Рабочая программа "РОСТ". 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Братский учебно-воспитательный комплекс» муниципального образования

Красноперекопский район Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СЕКЦИИ «РОСТ: РАЗВИТИЕ, ОБЩЕНИЕ,

САМООЦЕНКА, ТВОРЧЕСТВО»

3 КЛАСС

Составитель

учитель начальных классов

Костючик И.В.

2016

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями);

- с авторской программой Конновой Е.Г. «РОСТ: развитие, общение, самооценка, творчество. Курс внеурочной деятельности. 3-й класс».

Цели курса:

^– создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;

^– создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.

Задачи курса

1. Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

2. Формирование положительной «Я-­концепции».

3. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

4. Развитие навыков рефлексивных действий.

5. Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно­-прикладного творчества.

6. Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.

Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

— готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

— внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

— принятие образа «хорошего ученика»;

— самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

— начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

— мотивация любой деятельности (социальная, учебно­познавательная и внешняя);

— самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-­этическая ориентация:

— уважительное отношение к иному мнению;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях;

— эстетические потребности, ценности и чувства.

Планируемые метапредметные результаты

• способность ориентиро­ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; уме­ние выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

• стрем­ление к более точному выражению собственного мнения и по­зиции; умение задавать вопросы;

• определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• овладение навыками сбора, обработки, анализа, передачи информации;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Содержание учебной программы

В третьем классе в силу возрастных особенностей ребенку все еще трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

– динамические – развитие мелкой моторики пальцев рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актерского мастерства и развитие речевого аппарата; зрительная гимнастика;

– познавательно-логические;

– коммуникативные.

В данном курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов – языка, губ и т.п., так и на развитие мелкой моторики пальцев. Это задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и т.п.

Для профилактики зрительных расстройств и в целях ослабления нагрузки на зрение школьников предлагается гимнастика для глаз.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными – групповые, индивидуальные, интегрированные.

Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые.

Календарно-тематическое планирование

5