Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи»

Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи»

для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР)

Классы: 6, 8
Срок реализации: 1 год (6 класс – 2 часа в неделю, 8 класс – 2 часа в неделю, всего по 68 часов каждый уровень)
Составитель: Ефремова Д.Н., учитель русского языка и литературы МАОУ «Илинская ООШ»
Год составления: 2026

1. Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для обучающихся 6 и 8 классов с задержкой психического развития (ЗПР) разработана на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

• Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждён приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 – для обучающихся с умственной отсталостью, но для ЗПР используется ФГОС НОО/ООО с АООП);

• Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития (варианты 7.1, 7.2);

• Примерной программы по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) классов VII вида (ЗПР);

• Учебного плана МАОУ «Илинская ООШ».

Характеристика обучающихся с ЗПР
У детей с задержкой психического развития отмечается: низкая познавательная активность, недостаточная сформированность фонематического слуха, бедность словарного запаса, трудности в понимании логико-грамматических конструкций, нарушение связной речи, быстрое утомление, снижение концентрации внимания. В области чтения: замедленный темп, пропуски, замены, искажения слов; низкий уровень понимания прочитанного, неумение выделять главную мысль, устанавливать причинно-следственные связи.

Цель программы: коррекция недостатков речевого развития и формирование полноценного навыка осознанного чтения как основы для успешного обучения по всем предметам, а также развитие коммуникативных способностей и связной речи.

Задачи программы:

1. Совершенствовать технику чтения (плавность, выразительность, безошибочность) с учётом индивидуального темпа.

2. Формировать умение понимать фактическое содержание текста, отвечать на вопросы, выделять главное.

3. Развивать умение пересказывать прочитанное (подробно, выборочно, с опорой на план, иллюстрацию, ключевые слова).

4. Обогащать активный и пассивный словарь через работу с художественными и учебными текстами.

5. Формировать навыки построения собственных высказываний (рассуждение, описание, повествование) на основе прочитанного.

6. Корригировать недостатки познавательной деятельности (внимание, память, логическое мышление) через систему специальных речевых упражнений.

7. Воспитывать интерес к чтению, нравственные качества (доброту, честность, патриотизм) через содержание литературных произведений.

2. Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Чтение и развитие речи» в 6–8 классах для детей с ЗПР строится на адаптированном литературном материале (произведения русской и зарубежной классики, доступные для восприятия, а также тексты патриотической, нравственной, познавательной тематики). Ведущие методы: чтение (учителем, хоровое, выборочное, «про себя»), беседа по вопросам, работа с иллюстративным материалом, пересказ по плану, составление характеристик героев, драматизация отрывков.

Коррекционная направленность:

• Развитие фонематического слуха и правильного произношения.

• Обучение различным видам чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое).

• Формирование умения пользоваться толковым словарём, выделять незнакомые слова.

• Развитие прогностических умений (предвосхищение содержания по заголовку, иллюстрации).

• Восстановление пропущенного смыслового звена в тексте.

3. Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) на уровне основного общего образования на предмет «Чтение и развитие речи» отводится:

Программа рассчитана на 34 учебные недели.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты (для 6–8 классов с ЗПР)

• Осознание себя как гражданина России, формирование патриотических чувств на примере героических поступков литературных героев.

• Способность к осмыслению социального окружения, уважительное отношение к старшим, сверстникам, людям труда.

• Развитие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

• Формирование нравственных качеств: доброта, отзывчивость, трудолюбие, честность.

• Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

• Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку.

• Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, выделять существенную информацию, использовать знаково-символические средства (схемы, планы).

• Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя и одноклассников, участвовать в диалоге, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Предметные результаты

6 класс (к концу учебного года)

• Читать вслух осознанно, правильно, в темпе не менее 60 слов в минуту (с учётом индивидуальных возможностей).

• Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте нужные отрывки.

• Делить текст на части с помощью учителя, составлять простой план.

• Пересказывать короткий текст по готовому плану с опорой на иллюстрации или ключевые слова.

• Выражать своё отношение к героям, давать им элементарную оценку (хороший – плохой).

• Различать сказку, рассказ, стихотворение.

8 класс (к концу учебного года)

• Читать вслух бегло, выразительно, темп – не менее 80–90 слов в минуту.

• Самостоятельно делить текст на части, озаглавливать их.

• Составлять характеристику героя (с опорой на текст и план-памятку).

• Пересказывать текст подробно и кратко, сохраняя логику.

• Определять тему, основную мысль произведения, подбирать заголовок.

• Участвовать в беседе о прочитанном, аргументировать свою точку зрения (на доступном уровне).

5. Содержание программы

6 класс (68 часов)

Тематика произведений (примерный перечень – по выбору учителя с учётом адаптированных программ)

8 класс (68 часов)

6. Календарно-тематическое планирование (пример на I четверть 6 класса)

7. Условия реализации программы

Учебно-методическое обеспечение:

• Адаптированные учебники-хрестоматии для чтения в 5–9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (или учебники для общеобразовательных школ, адаптированные учителем).

• Рабочие тетради на печатной основе (при наличии).

• Иллюстративный материал, сюжетные картинки, таблицы, планы-памятки.

• Аудиокниги, дидактические карточки.

Материально-техническое обеспечение:

• Компьютер, проектор для демонстрации презентаций.

• Книжный уголок в классе.

• Словари (толковый, орфографический).

Кадровое обеспечение:
Занятия ведёт учитель русского языка и литературы, имеющий опыт работы с детьми с ЗПР, прошедший курсы повышения квалификации по инклюзивному образованию.

8. Формы контроля и оценки достижений

Критерии оценивания (5-балльная шкала, адаптированная для детей с ЗПР):

• «5» – задание выполнено полностью, самостоятельно, без ошибок (допускается 1–2 недочёта в технике чтения, не влияющих на понимание).

• «4» – задание выполнено, но с незначительной помощью учителя (наводящие вопросы, дополнительное время), или 3–4 ошибки при чтении, смысл сохранён.

• «3» – задание выполнено частично, требуется постоянная помощь, смысл прочитанного понят не полностью.

• «2» – задание не выполнено, даже при помощи учителя не понимает содержание.

Техника чтения (ориентировочные нормы):

9. Методические рекомендации для учителя

• Чтение незнакомого текста учителем вслух (эталон) обязательно перед чтением детьми.

• Использовать речевые разминки (скороговорки, чистоговорки) на каждом уроке.

• Для развития антиципации давать задания: «О чём будет текст? Прочитай заголовок, посмотри на картинку».

• Учить выделять незнакомые слова, выяснять их значение через словарь или объяснение учителя.

• Для пересказа использовать графические схемы, серию сюжетных картинок, план-вопросы.

• Проводить физкультминутки, чередовать виды деятельности (чтение – беседа – рисование – слушание).

• Стимулировать речевую активность (похвала, наклейки, маленькие призы).

10. Список литературы

Для учителя:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5–9 классы / под ред. В.В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2011.

2. Никулина М.И. Чтение и развитие речи. Методическое пособие для учителя. – СПб., 2015.

3. АООП для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2). Примерные рабочие программы.

Для учащихся:

1. Чтение: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / авт.-сост. З.Ф. Малышева. – М.: Просвещение.

2. Чтение: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / авт.-сост. З.Ф. Малышева. – М.: Просвещение.

11. Приложения (образцы материалов)

Пример памятки для пересказа (для 6 класса):

1. Прочитай текст (или прослушай).

2. Назови главных героев.

3. Что произошло сначала? (Расскажи.)

4. Что было потом?

5. Чем всё закончилось?

6. Что тебе понравилось (не понравилось)?

Пример заданий для коррекции внимания (на каждом уроке):

• «Найди ошибку» (учитель читает с ошибкой – дети хлопают).

• «Буква заблудилась» (в слове пропущена буква).

• «Читаем цепочкой по предложению».

Лист согласования

Рассмотрено: на заседании ШМО учителей русского языка и литературы
Протокол № ___ от «___» ________ 2026 г.

Согласовано: заместитель директора по УВР ________ / ______________

Утверждено: директор МАОУ «_____________» ________ / ______________

Дата введения в действие: «___» ________ 2026 г.