и истории Уметь: понимать религиозные образы и сюжеты в искусстве Понимать: значение религии в развитии культуры | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, совершенствование метода обобщения при выполнении практических заданий Познавательные: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонационально й культуре, отдельных особенностях традиционных религий России Коммуникативные: - развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения | проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности | 18.01 25.01 |
|
| 20,21 | Культурное наследие христианской Руси | Устный опрос; проблемные задания. | Знать: о принятии христианства на Руси, исторических личностей Уметь: понимать влияние церкви на образование и культуру народа Понимать: основные нормы религиозной морали | Регулятивные : освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации и интерпретации Познавательные: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонационально й культуре, отдельных особенностях традиционных религий России Коммуникативные: развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения
| формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям | 1.02 8.02 |
|
| 22,23 | Культура ислама | Устный опрос. Дискуссия | Знать: об исламе, исторических личностях Уметь: понимать роль ислама в развитии культуры Понимать: основные нормы религиозной морали | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, освоение творческого, вариативного подхода к выполнению практических заданий Познавательные: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонационально й культуре, отдельных особенностях традиционных религий России Коммуникативные: развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения
| проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности | 15.02 22.02
|
|
| 24,25 | Иудаизм и культура | Практическая работа | Знать: об иудаизме, исторических личностях Уметь: пониматьроль истории иудеев в сюжетах мировой культуры Понимать: основные нормы религиозной морали | 1.03 8.03 |
|
| 26,27 | Культурные традиции буддизма | Устный рассказ, практическая работа с картой | Знать: о возникновении буддизма, исторических личностях Уметь: понимать влияние буддийских монастырей и монахов на развитие культуры Понимать: основные нормы религиозной морали | 15.03 22.03 |
|
|
Как сохранить духовные ценности (2 часа) |
| 28 | Забота государства о сохранении духовных ценностей | Фрон- тальный опрос. | Знать: как сохраняются духовные ценности в нашем государстве Уметь: понимать значение сохранности духовных ценностей Понимать: основные нормы религиозной морали | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, освоение творческого, вариативного подхода к выполнению практических заданий Познавательные: осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонационально й культуре, отдельных особенностях традиционных религий России Коммуникативные: развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения
|
| 29.03 |
|
| 29 | Хранить память предков | Задания по группам. | Знать: понятие - нравственность Уметь: понимать значение нравственности в формировании общества Понимать: духовные ценности нравственности | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, освоение творческого, вариативного подхода к выполнению практических заданий Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. Коммуникативные: развитие умения проводить анализ художественных произведений, натуры, отмечать выразительные средства изображения
| формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям; | 5.04 |
|
| Твой духовный мир (2 часа) |
| 30,31 | Твой духовный мир | Совместная деятельность в группах. Задание по группам | Знать: что такое духовный мир, из каких характеристик он складывается Уметь: понимать значение духовного мира человека в формировании и жизни общества Понимать: что составляет твой духовный мир | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, творческого похода. Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. Коммуникативные: умение выбирать выразительные средства изображения.
| понимание своей роли в многонационально й России в современном мире; формирование ценностей многонационального российского общества; - формирование | 12.04 19.04 |
|
|
Региональный компонент. Краеведение. Культура коренных народов Сахалина и Курил. Нивхи и уйльта. 2 часа.
|
| 32 | Традиции нивхов и уйльта.. | Устный опрос | Знать: что такое духовный мир нивухов и уйльта , из каких характеристик он складывается Уметь: понимать значение духовного мира человека в формировании и жизни общества Понимать: что составляет твой духовный мир аборигенов Сахалина и Курил | Регулятивные : умение выбирать способы и приёмы работы, творческого похода. Познавательные: расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. Коммуникативные: умение выбирать выразительные средства изображения.
| расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
| 26.04 |
|
| 33 | Верования нивхов и уйльта. | Беседа по вопросам | Знать: о возникновении верований у нивхов и уйльта , исторических личностях Уметь: понимать влияние верований на развитие культуры Понимать: основные нормы религиозной морали | 3.05 |
|
| 34 | Обобщающее повторение. | Защита творческих работ | Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы. | Воспитание умения адекватно оценивать свои способности и успехи, давать справедливую оценку собственным ЗУН. | 10.05 |
|
25 256
1 238 
