РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Окружающий мир»
ФГОС НОО (обучение на дому)
Класс: 4 «Б»
Уровень образования: начальное общее образование
Уровень изучения предмета: базовый
Срок реализации программы: 2024\2025 гг.
Количество часов по учебному плану:
Всего- 17 ч\год; 0,5 ч\неделю
Составитель: Герейханова Галина Юзбековна,
учитель начальных классов
2024 год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Окружающий мир» составлена на основе: - авторской программы А.А. Плешакова. 1-4 класс. («Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций./ А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2014»).
- адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2).
Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному о стандарту начального общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень (Приказ Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»).
Данная рабочая программа составлена согласно региональному учебному плану МБОУ СОШ № 20 пос. Зеленый на 2019-2020 учебный год, на изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе отводится 17 часов в год (0,5 часа в неделю).
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях /Плешаков А.А. – М: Просвещение, 2015.
Формы организации учебных занятий – сочетание традиционных, классических форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными, инновационными (урок-исследование, комбинированный урок, урок-практика, урок-проект, урок-игра, урок-конференция, урок-путешествие).
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального образования Федерального государственного образовательного стандарта в 4 классе выработана система оценки планируемых результатов:
Формы контроля:
1. Текущий:
2. Итоговый контроль в формах:
тестирование
практические работы;
творческие работы учащихся, включая проекты
Всероссийская итоговая работа.
Планируемые результаты
Предметные результаты
Обучающийся научится:
Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.);
Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
Выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Работа с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки;
Устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период;
Оформлять результаты исследовательской работы;
Составлять план текста и небольшое письменное высказывание;
Делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
Основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Целостное, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других;
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Содержание учебного предмета
| Основное содержание темы/курса | Основные виды учебной деятельности (характеристика основных видов деятельности ученика) |
|
| Тема 1. Земля и человечество (3 ч) |
|
| Мир глазами астронома.
Планеты Солнечной системы.
Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога.
Сокровища Земли под охраной человечества. | Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1-й части учебника, Выбирать проекты для выполнения; Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; Рассказывать о мире с точки зрения астронома; Работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы; Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь; — работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. |
|
| Тема 2. Природа России (2 ч) |
|
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России.
Моря, озера и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь.
Тундра
Леса России.
Лес и человек.
Зона степей.
Пустыни.
У Черного моря. Проверим и оценим свои достижения.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
| Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; Различать холмистые и плоские равнины; Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям; Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Высказывать предположения о том, почему почва плодородна.
Исследовать состав почвы. Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте;
Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте;
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; Определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.
|
|
| Тема 3. Родной край-часть большой страны (3 ч) |
|
| Наш край. Поверхность нашего края.
Поверхность нашего края. Экскурсия.
Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства.
Земля-кормилица.
Экскурсия в лес на луг. Жизнь леса.
Жизнь луга.
Жизнь пресного водоема.
Экскурсия к водоему. Растениеводство в нашем крае.
Животноводство в нашем крае.
Наши проекты.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны»
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; Знакомиться с картой своего региона, Рассказывать по ней о родном крае; характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану; Оценивать свои достижения на уроке. Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; Находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края; Обсуждать меры по охране поверхности своего края; Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края; Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых; Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, Находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; Описывать изученное полезное ископаемое по плану; Готовить сообщение и представлять его классу. Сравнивать изученные полезные ископаемые.
Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края; Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона; Моделировать цепи питания на лугу, Осуществлять взаимопроверку и коррекцию;
Практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; |
|
| Тема 4. Страницы всемирной истории (2 ч) |
|
| Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий.
Средние века: время рыцарей и замков.
Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.
| Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-й части учебника, выбирать проекты для выполнения; Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории; Обсуждать роль огня и приручения животных; Анализировать иллюстрации учебника; Рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона; Понимать роль археологии в изучении первобытного мира; Выполнять задания из электронного приложения к учебнику;
Работать с терминологическим словариком; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять сходство и различия; Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, Сопоставлять алфавиты древности; понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;
Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, Определять по «ленте времени» длительность Средневековья; Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье; Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья; Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени; Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;
|
|
| Тема 5. Страны истории Отечества (5 ч) |
|
| Во времена Древней Руси.
Страна городов.
Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена в Древней Руси. Русь расправляет крылья.
Куликовская битва.
Иван III.
Мастера печатных дел.
Патриоты России.
Петр Великий.
Михаил Васильевич Ломоносов.
Отечественная война 1812 года. Страницы истории XIX века.
Страницы истории 20–30-х годов.
Великая война и Великая Победа.
Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Страницы истории Отечества».
| Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; Характеризовать верования древних славян; моделировать древнеславянское жилище; Составлять план рассказа на материале учебника; Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX—XI веках; Характеризовать систему государственной власти в IX—XI веках в Древней Руси; Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси; Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками; Работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, Анализировать карты древнего Киева и древнего Новгорода, характеризовать их местоположение.
Сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси; Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;
Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; Выявлять роль летописей для изучения истории России; Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь; обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; Рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника; Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками; Составлять план рассказа о Куликовской битве; Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды; Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы; обсуждать значение освобождения от ордынского ига;
Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям; Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы; Заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;
Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;
|
|
| Тема 6. Современная Россия (2 ч) |
|
| Мы - граждане России.
Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Правила поведения вблизи ж/д путей. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Современная Россия» Наши проекты. Правила поведения вблизи ж/д путей. Обобщающий урок. Правила поведения вблизи ж/д путей.
| Находить на политико – административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.
Анализировать закреплȅнные в Конвенции права ребȅнка, обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.
Выполнять задания из электронного приложения к учебнику.
Работать с терминологическим словариком.
Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.
Различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства.
Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.
Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры). Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.
Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем победы.
Выучить текст гимна России,
Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого еȅ гражданина.
Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся. Рассказать о своих любимых праздниках.
Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. |
|
|
Календарно-тематическое планирование "Окружающий мир" для 4 класса (обучение на дому) |
|
| № урока по п/п | № урока в триместре | Название темы урока | Планируемые сроки | Дата проведения по факту | Примечание |
|
| I триместр (10 недель, 5 уроков) |
|
| Тема 1. Земля и человечество (3 ч) |
|
| 1 | 1 | Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. | 03.09 | | |
|
| 2 | 2 | Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. | 17.09 | | |
|
| 3 | 3 | Сокровища Земли под охраной человечества. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». | 01.10 | | |
|
| Тема 2. Природа России (2 ч) |
|
| 4 | 4 | Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь.
| 22.10 | | |
|
| 5 | 5 | Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря. Проверим и оценим свои достижения. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России» | 12.11 | | |
|
| Тема 3. Родной край – часть большой страны (3 ч) |
|
| II триместр (11 недель, 6 уроков) |
|
| 6 | 1 | Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Экскурсия. Наши подземные богатства. | 06.12 | | |
|
| 7 | 2 | Земля-кормилица. Жизнь леса. Жизнь пресного водоема. Экскурсия к водоему. | 24.12 | | |
|
| 8 | 3 | Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны» | 14.01 | | |
|
| Тема 4. Страницы всемирной истории (2 ч) |
|
| 9 | 4 | Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. | 28.01 | | |
|
| 10 | 5 | Новейшее время: история продолжается сегодня.Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян | 04.02 | | |
|
| Тема 5. Страницы истории России (5 ч) |
|
| 11 | 6 | Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена в Древней Руси. Русь расправляет крылья. | 21.02 | | |
|
| III триместр (13 недель, 6 уроков) |
|
| 12 | 1 | Куликовская битва. Иван III. Мастера печатных дел. Патриоты России. | 13.03 | | |
|
| 13 | 2 | Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. | 27.03 | | |
|
| 14 | 3 | Страницы истории XIX века. Россия вступает в XX век. Страницы истории 20–30-х годов. Великая Отечественная война и Великая Победа. | 10.04 | | |
|
| 15 | 4 | Страна, открывшая путь в космос. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу Страницы истории Отечества». | 28.04 | | |
|
| Тема 5. Страницы истории России (2 ч) |
|
| 16 | 5 | Мы - граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. | 12.05 | | |
|
| 17 | 6 | Всероссийская проверочная работа. Путешествие по России. Правила поведения вблизи ж/д путей. | 26.05 | | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 959
36 176 
