Рабочая программа Русский язык 2 класс УМК "Школа России"

№ урока

Тема,
тип урока

Виды,
характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Примечание

предметные

личностные

метапредметные

Наша речь

1

Виды речи

Рассу-т о знач яз и речи в жизни людей, о роли рус яз в жизни и общ. Анализ-т речь людей (при а/зе текстов). Разл уст, письм речь и речь про себя. Раб с памятк Как науч прав спис предл

Овладевают пер-

вонач представл о ед-ве и многообразии яз и культурного простр-ва России. Понимают, что язык представляет собой явление нац культуры и осн средство чел общения;

Проявляют чув-во гордости
за свою Родину, рос народ и ист России; осознают свою этническую и нац принадл-ть, знак-ся с ценностями многонац росс общества,
становлением гуманист-х и демокр-х ценн-х ориентаций

Р^* – прин-т и сохр учеб з/чу.П – о/у – ориен-ся в учебнике (на развороте, в оглавл, в усл обознач); учатся план-ть, контрол-ть
и оцен-ть уч дей-я в соотв-и с поставленной задачей
и условиями её реал-и, опр-ть наиб эффект с/бы достиж результата. К – договар-ся с однокл-ми о правилах повед
и общения и следуют им

1.09

2

Диалог

и монолог

Отл-т диалог
от монолога, исп-т их в речи. Учас-т в уч диалоге.
Собл-т в речи прав реч этикета, оцец-т свою речь на предмет ее вежливости и доброжел-и по отнош к собес-ку. Сост-т по рис диалог и монолог. Оцен-т рез выполн зад.

Учатся ориентир-ся в целях, задачах, средствах и услов общения, выбирать адекватные язык-е средства для успеш реш коммуник-х задач при составлении неслож-х монологических логических высказываний и письменных текстов

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социаль ной справедливости и свободе

Р – план-т, контр-т и оцен-т уч дей-я в соотв-и с поставл з/чей и усл её реал-и, опр-т наиб эффект с/бы достиж рез.П – о/у – акт исп-т реч ср-ва и сре-ва для реш коммуник и познав задач; логич– овладевают навык. смысл чт текстов разл стилей и жанров в соотв-и с целями и з/чами: строить реч высказ в соотв с з/чами коммуник-и и сост-ть тексты в уст форме.К – проявляют готов-ть слушать собес-ка и вести диалог, признавать возм-ть существ-я разл точек зрения и права каж иметь свою, излагать своё мнен и аргумент-ть свою точку зрен и оценку событий

3.09

Текст

3

Текст

Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст

Уч-ся ориен-ся в целях, з/чах, ср/вах и усл общ, выбирать адекват яз ср-ва для успеш реш коммун-х з/ч при составл неслож монолог высказ и письм текстов

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Р – овлад-т способ-ю прин и сохр цели и з/чи уч деят. П – о/у – исп-т разл с/бы поиска, сбора, обр-ки, а/за, орган-и, передачи и интерпр-и инф; овлад-т баз предм и межпредмет понят; лог – вып-т логич дей-я: сравн, а/з, синтез, обобщ, класс-я, устан-е аналогий и прич-следств связей.К – прояв-т гот-ть слуш собесед и вести диал

4.09

4

Тема
и главная мысль
текста

Определяют тему и главную мысль текста.
Соотносят текст и заго-
ловок.

Подбирают
заголовок к заданному тексту

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и раз-
нообразии при-
роды, народов, культур и религий

Р – оцен-т уровень влад тем или иным уч дей-м, отв на вопр Что я не знаю и не умею?.П – о/у – ум раб в матер и инф среде НОО в соот с содерж-м уч пред «Рус яз»; лог– анализ-т, опр-т осн мысль текста; пост-ка и реш пробл – сам-е созд с/бов реш пробл.К – акт исп-т реч ср-ва и ср-ва для реш коммуник-х и познават задач

7.09

5

Части
текста

Осмысленно читают текст.

Опр-т тему и гл мысль текста. Сост-т текст по заданной теме. Выд-т части текста и обосн-т правил-ть их выделения. Выбирают ту часть текста, к-я соотв-т заданной коммуникативной
задаче

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Р – овладевают способностью прин-ть и сохр-ть цели и з/чи учеб деят, находить ср-ва её осущ-я.П – о/у – ум работать в матер-й и инф среде НОО в соотв-и с содерж учеб предм «Рус яз»; логич – овлад-т навыками смысл чт текстов различных стилей и жанров в соотв-и с целями и з/чами. К – умеют слушать собес-ка и вести диалог, признают возм-ть существ-я разл точек зрения и право каж иметь свою, излагать своё мнение и аргумен-ть свою точку зрения

8.09

Предложение

6

Предложение как единица речи

Отл предл от гр слов, не составл-х предл. Опр-т границы предлож в деформиров-м тексте, выбирают знак для обознач-я конца предл.

Пон, что язык представляет собой явл нац к/ры и осн ср-во чел общения; осознают роль рус
яз как госуд яз РФ, языка межнац. общения

Овладевают навыками сотруд-ва со взр и сверст-ми в разл. соц.сит-х, умеют не созд конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – прин и сохр цели и задачи уч деят, находят ср-ва её реал-и П – о/у – овладевают баз предм и межпредм понятиями, отр-ми существ связи и отнош между объектами и процессами; логич – сост-т тексты в уст и письм формах.К – акт исп-т реч ср-ва и ср-ва для реш коммуник и познав-х задач

10.09

7

Связь слов
в предложении

Обосн-т выбор знака препин в конце предлож. Собл-т в уст речи логич удар и интонацию конца предл. Пишут заглав букву в нач предл, а слова в предлож –
раздельно

Овладевают первоначальными представлениями о нормах рус языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
к работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям

Р – план-т реш учеб з/чи: выстраивают послед-ть необх операций П – о/у – овлад-т нач свед о сущности и особен-х объектов, процес и явл действ-и в соот-и с содерж-м учеб пред «Рус яз»; логич– осущес-т а/з, сравн, наблюд.К – проявляют гот-ть конструктивно разрешать конфликты с учётом инт-в сторон и сотрудничества

11.09

8

Главные члены предло-
жения
(решение учебной
задачи)

Находят гл члены предл.Обозн-т графически грамм основу. Обоснов-т прав-ть выделения подлеж и сказуемого.

Анализ-т схему и сост-т по ней сообщ о гл чл предл. Обсуждают алгоритм выдел-я в предл подлежащ и сказуемого

Пон, что язык предст-т собой явл нац к/ры и осн ср-во чел общения; осознают роль рус
яз как гос яз РФ, яз межнац общения

Им целостный, соц ориен-й взгляд на мир в его органичном ед-ве и разнообразии природы,
нар, культур и религий

Р – прин и сохр цели и задачи уч деят, осущ-т поиск средств её реал-и. П – о/у – исп знаково-символ ср-ва для реш уч з/чи; логич – овлад-т лог-ми дей-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и. К – опр общую цель и пути её достиж; ум дог-ся о распред-и функций и ролей в совмес деят; осущ-т взаимный к/ль в совм деят, адекватно оцен-т собств повед и повед окр

14.09

9

Второстепенные члены предло-
жения
(решение учебной
задачи)

Нах гл чл предл. Обозн-т граф-и грамм основу. Различают
и выд-т главные
и второст чл предлож. Обосн-т правильность выделения подлежащего и сказуемого

Восприн-т безошиб письмо как одно

из проявл собств уровня к/ры, прим-т
орфогр правила и правила пост-ки знаков препин при записи собств
и предлож текстов.

Влад-т ум проверять
написанное

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – коррект-т деят-ть: вносят изм-я в процесс с учетом возникших труд-й и ошибок, намечают с/бы их устранения.П – о/у– овлад-т навыками смысл чт текстов разл стилей и жанров в соотв-и с целями и з/ми: осознанно строят реч высказ-е в соотв-и с з/ми коммун-и и сост-т тексты в уст и письм формах; логич – овлад-т лог-ми дей-ми а/за, постр-я рассуждений, отнес-я к изв понятиям.К – прояв-т гот-ть констр-о разр-ть конфликты с учётом интер-в сторон и сотр-ва

15.09

10

Подлежащее и ска-
зуемое –

главные члены предло-
жения

Нах гл члены предлож.Обозн-т графически грамм основу.Обосн-т прав-ть выдел-я подлеж и сказуем. Анализ-т схему и сост-т по ней сообщ о гл чл предл.

Обсуждают алгоритм
выдел-я
в предл основы

Уч-ся опознавать и анализ-ть осн ед-цы яз, грамм категории яз, употреблять яз ед-цы речевого общения

Прин и осв-т соц роль обуч-ся, мотивы учеб деят
и личн-й смысл учения

Р – план-т, контр-т и оцен-т уч дей. в соотв-и с поставл-й з/чей и усл-ми её реал-и, опр-т наиб эфф с/бы достиж рез-а. П – о/у – исп-т знаково-символич ср-ва для реш у/з-чи; логич – овлад-т лог. дей-ми сравн, а/за, постр-я рассужд, отнес-я к извест понят.К – прояв-т гот-ть слуш собес-ка и вести диалог, признавать возм-ть существ-я разл точек зрен и права каж им свою, излагать своё мнени

17.09

11

Распространенные

и нерас-пространенные предло-
жения
(решение учебной
задачи)

Разл распростр (с второст членами)
и нераспростр (без второстеп чл) предлож. Сост-т нераспростр
и распростр пред

Осв первонач науч представл о системе
и стр-ре рус яз: лексике, синтаксисе; об осн ед-цах яз, их признаках и особ-х употребл в речи

Проявляют: этич чув-ва, доброжел-ть и эмоц-нравств отзыв-ть, понимание и сопереживание чувствам др людей

Р – овлад-т способ-ю прин-ть и сохр цели и з/чи уч деят-и, осущ-ть поиск средств её реал-и. П – о/у– осозн и произв
строят реч высказ в уст форме; логич – овладевают лог дей-ми сравн, а/за, постр рассужд, отнес-я к изв понятиям. К –строят понятные для окр-х высказывания

18.09

12

Связь слов
в предложении.

Развитие речи.
Рассказ

по картине. Золотая осень.

Рассм-т репр-ю картины И. С. Остроухова «Золо тая осень» Сост-т

по ней р/з, исп-я дан нач и опор сл. Созд в вообр-и яркие словес образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках

Им позитив отнош
к прав уст и письм речи как показ-лям общей к/ры и гражд
позиции чел

Проявляют эстет потреб-ти, ценности и чувства. Владеют навыками сотр-ва со взр и сверст в разл соц сит-х, ум не созд-ть конфликты и видеть выход из спорной сит

Р – анализ-т эмоц состоян, получ-е от успеш (неуспеш) деят-и, оцен-т их влияние на настр чел. П – о/у– исп разл с/бы поиска, сбора, обр-ки, а/за, орг-и, передачи и интерпретации информ; лог– строят рассужд в форме прос сужд об объекте; анализ-т произв иск-ва.К – проявляют гот-ть слушать собес-ка и вести диалог, признавать возм-ть существ-я разл точек зрения и права кажд им свою, излагать своё мнение и аргумент-ть свою точку зрен и оц соб

21.09

13

Проверочный диктант по теме «Предло-
жение» Кошка

22.09

Слова, слова, слова…

14

Лексическое значение слова (постановочный)

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова

Осваивают первонач научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Осознают безошиб письмо как одно
из проявлений собств уровня к/ры

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – овлад способ-ю прин и сохр уч з/чу.П – о/у – извл необ инф из иллюстрации; овлад-т баз предмет понят, отр-ми существ связи и отнош между объектами и процессами; пост-ка и реш проблем – сам создают с/бы реш проблем.К – оформляют диалог высказ в соотв-и с треб-ми реч этикета

24.09

15

Однозначные и многозначные слова
(решение учебной
задачи)

Опр-т знач сл по толковому с/рю. Объ лексич знач слова. Нах в тексте незнак слова. Распозн-т многознач слова

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной
речи как показа-
телям общей
культуры

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Р – уч-ся план-ть, контр-ть и оцен-ть уч дей-я в соотв-и с поставленной з/чей и усл её реал-и, опр-ть наиб эффект с/бы достиж рез.П – о/у– осущ-т поиск необ инф в с/ре; исп-т знаково-символич ср-ва для реш уч з/чи; лог – анализ-т смысл сл; К –стр-т понят для окр высказ

25.09

16

Прямое
и переносное значение слов.
(решение учебной
задачи)

Объ лексич знач слова. Находят
в тексте незнак слова.Распознают многозн слова, слова в прямом и перен значениях. Работают с толк и орфограф словарями

Понимают, что язык представляет собой явл нац к/ры и осн ср-во чел общения; осознают роль рус языка как государс
языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – прин-т и сохр у/задачу.

П – о/у– исп-т схему для реш у/задачи; логические – уч-ся строить рассуждения в форме связи прос сужд.

К – прояв-т гот-ть слуш собес-ка и вести диалог, призн-т возм-ть существ-я различ точек зр и права кажд иметь свою

28.09

17

Синонимы

(решение учебной
задачи)

Распознают среди данных пар слов
синонимы.

Знакомятся
с этимологией слова
«синоним». Нах нуж инф о слове

в словаре синонимов. Классиф-т сл по задан критериям

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах

русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют основы гражданской идентичности личности

(чувство сопричастности к своей Родине, вос-приятие своей этнической принадлежности
и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Р – овлад-т способностью прин и сохр цели и задачи у/деят, нах-ть ср-ва её осуществл.П – о/у– исп-т разл с/бы поиска сбора, обработки, а/за, орган-и, передачи и интерпретации инф; лог – овлад-т логич дей-ми сравн, а/за,
синтеза, обобщ, класс-и, установ-я аналогий.К – исп-т реч ср-ва для
реш коммуник-х задач

29.09

18

Антонимы

(решение учебной

задачи)

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов -

Осозн безошиб письмо как одно из проявлений собств уровня к/ры, примен орфографические правила и правила пост-ки знаков препин при записи собств и предлож текстов. Владеют ум пров-ть написанное

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи-вание чувствам других людей

Р – план, контр-т и оцен-т уч дей-я в соот-и с поставл з/чей и усл-ми её реал-и.

П – о/у – исп-т разл с/бы поиска, сбора, обработки, а/за, орг-и, передачи и интер-и инф; лог – овлад-т логич дей-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и, устан-я аналогий.К – прояв-т гот-ть конструк-о
разр-ть конфл с учётом интер-в сторон и сотр-ва

1.10

19

Синонимы и антонимы. Развитие речи

(решение частной
задачи)

Анализ-т речевые высказ-я с исп-м в них языковых средств. Подбирают
заголовок к тексту.

Изл-т письм
содерж-е текста по дан вопр

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные яз ср-ва для успеш реш коммуник-х задач при сост-и неслож
монолог. высказ и письм текстов

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Р – анализируют эмоц сост, получ-е от успеш (неуспеш) деят-и, оцен-т их влияние на настроение чел.П – о/у– находят отв на вопр в тексте, иллюстрации; постановка и реш проблем – сам-е создание с/бов реш пробл.К – опис-т объект: передают его внеш харак-ки, исп-я выраз ср-ва яз

2.10

20

Родственные (однокоренные) слова

(решение учебной

задачи)

Находят родств сл в тексте и среди др слов. Выделяют общую часть в о/коренн словах, различают однокорен слова и синонимы, однокорен слова

и слова с омонимичн корнями

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – план-т, контр-т и оцен-т учеб дей-я в соотв-и с поставл з/чей и усл её реал-и, опр-т наиб эффект с/бы достиж рез.П – о/у – исп-т знаково-символ ср-ва для реш у/задачи; лог – овлад-т логич дей-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и..К – прояв-т гот-ть разр-ть конфл с учётом инт-в сторон и сотр-ва

5.10

21

Корень
слова. Однокоренные слова (решение учебной
задачи)

Нах-т однокорен сл в тексте и среди др слов. Выд-т корень в однокорен словах, разл-т однокорен сл и синонимы, однокорен слова и слова с омоним. корнями. Док-т прав-сть выдел-я корня. Подбирают однокорен слова

Осваивают первонач научные представл о системе и структуре русского языка:
лексике, слово-
образовании;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях упо-

требления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – план-т реш у/задачи: выстр-т последоват-сть
необх опер.П – у– исп-т знак-символ ср-ва и справ лит; лог– овлад-т дей-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и, построен рассужд, отнес-я к изв понят-м.К – умеют задавать вопросы, используют речь
для регуляции своего действия

6.10

22

Диктант Ласточка

Выделяют корень в однокоренных словах. Работают с памяткой «Как найти корень слова».

Работают
со словарем однокоренных слов учебника

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических)

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Р – овлад-т способностью прин и сохр у/з/чу.П – о/у– изв-т необх инф из справ лит; логич – осущ-т а/з, сравн, обобщ при выдел-и в сл корня, класс-т слова.К – оформляют диалогич высказывания в соотв-и с требованиями речевого этикета

8.10

23

Слог как минимальная произносительная единица

Делят слова

на слоги. Определяют количество
в слове слогов. Класс-т слова по количеству в них слогов

Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес
к живой природе

Р – вып-т уч дей-я в громкореч и умств форме. П – о/у– исп-т знаково-символ. ср-ва для реш уч задачи; логические – анализ-т пословицу, устан-т причинно-следств связи.К – активно исп-ют реч. средства для реш коммуник-х задач

9.10

24

Ударение

Опр-т ударение

в сл. Набл-т за ролью словесн удар. Разл-т удар
и безуд слоги. Собл-т в практике реч общ изуч нормы произнош слов. В орфоэпическом словаре находят информацию

о произнош слова

Проявляют позитивное отноше-

ние к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Проявляют этические чувства,

доброжелательность и эмоционально-нравственную отзыв-
чивость

Р – план-т, контр-т и оцен-т уч дейс в соответствии с поставл з/чей и усл ее реал-и, опр-т наиб эффект с/бы достиж рез.П –о/у исп-т знак-символ ср-ва представл инф; логич – анализ-т речь уч-ков диалога.К – выраз читают диалог; делают выводы.

К – опр-т общую цель и пути её достиж; умеют договар-ся о распред-и функций и ролей в совм-й деят-и; осущ-т взаимный к/ль в совм деят, адекват оценивают собств повед
и поведение окружающих

12.10

25

Перенос слов

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении зад

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – адекватно восприн-т оценку учителя. П – о/у– осущ-т поиск необх инфо для выполнения учебных заданий с исп-м уч лит; логич – сравн-т, классиф-т по заданным критериям. К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

13.10

26

Диктант. Ворона и галка

Осозн безошибоч письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим-т орфогр прав и прав пост-ки зн препин при записи предл-й текста; владеют ум. пров-ть написанное

Проявляют
чувство ответственности

Р – план реш уч задачи: выстр-т последоват-сть необ опер; анализ-т эмоц состо, получ-е от успешн (неуспешной) деят, оцен-т их влияние на настр чел.

П – о/у–пост-ка и реш проблем – сам-о созд-т с/бы реш проблем.

15.10

27

Проверочная работа по теме

«Слова, слова,
слова…»

Объ лексич знач

сл. Распоз-т многозн слова, сл
в прям и перенос знач. Распознают синоним и антон. Нах о/коренные сл. Опр-т удар в слове. Переносят слова по слогам

Овладевают учебными действиями с языковыми

единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Оценивают собственную учебную деят-ть: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Р – осущ-т итоговый к/ль деят («что сдел») и пооперац-й к/ль («как вып каж операция»).

П – о/у– извл необх инфор из справ лит (с/ри); лог – устан-т прич-следст связи, осущ-т а/з, сравн, класс-ю.К – сост-т уст монолог. высказ-я, «удержи-т» логику повествования, приводят убедит док-ва

16.10

Звуки и буквы

28

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Зв и буквы. Разл зв и букв. Зв и их обоз-е букв на письме. Усл обоз слов. Замена зву буквой и наобор.

Разл-т зв и буквы. Осознт с/разл-ю

роль зв и букв в сл.

Осваивают
первонач-е представ-я
о системе и стр-ре рус яз: фонетике и графике, лексике, словообр-и морфологии и синтаксисе;

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной

деятельности
и личностный смысл учения

Р –овлад-т способ-ю прин-ть и сохр-ть уч з/чу.П – о/у – извл-т необ.инф-ю из справ. лит, рис, схем; овлад-т баз-ми предм. понят; логич– осуществ-т сравн, а/з. К – проявл-т готов-ть конструк-о разр-ть конфликты с учётом инт-в сторон и сотруд-а

19.10

29

Русский алфавит, или Азбука (решение учебной

задачи)

Объ, где могут приг-ся зн об алф. Наз-т буквы прав и распол-т их в алф порядке.

Опр-т положение

заданной буквы в алфавите: ближе
к концу, серед, нач; наз-т соседн буквы по отнош к задан. Расст-т предлагаемые сл
в алф порядке

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными)
и правилами

речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социаль-

ной справедливости и свободе

Р – план-т, контр-т и оцен-т у/ дей в соотв с поставл з/чей и усл её реализации, опр-т наиб эффект с/бы достижения рез.П – о/у –
овлад-т баз-ми предм и межпредм понятиями, логич– осущ-т логич дей-я сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и по родовидовым признакам, К – ум в коммуникации строить понятные для партнера высказ.Р – ум оценивать прав-ть выпол-я действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

20.10

30

Употребление прописной (заглавной) буквы

Сопост-т случаи употребл заглав (прописной)

и строч буквы в сл. Исп-т правило написания имен сущ и первого
сл в предлож

Овлад-т ум-ми опознавать и анализ-ть осн ед-цы языка, грамматическими категориями языка, употр-ть языковые единицы адекватно сит реч общения

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

народов, культур

и религий

22.10

31

Контрольный диктант. Осень

Осозн безошибоч письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим-т орфогр прав и прав пост-ки зн препин при записи предл-й текста; владеют ум. пров-ть написанное

Проявляют
чувство ответственности

Р – план реш уч задачи: выстр-т последоват-сть необ опер; анализ-т эмоц состо, получ-е от успешн (неуспешной) деят, оцен-т их влияние на настр чел.

П – о/у–пост-ка и реш проблем – сам-о созд-т с/бы реш проблем.

23.10

32

Гласные звуки

Нах-т в слове глас зв, объ-т их особ-и, прав-о произносят. Разл гл звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Овлад-т умением опознавать и анализ-ть осн един языка, грамматические категории языка, употр-ть яз единицы адекватно ситуации реч общения

Проявляют навыки сотр-ва со взр и сверст-ми

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – удерживают цель деят-и до получения ее резул.

П – о/у – исп-т знаково-символ. ср-ва представл инф; логич– осущ-т а/з, сравн зв.К – ум исп-ть речь для регуляции своего действия

2.11

2 четверть

33

Правописание слов

с безударным гласным звуком в корне

Опр-т качествен харак-ку гласного зв: гл звук
ударный или безуд. Опр-т безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Овладевают умением опознавать и анализ-ть осн ед-цы языка, граммат категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овлад-т способ-ю прин и сохр уч задачу.П – о/у – овлад-т баз предм-и понятиями. логич– осущ-т сравн, а/з. К – проявляют гот-ть конструктивно разр-ть конфликты посредством учёта инт-в сторон и сотр-ва

3.11

34

Особенности прове-
ряемых и проверочных слов

Разл-т провер и проверяемое сл.

Подбир-т провер сл путем измен формы сл и подбора о/корен сл. Набл-т за единообр-м напис сл с безуд гл в корне

Овлад-т учебными дей-ми с языковыми един и умениями исп-ть знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы

Р – уч-ся план-ть, контр-ть и оцен у/действия , опр-ть наиб. эффект-е с/бы дост-я рез-а. П – о/у– овл-ют нач. свед-ми о сущности и особен-х объектов, процессов и явл действ-ти лог – осущест-т сравн, а/з. К– ум задавать вопросы

5.11

35

Проверочные слова

Разл-т провероч и проверяемое сл. Подбирают провер сл путем измен формы сл и подбора о/коренного сл. Исп-ют правило при напис слов с безуд глас в корне

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показате-

лям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю-

щемся мире

Р – адекватно восприн-т оц уч-ля. П – о/у– уч-ся раб-ть в матер-й и инф-й среде НОО в соотв-и с содерж-м учеб предм; лог – овлад-т логич-ми дейс-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и, постр-я рассужд-й, отнес-я к изв-м понятиям.К – у/ формул-ть собст мн и позицию.

6.11

36

Проверочные слова. Правопи-
сание однокоренных слов

Подб-т провероч сл. Исп-т правило при напис слов
с безуд гл в корне. Находят глав члены предложения

Осв первонач науч представл о системе
и стр-ре рус языка;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения

Р – учит-т правило
в план-и и к/ле с/ба реш.

П – о/у –строят реч высказ в уст и письм форме; лог– устан-т прич-следств связи.К – ум строить понятные для партнера высказ, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

9.11

37

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

План-т уч дей-я
при реш орфогр з/чи (обознач буквой безуд глас зв в сл), опр-т пути ее реш

и реш-т в соотв-и с изученным правилом

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в инф деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – у/оцен-ть правил-ть вып-я дей-й на уровне адекватной ретроспект-й оценки.П – о/у– овлад-т нач свед-ми о сущности и особ-х объектов, процессов и явл действ-и в соотв с содерж уч пред; логич – умеют строить рассужд в форме прост сужд.К – форм-т собств мнение и позицию

10.11

38

Способы проверки написания буквы, обозначающей безуд гласный звук в корне слова

Объ правоп слова
с безуд гл в корне, пользуясь алгоритмом пр-ки напис. Запом-т правопис непроверяемой орфограммы безуд гл зв в сл

Осв первонач науч представл о системе
и стр-ре рус языка: фонетике и графике, лексике, с/образов, морфологии и синтаксисе; об осн един яз, их призн-х и особ-х употребл в речи

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – овлад-т способностью прин и сохр цели и задачи у/деят, находят ср-ва её осущес-я.П – о/у– учатся раб в матер и инф среде НОО; логические – анализ-т, устан-т причинно-следственные связи.

К – формул-т собственное мнение и позицию

12.11

39

Безударные гласные звуки. Диктант

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Осозн безошибоч письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим-т орфограф правила и правила пост-ки зн препин при записи предлож текстов. Владеют ум пров-ть написанное

Определяют
границы собственного знания и незнания

Р – адекватно восприн-т оценку учителя.П – о/у – прим-т им-ся знания; логические – осущ-т сравн, а/з, синтез, обобщ, устан-т аналогии и причинно-следств связи, строят рассужд.К – умеют форм-ть собств мнение
и позицию

13.11

40

Непроверяемые безу-дарные гласные звуки
в корне слова

Разл проверяемые

и непроверяемые орфогр. Запом-т напис-е непров-й орфогр безудар гласного звука
в словах. Раб-т
с орфограф
с/рем

Овлад-т первонач представлениями о нормах рус яз и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – прин-т и сохраняют учебную задачу.П – о/у – осущ-т поиск необх инф для выполнения учеб заданий с исп-м учеб лит; логич– умеют выделять существ инф из учеб текста. К – учит разн мнения и стремятся к координации разл-х позиций в сотр-ве

16.11

41

Непроверяемые безу-дарные гласные звуки
в корне слова

Разл-т провер

и непровер орфогр. Запом-т написание непровер орфогр. безуд гл зв в сл.

Раб-т с орфограф с/рем. Подбирают примеры слов с изуч орфограм. Раб со стр для любознательных

Осоз-т безошибоч письмо как одно из проявл собственного уровня к/ры, применяют орфогр правила и правила пост-ки зн препин при записи собств и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Воспринимают речь учителя,
непосредственно не обращенную к учащемуся

Р – план-т свои дей-я в соотв-и с постав. з/чей и усл-ми ее реал-и.П – о/у– осущ-т поиск необ инф для вып-я уч зад с исп-м справ лит; логич – овлад-т лог дей-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и , постр-я рассужд.К – опр-т о/ цель и пути её достиж; ум догов- ся о распр-и функций и ролей в совм деят, осущ-ть взаимный к/ль, адекватно оцен-ть собств повед и повед окр.

17.11

42

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы (решение учебной

задачи)

Разл проверяемые

и непроверяемые орфогр. Запом-т напис непровер орфогр и безуд гл зв в словах, предусмотр-х программой. Нах-т в двусложных сл букву безуд гл звука, написание к-й надо пров-ть. Находят грамм основу предл

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и прав речевого этикета

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – у/план-ть, контрол-ть и оцен-ть уч действия
в соотв-и с поставл-й з/чей и усл-ми её реал-и, опр-ть наиб эффект с/бы достиж рез.П – о/у– овлад-т баз предм-ми и межпредм понят; лог– овлад-т логич дей-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, класс-и

К – проявл-т гот-ть разр-ть конфликты с учётом инт-в сторон и сотр-ва

19.11

43

Согласные звуки

(решение частной

задачи)

Нах-т в сл согл зв. Прав произносят согл зв. Разл-т согл зв и буквы, обознач-е
согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета

Проявляют сам-ть и личную ответственность за свои поступки, в том числе в инф-й деят-и, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – прин и сохр уч задачу.

П – о/у – ос-т поиск необ инф для вып-я уч заданий с исп-м иллюст учебника; логич – умеют выделять существ инф из учеб текста и иллюстр.К – учит-т разн мнения и стремятся к координации разл позиций в сотруд-ве

20.11

44

Согласный
звук [й’]
и буква «и краткое»
(решение учебной
задачи)

Разл-т согл зв [й’]
и глас звук [и].

Разл с/бы обознач согл зв [й’] буквами. Раб-т со стр для люб: зн-во со сведен о звуке-невидимке [й’]. Исп-т прав при перен слов

Осоз-т безошиб письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, примен орфографиче правила и правила пост-кизнаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – овлад-т способ-ю прин и сохр цели и з/чи у/ деят, поиск средств её осущ-я.П – о/у– осущ-т поиск необх инф для вып-я учеб зад в учеб тексте; логич – овлад-т логич дей-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, классиф-и К – ум договар-ся и приходить к общ реш в совм деят, в том числе в сит столкнов интересов

23.11

45

Слова
с удвоенными согласными

(решение учебной

задачи)

Наблюд-т за произнош-м и правопис-м слов с удвоен согласн. Исп-т правило переноса

слов с удвоен согл (ванна)

Овлад-т первонач представл о нормах
русского языка

и правилах речевого этикета

Проявляют самост-сть и личную ответственность за свои поступки, в том числе в инф деятельности, на основе представл
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – у/план-ть, контрол-ть и оцен-ть учеб дей-я и усл её реал.П – о/у –строят реч высказ-я в уст форме; логич– овлад-т логич дейст-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, классиф ,
К – проявляют готов-ть констр-о разр-ть конфликты с учётом инт сторон и сотрудничества

24.11

46

Твердые

и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозна-
чения

Опр-т и прав произносят мяг и тв согл звуки.

Разл-т твердые

и мяг согл звуки. Объясняют,

как обозначе-

на мягкость

согласных

на письме

У/ ориентироваться в целях, з/чах, ср-вах и усл общения, выбирать адекват яз ср-ва для успеш

реш коммуник-х задач при составл неслож монолог-х

высказ-й и письм текстов

Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – у/оцен-ть прав-ть вып-я дей-й на уровне адекват ретроспективной оц.П – о/у – осущ-т поиск необх инф для выполн у/задач с исп-м уч и дополн-й лит; лог– у/делать а/з объектов с выделением существ признаков.К – опр-т цель и пути её достиж; ум догов-ся о распред функций и ролей в совмес деят-и; осущ-т взаимный к/ль в совм деят, оцен-т собств повед и повед окр

26.11

47

Твердые
и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозна-
чения

Опр-т и прав произносят мягк и тв согл зв. Разл-т тв и мяг согл звуки.Объясняют, как обозначена мягкость согласных

на письме

Ориен-ся

в целях, з/чах, ср-вах и усл общения,
выбирают адекватн яз-е ср-ва для успеш реш коммуника-х задач при составл несложн монолог высказываний и письменных текстов

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Имеют мотивации
к творческому труду

Р – разл-т с/б и рез дей.

П – о/у – исп-т отрывок худ произв и рис для реш уч з/чи; логич– владеют осн смысл чт,

выд-т существенную инф.

К – пон-т возм-ть разл позиций др людей, отл-х от собств, и ориент-ся на позицию партнера в общении и в/действии

28.11

48

Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука
на письме (решение учебной
задачи)

Соотносят кол-во зв и букв в таких сл, как огонь, кольцо. Объ-т прич расхожд кол-ва зв и букв в этих сл. Подбир-т примеры слов с ь. Произносят слова

с мягким знаком

Овлад-т первонач представл о нормах
русского языка и правилах речевого этикета

Проявляют положительные качества личности: скромность,
бережливость,
совестливость

Р – прин и сохр у/задачу.

П – о/у – овлад-т нач сведен о сущности и особен-х объектов, процессов и явл действ-и; лог– у/осущ-ть сравн, а/з, синтез, обобщ, класс-ю по р/видовым признакам,
устан-ть аналогии
и прич-следств связи, строить рассужд.К – учит-т разные мнения и стремятся к корд-и разл позиций в сотрудничестве

30.11

49

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

Произносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначают мягкость согласного звука ь на конце и в середине слова перед согл (день, коньки)

Осоз-т безошиб письмо как одно из проя-й собст уровня к/ры, прим-т орфогр правила и правила пост зн препин при записи собств и предлож-х текстов. Вла-т ум пров-ть написанное

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разл соц ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной ситуации

Р – план-т свое дей-е в соотв с поставл з/чей и усл ее реал-и.П – о/у – овлад-т баз предм и межпредм понятиями, отр-ми существ связи и отнош между объектами и процессами; лог у/строить рассужд.К – опр-т общую цель и пути её достиж; у/договар-ся о распред функций

1.12

50

Контрольный диктант. Фигурки из снега

Осозн безошибоч письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим-т орфогр прав и прав пост-ки зн препин при записи предл-й текста; владеют ум. пров-ть написанное

Проявляют
чувство ответственности

Р – план реш уч задачи: выстр-т последоват-сть необ опер; анализ-т эмоц состо, получ-е от успешн (неуспешной) деят, оцен-т их влияние на настр чел.

П – о/у–пост-ка и реш проблем – сам-о созд-т с/бы реш проблем.

3.12

51

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

(постановочный)

Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка и правилах речевого этикета

Владеют навыками сотр-ва со взр и сверстн
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной ситуации

Р – прин и сохр у/задачу.

П – о/у – осущ-т поиск необ инф в у/лит; логич – устан-т прич-следств св, анализ-т фразеологизмы.К – учит-т разн мнения и стремятся к корд-и разл позиций в совм деят, в том числе в сит столкн-я инт-в

4.12

52

Орфоэпические нормы произн слов

с сочетан
чн, чт. Правопи-
сание

сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Соблюдают

в речи правильное
орфоэпич произнош слов с сочетан чн, чт

Раб-т
с орфоэпич словарем. Примен-т правило напис-я слов с буквосочетан чк, чн, чт, щн, нч

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка

и правилах речевого этикета

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – план-т свои действия в соответствии с поставл задачей и усл ее реализ. П – о/у – осущ-т поиск инф в справ лит (с/ри); логич – класс-т слова по сам-о установленным критериям. К – формулируют свое мнение и позицию

7.12

53

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща,

чу–щу

(решение учебной
задачи)

Разл непарн тв
и мяг шипящие зв. Находят в сл буквосочет жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбир-т примеры слов с такими б/сочетаниями. Прим-т правило при напис слов

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка

и правилах речевого этикета

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – прин и сохр цели и з/чи уч деят, нах-т ср-ва её осуществ.П – о/у – осущ-т поиск инф в учеб тексте; логич – устан-т прич-следств связи.К – прояв-т гот-ть слушать собесед-а и вести диалог, признавать возм-ть существ-я разл точек зрения и права кажд иметь свою, излагать своё мнен и аргумен-ть свою точку зрения и оц событий

8.12

54

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу

(решение учебной
задачи)

Находят
в словах бук-
восочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов с такими б/сочет-и прим-т правило при напис слов с б/сочетания

Осозн-т безошибоч письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, примен орфограф прав и прав пост-ки зн препин при записи собств и предлож текстов. Владеют ум пров-ть написанное

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – адекватно восприн-т оц у/ля.П – о/у – ориен-ся на р/образие с/бов реш задач; логич – у/анализ-ть объекты с выделением существ и несуществ признаков. К – у/формул-ть собств мнение и позицию

10.12

55

Правопис-е буквосочетаний жи–ши, ча–ща,
чу–щу. Прове-
рочный диктант

Применяют правило при написании слов с букво-
сочетаниями жи–ши, ча–ща,
чу–щу

Осозн безошибоч письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим-т орфограф правила и правила пост-ки знаков препинания. Влад умением пров-ть написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осущ-т итог-й и пошаговый к/ль по рез-у.П – о/у – ориент-ся на р/образие с/бов реш задач; лог – у/осущ-ть а/з звуков, фразеологизмов.К – восприн-т текст с учетом поставленной у/задачи, нах-т в тексте инф, необ-ю для ее решения

11.12

56

Звонкие
и глухие согласные звуки

(решение учебной

задачи)

Различают звон и глух согл зв, парн

и непарн. Характ-т согл зв и оцен-т прав-ть данной хар-ки. Прав-о произн-т звонкие и глух согл
зв на конце слова

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка и правилах речевого этикета

Владеют навыками сотруд-ва со взр и сверстн в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход

из спорной ситуации

Р – прин и сохр у/задачу.

П – о/у– осущ-т поиск необх инф в уч лит; исп-т знаково-символич ср-ва для реш уч з/чи; логич – осущ-т а/з, сравн зв.К – учит-т разные мнения и стремятся к корд-и разл

позиций в совмес деят, в том числе в ситуации столкновения интересов

14.12

57

Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
звуком
на конце слова или перед согласным

Опр-т на слух парный по глух–звонк согл звук на конце сл и в корне перед согл.

Соотносят произн и напис парного по глухости–звонкос-ти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре рус-ского языка:
фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенн-х употребления в речи

Проявляют само-стоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – у/формул-ть у/задачу на осн соотн-я того, что уже изв и усв уч-ся, и того, что еще неизв.П – о/у – осущ-т поиск необх инф в учеб лит; исп-т знак-символич ср-ва для реш у/з-чи; логич – осущ-т а/з, сравн зв.К – учит-т разные мнен и стремятся
к корд-и разл позиций в совмес деят, в том числе в сит столкнов интересов

15.12

58

Парные звонкие
и глухие согласные.

Нах-тв сл букву парн согл звука, написание к-й надо проверять.

Разл-т проверочн и проверяемое сл

У/опознавать и анализ-ть осн ед-цы яз, грамм категории яз, употр-ть яз-вые ед-цы адекватно сит речевого общения

Имеют уст-ку на безопасный, ЗОЖ, мотивацию к творч труду, работе на рез, бережному отнош к матер и духовным ценностям

Р – опр-т послед-сть промежут-х целей с учетом конечного рез-а.П – о/у – свободно ориен-тся и восприн-т у/ текст; логич – строят логич цепь рассужд.К – проявляют инициат-е сотр-во в поиске и сборе инф

17.12

59

Про-верочные и прове-
ряемые
слова

Подбирают провер слова путем изм формы сл и подбора о/коренных слов (травка – трава, травушка;
мороз –морозы,
морозный).

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникат задач

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осущ-т к/ль в форме сличения с/ба дей-я и его рез-а с заданным эталоном с целью обнаруж отклон и отличий от эталона.П – о/у – нах отв на вопр в тексте, иллюстр; логич– анализ-т текст, опр-т его смысл; исп-т док-во.К – владеют монолог и диалог форм. речи

18.12

60

Парные звонкие

и глухие согласные. Про-верочные и прове-
ряемые
слова

Исп-т правило при напис слов с парным по глух–звон к согл зв на конце слова и перед согл в корне. Объ-т правоп-е слов с парн по глух–звонк огл зв на основе алгоритма п/ки напис-я.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – пон-т выделенные у/лем ориентиры дей-я в у/матер.П – о/у – осущ-т поиск необх инф для выпол-я у/заданий в дополн лит; логич – анализ-т изуч объекты о/мира с выделением их отличит-х признаков.К – проявляют инициативное сотр-во в поиске и сборе информ

21.12

61

Развитие речи. Рассказ

Исп-т правило при написании слов с парным по глух–звонк согл зв на конце слова и перед согл. Анализ-т посл. Высказ-т свое мнение. Сост-т р/з на заданную тему

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письм речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к окружающей природе

Р – владеют первонач умен вып-ть у/действия в уст и письм речи, в уме. П – о/у – понимают заданный вопрос, строят ответ в уст форме; логич – осущ-т а/з и сравнение.К – оформляют свои мысли в уст и письм форме

22.12

62

Обобщение знаний об изученных правилах письма

(решение частной задачи)

Сопоставляют приемы проверки
и написания слов с изученными орфо-граммами. Объясняют правил-ть написания слов с изуч орфогр-и

Осознают безоши-е письмо как одно из проявлений собств уровня культуры, прим-т орфогр правила и правила пост-ки знаков препин при записи собств и предложенных текстов. Владеют ум проверять написанное

Проявляют положительное отношение к школе

и учебной деятельности

Р – проговаривают вслух последоват-ть производ-х дей-й, сост-х основу осваиваемой деятель-и.П – о/у– осознанно и произвольно строят реч выск-я в уст форме; исп-т знания орфограмм при вып0и уч заданий; лог– уст-т причинно-следств связи.К – осущес-т к/ль, коррекцию и оцен своих дей-й

24.12

63

Контрольный диктант. Зима

Раб с памят «Как подг-ся к дикт».
Сост-т текст поздр открытки; излагают письменно текст

по вопросам. Оцен-т свои достижения

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Осуществляют нравств-
этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных

и личностных ценностей, обеспечивающее личн моральный выбор

Р – пон-т выделенные у/лем орие-ры дей-я в у/матер.П – о/у –строят реч. высказ-я в уст и письм форме; логич – осущ-т а/з сл, постр-е рассужд, отнесение к изв-м понятиям. К –прояв-т готов-ть констр-о разр-ть конфл с учёт инт-в сторон и сотруд-а

25.12

3 четверть

64

Разделит мягкий знак (ь). Исполь-
зование

на письме

(решение учебной

задачи)

Набл-т над произн слов с разделител ь. Соотносят кол-во зв и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбир-т прим сл

с разд мягк знак. Исп-т правило при напис слов с раздел ь

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – прин-т и сохр-т учебную задачу. П – о/у – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с исп-м уч лит; логич – у/выделять существ инф из у/текста.К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотруд-ве

11.01

65

Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь

в словах

Исп-т правило при напис слов с раздел ь. Разл-т слова
ь –показ-м мягкости предшеств зв
и с раздел ь.

Осознают безошиб письмо как одно из проявл собственного уровня к/ры, применяют орфогр правила и правила пост-ки знаков преп при записи собств и предложенных текстов. Владеют умен проверять написанное

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – у/формул-ть учебную задачу на основе соотн-я того, что уже изв и усв уч-ся, и того, что еще неизв.П – о/у– строят реч высказ в уст форме; логич– осущ-т сравн и а/з, класс-ю слов по сам-о опред-м критериям.К – договар-ся, приходят к общему реш; используют в общении правила вежливости

12.01

66

Разделительный мягкий знак (ь).

(решение учебной

задачи)

Используют правило при написании слов с разделит ь Сост-т устный р/з по серии рисунков

Умеют ориент-ся в целях, задачах, сред-х и усл общения, выбирать адекватные язык. средства для успеш-о решения коммун. задач при сост-и несложных монолог-х высказ-й и письм. текстов

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения

Р – владеют первонач умением вып-ть учеб дей-я в уст и письм речи, в уме.П – о/у– извлекают необх инф из текста стих-я и рис; строят реч высказ-я в уст форме; логич – анализ-т стихот.

К – владеют монологич и диалогич формами речи в соответ-и с нормами родн языка и соврем средств коммуникации

14.01

67

Разделительный мягкий знак (ь). Проверочная работа

(решение частной
задачи)

Исп-т правило при напис слов с раздел мягк зн (ь). Объ-т
напис
раздел ь в сл.

Прим-т правило переноса слов
с раздел ь

Осозн безошибоч письмо как одно из проявлений собств уровня к/ры, прим-т орфогр прав и прав пост-ки знаков препин при записи текстов. Владеют ум проверять написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – умеют формул-ть учеб з-у на основе соотнес-я того, что уже изв. и усв-о уч-ся, и того, что еще неизв-о. П –о/у ориент-ся на р/образие с/бов реш. задач; воспро-ят инф, получ ранее; логич – владеют логич. дейст-ми сравн, а/за, синтеза, обобщ, классиф-и, устан-я аналогий и прич-следств-х связей, постр-я рассужд, отнесения к извес-м понятиям.К – умеют задавать вопросы

15.01

Части речи

68

Части речи

(постановочный)

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отве-

чают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», сост по ней сообщ-е

Осв-т первонач-е предст-я о системе и структуре рус яз: фонетике и графике, лексике, словообразова-

нии,морфологии
и синтаксисе; об осн единицах языка, их признаках и особенн-х употреб-я в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учеб задачу. П – о/у– исп-т знаково-символич ср-ва для реш учебной задачи; овлад-т базовыми предметными понятиями; логич– осуществ-т сравнение, анализ, синтез. К – проявляют гот-ть конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества

18.01

69

Части речи

(решение учебной
задачи)

Соотносят
слова-названия (предм, дей-й признаков,), вопросы, на к-е они отв, с ч/ речи. Находят в тексте ч/речи
с опорой на признаки ч/р, пользуясь
схемой

Осв-т первонач представл о системе и стр-ре рус яз;
об осн единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Эмоционально «переживают» текст

Р – у. план-ть, контрол-ть и оценивать уч дей-я в соотв с поставл задачей и усл её реал, опр-ть наиб эффект с/бы достиж рез.П – о/у– строят реч высказ. в у. и письм форме; лог– владеют осн смысл чт худ текста, у/ выд-ть существ-ю инф из текста.К – формул-т собств мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

19.01

70

Имя существительное как часть речи

(постановочный)

Распознают имя сущ среди др ч/р по обобщен лексическому значению
и вопросу

Осв первонач представл о системе и стр-ре рус яз; об осн ед яз, их признаках и особенностях упо-

требления в речи

Устан-т связь между целью уч деят и ее мотивом (м рез-м учения и тем, что
побуждает к деят-и, ради чего она осущест-ся)

Р – овлад-т спос-ю прин и сохр уч з/чу.П – о/у – овлад-т баз предм понят; логич – осущ-т сравнение, анализ, синтез, классиф-ю.К – прояв-т гот-ть конст-о разр конфликты

21.01

71

Имя существительное как часть речи

(решение учебной

задачи)

Обосновывают отнесение слова к имени сущ. Объ-т лексическое

значение слов – имен существительных

Осв-т первонач представл о системе и стр-ре рус яз; об основ един языка, их признаках и особенн-х употребления в речи

Имеют целостный, соц ориент взгляд на мир в его
органичном единстве и раз-

нообразии при-роды, народов, культур

Р – овлад-т способ/ю принимать и сохранять уч з/чу.П – о/у – овлад-т баз предм понятиями; логич – осущ-т сравн, а/з, синтез, класс-ю.К – проявляют гот-ть констр-о разреш конфликты с учётом инт-в сторон и сотр-ва

22.01

72

Имя существительное как часть речи

Обосн-т отнесение слова к и.с. Обогащают собств с/рь и.с разн лексико-темат групп

Пон, что язык – это осн ср-во чел общ; осозн роль рус яз как гос яз РФ, языка меж-
национального общения

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и разв-ся мире

Р – опр-т послед-ть промеж целей с учетом конеч рез.П –о/у –строят реч высказ в уст форме; логич – анализ-т, класс-т слова, осущ-т сравн.К – строят высказ, понятные для окружающих

25.01

73

Одушевленные имена
существи-тельные

(решение учебной

задачи)

Разл одуш и неод им.сущ
с опорой на вопр «кто?», «что?»; подбирают прим таких сущ. Класс-т имена сущес

Осв-т первонач науч представл о системе и стр-ре рус я; об основ единицах языка,

их признаках и особ-х употр-я в речи

Обладают целостным, соц ориентиров взглядом на мир в его органичном ед-ве и р/образии природы, народов, культур

Р – осущ-т к/ль в форме сличения с/ба дей и его рез с задан эталоном с целью обнаруж отклон и отл от эталона.П – о/у– извл инф из уч текста; лог– анал-т, класс-т слова, осущ-т сравн.К – упр-т повед партнера, осущ-т контроль, коррекцию и оценку его действий

26.01

74

Одушевленные имена существительные

(решение учебной

задачи)

Определяют одушевленные имена
существительные с опорой на вопрос «кто?», подбирают при-меры таких

существи-
тельных

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в словаре; логические – анализируют, классиф-т слова, осуществляют сравнение.К – используют в общении правила вежливости

28.01

75

Неодушевленные имена существительные

(решение учебной

задачи)

Определяют неод им сущ с опорой

на вопр «что?», подбирают прим таких
существ

Овладевают учеб дей с язык ед-и и ум использовать знания для реш познавательных, практических и коммуникативных задач

Имеют уст-ки на безопасный, ЗОЖ, мотивации к творч труду,
раб на рез, бережн отнош

к матер

и духовным ценностям

Р – пон-т выделенные у/лем ориен-ры дей в уч матер.П – о/у– осущ-т поиск необ инф .в сл-ре; лог – анализ-т, классиф-т сл, осущест-т сравн. К –выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

29.01

76

Одуш
и неодуш имена существительные

(решение учебной
задачи)

Разл-т одушев и неодушев и. сущс опорой
на вопр кто?
и что?,
подбирают прим таких сущ-х.

Класс-т и.с.

Осв-т первонач науч представл о системе и стр-ре рус я ; об осн
един яз, их признаках
и особ-х употребл
в речи

Им целостный, соц ориентир взгляд на мир в его органичном ед-ве и р/образии природы, народов,
культур

Р – овл-т способ-ю прин и сохр цели и з/чи уч деят, нах ср-ва её осущ-я.П – о/у –произвольно строят реч. высказ-яв уст форме; логич – ум строить рассуж в форме связи прос сужд об объекте. К – проявляют готов-ть конструк-о разр-ть конфликты посредством учёта инте-
ресов сторон и сотруд-ва

1.02

77

Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Осваивают первон. научные представления о системе и стр-ре
рус яз: лексике, морфологии и синтаксисе; об осн ед-х языка,

их признаках
и особенностях употребления в речи

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – осущ-т к/ль в форме сличения с/ба действия и его рез-а с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П – о/у – извлекают инф-ю из учебн. текста; логич– анализ-т, классиф-т слова, осуществ-т сравнение.К – упр-т повед-м партнера, осуществ-т к/ль, коррек-ю и оценку его действий

2.02

78

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных

Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких сущ. Объ-т правописание собств и нарицат имен сущ

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамм-х, орфогр-х, пункт-х) и правилах реч этикета

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – о/у – извлекают инф из учебного текста; логич – анализ-т объекты, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

К – полно и точно выра-
жают свои мысли в соотв-и с задачами и условиями коммуникации

4.02

79

Большая буква
в именах, отчествах, фамилиях людей

(решение учебной

задачи)

Пишут с заглавной буквы имена собственные.

Работают
со страничкой для любозн-х:

знакомятся
с происхож-м рус фамилий

Понимают, что язык – это явление нац к/ры
и осн средство челов общения; осознают роль

Рус яз как госуд языка РФ, языка межнационального общения

Проявляют
сам-ть и личную отв-ть за свои поступки, в том числе в инф-й деятел, на основе предст-й
о нравств-х нормах, соц-й справедл-и и свободе

Р – умеют формул-ть уч/ задачу на основе соотн-я того, что уже изв и усв, и того, что еще неизв.П – о/у– осознанно и произв-о
строят реч высказ. в уст форме; логич– владеют основами смысл. чт. К – формул-т собств мнение и позицию; строят понятные для партнера высказ-я

5.02

80

Правопис. имен, отчеств,
фамилий, назв произв,
кличек живот.

Р/р порепрод
картины

Пишут с загл буквы имена собств: ИОФ,
назв.произвед-й, клички жив. Сост-т уст р/з по репродук карт В. Васнецова «Богатыри»

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражд. позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – прогов-т вслух послед-ть производ-х дей-й, составл-х основу осваив-й деят-и. П – о/е – исп-т иллюстр для реш учеб задачи; логич – анализ-т объект с выделением существ-х и несуществ-х признаков. К – адекватно исп-т реч. высказ-я для реш. разл. коммуник-х з-ч

8.02

81

Право-
писание кличек
живот

и географ
названий.

Разв речи.

Рассказ
по личным наблюдениям и вопросам

Сост. уст. р/з о своем дом. живот. на осн
наблюд. и по вопр. учителя. Пишут с загл буквы имена собств.:ИОФ,
названия произвед, клички животных, географические
названия

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – прогов-т вслух послед-ть производимых дей-й, составл-х основу осваиваемой деят-и. П – о/у– исп-т иллюстр для реш. уч. з/чи; логич– анализ-т объект с выделением существ-х и несуществ-х признаков.

К – адекватно исп-т реч высказ-я для решения разл. коммуникат-х задач; строят монологические высказывания, владеют
диалог-й формой речи

9.02

82

Число имен существительных (решение учебной

задачи)

Опр-т число и/с (ед. и множ); изм-т
имена сущ
по числам Раб-т с орфоэпич. с/рем

Овладевают первонач. представл. о нормах рус яз

и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – план-т, контрол и оцен уч. дей-я в соотв-и с поставл з/чей и усл её реал-и, опред-т наиб эффект с/бы дост. рез. П – о/у–строят реч высказ. в уст фор; логич – осущест-т сравн, а/з, синтез, обобщ, классиф, строят рассужд-я. К – исп-т в общении прав вежл-и

11.02

83

Число имен существительных

(решение учебной

задачи)

Определяют число имен существител; изменяют и/с по числам. Правильно произносят и/с в форме един. и множ числа (туфля – туфли,
простыня –простыни)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками в различных

социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – ум формул-ть уч. з/чу на осн. соотн-я того, что уже изв и усв уч-ся, и того, что еще неизв. П – о/е – исп-т рис для реш уч. з/чи; извлекают инф из учеб текста; логич – осущест-т сравн, а/з, синтез, обобщение, класс-ю по р/видовым признакам, отнесение к изв. понятиям; устан-т аналогии и причинно-следств связи, строят рассужд. К – формул-т собств мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

12.02

84

Имя существительное. Повто-
рение

(решение частной
задачи)

Сочиняют текст по началу и концу. Различают
синонимы
и антонимы. Находят о/к слова, выд-т корень. Прав-о сост-т предл, распоз-т в нем грамм основу

Ум ориентир-ся в целях, задачах, средствах и усл общения, выб-ть адекватные яз. средства для успешного реш. коммуникативных задач при составлении несложных монолог-х высказ-й и письм текстов

Эмоционально «переживают» текст

Р – прин-т и сохр-т уч. з/чу, соответ-ю этапу обуч. П – о/у – осозн. и произв. строят реч. высказ-я в уст. форме; логич – владеют осн. смысл. чт худ текстов, инф из текста. К – прояв-т гот-ть слушать собесе-а и вести диалог, признают возм-ть существ-я разл точек зрения и право каж иметь свою, излагать своё мнение

15.02

85

Имя существительное. Р/р.

Работа

с текстом

(решение

частной
задачи)

Раб с повеств текстом: опр-т его тему и гл мысль,подбир-т заголовок к тексту, опр-т части, сост-т отв на дан вопр

Ориент-тся
в целях, задачах, средствах и усл общения, выб-т адекватные яз ср-ва для успеш реш коммуник-х задач

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – опр-т последоват-ть промежут-х целей с учетом конеч. рез. П – о/у – исп-т текст и рис для реш уч з/ч; логич–выд-т существ инф из текста; анали-т рис. К – умеют в коммуник-и строить понятные для окр-х высказ-я

16.02

86

Имя существительное. Повто-
рение

(решение частной
задачи)

Обосн-т отнесение слова к и/с. Определяют число и/с. Работают с орфогр с/рем: находят слова

с изуч орфогр. Опр-т ударен

в слове

Осв-т первонач науч представ-я о системе и стр-ре р/я: фонетике и графике, лексике, с/образ морфологии
и синтаксисе; об осн ед яз, их признаках
и особен-х употреб в речи

Владеют навыками сотруд-ва со взр и сверстниками

в разл соц ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – осущест-т к/ль в форме сличения с/ба дей-я и его рез-а с зад эталоном с целью обнаруж. отклон и отличий от эталона.П – о/у – ориен-ся на разнообр-е с/бов реш задач; логич – осуществ-т а/з, сравн, док-во при опред-и признаков и/с.

К – ум контр-ть д-я партнера

18.02

87

Имя существительное. Повто-
рение (решение

частной

задачи)

Обосновывают отнесение слова к и/с. Разл-т одуш и неодуш, нарицат и собств и/с

Класс-т по за-
данн призн

Владеют учеб д-ми
с яз ед-ми и ум исп-ть знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Прояв-т сам-ть
и лич ответс-ть за свои поступ ки, в том числе
в инф деят-ти, на основе представ-й о нравств нормах, соц справед-ти и свободе

Р – оцен-т совм-о с у/лем или однокл-ми рез-т своих дей-й, вносят соответс коррективы. П – о/у– осозн и произв строят реч высказ в уст и письм форме; логич – осущест-т а/з, сравн, классиф-ю, дифферен-ю; приводят док-ва при опред-и признаков и/с. К – полно и точно выр-т свои мысли

19.02

88

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

(решение частной
задачи)

Обосн-т отнесение слова к и/с. Опр-т знач, признаки и/с. Разл-т одуш и неодуш, нариц и собств и/с

Овлад-т первонач представл о нормах рус яэ (орфоэпических, лексических,
грамм, орфограф, пунктуац.) и правилах речевого этикета

Прояв-т
чувство гордости за свою Родину, рос народ и ист России;
осознают свою этнич и нац принадл-ть, овладевают ценностями многонац рос общества

Р – оцен-т рез-т работы, опр-т, что уже усвоено и что еще подлежит усв-ю, П – о/у – осозн и произв строят реч высказ в уст и письм форме; логич– осущес-т а/з, сравнение, класс-ю, дифференц-ю; К – умеют задавать вопр, строить в коммуник-и понятные для партнера высказ-я

22.02

89

Глагол как часть речи

и употребление его

в речи.

Развитие речи

(решение учебной

задачи)

Распоз-т глаг среди других ч/р по обобщ лексическому
знач и вопр. Определяют, каким членом предложения является глагол в пред-
ложениях

Овладевают первонач представл о нормах
рус яз и правилах речевого этикета

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – прин-т и сохр-т уч з/чу

П – о/у – осущест-т поиск необ инф в худ тексте; логич – владеют осн смыс-го чт худ текстов.К – проявляют гот-ть слушать собес-ка и вести диалог, признавать возм-ть сущ-я разл точек зрения и права каждого иметь свою, изл-ть своё мнение и аргум-ть свою точку зрения

23.02

90

Глагол как ч/р и употр-е его в речи.

Развитие речи.

Работа

с текстом

Распоз-т глаг, употреблен

в прям и переносн знач. Опр-т ч/р однокор слов по их признакам

Осоз-т безошиб письмо как одно из проя-й собств уровня к/ры, прим-т орфогр прав и прав пост-ки знаков препин при записи собств и предло текстов.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Р – опр-т и формул-т цель деят-и на уроке с пом у/ля.

П – о/у – воспроизводят по памяти инф, необх для реш учеб з/чи; логич –
осущ-т а/з, сравнение, класс-ю. К – умеют задавать вопросы

25.02

91

Глагол.

Р/р.

Составл рассказа

по репродукции
карт худож

Рассм карт А. К. Саврасова «Грачи
прилетели»

по дан вопр, обсуждают план р/за, сост-т р/з по картине, записывают его

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письм речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Владеют эсте-
тическими
потребностями, ценностями
и чувствами

Р – владеют первонач ум вып-ть учеб дей-я в уст и письм речи, в уме. П – о/у– осознанно и произв.строят реч. высказ-я в уст и письм форме; логич – анализ-т карт. К – владеют моноло-й и диалог-й формами речи

26.02

92

Число
глаголов

(решение учебной

задачи)

Опр-т число глаг, распр-т глаг по гр

в завис-и от их числа, изм-т гл по числ, , употр-т глаг в нуж числе

Осв-т первонач науч представл-я о системе и стр-ре рус яз;
об осн ед яз, их признаках и особен-х употр-я

в речи

Проявляют сам-ть и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информ. деят-и, на осн представл

о нравст нормах, соц справедл-и и свободе

Р – овлад-т способ-ю принимать и сохр-ть цели и з/чи учеб деят-и, нах-т средства её осуществл. П – о/у– им свед о сущности и особен-х объектов, явл действ-и, логич – осущес-т сравн, устан-т причинно-следств связи. К – прояв-т инициат-е сотруд-во в поиске и сборе инфор.

1.03

93

Число
глаголов

(решение учебной

задачи)

Опр-т число гл. Собл-т в практике реч общения орфоэпич и лексич нормы употреб глаг. Раб-т с орфоэпич словарем

Проявляют позитивное отн к прав уст и письм речи как показателям общей к/ры и гражданской позиции
человека

Прин-т и осва-т соц роль обуч-ся, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – адекватно восприн-т оценку своей раб у/лем, тов. П – о/у – извлекают необх инф из с/ря; логич – осущес-т сравн, устан-т причинно-следств связи.К – форм-т собств мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

2.03

94

Правопи-
сание частицы не с глаголом

Раздельно пишут част не с глаг (не кричать). Анализ-т послов, выск-т свое мнение.

Имеют первонач представл о ед-ве

и многообразии язык-о и культ-о простр-ва России, о языке как осно-ве нац с/сознания

Проявляют: этич чувства, доброж-ть и эмоцион-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – ум прогноз-ть, предвосх-ть рез-т и уровень усв, его времен харак-ки. П – о/у– исп-т пословицы, стих. для реш. учеб з/чи; логич– устан-т причинно-следств связи; анализ-т пословицы. К – оформляют свои мысли в уст и письм форме

4.03

95

Проверочный диктант

Объ-т изучен

орфогр. Осуще-т письмо под диктовку. Распоз-т ч/р: имя сущ, глаг. Прав-о исп-т знаки препин

Проявляют позитив отнош к прав уст и письм речи как показ-м общей к/ры и гражданской позиции
человека

Проявляют: этич чувства, доброж-ть и эмоцион-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – оцен-т рез-т раб, опр-т, что уже усв и что еще подлежит усв, осозн кач-во и уровень усвоения.П – о/у– умеют осозн и произв строить реч высказ в у и п форме; логич – устан-т прич-следств связи; осущ-т класс-ю.

5.03

96

Обобщение знаний

о глаголе

(решение частной
задачи)

Восст-т текст
с наруш порядком предлож. Запис-т состав текст. Участв-т в презент подготовл. проекта

Прояв-т позитив отнош к прав уст и письм речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения

Р – сост-т план и последов-ть дей. П – о/у– исп-т справ. лит для реш уч з/чи; логич– овлад-т навыками смыслового чт. К: формул-т собств мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

8.03

97

Текст-
повество-
вание

и роль
в нем
глаголов

Распознают текст-повест-вование.

Набл-т над ролью глаг в нем. Сост-т текст-повеств
, находят инф для отв на вопр к тексту
и запис-т ответ

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей к/ры и гражд позиции
человека

Им-т целостный, соц- ориентиров взгляд на мир в его органичном единстве и раз нообразии природы, народов, культур и религий

Р – прин-т и сохр-т уч з/чу, соотв-ю этапу обуч. П – о/у – осущес-т поиск необ инф в худ тексте; логич – влад-т осн. смысл чт худ текстов. К – проя-т гот-ть слушать собесед-а и вести диалог, признавать возм-ть существ-я разл точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение

9.03

98

Текст-по-вествование и роль в нем
глаголов

Распознают текст-повест-вование.

Набл-т над ролью глаг в нем. Сост-т текст-повеств
, находят инф для отв на вопр к тексту
и запис-т ответ

Овладевают ум ориен-ся в целях,з/чах, средствах и усл общения, выб-ть адекватные яз ср-ва для успеш реш коммун-х задач при сост-и неслож монолог высказ и письм текстов

Им целостный, соц ориент-й взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – пон-т выделенные у/лем ориентиры дей/я в уч матер.П – о/у – осущес-т поиск необ инф в худ тексте; логич – влад-т осн. смысл чт худ текстов

К – полно и точно выра-
жают свои мысли в соотв с з/ми и усл коммун-и

11.03

99

Текст-по-вествование и роль в нем
глаголов

(решение учебной

задачи)

Опр-т лексич знач слов. Сост-т текст-
повеств на предл-ю тему по его началу. Нах-т нужн инф для текста на рис

Овлад-т ум реш коммун з/чи при сост неслож монол высказыв и письм текстов

Проявляют: этич чувства, доброж-ть и эмоцион-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – ум форм-ть уч з/чу на основе соотнес-я того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.П –о/у –строят реч высказ в уст форме; логич – анализ-т, делают вывод, умозакл.К – исп-т в общении прав вежливости

12.03

100

Имя прилагательное как часть речи

(постановочный)

Распознают и/п среди других ч/р
по обобщ лексич знач и вопр. Раб-т со стр для любо-зн

Осв-т первонач науч представл о системе и стр/ре рус яз: фонетике и графике, лексике, с/о ,
морфологии
и синтаксисе; об осн ед яз, их признаках
и особ-х употребл
в речи

Проявляют нав сотруд-ва со взр
и сверстн в разл соц сит, ум не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – учит-т правило в план-и и контроле с/ба реш.П – о/у –строят реч выск в уст форме; логич– осущ-т а/з, сравн, обобщ.К – прояв-т готов-ть слушать собес-ка и вести диалог, признавать возм-ть существ-я разл точек зрения и права каж им свою, излагать своё мнение и аргумен-ть свою точку зрения и оценку событий

15.03

101

Контрольный диктант.

Осозн безошибоч письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим-т орфогр прав и прав пост-ки зн препин при записи предл-й текста; владеют ум. пров-ть написанное

Проявляют
чувство ответственности

Р – план реш уч задачи: выстр-т последоват-сть необ опер; анализ-т эмоц состо, получ-е от успешн (неуспешной) деят, оцен-т их влияние на настр чел.

П – о/у–пост-ка и реш проблем – сам-о созд-т с/бы реш проблем.

16.03

102

Значения имен
прилагательных (решение учебной

задачи)

Опр-т лексич

и перенос знач ИП.

Осущ-т класс-ю ИП; умеют задавать вопрос

Осв-т первонач науч представл о системе и стр/ре рус яз; об осн ед яз, их признаках
и особ-х употребл
в речи

Прояв-т сам-ть и лич отв-ть засвои поступки, в том числе в инф деят, на основе предст
о нрав нормах, соц справ-и и свободе

Р – прин-т и сохр-т уч з/чу, соответ этапу обуч. П –о/у – ориент-ся на р/образие с/бов реш уч з/чи; логич– владеют основами смысл чт текста.

К – прояв-т инициат сотруд-во в поиске и сборе инф.

18.03

103

Значения имен
прилагательных (решение учебной

задачи)

Осмысленно читают текст. Находят
в нем отв на вопр. Опр роль прилаг.

В предл выделяют имена прил

Осв-т первонач науч представл о системе
и стр/ре рус яз
об осн ед-цах яз, их признаках и особен-х употребл в речи

Проявляют: этические чувства, доброжелат-сть и эмоц-нравств отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам др людей

Р – опр-т и формул цель деят на уроке с пом у/ля. П – о/у –стр реч выск в уст и письм форме; логич – влад осн смысл чт текста.К – владеют монол и диалог форм. речи в соотв-и с норм родн яз и совр ср-ми коммун-и

19.03

4 четверть

104

Сравнение как одно

из выразительных средств языка

Подбирают ИП– сравнен (для харак-ки
качеств,
присущих
людям и живот)

Проявляют позит-е отнош к прав уст и письм речи как показ-м общей к/ры и гражд позиции
человека

Уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре

Р – прогов-т последов-ть произв-х дей,.П – о/у – выяв-т особ-и разн объектов в процессе их рассматр-я (наблюд); лог– осущ-т сравн, а/з. К –выражают свои мысли

1.04

105

Имя прилагательное. Развитие

речи.

Составление описательного текста

Находят грам осн предл. Распознают текст-опис. Набл-т над ролью ИП
в тексте-описании.
Сост-т текст-опис по рис

Им первонач предст о нормах

русского языка и правилах речевого этикета

Овладевают начальными навыками адаптации

в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – осущ-т рефлексию с/бов и усл дей-я, к/ль и оценку проц и рез деят. П – о/у – исп-т схему для реш уч з/чи; логич – анализ-т объекты с выделением существ и несущест признаков; класси-т их. К – прин-т уч-е в раб парами и групп.

2.04

106

Единственное и множественное число имен прилагательных

Опр-т

число имен прил. Опр-т грамм признаки имени прилаг: связь с именем сущ, число, роль
в предлож

Овлад-т умением ориент-ся в целях, з/чах, ср-вах и усл общ, выбирать адек-ватные яз ср-ва для успеш реш к/ задач при сост-и несложн монолог. высказыв.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – ум формул-ть учебную з/чу на осн соотн-я того, что уже изв и усв уч-ся, и того, что еще неизв. П – о/у – извл-т необ инф из текста; лог – владеют осн смысл чт худ и учебтекста. К – формул-т собств мнен

5.04

107

Единственное и множественное число имен прилагательных. Развитие речи. Р/з
о маме, бабе

Опр-т число имен прил по числу имен сущ, распр-т имена прилаг
в группы
в зав-и от их числа, изм-т прилаг по числам.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка и правилах речевого этикета

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р –понимают действия в уч матер. П – о/у –строят реч выск в уст и письм форме; лог– владеют осн смысл чт худ и уч текста.К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предл или небольшого текста)

6.04

108

Обобщение знаний

об имени прилагательном

Опр-т г/призн имени прилаг: связь с именем сущ,
число (единс, множеств), роль в пред-
ложении

Овладевают
уч дей-и с яз единицами
и умениями исп-ть знания для реш познават-х, практических

и коммуникат-х задач

Проявляют навыки сотр-ва со взр и сверст
в разл соц сит, ум не создавать конфликты и видеть выход из спорной сит.

Р – опр-т послед-ть промеж-х целей с учетом конеч рез. П – о/у – ориен-ся на р/образие с/бов реш учеб з/чи; лог – ум строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К – слушают и пон речь др; осущ-т классификацию

8.04

109

Текст-опи-

сание
и роль
в нем имен прилаг.

Развитие речи

Расп-т текст-опис. Набл-т над ролью ИП в тексте-опис. Сост-т текст-опис на осн
личн наблюд

Понимают, что яз – это явл нац к/ры
и осн ср-во чел общения; осоз-т роль рус яз как гос яз РФ, языка межнац общения

Овладевают начальными навыками адаптации

в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – пон-т ориентиры дей-я в учеб матер. П – о/у–строят реч выск в уст и письм форме; лог – влад-т осн смысл чт худ и учебн текста. К – офор-ют свои мысли в уст и письм форме (на уровне предл или неболь текста)

9.04

110

Текст-
описание
и роль
в нем имен прилагательных. Развитие речи

Расп-т текст-опис. Набл-т над ролью имен прилаг в тексте-опис. Сост-т текст-описание на основе лич набл

Овладевают первонач представл о нормах
рус языка и правилах речевого этикета

Проявляют этич чувства, доброж-ть и эмоц-нравст отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – прин-т уч з/чу; сост-т план и послед-ть дей-й.П – о/у – извлекают необ инф в тексте; лог– осущ-т анализ, устан-т прич-следств связи.К – владеют монолог и диал формами речи и современными средствами коммуникации

12.04

111

Текст-
описание
и роль
в нем

имен прилагательных. Развитие речи

Составляют текст-описание натюрморта по репро-

дукции картины. Различают текст-описание и текст-повествование

Овлад-т умением ориент-ся в целях, з-чах, ср-вах и усл общения, выбирать адекват язык ср-ва для успеш реш коммуник задач при сост неслож монол высказ и письм текстов

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – адекватно восприн-т оценку своей раб.П – о/у– исп-т предм, иллюстр-й материал для реш учеб з/чи; пост-ка и реш пробл – сам создают с/бы реш проблем творч и поиск характера.К – оформляют свои мысли в уст и письмен форме

13.04

112

Проверочная работа

(решение частной
задачи)

Опр-т число имен прил; разл-т слова, употребляемые в переносном значении; синонимы
и антонимы

Умеют решать комм задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся

и развивающемся мире

Р – прин-т и сохраняют у/з\чу.П – о/у– осознанно и произвольно строят реч высказыв в уст и письм форме; логич – анализ-т, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

15.04

113

Место-
имение (личное) как часть речи

(постановочный)

Распознают личные
местоимения (в начальной форме) среди других слов
и в предложении. Различают местоимения и имена сущеестви-
тельные

Осв-т первонач науч представ о системе и стр-ре рус яз: фонетике и графике, лексике, слово-образовании
(морфемике),морфологии синтаксисе; об осн един яз, их признаках и особ-х употр-я в речи

Проявляют бережное отношение к природе

Р – принимают и сохра-
няют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.П – общеучебные – структурируют знания; логические – овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.К – слушают и понимают речь других

16.04

114

Место-
имение (личное) как часть речи

(решение учебной

задачи)

Распознают личные мест (в нач форме) среди др слов
и в предлож. Различают местоим и имена сущ

Проявляют позитивное отнош к правил уст и письм речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – форм-т уч з/чу на осн соотн-я того, что уже изв и усв учащ, и того, что еще неиз.П – о/у – овладевают баз предм и межпредм понятиями и отнош между объектами и процессами; лог– ум осущ-ть синтез. К – упр-т повед партнера, осущ-т к/ль, коррекцию и оценку его действий

19.04

115

Текст-рас-суждение (решение учебной

задачи)

Распознают текст-рассуж. Опр-т тип текста, тему
и гл мысль, выд-т части
в тексте-расс,
запис-т текст по частям

Ориен-ся в целях, задачах, ср-вах и условиях общения, выб-т адекват яз ср-ва для успеш реш коммуник задач при составл неслож монолог высказ и письм текстов

Овлад-т навыками сотр-ва со взр и сверст в разл соц сит, ум не создавать конфликты и видеть выход
из спорной
ситуации

Р – опр-т последов-ть промежут-х целей с учетом конеч рез.П – о/у– осущ-т поиск и выделение необ инф; логич – анал-т текст.К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

20.04

116

Работа
с текстом. Изложение

Распознают текст-рассуж. Создают уст
и пись тексты-рассужд. Оцен-т свои достиж при выполнении
заданий

Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – прин-т и сохраняют учебную задачу.П – о/у –строят речевые высказыв в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

22.04

117

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с им сущ

(постановочный)

Узнают предлоги в у.

и письм речи.

Правильно употр-т предлоги в речи
(прийти
из школы).

Раздельно пишут предлоги со слов

Осв-т первонач науч представл о системе и структуре русского языка; об осн ед языка,

их признаках и особенностях употребления
в речи

Прояв-т сам-ть и личную отв=ть за свои поступки, в том числе в инф деят, на осн представ о нравств нормах, соц справед-и и свободе

Р – ум формул-ть учеб з/чу на осн соотн-я того, что уже изв и усв, и того, что еще неизв.П – о/у – осущ-т поиск и выделение необ инф из схемы и рис; лог – анализ-т выр-я;дел выводы.К – формул-т собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

23.04

118

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными

Узнают предлоги в уст и письм речи.

Прав. употр-т предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно пишут предлоги

со словами

Осознают безошиб письмо как проя-е собств уровня к_ры, применяют орфогр правила и правила постан з/ препин при записи собств и предлож текстов. Владеют ум пров-ть напис-е

Принимают

и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения

Р – опр-т последоват-ть промеж-х целей с учетом конеч рез.П – о/у – извл-т необ инф из справ лит; лог – влад-т осн смысл чтения.

К – уч-я разрешать конфликт: выявляют, идентиф-т проблемы, осущ-т поиск и оценку альтерн-х с/бов разреш-я конфликта, прин-т реш и реализуют его

26.04

119

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными

Узн предлоги в уст

и письм речи.

Правильно употребляют предлоги

в речи. Раздельно пишут предлоги

со словами

Овладевают умен опознавать и анализ-ть осн един яз, граммат категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют навыки сотр-ва со взр и сверстн

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – осущ-т к/ль в форме сличения с/ба дей-я и его рез с зад. эталоном с целью обнар-я отклонений и отличий от эталона.П – о/у– изв-т инф из знаково-символ средств;логич –
осущ-т а/з, дел выводы.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

27.04

120

Проверочный диктант. Пароходик.

Объ-т изучен

орфогр. Осуще-т письмо под диктовку. Прав-о исп-т знаки препин

Проявляют позитив отнош к прав уст и письм речи как показ-м общей к/ры и гражданской позиции
человека

Проявляют: этич чувства, доброж-ть и эмоцион-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – оцен-т рез-т раб, опр-т, что уже усв и что еще подлежит усв, осозн кач-во и уровень усвоения.П – о/у– умеют осозн и произв строить реч высказ в у и п форме; логич – устан-т прич-следств связи; осущ-т класс-ю.

29.04

121

Проверочная работа

(решение частной
задачи)

Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»
в учебнике

Умеют решать коммуникат задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире

Р – прин-т и сохр уч з/чу. П – о/у – осозн и произв строят реч высказ в уст и письм форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.К – используют в общении правила вежливости

30.04

122

Проект
«В сло-
вари –
за частями речи!»

Поль-ся толк, орф с/ями, с/ями антони-мов и сино нимов, с-рем однокор слов. Нах полез инф с/рях, придум собст зад, уч-т в их презент

Проя-т позит отн к прав усти письм речи как показ-м общей к/ры и гражд поз чел; владеют уч дей-и и умен исп-ть зн для реш позна-х, практ и коммун-х задач

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Р – оцен-т рез раб, опр-т, что уже усв и что еще подлежит усв. П – о/у – осущ-т поиск необ инф для вып-я уч з/чи с исп с/рей; пост-ка и реш пробл – формул-т пробл; сам-о создают с/бы реш пробл.К – прин-т учас в раб парами и гр; оформ-т свои мысли в уст и пись ф

3.05

123

Контрольный диктант Весна

Распоз мяг согл зв.

Разл удар и безуд слоги, провер и не-провер орфог. Пишут с загл буквы им собств. Прим-т прав при напис сл с б/сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу

Осозн безошиб письмо как проявл собств уровня культуры, прим-т орфогр прав и прав пост зн препин; вл-т ум пров-ть напис; владеют первонач науч представл о сист и стр-ре рус яз

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – ум план-ть, контр-ть и оцен-ть уч дей в соотв с поставл з/чей и усл её реал, опр-ть наиб эффект с/бы достиж рез.П – о/у – прим им-ся зн для реш учеб зад; логич – владеют лог дей-ми а/за, класс-и, постр-я рассужд, отнесения к изв понятиям. К – прояв гот-ть конструктивно разр-ть конфл с учётом инт-в сторон и сотрудн-ва

4.05

Повторение

124

Текст.

Развитие речи.

Рассказ

по репродукции

картины

Анализ-т картину. Осмысленно отв на вопр. Сост устный рассказ по картине, соблюдая логику

Проявляют позит отнош к прав уст и письменной речи как показателям общей куль-туры и граждан-ской позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – пон выдел у/лем ориентиры дей-я в учеб матер.П – о/у– строят реч высказ; логич– устана-т прич-следств связи. К – формул-т собств мнение и пози-цию; строят понятные для партнера высказывания

6.05

125

Текст.

Развитие речи.

Рассказ

по рисунку

Разл типы текста: текст-опис, текст-повеств, текст-рассуж. Сост-т устный и письм текст-повествование

Ум ориент-ся в целях, з/чах, ср-вах и условиях общен, выбирать адекват яз ср-ва для успеш реш комм-х задач при сост-и неслож монол. высказ и п,т .

Проявляют целостный, соц ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

и религий

Р – оцен-т совмес с у/лем или однокл рез св дей-й, вносят соответс. коррективы.П – о/у–
исп рис для реш уч задачи; лог – влад-т осн смысл чт текста.К – прин-т др мнение и позицию

7.05

126

Предло-
жение
(решение частной
задачи)

Отл предлож

от гр слов. Объ испол-е зн препинан. Разл.диалог
и монолог. Объясняют орфограммы

Имеют первоначальные представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета

Овладевают навык. сотр-ва со взр и сверстн в разл соц сит, умен не созд конфл и видеть выход из спорн
ситуации

Р – сост план и послед-ть дей.П – о/у - произвольно
строят реч высказ в уст форме; лог– владеют осн смысл чт текста. К – упр-т повед партнера, осущ-т к/ль, коррекцию и оценку его действий

10.05

127

Предло-
жение
(решение частной
задачи)

Нах гл члены предл. Различ распростр и нераспростр предл. Опр-т лексическое значение слов.

Объясняют орфограммы

Осв-т первонач науч представл о системе и структуре русского языка; об осн ед языка,

их признаках и особен употребления в речи

Задаются вопросом: «Какое
значение, смысл имеет для меня учение?» Умеют находить ответ на него

Р – опр-т послед-ть промеж-х целей с учетом конеч рез.П – о/у – исп схемы для реш учеб задач;
логич– осущ-т а/з, устан-т прич-следств связи.К – форм-т собств мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

11.05

128

Слово

(решение частной
задачи)

Объ лексич знач слова. Рас позн многозн сл, слова в прям и перенос знач. Подб-тк сл синоним

Овлад первонач представл о нормах русского языка и правилах речевого этикета

Проявляют
положительное отношение
к школе и учеб ной деятель-и

Р – прин и сохр уч задачу,
соотв-ю этапу обуч. П – о/у–строят реч высказыв в уст форме; логические – осущ-т анализ слов, выражений, текста.К – исп-т в общен прав вежли

13.05

129

Слово

(решение частной
задачи)

Объ лексич

и перенос знач слова. Подбир-т о/корен слова к дан слову, выд-т в них корень. Подб-т к сл синон

Овлад ум ориен-ся в целях, з/чах, ср/вах и усл общения, выбирать яз ср-ва для реш коммун задач при сост неслож монол выск

Устан-т связь между целью уч деят и ее мотивом (между рез учения и тем, что побуждает к деятел-и, ради чего она осущ-ся)

Р – оцен рез раб, опред-т, что уже усв и что еще не усв, осозн кач-во и у/нь усв. П – о/у–строят реч выск в уст форме; лог – устан-т прич-следств св.К – прин уч в раб парам и гр

14.05

130

Части речи. Имя существительное. Развитие речи

Распознают имя сущ среди др ч/ р. Сочиняют текст по рис и по плану. Сам-о запис-т текст. Отв
на вопр

Проявляют позит отнош к правил уст и письм речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Владеют навыками сотр-ва со взр и сверстн в разл соц ситуациях, ум не создавать конфликты
и видеть выход

из спорн ситуац

Р – влад первонач ум вып уч дей в уст и письм речи, в уме.П – о/у – исп-т рис для реш уч з/чи; понимают заданный вопр, в соотв с ним строят отв в уст форме; логич– осущ-т а/з объекта; харак-т.К – слуш и поним речь других

17.05

131

Части речи. Имя прилагательное

Распозн имя прил среди др ч/р. Характ-т имя прил по пл, сост-то нем рассказ. Раб со с/рем синонимов. Подбир-т к сл синонимы. Сост текст по плану

Овлад первонач представл о нормах рус яз (орфоэп, лексич,
грамм, орфогр, пункту-х) и правилах речевого этикета

Принимают
и осваивают соц роль обуч-ся, мотивы учеб деят
и личностный смысл учения

Р – пон выделенные у/лем ориентиры дей-я в учебматер.П – о/у – исп рис для реш учеб з/чи; пон зад вопр, в соотв-и с ним строят отв в уст форме; лог– план-т, контр-т и оцен уч дей, опр-т наиб эффект с/бы достиж рез. К – упр-т повед партнера, осущ-т к/ль, коррекцию и оценку его действий

18.05

132

Части речи. Глагол. Местоимение
(решение частной
задачи)

Распоз глаг и местоим среди др ч/р, харак-т их, составляют р/з. Раб-т
со с/рем синонимов

Ориен-ся в целях, з-чах, ср-вах и усл общ, выбир-т адекват яз ср-ва для успеш реш к/ задач при составл неслож монолог высказ и письм текстов

Овладевают начальными навы-ками адаптации
в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – прин уч з/чу и осущ-т
ее вып-е.П – о/у – извл-т инф из с/ря синонимов; лог – осущ-т а/з, сравн, устан-т прич-следств связи.К – принимают другое мнение и позицию

20.05

133

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Разл зв и буквы. Класс-т буквы. Наз буквы, обозн на письме тв и мягк согл зв; буквы, не обозн звука. Выполняют з/б разбор слова

Осв первонач науч представл о системе и стр-ре рус яз; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Задаются вопросом: «Какое значение
имеет для меня учение?». Умеют находить ответ на него

Р – оцен рез раб, опр-т, что уже усв и что еще подлежит усв, осознают кач-во и уровень усв.П – о/у– исп- знак-символ ср-ва для реш уч з/чи; логич – осущ-т а/з, синтез, сравн, классиф-ю зв и букв.К – договариваются, приходят к общему решению

21.05

134

Диктант
Саженец

Разл-т провер

и непровер орфограммы. Прим правила правописа. Объ прав-ть напис слов с изучен орфогр

Овлад-т первонач представл о нормах рус яз (орфоэпич,лексич, грамм, орфогр, пункту) и прав речевого этикета

Имеют представление о причинах успеха
в учебе

Р – прин уч з/чу и вып-т ее осуществ-е.П – о/у – привлекают им-ся знания; лог – осущ-т сравн, а/з, синтез,обобщ, класс-ю ; ум уст-ть аналогии и прич-след связи, соотн-ть с изв понят; строят рассужд.К – оформл свои мысли в уст и пись форме

24.05

135

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Разл зв и буквы. Класс-т буквы. Наз буквы, обозн на письме тв и мягк согл зв; буквы, не обозн звука. Вып-т звуко/б разбор слова

Осв первонач науч представл о системе и стр-ре рус яз; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребл
в речи

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности

Р – осущ-т к/ль в форме сличения с/ба дей-я и его рез-а с задан эталоном.П – о/у – исп-т знак-символ ср-ва для реш учеб з/чи; логич – осущ а/з, синтез, сравн, класс-ю зв и букв. К – упр-т повед партнера, осущ-т к/ль, коррекцию и оценку его дей-й

25.05

136

Правила право-
писания

(решение частной
задачи)

Объ-т правопис орфограмм. Приводят прим слов на разн правила. Обозн г/о предл. Опр тему и гл мысль текста

Осозн безошиб письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим орфогр прав и прав пост-ки знак препин при записи собств и предлож текстов. Влад ум пров-ть написанное

Владеют навыками сотр-ва со взр и сверстн
в разл соц сит, умениями не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – овлад способ-ю прин и сохр цели и з/чи уч деят, нах-ть ср-ва её осущест-я.П – о/у – ориен-ся на р/образие с/бов реш уч з/чи; лог– план-т, контр и оцен у/ дей в соотв с поставл з/чей и усл её реал-и, опр-т наиб эффект с/бы достиж рез. К – слуш и понимают речь других

27.05

137

Правила право-
писания.

(Решение частной

задачи)

Объ правопис орфограмм. Прим правила орфографии.

Разл скорог/ку

и пословицу. Сам-о состав р/з по его нач, соблюдая логику изложения

Осозн безошиб письмо как одно из проявл собств уровня к/ры, прим орфогр прав и прав пост-ки знак препин при записи собств и предлож текстов. Влад ум пров-ть написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – адекватно восприн-т оц св раб у/лем, однокл.П – о/у–строят реч высказ в уст и письм речи; лог–
план-т, контр-т и оцен-т учеб дей/я в соотв-и с поставл з/чей и усл её реал-и, опр-т наиб эффект с/бы достиж рез.К – догов-ся с однокл совм-о с у/лем о прав повед и общения и следуют им

28.05

138

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

31.05