Рабочая программа
Сенсорное развитие
(1-й год обучения)
в 2019-2020 учебном году.
по психологии «Сенсорное развитие»
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс) СИПР 1 В класс
Количество часов -51 час
Педагог-психолог Адамова В.О.
Пояснительная записка
Рабочая программа по сенсорному развитию составлена для индивидуального обучения ученика 1В примерного недельного учебного плана, а также рекомендаций заключения ПМПК № от. Программа будет реализована за 51 часа.
Сенсорное развитие
Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первым шагом познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир. У детей с ТМНР сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем более выражены нарушения развития ребенка, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт, который является результатом накопления возникающих ощущений. Дети с ТМНР наиболее чувствительными к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически продуманный выбор средств и способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и физическому развитию.
Целью обучения является обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы.
Задачи программы:
1) Развитие и коррекция зрительного восприятия;
2) Развитие и коррекция слухового восприятия;
3) Развитие и коррекция кинестетического восприятия;
Программа коррекционного курса включает:
1) Зрительное восприятие: фиксация взгляда на лице человека.
Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка, справа и слева от него.
Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад). Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом. Узнавание и различение цвета объекта.
2) Слуховое восприятие: локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха, плеча, талии. Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука.
Локализация неподвижного удаленного источника звука.
Соотнесение звука с его источником. Нахождение объектов, одинаковых по звучанию.
3) Кинестетическое восприятие: адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека. Адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий).
Адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов.
Адекватная реакция на положение частей тела. Адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей.
Различение материалов по характеристикам (температура, фактура, влажность, вязкость).
Сенсорное развитие (2 часа в неделю, 51 час в год)
Календарно - тематическое планирование
| № | Содержание | По плану
| По факту
|
| Зрительное восприятие - 7 часов Прослеживание взглядом за движущимся объектом |
| 1 | на лице человека | 06.11 |
|
| 2 | на лице человека | 07.11 |
|
| 3 | на движущимся объекте | 13.11 |
|
| 4 | на движущимся объекте | 14.11 |
|
| 5 | на движущимся объекте | 20.11 |
|
| 6 | на светящемся объекте | 21.11 |
|
| 7 | на светящемся объекте | 27.11 |
|
| Слуховое восприятие - 12 часов |
| 8 | на уровне уха справа | 28.11 |
|
| 9 | на уровне уха справа | 04.12 |
|
| 10 | на уровне уха слева | 05.12 |
|
| 11 | на уровне уха слева | 11.12 |
|
| 12 | на уровне плеча справа | 12.12 |
|
| 13 | на уровне плеча справа | 18.12 |
|
| 14 | на уровне плеча слева | 19.12 |
|
| 15 | на уровне плеча слева | 25.12 |
|
| 16 | на уровне талии справа | 26.12 |
|
| 17 | на уровне талии справа | 09.01 |
|
| 18 | на уровне талии слева | 15.01 |
|
| 19 | на уровне талии слева | 16.01 |
|
| Кинестетическое восприятие - 27 часов Реагирование на соприкосновение с различными материалами |
| 20 | холодный | 22.01 |
|
| 21 | холодный | 23.01 |
|
| 22 | теплый | 29.01 |
|
| 23 | теплый | 30.01 |
|
| 24 | гладкий | 05.02 |
|
| 25 | гладкий | 06.02 |
|
| 26 | гладкий | 12.02 |
|
| 27 | гладкий | 13.02 |
|
| 28 | колючий | 19.02 |
|
| 29 | колючий | 20.02 |
|
| 30 | шероховатый | 26.02 |
|
| 31 | шероховатый | 27.02 |
|
| 32 | клейстер | 04.03 |
|
| 33 | клейстер | 05.03 |
|
| 34 | вода | 11.03 |
|
| 35 | вода | 12.03 |
|
| 36 | Вода | 18.03 |
|
| 37 | вода | 19.03 |
|
| 38 | пена | 08.04 |
|
| 39 | пена | 09.04 |
|
| 40 | пена | 15.04 |
|
| 41 | пена | 16.04 |
|
| 42 | краски | 22.04 |
|
| 43 | краска | 23.04 |
|
| 44 | краска | 29.04 |
|
| 45 | краски | 30.04 |
|
| Реагирование на запахи адекватная реакция на запах пищевых продуктов: 6часов |
| 46 | апельсин | 06.05 |
|
| 47 | банан | 07.05 |
|
| 48 | лимон | 13.05 |
|
| 49 | шампунь | 14.05 |
|
| 50 | шампунь | 20.05 |
|
| 51 | мята | 21.05 |
|
| Название рабочей программы | Возможные предметные результаты | Возможные личностные результаты |
|
Сенсорное развитие
| - адекватная реакция на прикосновения человека, соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости;
- локализация звука. | - обогащение опыта эмоционально-чувственного восприятия окружающей действительности; - развитие зрительного и других видов восприятия, внимания; - получение удовольствия от сенсорных ощущений; - развитие интереса к взаимодействию с окружающими. |
| - адекватная реакция на прикосновения человека, соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости.
| - обогащение опыта восприятия окружающего мира; - развитие интереса к взаимодействию с окружающими; - умение взаимодействовать с взрослым; - развитие общей моторики.
|
1 463
47 592 
