Рабочая программа учебного курса «Коррекционные занятия» для учащихся 5-6 классов

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа №2»

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО Заместитель директора по УВР Директор школы______И.Ю.Зубкова

протокол от ______________О.В.Ломова приказ от _________________

____________№____ _______________________ №____________

Рабочая программа

учебного курса

«Коррекционные занятия»

для учащихся 5-6 классов

на 2021/2022учебный год

Составитель:

Т.В. Липова, учитель-логопед

Барнаул, 2021

Актуальность программы:

Забота нашего государства о подрастающем поколении распространяется и на детей с физическими и психическими недостатками, в частности, на этих детей распространяется Закон о всеобщем обязательном образовании. Основным типом школ для таких детей являются специальные /коррекционные/ школы, в которых осуществляется обучение и подготовка их к посильной трудовой деятельности, дальнейшей социализации в обществе. Учащиеся получают всестороннее духовное и физическое развитие, овладевают основами научных знаний. Задачи гуманизации и индивидуализации процесса воспитания и обучения детей с интеллектуальными нарушениями требуют создания необходимых условий для их полноценного развития, становления как субъектов учебной деятельности.

Настоящая программа обращена к актуальной проблеме психологического стимулирования и актуализации процесса развития познавательной сферы в условиях психопрофилактики. Разработанные коррекционно-развивающие занятия адекватно отражают структуру познавательных способностей: активный словарь, культурная осведомленность, осмысленность и структурность восприятия, произвольность внимания, осознанность процессов запоминания и воспроизведения, освоение необходимых для мыслительной обработки приемов и средств установления логических отношений между понятиями и их признаками.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Умственно отсталые дети вследствие недоразвития познавательной деятельности и личности в целом испытывают определённые трудности в процессе обучения, требующем понимания сообщаемых сведений, запоминания, воспроизведения и применения их на практике. Для продвижения ребёнка-олигофрена в общем развитии, для усвоения им знаний, умений и навыков существенно важной является специально организованная система обучения и воспитания, включающая в себя психологическую коррекцию основных психических процессов, эмоционально-волевой, коммуникативной и моторно-двигательной сфер. Особенно важным представляется формирование и развитие познавательных процессов, поскольку именно мыслительной деятельности, базирующейся на адекватном восприятии, достаточно развитых внимании и памяти создаёт основу для продвижения умственно отсталого ребёнка в развитии, способствует усвоению учебной программы и закладывает базу для социально-трудовой адаптации выпускников коррекционной школы.

Исследованиями установлено, что активизация познавательной деятельности у школьников неравномерна. В частности, у детей с лёгкой умственной отсталостью наибольшее продвижение можно заметить в первые два года обучения, а затем на 4-5-ом году и в конце обучения. Поэтому представляется целесообразным организация и проведение дополнительных коррекционно-развивающих занятий, проводимых логопедом, направленных на формирование и развитие познавательной и эмоционально-волевой сфер учащихся коррекционной школы 8 вида. Тем более что опыт коррекционных школ для детей с умственной отсталостью свидетельствует о том, что несформированность и недоразвитие познавательной и эмоционально-волевой сфер накладывает отпечаток на социальную зрелость и личностное развитие ребёнка с интеллектуальным недоразвитием.

Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВЗ для обучающихся 5-7 классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Все разделы программы курса занятий взаимосвязаны, по каждому спланировано усложнение заданий от 5 к 7 классу. В основе предложенной системы лежит комплексный подход, предусматривающий решение на одном занятии разных, но однонаправленных задач из нескольких разделов программы, способствующих целостному психическому развитию ребенка.

Цель реализации программы:

Коррекция индивидуальных отклонений младших школьников посредством формирования и развития познавательных процессов.

Задачи программы:

• изучать динамическую структуру познавательных процессов учащихся начальных классов для осуществления эффективного воздействия на их развития;

• стимулировать развитие компенсаторных возможностей познавательной сферы детей;

• формировать произвольность психических процессов и навыки произвольного поведения;

• развивать наблюдательность, избирательность и целостность зрительного и слухового восприятия;

• содействовать развитию концентрации, распределению и устойчивости внимания;

• развивать слуховую, зрительную, долговременную и кратковременную память;

• развивать воображение;

• развивать наглядно-образное, словесно-логическое, интуитивное мышление;

• способствовать развитию мелкой моторики и зрительно-двигательной координации.

• развитие личностной сферы (в том числе снятие характерных для адаптационного периода тревожности, робости, агрессивно-защитных реакций, формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных способностей).

Принципы реализации программы:

• Принцип единства диагностики и коррекции - определение методов коррекции с учётом диагностических данных

• Безусловное принятие каждого ребёнка со всеми индивидуальными чертами характера и особенностями личности.

• Принцип компенсации - опора на сохранные, более развитые психические процессы.

• Принцип системности и последовательности в подаче материала опора на разные уровни организации психических процессов.

• Соблюдение необходимых условий для развития личности учащегося: создание комфортной ситуации, поддержание положительного эмоционального фона.

Количество учебных часов

• 5 класс: учебный год - 70 часов, в неделю -2 часа

• 6 класс: учебный год - 70 часов, в неделю -2часа

• 7 класс: учебный год - 35 часов, в неделю -1 час

Основания для разработки программы

• Закон об образовании РФ.

• Конвенция о правах ребёнка

• Федеральная программа развития образования. 2000г.

• Учебные стандарты школ России. М.: Прометей, 1998г.

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения,

психологического обследования

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных

особенностей детей

Программа составлена для обучающихся 5-7 классов (VIII вида)

Форма реализации программы:

• Беседы, опросы, тесты.

• Коррекционно-развивающие занятия.

Организация занятий:

Коррекционно-развивающие занятия проводятся учителем – дефектологом во второй половине дня. Преимущественна групповая форма работы (максимальное количество-5 человек). Индивидуальные занятия целесообразны в случае возникновения затруднений у учащихся с выполнением конкретных заданий-упражнений.

Планирование занятий осуществляется из расчёта 35 занятий в год, занятия направлены на коррекцию и развитие познавательной сферы и коррекцию и развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников. Занятия проводятся в течение года еженедельно: по 1-2 занятию в неделю, продолжительность каждого занятия составляет 30-35 минут.

Структура коррекционно-развивающих занятий:

Каждое занятие состоит из нескольких последовательных частей.

1 часть. Вводная. Организационный момент, настраивающий на работу. Игры и упражнения на развитие произвольности психических процессов.

2 часть. Основная. Выполнение основных заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных процессов (или эмоционально-волевой сферы) у школьников, крупной и мелкой моторики, двигательной координации. Происходит формирование умения последовательного анализа и наблюдения; развитие навыков самостоятельного мышления, постановки цели и планомерного выполнения задания. В основную часть обязательно включаются релаксационные упражнения, способствующие снятию мышечного напряжения, усталости и активизирующие мыслительную деятельность.

3 часть. Заключительная. Упражнения и задания на развитие самоконтроля и адекватной самооценки. Рефлексия занятия, подведение итогов работы.

Критерии эффективности занятий:

Положительная динамика развития познавательных процессов, нормализация уровня тревожности в ситуациях повседневного общения, нормализация эмоционального состояния, выполнение детьми диагностических заданий не ниже среднего уровня.

Отражение динамики развития осуществляется сравнением результатов входной и выходной психологической диагностики, проводимой ежегодно в начале и конце учебного года.

Для отслеживания динамики развития интеллектуальной сферы используется детский вариант методики Д.Векслера; для отслеживания динамики познавательных процессов - методика Л.А. Ясюковой «Готовность к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе». Для отслеживания характера изменения эмоционально-волевой сферы – методика Тэммл, Дорки, Амен и цветовой тест Люшера.

Предполагаемый положительный результат:

У учащихся прошедших курс занятий по данной программе:

• увеличивается объем кратковременной вербальной памяти;

• совершенствуется фонематический слух;

• развитие произвольного и непроизвольного внимания;

• развитие мышления.

Предполагаемый отрицательный результат:

Неудача в работе с определенными детьми, что связано с негативизмом этих детей к групповой работе и нехватка времени для более полного контакта с ними. С такими учащимися рекомендуется проведение индивидуальной дополнительной работы.

Прогнозируемый результат:

Уменьшение факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья первоклассников на начальном этапе адаптации к школе.

Форма работы:

групповая, индивидуальная и п/группам.

Основные методы:

игры, упражнения.

Продолжительность  занятия:

30 - 35 мин.

Проведение занятий:

Один-два раза в неделю.

Количество человек:

4–5 человек.

Календарно-тематическое планирование коррекционных занятий в 5 классе

(2 занятия в неделю)

Календарно-тематическое планирование коррекционных занятий в 6 классе

(2 занятия в неделю)

23