Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 A класса ФГОС

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Моделирование и формализация

11

10

1

2

Алгоритмизация и программирование

7

7

0

3

Обработка числовой информации в электронных таблицах

7

6

1

4

Коммуникационные технологии

9

7

2

        Итого:

34

30

4

№

Название

Автор

Классы

Наличие электронного приложения

1. Учебники

1.

Информатика: учебник для 9 класса (ФГОС) – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184 с. ил.

Босова Л.Л., Босова А.Ю.

9

lbz.ru/books/698/7400/

2.

Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. в 2-х частях (ФГОС) – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

Босова Л.Л., Босова А.Б.

9

labirint.ru/reviews/goods/547208/

2. Учебно-методические пособия

1.

Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Хлобыстова И.Ю. Цветкова М.С.

7-9

lbz.ru/books/435/8437/

2.

Информатика. 7–9 классы: программа для основной школы / … Самылкина Н. Н.

Угринович Н. Д.

Цветкова М. С

7-9

http://lbz.ru/books/226/6626

3.

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Бородин М.Н.

5-9

mexalib.com/view/20714

4.

Информатика. 9 класс: лабораторный журнал / … И.А. Серегин, О.А. Полежаева

Н.Д. Угринович

9

my-shop.ru/shop/books/2091770.html

5.

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие/ Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Н.Д. Угринович

8-11

lbz.ru/books/229/5052

6.

Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум - задачник по моделированию. – Спб. «Питер», 2007.

Макарова Н.В.

7-9

alleng.ru/d/comp/comp39.htm

7.

CD-ROM. Информатика. 5-11 классы. Разработки уроков. Рекомендации. Колегаева Е.М., Куличкова А.Г., Мендель А.В.

Зорин М.В., Зорина Е.М. Капранова М.Н.

5-9

my-shop.ru/shop/soft/1083736.html

8.

Информатика. 5-9 класс. Примерные рабочие программы. ФГОС. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

Бутягина К.Л.

5-9

my-shop.ru/shop/books/2774101.html

№

Наименование учебного оборудования

Примечание

Классы

1. Учебное оборудование

1.

Школьная доска односекционная белая для маркера.

5-9

2.

Набор маркеров четырёх цветов для школьной доски.

5-9

3.

Компьютерные столы, компьютерные стулья.

5-9

4.

Сетевые фильтры-удлинители.

5-9

5.

Сетевой коммутатор.

5-9

6.

Сетевой роутер.

5-9

7.

Патч-корды.

5-9

2. Компьютерная техника и интерактивное оборудование

1.

Компьютеры с корпусами десктоп ATX, мониторы, клавиатуры с разъёмом PS/2, компьютерные «мыши» с разъёмом PS/2.

5-9

2.

Наушники.

5-9

3. Электронные образовательные ресурсы

1.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

5-9

2.

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

5-9

3.

http://fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).

5-9

4.

http://www.ict.edu.ru - портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

5-9

5.

http://www.school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки для всех возрастов учащихся.

5-9

4. Образовательные Интернет-ресурсы

1.

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября» http://inf.1september.ru

5-9

2.

http://www.junior.ru/wwwexam/ сайт по информатике и информационным технологиям с тестами.

5-9

3.

http://www.infojournal.ru/ Журнал «Информатика и образование».

5-9

4.

http://www.rusedu.info/ сайт по информационным технологиям с полезной гостевой книгой.

5-9

5.

Информатика в школе. Компьютер на уроках. http://www.klyaksa.net

5-9

5. Программные средства

1.

Операционная система Windows ХР.

5-9

2.

Полный пакет офисных приложений Microsoft Office.

5-9

3.

Растровые графические редакторы.

5-9

№

п/п

тема урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Коррекционная работа

Домашнее задание

Дата

1

Техника безопасности в компьютерном классе. Модели и моделирование.

Техника безопасности. Моделирование и формализация. Моделирование как метод познания. Цель моделирования. Натурная (материальная) модель. Информационная модель. Прототип. Полнота модели.

Научиться соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Бережно относиться к оборудованию кабинета информатики. Иметь представление о том, что: Одним из методов познания объектов окружающего мира является моделирование, состоящее в создании и исследовании упрощённых заменителей реальных объектов. Объект-заменитель принято называть моделью, а исходный, – прототипом или оригиналом. Модель не является точной копией объекта-оригинала: она отражает только часть его свойств, отношений и особенностей поведения. Чем больше признаков объекта отражает модель, тем она полнее. Признаки объекта-оригинала, которые должны быть воспроизведены в модели, определяются целью моделирования – назначением будущей модели. Эти признаки называются существенными для данной модели с точки зрения цели моделирования. Модель – это новый объект, который отражает существенные с точки зрения цели моделирования признаки изучаемого предмета, процесса или явления. Моделирование – метод познания, заключающийся в создании и исследовании моделей. Информационная модель – описание объекта-оригинала на одном из языков представления (кодирования) информации. Если признаки оригинала можно скопировать и воспроизвести модель называют натурной (материальной).

Развитие зрительного внимания. Развитие произвольного внимания. Коррекция речи.

§1.1.1, стр. 5-7.

2

Этапы построения информацион-ной модели. Классификация информацион-ных моделей.

Формализация. Образные, знаковые и смешанные (образно-знаковые) информационные модели. Динамические и статические модели.

Иметь представление о том, что: Построение информационной модели начинается с анализа условия этой задачи, выраженного на естественном языке. В результате анализа условия задачи определяется объект моделирования и цель моделирования. После определения цели моделирования в объекте моделирования выделяются свойства, основные части и связи между ними, существенные с точки зрения именно этой цели. Должны быть указаны связи между исходными данными и результатами. Этапом построения информационной модели является формализация – представление выявленных связей и выделенных существенных признаков объекта моделирования в некоторой форме. Формализация – это замена реального объекта его формальным описанием, т. е. его информационной моделью. Информационные модели существуют отдельно от объектов моделирования и могут подвергаться обработке независимо от них. Построив информационную модель, человек использует её вместо объекта-оригинала для исследования этого объекта, решения поставленной задачи. Существует множество вариантов классификации информационных моделей. В зависимости от учёта фактора времени выделяют динамические (изменяющиеся с течением времени) и статические (не изменяющиеся с течением времени) модели. В зависимости от формы представления информации об объекте моделирования различают знаковые, образные и смешанные (образно-знаковые) виды информационных моделей. Знаковые информационные модели строятся с использованием различных естественных и формальных языков (знаковых систем). Знаковая информационная модель может быть представлена в форме текста на естественном языке или программы на языке программирования, в виде формулы и т. д. Образные информационные модели (рисунки, фотографии и др.) представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации. В смешанных информационных моделях сочетаются образные и знаковые элементы.

Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие словесно-логического мышления. Развитие познавательно-го интереса.

§1.1.2, §1.1.3, стр. 8-11, вопросы 1-9.

3

Словесные модели. Математиче-ские модели.

Знаковые модели. Математические модели (словесные, динамические, детерминистские, стохастические, матричные, многомерные, оптимизационные).

Иметь представление о том, что: Словесные модели – это описания предметов, явлений, событий, процессов на естественных языках. Основным языком информационного моделирования в науке является язык математики. Информационные модели, построенные с использованием математических понятий и формул, называются математическими моделями. Связь математической модели с реальностью осуществляется с помощью цепочки гипотез, идеализаций и упрощений. Язык алгебры позволяет формализовать функциональные зависимости между величинами, записав соотношения между количественными характеристиками объекта моделирования. С помощью языка алгебры логики строятся логические модели – формализуются (записываются в виде логических выражений) простые и сложные высказывания, выраженные на естественном языке. Путём построения логических моделей удаётся решать логические задачи, создавать логические модели устройств и т. д. Преимущества математических моделей состоят в том, что эти модели точны и абстракты, что они передают информацию логически однозначным образом. Модели точны, поскольку они позволяют делать предсказания, которые можно сравнить с реальными данными, поставив эксперимент или проведя необходимые наблюдения. Модели абстрактны, т.к. символьная логика математики извлекает те элементы, которые важны для дедуктивной логики рассуждения, исключая, таким образом, все посторонние значения, которые могут быть приданы словам. Математические модели дают нам важное средство коммуникации благодаря однозначности символьной логики, используемой в математике, – средство, которое в значительной степени лишено недостатков, свойственных обычному языку. Недостатки математических моделей заключаются во внешней сложности символьной логики.

Развитие словесно-логического мышления. Развитие зрительного внимания. Развитие произвольного внимания.

§1.2.1, §1.2.2, стр. 12-14.

4

Компьютерные математические модели.

Имитационные модели. Системы программирования. Электронные таблицы. Специализированные математические пакеты. Программные средства для моделирования. Имитационное моделирование. Формулирование гипотезы о взаимодействиях. Построение компьютерной имитационной модели. Эксперименты на стадии оценки потенциальных стратегий. Cистемная динамика в моделировании.

Иметь представление о том, что: В настоящее время многие сложные математические модели могут быть реализованы на компьютере. При этом используются системы программирования, электронные таблицы, специализированные математические пакеты и программные средства для моделирования. Математические модели, реализованные с помощью систем программирования, электронных таблиц, специализированных математических пакетов и программных средств для моделирования, называются компьютерными математическими моделями. Реализация математической модели – это расчёт состояния (выходных параметров) моделируемой системы по формулам, связывающим её входные и выходные параметры. Имитационное моделирование – это искусственный эксперимент, при котором вместо проведения натурных испытаний с реальным оборудованием проводят опыты с помощью компьютерных моделей. Для получения необходимой информации осуществляется многократный «прогон» моделей со случайными исходными данными, генерируемыми компьютером. Имитационное моделирование на компьютере осуществляется гораздо быстрее и обходится значительно дешевле, чем натурные эксперименты. Имитационные модели воспроизводят поведение сложных систем, элементы которых могут вести себя случайным образом. При использовании системной динамики в моделировании с использованием компьютера выделяют три этапа (Нужно установить, какое именно динамическое свойство системы представляет интерес и сформулировать гипотезы о взаимодействиях, порождающих данное свойство. Компьютерная имитационная модель должна быть построена таким образом, чтобы она дублировала элементы поведения и взаимодействий, определенные как существенные для системы. Когда мы убедимся в том, что поведение модели достаточно близко к поведению реальной системы, мы используем модель, чтобы понять последовательность изменений, наблюдаемых в реальной системе, и предложить эксперименты, которые нужно поставить на стадии оценки потенциальных стратегий, т.е на следующем этапе системного анализа.).

Развитие словесно-логического мышления. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§1.2.3, стр. 15-18, вопросы 1-10.

5

Многообразие графических информацион-ных моделей.

Графические информационные модели. Схема. Карта. Чертёж. График. Диаграмма.

Иметь представление о том, что: В графических информационных моделях для наглядного отображения объектов используются условные графические изображения (образные элементы), зачастую дополняемые числами, символами и текстами (знаковыми элементами). Примерами графических моделей могут служить всевозможные схемы, карты, чертежи, графики и диаграммы. Схема – это представление некоторого объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений. Чертёж – условное графическое изображение предмета с точным соотношением его размеров, получаемое методом проецирования. Чертёж содержит изображения, размерные числа, текст. Изображения дают представления о геометрической форме объекта, числа – о величине объекта и его частей, надписи – о названии, масштабе, в котором выполнены изображения. График – графическое изображение, дающее наглядное представление о характере зависимости одной величины (например, пути) от другой (например, времени). График позволяет отслеживать динамику изменения данных. Диаграмма – графическое изображение, дающее наглядное представление о соотношении каких-либо величин или нескольких значений одной величины, об изменении их значений.

Развитие логического мышления. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§1.3.1, стр. 19-20.

6

Графы. Использование графов при решении задач.

Граф. Вершины и рёбра графа. Взвешенный граф. Веса вершин и рёбер. Цепь графа. Граф с циклом (Сеть). Семантическая сеть. Граф, в котором нет циклов (Дерево). Главная вершина графа (Корень). Предки и потомки графа. Листья графа.

Иметь представление о том, что: Если объекты некоторой системы изобразить вершинами, а связи между ними – линиями (рёбрами), то мы получим информационную модель рассматриваемой системы в форме графа. Вершины графа могут изображаться кругами, овалами, точками, прямоугольниками и т. д. Граф называется взвешенным, если его вершины или рёбра характеризуются некоторой дополнительной информацией – весами вершин или рёбер. Путь по вершинам и рёбрам графа, в который любое ребро графа входит не более одного раза, называется цепью. Цепь, начальная и конечная вершины которой совпадают, называется циклом. Граф с циклом называется сетью. Если героев некоторого литературного произведения представить вершинами графа, а существующие между ними связи изобразить рёбрами, то мы получим граф, называемый семантической сетью. Графы как информационные модели находят широкое применение во многих сферах нашей жизни. Можно существующие или вновь проектируемые дома, сооружения, кварталы изображать вершинами, а соединяющие их дороги, инженерные сети, линии электропередач и т. п. – рёбрами графа. По таким графам можно планировать оптимальные транспортные маршруты, кратчайшие объездные пути, расположение торговых точек и других объектов. Дерево – это граф, в котором нет циклов, т. е. в нём нельзя из некоторой вершины пройти по нескольким различным рёбрам и вернуться в ту же вершину. Отличительной особенностью дерева является то, что между любыми двумя его вершинами существует единственный путь. Всякая иерархическая система может быть представлена с помощью дерева. У дерева выделяется одна главная вершина, называемая его корнем. Каждая вершина дерева (кроме корня) имеет только одного предка, обозначенный предком объект входит в один класс высшего уровня. Любая вершина дерева может порождать несколько потомков – вершин, соответствующих классам нижнего уровня. Такой принцип связи называется «один-ко-многим». Вершины, не имеющие порождённых вершин, называются листьями. Графы удобно использовать при решении некоторых классов задач.

Развитие логического мышления. Развитие познавательного интереса. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания.

§1.3.2, §1.3.3, стр. 21-26, вопросы 1-12.

7

Представление данных в табличной форме

Табличные информационные модели. Таблица «объект–свойство». Таблица «объект–объект».

Иметь представление о том, что: В табличных информационных моделях информация об объектах представляется в виде прямоугольной таблицы, состоящей из столбцов и строк. Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима. В качестве информационных моделей объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств, как правило, используются таблицы типа «объект–свойство». В этой таблице каждая строка содержит информацию об одном объекте – регионе; столбцы – отдельные характеристики (свойства) рассматриваемых объектов: название, дата образования, площадь и т.д. Такие таблицы могут содержать числовую, текстовую и графическую информацию. В таблицах типа «объект–объект» отражается взаимосвязь между объектами одного или нескольких классов. В форме таблицы «объект–объект» можно представить информацию о наличии границ России с другими странами. Если граница соответствующего вида есть, то в нужную ячейку ставится «1», а если нет – «0». Важная особенность этой таблицы состоит в том, что в ней фиксируются не количественные («Сколько?»), а качественные свойства (наличие/отсутствие связи между объектами).

Развитие логического мышления. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие зрительного внимания.

§1.4.1, стр. 27-29.

8

Использование таблиц при решении задач. Практическая работа № 1.

Весовая матрица. Первичная и производная информация. Этапы разработки электронного документа.

Иметь представление о том, что: Для решения некоторых задач бывает удобно по имеющейся таблице строить граф. При этом одной и той же таблице могут соответствовать графы, внешне не похожие друг на друга. Таблицы типа «объект–объект» удобно использовать для решения логических задач, в которых требуется установить взаимно однозначное соответствие между объектами нескольких классов. Таблицы используют специалисты в различных областях экономики (создание главной книги и финансового отчета, составление баланса активов, пассива и собственного капитала, анализ показателей прибыльности и задолженности, решение проблем управления бюджетом, принятия решения об инвестициях и т.д.). Таблица содержит как исходную, или первичную, так и производную информацию, полученную в результате всевозможных операций над исходными данными. Важное значение имеет наглядное оформление табличной информации. Электронные таблицы помогают упорядочить и обработать данные различных типов (текстовые числовые, даты и т.д.). Электронные таблицы обеспечивают – выполнение технических и научных расчетов по формулам, предполагающим использование различных операций и функций, построение диаграмм различных типов по табличным данным, анализ данных и построение отчетов в различных форматах при решении следующих задач (составление статистических сводок и комплексных финансовых калькуляций, оптимальное планирование и распределение ресурсов, анализ сбыта и прибыли и т.п.). Разработка современного электронного документа является процессом, включающим целый ряд этапов (Постановку задачи на разработку электронного документа. Выбор аппаратных и программных средств для решения поставленной задачи. Создание информационной среды, обеспечивающей эффективное решение задачи. Разработку структуры электронного документа и ввод исходных данных, первоначальное сохранение документа. Редактирование и форматирование документа. Предварительный просмотр и сохранение на внешних носителях. Анализ документа. Размножение и рассылка документа.). В ходе постановки задачи разработчик документа должен определить – какие исходные данные, и в каком виде нужно ввести в компьютер, какие конечные результаты, и в каком виде пользователь ожидает получить от компьютера, как нужно преобразовать исходные данные, чтобы получить конечные результаты. Электронные таблицы являются эффективным инструментом, позволяющим автоматизировать процесс решения многих экономических задач.

Развитие логического мышления и устной речи. Коррекция мелкой моторики. Коррекция речи. Развитие устной речи.

§1.4.2, стр. 30-36, вопросы 1-10.

9

Информацион-ные системы и базы данных. Реляционные базы данных.

База данных как модель предметной области. Информационная система. База данных. Способы организации данных в базах. Иерархическая база данных. Сетевая база данных. Реляционная база данных. Запись. Поле. Ключ. Атрибуты и свойства объекта базы данных. Имя, тип и длина поля базы данных.

Иметь представление о том, что: Современный человек в своей практической деятельности всё чаще и чаще использует различные информационные системы, обеспечивающие хранение, поиск и выдачу информации по его запросам. Центральной частью любой информационной системы является база данных. База данных (БД) – совокупность данных, организованных по определённым правилам, отражающая состояние объектов и их отношений в некоторой предметной области (транспорт, медицина, образование, право и т. д.), предназначенная для хранения во внешней памяти компьютера и постоянного применения. Базу данных можно рассматривать как информационную модель предметной области. Основными способами организации данных в базах данных являются иерархический, сетевой и реляционный. В иерархической базе данных существует упорядоченность объектов по уровням. Между объектами существуют связи (Каждый объект может быть связан с объектами более низкого уровня). Такие объекты находятся в отношении предка к потомку. В сетевой базе данных не накладывается никаких ограничений на связи между объектами (В ней могут быть объекты, имеющие более одного предка). В реляционной базе данных (РБД) используется реляционная модель данных, основанная на представлении данных в виде таблиц. Строка таблицы РБД называется записью, столбец – полем. Запись содержит информацию об одном объекте, описываемом в базе данных (Об одном товаре, продаваемом в магазине. Об одной книге, имеющейся в библиотеке. Об одном сотруднике, работающем на предприятии, и т. п.). Поле содержит информацию о значениях только одной из характеристик (атрибутов, свойств) объекта (Названия товара. Стоимости товара. Количества имеющихся в наличии товаров. Названия книги. Автора книги. Года издания. Фамилии. Имени. Отчества сотрудника. Даты рождения. Специальности и т. п.). Значения полей в одном столбце относятся к одной характеристике объекта. Поле базы данных имеет имя, тип и длину. Все имена полей таблицы должны быть разными. Тип поля определяется типом данных, которые поле содержит. Основные типы полей – числовой (для полей, содержащих числовую информацию), текстовый (для полей, содержащих всевозможные последовательности символов), логический (для полей, данные в которых могут принимать всего два значения: ДА (ИСТИНА, TRUE, «1») и НЕТ (ЛОЖЬ, FALSE, «0»), дата (для полей, содержащих календарные даты). Длина поля – это максимальное количество символов, которые могут содержаться в поле. Поле или совокупность полей, значения которых в записях не повторяются (являются уникальными), называют ключом таблицы базы данных.

Развитие познаватель-ного интереса и произвольно-го внимания. Развитие познавательно-го интереса. Развитие словесно-логического мышления.

§1.5.1, стр. 37-38, §1.5.2,стр. 39-41, вопросы 1-11.

10

Что такое СУБД. Интерфейс СУБД.

Система управления базами данных. Таблица. Форма. Запрос. Условие выбора. Отчёт.

Иметь представление о том, что: Программное обеспечение для создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации называется системой управления базами данных (СУБД). С помощью СУБД пользователь может – создавать структуру базы данных, заполнять базу данных информацией, редактировать (исправлять, дополнять) структуру и содержание базы данных, выполнять сортировку (упорядочение) данных, осуществлять поиск информации в базе данных, выводить нужную информацию на экран монитора (в файл и на бумажный носитель), устанавливать защиту базы данных. Именно наличие СУБД превращает огромный объём хранимых в компьютерной памяти сведений в мощную справочную систему, способную быстро производить поиск и отбор необходимой нам информации. Основными объектами СУБД являются таблицы, формы, запросы и отчёты. В таблицах хранятся данные. Реляционная база данных может состоять из множества взаимосвязанных таблиц. Формы создаются для того, чтобы сделать более удобной работу пользователя при вводе, просмотре и редактировании данных в таблицах. Запросы – это команды и их параметры, с которыми пользователь обращается к СУБД для поиска данных, сортировки, добавления, удаления и обновления записей. Отчёты – это документы, сформированные на основе таблиц и запросов и предназначенные для вывода на печать.

Развитие познаватель-ного интереса и логического мышления. Коррекция речи. Развитие устной речи, вербальной памяти и произвольного внимания.

§1.6.1,стр. 42, §1.6.2,стр. 43-44.

11

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

OpenOffice.org. Мастер базы данных. Регистрация базы данных. Описание структуры таблицы. Создание шаблона ввода данных. Структура таблицы базы данных. Сортировка. Порядок сортировки. Запрос. Группировка. Отчёт.

Иметь представление о том, что: Создание базы данных начинается с открытия файла, в котором она будет храниться. Для этого нужно после запуска программы OpenOffice.org следовать указаниям мастера базы данных (Создать новую базу данных. Зарегистрировать базу данных (указать путь и имя файла). Далее следует описать структуру таблицы (указать имена и типы всех полей) и ввести данные в таблицу. Данные можно вводить непосредственно в таблицу, а можно создать для этого специальный шаблон – форму. Созданная и сохранённая база данных в дальнейшем может быть открыта для добавления новых записей, исправления и удаления существующих, изменения содержимого отдельных полей и структуры всей таблицы. Данные из таблиц можно упорядочить по некоторому признаку. Например, фамилии учеников в классном журнале записывают в алфавитном порядке; телепередачи в программе – в соответствии со временем их выхода в эфир, уроки в расписании – по возрастанию их порядковых номеров. Упорядочение данных по возрастанию или убыванию значений некоторого признака называют сортировкой. Для выполнения сортировки указывают имя поля (имена полей), по которому будет произведена сортировка, и её порядок (возрастание или убывание значений поля). После того как база данных создана, её можно использовать в качестве справочной системы. Таблица, содержащая интересующие пользователя сведения, извлечённые из базы данных, называется справкой или запросом. Она содержит только те записи и их поля, которые содержатся в запросах на выборку данных, удовлетворяющих заданным условиям (условиям выбора). В командах СУБД условия выбора записываются в форме логических выражений, сформированных из высказываний на естественном языке. С помощью запросов пользователь может быстро найти в базе данных и вывести на экран компьютера интересующую его информацию. Возможно проводить группировки одновременно по нескольким элементам или(и) полям и(или) условиям. Часто найденную информацию нужно представить в определённой форме и подготовить к выводу на печать. Этот этап работы называется подготовкой отчёта.

Развитие произвольного внимания и вербальной памяти. Развитие логического мышления. Коррекция речи. Развитие устной речи.

§1.6.3, §1.6.4, стр. 44-57, вопросы 1-12.

12

Этапы решения задачи на компьютере.

Алгоритмизация и программирование. Решение задач на компьютере. Постановка задачи. Формализация. Алгоритмизация. Программирование. Отладка и тестирование.

Иметь представление о том, что: Решение задачи с использованием компьютера включает в себя пять этапов. 1). Осуществляется постановка задачи, происходит осознание её условия. Должно быть чётко определено, что дано (какие исходные данные известны, какие данные допустимы) и что требуется найти в решаемой задаче. Должны быть чётко выделены существенные свойства рассматриваемого объекта, указаны связи между исходными данными и результатами. 2). Описательная информационная модель формализуется, т. е. записывается с помощью некоторого формального языка. 3). Осуществляется построение алгоритма – чёткой инструкции, задающей необходимую последовательность действий для решения задачи. Алгоритм часто представляется в форме блок-схемы. 4). Алгоритм записывается на одном из языков программирования. 5). Осуществляется отладка и тестирование программы (компьютерный эксперимент). Отладка программы – это процесс проверки работоспособности программы и исправления обнаруженных при этом ошибок. Проверка правильности разработанной программы осуществляется с помощью тестов. Тест – это конкретный вариант значений исходных данных, для которого известен ожидаемый результат. Применяя компьютер для решения задач, всегда следует помнить, что наряду с огромным быстродействием и абсолютной исполнительностью у компьютера отсутствуют интуиция и чувство здравого смысла, и он способен решать только ту задачу, программу решения которой ему подготовил человек.

Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса. Развитие словесно-логического мышления.

§2.1, стр. 58-63. Со стр. 62 вопросы 1-11, 13.

13

Описание массива. Заполнение массива. Вывод массива.

Одномерные массивы целых чисел. Выделение участка памяти нужного размера для хранения массива. Описание массива. Суммирование значений элементов массива. Заполнение массива. Вывод значения элементов массива на экран.

Иметь представление о том, что: Упорядоченное множество однотипных переменных (элементов массива), которым можно присвоить общее имя, различающихся номерами (индексами), называют массивом. Решение разнообразных задач, связанных с обработкой массивов, базируется на использовании таких типовых алгоритмов, как суммирование значений элементов массива, поиск элемента с заданными свойствами, и сортировка массива. Перед использованием в программе массив должен быть описан, т. е. должно быть указано имя массива, количество элементов массива и их тип. Это необходимо для того, чтобы выделить участок памяти нужного размера для хранения массива. Общий вид описания одномерного массива – var : аггау [ .. ] of ; Массив, элементы которого имеют заданные начальные значения, может быть описан в разделе описания констант – const b: аrrау [1 . . 5] of integer = ( 1, 2, 3, 5, 7 ); В этом случае не просто выделяются последовательные ячейки памяти – в них сразу же заносятся соответствующие значения. Заполнять массив можно либо вводя значение каждого элемента с клавиатуры, либо присваивая элементам некоторые значения в программе. При этом может использоваться цикл с параметром. Например, для ввода с клавиатуры значений элементов массива используется следующий цикл с параметром – fог i:=1 to 10 do read (а[i]); Задавать значения элементов массива можно с помощью оператора присваивания. Например – fог i:=1 to 10 do а[i]:=i; Во многих случаях бывает полезно вывести значения элементов массива на экран. Так, если значения массива генерировались случайным образом, то необходимо знать, каков исходный массив. Также нужно знать, каким стал массив после обработки. Значения элементов массива можно вывести в строку, разделив их пробелом fог i:=1 to 10 do write (а[i], ‘ ‘); Более наглядным является следующий вариант вывода с комментариями – fог i:=1 to 10 do writeln (‘а[‘, I, ‘]=’, a[i]);

Развитие логического мышления и коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§2.2.1,

§2.2.2, §2.2.3, стр. 64-66.

14

Вычисление суммы элементов массива. Последователь-ный поиск в массиве. Сортировка массива.

Обработка массива. Поиск элемента с заданными свойствами. Последовательный поиск. Типовые задачи поиска. Доступ к значению элемента массива по индексу. Поиск индекса. Неубывающий порядок. Невозрастающий порядок. Сортировка выбором. Четыре этапа сортировки.

Иметь представление о том, что: Суммирование элементов массива осуществляется по тому же принципу, что и суммирование значений простых переменных: за счёт поочерёдного добавления слагаемых (Определяется ячейка памяти (переменная s), в которой будет последовательно накапливаться результат суммирования. Переменной s присваивается начальное значение 0 – число, не влияющее на результат сложения. Для каждого элемента массива из переменной s считывается её текущее значение и складывается со значением элемента массива. Полученный результат присваивается переменной s.). В программировании поиск – одна из наиболее часто встречающихся задач невычислительного характера. Можно выделить следующие типовые задачи поиска – найти наибольший (наименьший) элемент массива, найти элемент массива, значение которого равно заданному значению. Для решения таких задач в программе необходимо организовать последовательный просмотр элементов массива и сравнение значения очередного просматриваемого элемента с неким образцом. Так как доступ к значению элемента массива осуществляется по его индексу, то при организации поиска наибольшего элемента в одномерном массиве можно искать его индекс. Зачастую требуется определить количество элементов, удовлетворяющих некоторому условию. В этом случае вводится переменная, значение которой увеличивается на единицу каждый раз, когда найден нужный элемент. Если требуется определить сумму значений элементов, то вводят переменную, к значению которой прибавляют значение найденного элемента массива. Под сортировкой (упорядочением) массива понимают перераспределение значений его элементов в некотором определённом порядке. Порядок, при котором в массиве первый элемент имеет самое маленькое значение, а значение каждого следующего элемента не меньше значения предыдущего элемента, называют неубывающим. Порядок, при котором в массиве первый элемент имеет самое большое значение, а значение каждого следующего элемента не больше значения предыдущего элемента, называют невозрастающим. Цель сортировки – облегчить последующий поиск элементов – искать нужный элемент в упорядоченном массиве легче. Сортировка выбором (например, по невозрастанию) осуществляется в четыре этапа. 1) В массиве выбирается максимальный элемент. 2) Максимальный и первый элементы меняются местами (первый элемент считается отсортированным). 3) В неотсортированной части массива снова выбирается максимальный элемент. Он меняется местами с первым неотсортированным элементом массива. 4) Действия, описанные в пуекте «3», повторяются с неотсортированными элементами массива до тех пор, пока не останется один неотсортированный элемент (его значение будет минимальным).

Развитие познаватель-ного интереса. Развитие логического мышления. Развитие устной речи и произвольного внимания.

§2.2.4, §2.2.5, §2.2.6, стр. 66-75, вопросы 1-3, 11.

15

Последователь-ное построение алгоритма.

Конструирование алгоритмов. Метод последовательного построения алгоритма. Совершенный исполнитель. Совокупность простых предписании. Объединение предписаний в единую совокупность выполняемых команд.

Иметь представление о том, что: Метод последовательного построения (уточнения) алгоритма иногда называется методом разработки «сверху вниз», нисходящим методом или методом пошаговой детализации. На первом шаге процесса последовательного построения алгоритма мы считаем, что перед нами совершенный исполнитель, который «всё знает и всё умеет». Поэтому достаточно определить исходные данные и результаты алгоритма, а сам алгоритм представить в виде единого предписания. Если исполнитель не обучен исполнять заданное предписание, то необходимо представить это предписание в виде совокупности более простых предписании (команд). Задачу разбивают на несколько частей, каждая из которых проще всей задачи. Решение каждой части задачи формулируют в отдельной команде, которая также может выходить за рамки системы команд исполнителя. При наличии в алгоритме предписаний выходящих за пределы возможностей исполнителя, такие предписания вновь представляются в виде совокупности ещё более простых предписаний. Процесс продолжается до тех пор, пока все предписания не будут понятны исполнителю. Объединяя полученные предписания в единую совокупность выполняемых в определённой последовательности команд, получаем требуемый алгоритм решения исходной задачи.

Развитие логического мышления и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§2.3.1, стр. 76.

16

Вспомогатель-ные алгоритмы.

Вспомогательный алгоритм. Блок «предопределённый процесс». Формальные параметры. Фактические параметры. Четыре этапа исполнения команды вызова вспомогательного алгоритма. Рекурсивный алгоритм.

Иметь представление о том, что: При построении новых алгоритмов нередко возникают ситуации, когда в разных местах алгоритма необходимо выполнение одной и той же последовательности шагов обработки данных. Для такой последовательности шагов создают отдельный алгоритм, называемый вспомогательным. В качестве вспомогательных могут использоваться алгоритмы, ранее разработанные для решения других задач. Вспомогательный алгоритм – алгоритм, целиком используемый в составе другого алгоритма. При представлении алгоритмов с помощью блок-схем для обозначения команды вызова вспомогательного алгоритма используется блок «предопределённый процесс» внутри которого записывается название (имя) вспомогательного алгоритма после которого в скобках перечисляются параметры – входные данные и результаты. Вспомогательный алгоритм делает структуру алгоритма более понятной. Параметрами используемого вспомогательного алгоритма являются различные величины. Это формальные параметры, они используются при описании алгоритма. При конкретном обращении к вспомогательному алгоритму формальные параметры заменяются фактическими параметрами, т. е. именно теми величинами, для которых будет исполнен вспомогательный алгоритм. Типы, количество и порядок следования формальных и фактических параметров должны совпадать. Команда вызова вспомогательного алгоритма исполняется за четыре этапа. 1). Формальные входные данные вспомогательного алгоритма заменяются значениями фактических входных данных, указанных в команде вызова вспомогательного алгоритма. 2). Для заданных входных данных исполняются команды вспомогательного алгоритма. 3). Полученные результаты присваиваются переменным с именами фактических результатов. 4). Осуществляется переход к следующей команде основного алгоритма.

Алгоритм, в котором прямо или косвенно содержится ссылка на него же как на вспомогательный алгоритм, называют рекурсивным.

Развитие логического мышления. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§2.3.3, стр. 81-88, вопросы 1-11.

17

Алгоритмы управления.

Алгоритмы управления. Управляемый объект. Линейная последовательность команд алгоритмов управления. Ветвления и циклы сложных алгоритмов управления. Клэйтроника.

Иметь представление о том, что: Управление – это процесс целенаправленного воздействия на объект, который осуществляется для организации функционирования объекта по заданной программе. Управляемым объектом (объектом управления) может быть техническое устройство (например, автомобиль), один человек (например, ученик, солдат) или коллектив (например, оркестр, работники предприятия). Управляющим объектом (управляющей системой) может быть человек (например, шофёр, дирижёр оркестра, учитель, директор), коллектив (например, правительство, парламент), а может быть и техническое устройство (например, автоматический регулятор, компьютер). Последовательность команд по управлению объектом, приводящая к заранее поставленной цели, называется алгоритмом управления. Простейшие алгоритмы управления могут состоять из одной команды или представлять собой линейную последовательность команд. Более сложные алгоритмы управления содержат ветвления и циклы. Клэйтроника, также известная как программируемая материя, внедряется сегодня в предметы обихода. Эта технология подразумевает управление крошечными устройствами, названными к-атомами (клэйтронические атомы). Соединенные посредством электростатики, они действуют совместно, производя крупномасштабные изменения. Клэйтроника применяется в транспортных средствах. Поверхности машин могут менять цвета по одному нажатию кнопки или самовосстанавливаться (исправлять вмятины и устранять царапины), а прозрачные окна могут затемняться. Клэйтроника в детских игрушках позволяет фигуркам приобретать поразительно живые формы. Организация всех связей и взаимодействий между миллионами к-атомов субмиллиметрового масштаба требует разработки новых алгоритмов и языков программирования. Исследователи и инженеры лаборатории клэйтроники Карнеги-Меллона-Интел заняты проектами по разработке программного обеспечения для облегчения разработок взаимодействия между к-атомами. К наиболее важным проектам относится разработка новых языков программирования, которые позволяют более эффективно использовать возможности клэйтроники.

Ознакомиться с: youtube.com/watch?v=nVFjJLU01GQ («Программируемая материя. claytronics. Клэйтроника»), youtube.com/watch?v=vunmxSfOzbU («КАК ПРЕВРАТИТЬ ОДИН ПРЕДМЕТ В ДРУГОЙ ИЛИ КЛЭЙТРОНИКА»)

Коррекция речи. Развитие устной речи, произвольного внимания и вербальной памяти. Развитие познавательно-го интереса. Развитие словесно-логического мышления.

§2.5.1, стр. 95.

18

Обратная связь.

Задание цели действий управляющему объекту. Корректирование управляющих воздействий управляющей системы. Обратная связь в бытовых приборах.

Иметь представление о том, что: Для управления нужна информация. Во-первых, управляющий объект должен получить информацию о том, что ему нужно, т. е. он должен знать цель своих действий. Во-вторых, управляющий объект должен знать, как можно достичь поставленной цели. Важно, что информация о цели и способах её достижения должна быть известна управляющему объекту до начала процесса управления. Обратная связь – это процесс передачи информации о состоянии объекта управления в управляющую систему. Обратная связь позволяет корректировать управляющие воздействия управляющей системы на объект управления в зависимости от состояния объекта управления. Обратная связь предусмотрена в ряде бытовых приборов (например, утюг с терморегулятором, холодильник, кастрюля-скороварка), в живых организмах, в обществе. В настоящее время очень часто роль управляющей системы отводится компьютеру, в память которого заложена программа управления, предусматривающая все варианты информации, которые могут быть получены по обратной связи. Обратная связь бывает положительной и отрицательной. Отрицательная обратная связь призвана создавать устойчивость системе, создавая стабилизирующий эффект, заставляя систему вернуться к состоянию равновесия в случаях отклонения. Положительная обратная связь применяется для усиления позитивных изменений в системе.

Развитие логического мышления. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§2.5.2, стр. 96-99, вопросы 1-7.

19

Интерфейс электронных таблиц.

Обработка числовой информации в электронных таблицах. Строка заголовка. Строка меню. Панели инструментов. Рабочая область, столбцы и строки. Ячейка, как наименьшая структурная единица электронной таблицы. Имя ячейки. Табличный курсор. Текущая ячейка. Строка ввода. Диапазон. Лист. Книга. Строка состояния.

Иметь представление о том, что: Электронные таблицы (табличный процессор) – это прикладная программа, предназначенная для организации табличных вычислений на компьютере. Электронными также называют и таблицы, созданные с помощью одноименных программ в памяти компьютера. В наши дни электронные таблицы являются одним из программных продуктов, наиболее широко используемых на практике. С их помощью пользователи имеют возможность определять последовательность вычислительных операций, выполнять различные преобразования исходных данных, представлять полученные результаты в графической форме. Наиболее распространёнными табличными процессорами являются Microsoft Excel, OpenOffice.org, Calc. При запуске на экран выводится окно с рядом элементов. Строка заголовка содержит название документа, название программы и кнопки управления окном. Строка меню содержит названия групп команд управления электронной таблицей, объединённых по функциональному признаку. Панели инструментов содержат пиктограммы для вызова наиболее часто выполняемых команд. Рабочей областью табличного процессора является прямоугольное пространство, разделённое на столбцы и строки. Каждый столбец и каждая строка имеют обозначения (заголовки, имена). Столбцы обозначаются слева направо латинскими буквами в алфавитном порядке; могут использоваться однобуквенные, двухбуквенные и трёхбуквенные имена (А, В, С и т. д.; после 26-го столбца начинаются двухбуквенные сочетания АА, АВ и т. д.). На пересечении столбцов и строк образуются ячейки (клетки), в которые могут быть записаны данные или выполняемые над ними операции. Ячейка – наименьшая структурная единица электронной таблицы, образуемая на пересечении столбца и строки. Каждая ячейка электронной таблицы имеет имя, составленное из буквенного имени столбца и номера строки, на пересечении которых она располагается. Возможны следующие имена ячеек: Е1, К12, АВ1251. Таким образом, имя ячейки определяет её адрес в таблице. Табличный курсор – выделенный прямоугольник, который можно поместить в любую ячейку. Ячейка таблицы, которую в данный момент занимает курсор, называется текущей ячейкой. Вводить или редактировать данные можно только в текущей ячейке. Адрес текущей ячейки и вводимые в неё данные отражаются в строке ввода. В строке ввода можно редактировать информацию, хранящуюся в текущей ячейке. Идущие подряд ячейки в строке, столбце или прямоугольнике образуют диапазон. При задании диапазона указывают его начальную и конечную ячейки, в прямоугольном диапазоне – ячейки левого верхнего и правого нижнего углов. Рабочая область табличного процессора иначе называется листом. Создаваемый и сохраняемый в табличном процессоре документ называется книгой; он может состоять из нескольких листов. Лист – рабочая область, состоящая из ячеек. Книга – документ электронной таблицы, состоящий из листов, объединённых одним именем, и являющийся файлом. В строке состояния выводятся сообщения о текущем режиме работы таблицы и возможных действиях пользователя.

Развитие логического мышления. Коррекция вербальной памяти. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§3.1.1, стр. 100-102.

20

Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы электронных таблиц.

Текст, число и формула как содержимое ячейки. Экспоненциальный формат. Правила записи формул. Режим формирования таблицы. Режим отображения таблицы. Режим выполнения вычислений. Режим отображения формул. Режим отображения значений.

Иметь представление о том, что: Содержимым ячейки может быть – текст, число и формула. Для записи чисел, содержащих большое количество разрядов, не умещающихся в ячейке, применяется экспоненциальный (научный) формат. Целая и дробная части вещественного числа разделяются в электронных таблицах запятой. При употреблении в записи числа точки (в качестве разделителя его целой и дробной частей) число интерпретируется как дата. Формула – это выражение (арифметическое, логическое), задающее некоторую последовательность действий по преобразованию данных. Формула всегда начинается со знака равенства (=) и может включать в себя ссылки (имена ячеек), знаки операций, функции и числа. При записи формул действуют правила, аналогичные тем, что приняты в языках программирования. В процессе ввода формулы она отображается как в самой ячейке, так и в строке ввода. После завершения ввода (нажатие клавиши Еп1ег) в ячейке отображается результат вычислений по этой формуле. При изменении исходных данных в ячейках, имена которых входят в формулу, значение выражения автоматически пересчитывается, полученный результат отображается в ячейке с этой формулой. Существуют следующие режимы работы электронных таблиц – режимы формирования таблицы, режимы отображения таблицы, режимы выполнения вычислений. Для электронной таблицы может быть установлен режим отображения формул или режим отображения значений. По умолчанию включён режим отображения значений, и на экране отображаются значения, вычисленные на основании содержимого ячеек. Можно специально задать режим отображения формул, при котором в ячейках вместо результатов вычислений будут отображены сами формулы. При каждом вводе нового значения в ячейку документ пересчитывается заново – выполняется автоматический пересчёт тех формул, в которые входят новые данные. Во многих табличных процессорах существует возможность установки ручного пересчёта: таблица пересчитывается заново только при подаче специальной команды.

Развитие логического мышления. Коррекция мелкой моторики и вербальной памяти. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания.

§3.1.2, стр. 103-104, §3.1.3, стр. 105-108, вопросы 1-16.

21

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Организация вычислений в электронных таблицах. Изменение ссылки при изменении позиции ячейки содержащей формулу. Преобразование ссылки из относительной в абсолютную и наоборот с помощью клавиши F4.

Иметь представление о том, что: Ссылка указывает на ячейку или диапазон ячеек, содержащих данные, которые требуется использовать в формуле. Ссылки позволяют – использовать в одной формуле данные, находящиеся в разных частях электронной таблицы, использовать в нескольких формулах значение одной ячейки. Различают два основных типа ссылок – относительные – зависящие от положения формулы и абсолютные – не зависящие от положения формулы. Различие между относительными и абсолютными ссылками проявляется при копировании формулы из текущей ячейки в другие ячейки. Присутствующая в формуле относительная ссылка определяет расположение ячейки с данными относительно ячейки, в которой записана формула. При изменении позиции ячейки, содержащей формулу, изменяется и ссылка. При копировании формулы вдоль столбца и вдоль строки относительная ссылка автоматически корректируется так – смещение на один столбец приводит к изменению в ссылке одной буквы в имени столбца, смещение на одну строку приводит к изменению в ссылке номера строки на единицу. Абсолютная ссылка в формуле всегда ссылается на ячейку, расположенную в определённом (фиксированном) месте. В абсолютной ссылке перед каждой буквой и цифрой помещается знак $, например $А$1. При изменении позиции ячейки, содержащей формулу, абсолютная ссылка не изменяется. При копировании формулы вдоль строк и вдоль столбцов абсолютная ссылка не корректируется. Смешанная ссылка содержит либо абсолютно адресуемый столбец и относительно адресуемую строку ($А1), либо относительно адресуемый столбец и абсолютно адресуемую строку (А$1). При изменении позиции ячейки, содержащей формулу, относительная часть адреса изменяется, а абсолютная часть адреса не изменяется. При копировании или заполнении формулы вдоль строк и вдоль столбцов относительная ссылка автоматически корректируется, а абсолютная ссылка не корректируется. Чтобы преобразовать ссылку из относительной в абсолютную и наоборот, можно выделить её в строке ввода и нажать клавишу F4 (Microsoft Excel) или комбинацию клавиш Shift+F4 (OpenOffice). Если выделить относительную ссылку, такую как А1, то при первом нажатии этой клавиши (комбинации клавиш) и для строки, и для столбца установятся абсолютные ссылки ($А$1). При втором нажатии абсолютную ссылку получит только строка (А$1). При третьем нажатии абсолютную ссылку получит только столбец ($А1). Если нажать клавишу F4 (комбинацию клавиш Shift+F4) ещё раз, то для столбца и строки снова установятся относительные ссылки (А1).

Развитие устной речи и произвольного внимания. Коррекция вербальной памяти. Развитие словесно-логического мышления.

§3.2.1, стр. 109-112.

22

Встроенные функции. Логические функции.

Математические, статистические, логические, текстовые и финансовые функции. Мастер функций. Функции SUM, MIN, МАХ и COUNTIF.

Иметь представление о том, что: При обработке данных в электронных таблицах можно использовать встроенные функции – заранее определённые формулы. Функция возвращает результат выполнения действий над значениями, выступающими в качестве аргументов. Использование функций позволяет упростить формулы и сделать процесс вычислений более понятным. В электронных таблицах реализовано несколько сотен встроенных функций (математические, статистические, логические, текстовые, финансовые и др.). Каждая функция имеет уникальное имя, которое используется для её вызова. Имя, как правило, представляет собой сокращённое название функции на естественном языке. При выполнении табличных расчётов достаточно часто используются функции – СУММ ((SUM) суммирование аргументов), МИН ((MIN) определение наименьшего значения из списка аргументов, МАКС ((МАХ) определение наибольшего значения из списка аргументов). Мастер функций позволяет упростить создание формул и свести к минимуму количество опечаток и синтаксических ошибок. При вводе функции в формулу диалоговое окно мастер функций отображает имя функции, все её аргументы, описание функции и каждого из аргументов, текущий результат функции и всей формулы. Логические операции реализованы в электронных таблицах, но здесь они представлены как функции. Сначала записывается имя логической операции, а затем в круглых скобках перечисляются логические операнды. Например, логическое выражение, соответствующее двойному неравенству 00; А1IF), называемая условной функцией. Условная функция имеет следующую структуру – ЕСЛИ (; ; ) Здесь – логическое выражение, т. е. любое выражение, построенное с помощью операций отношения и логических операций, принимающее значение ИСТИНА или ЛОЖЬ. Если логическое выражение истинно, то значение ячейки, в которую записана условная функция, определяет , если ложно- . Функция COUNTIF (СЧЁТЕСЛИ) позволяет подсчитать количество ячеек в диапазоне, удовлетворяющих заданному условию.

Развитие познавательного интереса. Коррекция речи. Развитие словесно-логического мышления. Развитие устной речи и произвольного внимания.

§3.2.2, стр. 113-114, §3.2.3, стр. 115-119, вопросы 1-11.

23

Сортировка и поиск данных.

Средства анализа и визуализации данных. Сортировка данных по возрастанию и по убыванию. Сортировка данных в отдельном столбце. Фильтры для поиска данных.

Иметь представление о том, что: Важной частью анализа данных является их сортировка. С помощью сортировки данные можно расположить по возрастанию или по убыванию содержимого ячеек, а также можно организовать сортировку по цвету ячеек, цвету шрифта и некоторым другим параметрам. Сортировка позволяет группировать в одном столбце или одной строке данные с одинаковыми значениями, в группах с одинаковыми значениями осуществлять последующую сортировку другого столбца или строки. Результатом сортировки является удобная для восприятия форма представления данных, что позволяет быстрее находить необходимую информацию и, в конечном счёте, принимать более эффективные решения. В отличие от баз данных электронные таблицы позволяют сортировать данные в отдельном столбце. Поиск данных в электронных таблицах осуществляется с помощью фильтров, которые «не пропускают» на экран записи, не удовлетворяющие условиям поиска.

Развитие логического мышления. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса и вербальной памяти.

§3.3.1, стр. 120-122.

24

Построение диаграмм.

График. Круговая диаграмма. Гистограмма. Отображение зависимости функции от аргумента в графике. Ярусные диаграммы.

Иметь представление о том, что: Диаграмма – это средство наглядного графического представления количественных данных. Диаграммы помогают анализировать данные, проводить их сравнение и выявлять закономерности, скрытые в последовательностях чисел. Электронные таблицы позволяют создавать диаграммы нескольких типов, основными из которых являются график, круговая диаграмма и гистограмма. Графики используются для отображения зависимости значений одной величины (функции) от другой (аргумента). Графики позволяют отслеживать динамику изменения данных Круговые диаграммы используются для отображения величин (размеров) частей некоторого целого. В них каждая часть целого представляется как сектор круга, угловой размер которого прямо пропорционален величине (размеру) части. Гистограммы (столбчатые диаграммы) используются для сравнения нескольких величин. В них величины отображаются в виде вертикальных или горизонтальных столбцов. Высоты (длины) столбцов соответствуют отображаемым значениям величин. Ярусные диаграммы (гистограмма с накоплением) дают представление о вкладе каждой из нескольких величин в общую сумму. В ней значения нескольких величин изображаются объединёнными в одном столбце.

Развитие логического мышления. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§3.3.2, стр. 122-126, со стр. 126 вопросы 1-5

25

Построение диаграмм. Практическая работа № 2.

Ряд данных. Категории данных. Заголовок диаграммы. Оси категорий. Оси значений. Оси названия значений. Легенда диаграммы. Мастер диаграмм. Тип диаграммы. Элементы оформления диаграммы.

Иметь представление о том, что: Ряд данных – это множество значений, которые необходимо отобразить на диаграмме. Диаграммы позволяют визуально сопоставить значения одного или нескольких рядов данных. Наборы соответствующих друг другу значений из разных рядов называются категориями. Диаграмма – это составной объект, который может содержать – заголовок диаграммы, оси категорий и значений и их названия, изображения данных, легенду, поясняющую принятые обозначения. В электронных таблицах диаграммы строятся под управлением мастера диаграмм, в котором предусмотрены три основных шага (Выбор типа диаграммы. Выбор данных, на основе которых строится диаграмма. Настройка элементов оформления диаграммы.). Диаграммы в электронных таблицах сохраняют свою зависимость от данных, на основе которых они построены. При изменении данных соответствующие изменения происходят в диаграмме автоматически.

Уметь: Строить круговую диаграмму.

Развитие произвольного внимания. Коррекция речи. Развитие устной речи и вербальной памяти. Развитие познавательно-го интереса.

Коррекция мелкой моторики.

§3.3.2, стр. 126-138, вопросы 6-7, 10.

26

Передача информации. Что такое локальная компьютерная сеть.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Канал связи. Одноранговая локальная сеть. Локальная сеть с выделенным сервером.

Иметь представление о том, что: Канал связи (передачи информации) – это система технических средств и среда распространения сигналов для передачи сообщений от источника к приёмнику. Любое преобразование информации, идущей от источника, в форму, пригодную для её передачи по каналу связи, называется кодированием. В цифровой связи передаваемая информация преобразуется в двоичный код. Для передачи текстов, изображений, звука и многих других видов информации повсеместно используются компьютерные сети – два и более компьютеров, соединенных линиями передачи информации. Важной характеристикой компьютерной сети является скорость передачи информации, или пропускная способность канала. Эта величина определяется как количество информации в битах в секунду (бит/с) и в производных единицах: Кбит/с, Мбит/с, Гбит/с: Локальная компьютерная сеть объединяет компьютеры, установленные в одном помещении (например, школьный компьютерный класс) или в одном здании. Локальная сеть позволяет пользователям получить совместный доступ к ресурсам компьютеров, а также к периферийным устройствам (принтерам, сканерам, дискам, модемам и др.), подключённым к сети. Локальные сети бывают одноранговыми и с выделенным сервером. В небольших локальных сетях все компьютеры равноправны, т. е. каждый из них может использовать ресурсы другого. Такие сети называются одноранговыми. При объединении более 10 компьютеров целесообразно выделять наиболее мощный компьютер – сервер. На жёстком диске сервера размещают файлы, к которым получают доступ другие компьютеры сети – клиенты. Кроме того, всем пользователям сети может быть доступно периферийное оборудование, подключённое к серверу (например, принтер или сканер). Каждый компьютер, подключаемый к локальной сети, должен иметь – сетевой адаптер. Его функция – передача и приём сигналов, распространяемых по каналам связи.

Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательного интереса. Развитие логического мышления. Коррекция речи. Коррекция вербальной памяти.

§4.1.1, стр. 139, §4.1.2, стр. 140-141.

27

Что такое глобальная компьютерная сеть.

Региональная сеть. Корпоративная сеть. Провайдер.

Иметь представление о том, что: Глобальная компьютерная сеть – это система связанных между собой компьютеров, расположенных на сколь угодно большом удалении друг от друга (например, в разных странах и на разных континентах). Примерами глобальных компьютерных сетей могут служить региональные и корпоративные сети. Региональные компьютерные сети обеспечивают объединение компьютеров в пределах одного региона (города, области, края, страны). Корпоративные компьютерные сети создаются для обеспечения деятельности различного рода корпоративных структур, имеющих территориально удалённые подразделения (например, банков со своими филиалами). Наиболее известной и самой обширной глобальной компьютерной сетью является Интернет. Организация, предоставляющая пользователям связь с глобальной сетью через свои компьютеры, называется провайдером.

Развитие логического мышления. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса. Развитие зрительного внимания.

§4.1.3, стр. 142-145, вопросы 1-9, 13.

28

Как устроен Интернет. IР-адрес компьютера. Практическая работа № 3.

Всемирная компьютерная сеть Интернет. Протоколы. IР-адрес. Определение текущего IР-адреса.

Иметь представление о том, что: Для того чтобы подключить к сети Интернет свой домашний компьютер, необходимо воспользоваться услугами Интернет-провайдера. При каждом выходе пользователя в Интернет его компьютер соединяется с компьютерной системой провайдера. Интернет соединяет различные модели компьютеров, с разным программным обеспечением. Это возможно благодаря реализации в программном обеспечении особых соглашений (правил), называемых протоколами. Каждый компьютер, подключённый к Интернету, получает свой уникальный 32-битовый идентификатор, называемый IР-адресом. Таких адресов более 4 миллиардов (232 – 1 = 4 294 967 295). Человеку, в отличие от технических систем, сложно работать с длинными цепочками из нулей и единиц. Поэтому вместо 32-битового представления мы используем запись IР-адреса в виде четырёх десятичных чисел (от 0 до 255), разделённых точками. Для осуществления такого перехода 32-битовая запись разбивается на четыре части (по 8 битов), каждая из которых как 8-разрядное двоичное число переводится в десятичную систему счисления. Как правило, при каждом выходе в Интернет ваш компьютер получает новый IР-адрес. Информация о том, когда и какие 1Р-адреса присваивались вашему компьютеру, сохраняется у провайдера. Чтобы узнать свой текущий IР-адрес во время Интернет-сеанса, достаточно набрать yoip.ru в адресной строке браузера.

Уметь: Определять текущий IР-адрес.

Развитие познаватель-ного интереса.

Коррекция речи и вербальной памяти. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие словесно-логического мышления. Коррекция мелкой моторики. Развитие зрительного внимания.

§4.2.1, стр. 146, §4.2.2, стр. 147-148.

29

Доменная система имён. Протоколы передачи данных. Практическая работа № 4.

Domain Name System. Иерархическая структура DNS. Административные и географические домены первого уровня. Полное доменное имя. Windows+R и «command». Маршрутизация. Transmission Control Protocol. Internet Protokol. Протокол ТСР/IР. Определение IР-адреса web-сайта.

Иметь представление о том, что: Наряду с цифровыми IР-адресами в Интернете действует более удобная и понятная для пользователей доменная система имён (DNS – Domain Name System), благодаря которой компьютеры получают уникальные символьные адреса. Доменная система имеет иерархическую структуру – домены верхнего уровня, домены второго уровня и т. д. Домены первого уровня бывают двух видов: административные (трёхбуквенный код для организаций определённого типа) и географические (двухбуквенный код для каждой страны). Полное доменное имя состоит из непосредственного имени домена и далее имён всех доменов, в которые он входит, разделённых точками. Чтобы узнать IР-адрес заинтересовавшего вас web-сайта, достаточно выполнить команды «Пуск»—«Все программы»—«Стандартные»—«Командная строка» и в появившемся окне «Командная строка» ввести команду ping и доменное имя сайта. Можно использовать комбинацию клавиш Windows+R и ввести «command» или «cmd». Для того чтобы передача информации от одного компьютера к другому не занимала сеть надолго, файлы по сети передаются небольшими порциями – пакетами. Передаваемые пакеты постепенно добираются до своего адресата, попадая с одного сервера на другой, причём на каждом сервере производится операция маршрутизации, т. е. определение адреса следующего сервера, наиболее близкого к получателю, на который можно переслать этот пакет. Маршрутизацию пакетов позволяет осуществлять протокол IР. Так как пакеты передаются независимо друг от друга, то каждый пакет может дойти до адресата по своему пути. На конечном пункте все пакеты собираются в один файл. Если какого-либо пакета не хватает, компьютер-адресат посылает запрос на компьютер-отправитель с сообщением, какой пакет отсутствует. Нужный пакет заново посылается адресату. Установление надёжной передачи сетевых пакетов между двумя компьютерами обеспечивает протокол ТСР. Таким образом, все сети, которые подключаются к Интернету, используют для соединения протоколы – ТСР ((Transmission Control Protocol) транспортный протокол) и IР ((Internet Protokol) протокол маршрутизации. Как правило, эти протоколы используются вместе и практически неотделимы друг от друга. Поэтому для них используется термин «протокол ТСР/IР».

Уметь: Определять IР-адрес web-сайтов.

Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса. Развитие словесно-логического мышления. Коррекция мелкой моторики.

§4.2.3, стр. 149-150, §4.2.4, стр. 151-153, вопросы 1-12.

30

Всемирная паутина. Файловые архивы.

Информационные ресурсы и сервисы Интернета. Гипертекстовые и гипермедийные документы. Универсальный указатель ресурса (URL). Три части Uniform Resource Locator. Протокол НТТР. Протокол РТР. Cредства для докачки файла в File Transfer Protocol. Адрес файла на сервере файлового архива.

Иметь представление о том, что: Для того чтобы пользоваться сервисами Интернета, необходимо пройти на соответствующих сайтах авторизацию (регистрацию), т.е. ввести в специальную форму свои логин и пароль. Логин – это сочетание различных символов, которые сервис ассоциирует с пользователем. Это имя пользователя, под которым его будут «видеть» другие пользователи сети. Поэтому логин не должен быть бессвязным набором символов. Логин должен быть уникальным. Один и тот же логин можно использовать на разных сайтах и сервисах. Пароль – это сочетание различных символов, подтверждающих, что логином намеревается воспользоваться именно владелец логина. Пароль должен быть известен только пользователю и быть таким, чтобы его было сложно подобрать посторонним. Желательно придерживаться ряда правил при формировании пароля (пароль не должен совпадать с логином, пароль должен состоять не менее чем из шести символов (букв, цифр, знаков пунктуации и т.д.), символы в пароле не должны образовывать никаких слов, чисел, аббревиатур, связанных с пользователем). Всемирная паутина, или WWW, – это сервис, с помощью которого пользователи сети получают доступ к информационным ресурсам, хранящимся на компьютерах в разных частях света. Основой WWW являются web-страницы и web-сайты, на которых информация представлена в виде гипертекстовых и гипермедийных документов. Можно искать ответы на интересующие вас вопросы с помощью поисковых систем по ключевым словам. Можно использовать адрес документа. Адрес документа в Интернете – его URL (Uniform Resource Locator – универсальный указатель ресурса) состоит из трёх частей (название протокола со знаками :// в конце названия, доменное имя сервера со знаком / в конце имени, полное имя файла на сервере, где он находится). Файловые архивов – это библиотеки, хранящие файлы с программным обеспечением, графикой, музыкой и другой информацией. Доступ к ним возможен как по протоколу НТТР, так и по специальному протоколу передачи файлов FTP (File Transfer Protocol). FТР позволяет подключаться к серверам файловых архивов, просматривать содержимое каталогов и загружать файлы с сервера или на сервер. В случае если передача файла была прервана, протокол FТР предусматривает средства для докачки файла. Адрес файла на сервере файлового архива включает в себя протокол доступа к файлу, имя сервера и полное имя файла.

Развитие логического мышления. Коррекция мелкой моторики. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие зрительного внимания. Развитие познавательно-го интереса.

§4.3.1, стр. 154-156, §4.3.2, стр. 157-158.

31

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

Simple Mail Transfer Protocol. Post Office Protocol Version 3. Логин. Пароль. Форум. Телеконференция. Чат. Социальная сеть. Контент. Основные правила сетевого этикета.

Иметь представление о том, что: Электронная почта (е-mail) – это система обмена сообщениями (письмами) между абонентами компьютерных сетей. Она имеет ряд преимуществ перед обычной почтой (высокую скорость пересылки сообщений, возможность пересылки кроме текстовых документов прикреплённых файлов ( содержащих графику, звук и др.), возможность одновременной рассылки письма сразу нескольким адресатам). Любой пользователь Интернета может завести свой почтовый ящик – поименованную область дисковой памяти на почтовом сервере своего провайдера, куда будет помещаться входящая и исходящая корреспонденция. Пользователь, зарегистрировавший свой почтовый ящик, получает адрес электронной почты, который имеет вид – @. Первая часть () выбирается самим пользователем. Вторая часть () жёстко связана с сервером, на котором пользователь зарегистрировал свой почтовый ящик. Разделителем частей адреса служит символ @. Электронная почта используют два протокола (протокол SMTP (Simple Mail Transfer Protocol – простейший протокол передачи сообщений) – для отправки почты и протокол POP3 (Post Office Protocol Version 3 – протокол почтового отделения, версия 3) – для приёма почты). Протокол SMTP не предполагает идентификацию отправителя. Получить письмо должен именно тот, кому оно адресовано. Необходима идентификация получателя (по логину и паролю), которая и обеспечивается протоколом РОРЗ. Просматривать сообщения электронной почты можно с помощью специальных программ (почтовых клиентов) и посредством web-интерфейса. Пользователи сети имеют возможность принимать участие в различных формах коллективного взаимодействия – телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях. Телеконференция – это система обмена информацией на определённую тему между пользователями сети. Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Пользователи, могут создавать внутри разделов темы и вести обсуждения в рамках этих тем. Сообщение и все ответы на него образуют «ветку» форума. Чат – сервис группового общения, предполагающего обмен сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени. Социальные сети – интерактивные многопользовательские web-сайты, содержание (контент) которых создаётся самими участниками сети. Такие сайты представляют собой автоматизированные социальные среды, позволяющие общаться группам пользователей, объединённых общими интересами. В сети Интернет существует сетевой этикет. Кратко, суть сетевого этикета может быть выражена одной фразой: «Уважайте своих невидимых партнёров по Сети!».

Развитие логического мышления. Развитие зрительного внимания. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса

§4.3.3, стр. 158-159, §4.3.4, стр. 160, §4.3.5, стр. 161-164, вопросы 1-18, 20.

32

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта.

Создание Web-сайта. Иерархическая структура сайта. Техt Маrkup Language. Теги. Adobe Dreamweaver. Microsoft FrontPage. Nvu. Web-дизайнер.

Иметь представление о том, что: Cайт можно создать, воспользовавшись языком разметки гипертекста HTML. (Нурег Техt Маrkup Language). Текст размечают специальными метками, называемыми тегами содержащими указания о том, как должен выглядеть текст. Теги заключают в угловые скобки. Или документ, подготовленный в текстовом процессоре (Microsoft Word, Writer) сохранить как web-страницу (в формате HTML). Или воспользоваться специальным программным обеспечением – визуальными HTML-редакторами (Adobe Dreamweaver, Microsoft FrontPage, Nvu) или конструкторами сайтов (uCoz, Сайткрафт, Конструктор школьных сайтов). Web-дизайнер – специалист, проектирующий структуру web-сайта, а также подбирающий способы подачи информации и выполняющий художественное оформление web-проекта. Первоначально следует продумать содержание и структуру сайта. Структура (план) сайта – разбиение общего содержания на смысловые разделы и отдельные страницы с указанием связей между ними.

Развитие логического мышления. Развитие познавательно-го интереса. Коррекция речи. Развитие устной речи и произвольного внимания.

§4.4.1, стр. 165, §4.4.2, стр. 166.

33

Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Шаблон страницы сайта. Навигация. Хостинг. Счётчик посетителей. Шаблон страницы сайта. Платный хостинг. Бесплатный хостинг. Гостевая книга. Контекстная коммерческая реклама от хостера.

Иметь представление о том, что: Любой сайт загружается с главной (домашней) страницы (home page), которая, прежде всего, должна давать ответ на вопрос: «О чём этот сайт?». Для этого на главной странице размещают название сайта, тематическое графическое изображение, короткий текст с описанием содержания сайта, а также главное меню – ссылки на основные разделы сайта. Также на главной странице могут быть размещены имя автора сайта и его контактная информация, счётчик посетителей, новости и т. д. Каждая страница сайта, как правило, имеет несколько постоянных элементов, которые всегда находятся на одних и тех же местах. Это – Заголовок сайта, расположенный в самом верху страницы и Главное меню, как правило, размещаемое в левой части страницы (количество пунктов меню, их названия и порядок неизменны на всех страницах сайта). Желательно, чтобы страницы сайта были выполнены в едином стиле. Чтобы выдержать стиль, проще вначале разработать шаблон страницы сайта, на котором представить элементы, имеющиеся на всех страницах сайта. При наполнении страниц сайта информационными материалами следует придерживаться ряда рекомендаций (Не ставьте точку в названиях сайта и страниц, если они состоят из одного предложения. Названия пунктов меню делайте краткими; недопустимо растягивание названия пункта на несколько строк. Не выбирайте для страниц пёстрый фон, на таком фоне текст читается с трудом. Не размещайте на странице слишком много информационных и художественных блоков. Не пишите слишком длинных текстов. (Текст разбивайте на небольшие абзацы, отделяя их друг от друга пустыми строками.). В каждом абзаце используйте одни и те же приёмы форматирования.). Хостинг – услуга по размещению сайта на сервере, постоянно находящемся в сети Интернет (может быть как платным, так и бесплатным). Платным хостингом для размещения своих сайтов обычно пользуются крупные компании. При этом они получают удобное для прочтения и запоминания доменное имя второго уровня, которое может совпадать с названием компании. Частные лица для своих сайтов могут воспользоваться бесплатным хостингом, возможности которого ограничены по сравнению с платными вариантами (ограничение размера дискового пространства и отдельного файла, доменное имя только третьего уровня, коммерческая реклама от хостера, или неудобная гостевая книга и т.д.).

Коррекция речи. Коррекция мелкой моторики и вербальной памяти. Развитие устной речи и произвольного внимания. Развитие познавательно-го интереса. Развитие словесно-логического мышления. Развитие зрительного внимания.

§4.4.3, стр. 167, §4.2.2, стр. 168-169, вопросы 1-9.

34

Обобщение и повторение.

Систематизация знаний.

Повторение и систематизация знаний.

Развитие познаватель-ного интереса.