Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
|
| УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ № 9» _______________ / Гафурова Л.Н./ приказ от 31 августа 2015 г. № 67
|
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство»
(базовый уровень)
для 4 класса
Составитель
Фёдорова Е.В., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редакции приказов Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357);
Образовательная программа начального общего образования (I ступень) в соответствии с ФГОС второго поколения МОУ «СОШ № 9» на 2015-2016 учебный год;
Авторская программа Неменского Б.М. и др. Изобразительное искусство: рабочие программы. 1-4 классы М.: «Просвещение», 2015г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253).
Предмет «Изобразительное искусство» как школьная дисциплина имеет интегрированный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально – пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно – прикладное искусство, изображение в зрелищных экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Цели изучения учебного курса
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно – прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно – творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи изучения учебного курса
совершенствование эмоционально – образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане
В 4 классе на изучение изобразительного искусства отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного курса
Личностные:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные:
1) умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни
(техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
2) желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
3) активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для
освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
4) обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
5) умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность,
выбирать средства для реализации художественного замысла;
Предметные результаты:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Содержание программы
Истоки родного искусства. (8ч.)
«Пейзаж родной природы». Рисование: изображение российской природы.
«Пейзаж родной природы». Рисование: изображение российской природы.
«Деревня – деревянный мир». Рисование: образ русской избы.
«Деревня – деревянный мир». Коллективная работа – пространственная постройка: создание панно: образ традиционной русской деревни.
«Красота человека». Рисование: изображение образа русской красавицы.
«Красота человека». Работа с бумагой и тканью: образ русской крестьянки в традиционном наряде.
«Народные праздники». Работа в смешанной технике: рисование, бумажная аппликация.
«Народные праздники». Создание коллективной работы.
Древние города нашей земли. (7ч.)
«Родной угол». Работа с бумагой: составление разных обликов зданий из одинаковых бумажных заготовок – прямоугольников.
«Древние соборы». Работа с бумагой: продолжение работы по созданию макета древнего города.
«Города русской земли». Работа с бумагой: завершение работы по созданию макета древнего города.
«Древнерусские воины – защитники». Рисование: образы русских воинов.
«Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва». Рисование: изображение образа древнерусского города.
«Узорочье теремов». Рисование: изображение интерьера теремных палат.
«Пир в теремных палатах». Рисование: создание картины праздника в теремном интерьере.
Каждый народ - художник. (11ч.)
«Страна восходящего солнца». Рисование: образ японки.
«Страна восходящего солнца». Коллективная работа: аппликация: панно «Праздник в Японии».
«Народы гор и степей». Рисование: сцена жизни людей в степи.
«Народы гор и степей». Рисование: сцена жизни людей в горах.
«Города в пустыне». Аппликация: создание природы и образов пустыни.
«Древняя Эллада». Рисование: греческий пейзаж.
«Древняя Эллада». Аппликация: изображение греческих ваз.
«Древняя Эллада». Коллективная работа: создание панно «Древнегреческий праздник. Олимпиада».
«Европейские города Средневековья». Создание модели витража.
«Европейские города Средневековья». Создание аппликации улицы города.
«Многообразие художественных культур в мире». Устройство выставки и демонстрация лучших работ.
Искусство объединяет народы. (8ч.)
«Материнство». Рисование: мать и дитя.
«Материнство». Рисование: мать и дитя.
«Мудрость старости». Рисование: изображение образа любимого пожилого человека и его внутреннего мира.
«Сопереживание». Рисование: образ, вызывающий сочувствие.
«Герои – защитники». Лепка из пластилина: образ народных героев.
«Юность и надежды». Рисование: образы молодости, красоты и счастья.
«Искусство объединяет народы». Устройство выставки и демонстрация лучших работ.
«Каждый народ – художник». Обобщающий урок « Игра – викторина».
Планируемые результаты изучения учебного курса
•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного -исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
1. Программа:
- Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А., Коблова О.А., Мухина Т.А. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Издательство «Просвещение», Москва, 2015 г.
2. Учебники:
- Неменская Л.А. под редакцией Неменского Б.М. «Изобразительное искусство». Учебник. 4 класс. Издательство «Просвещение», Москва, 2013 г.
3. Рабочая тетрадь:
- Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 4 класс: Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г.
4. Методические пособия:
- Довыдова М.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 4 класс. Издательство «ВАКО», Москва, 2015 г.
- Ушакова О.Д. «Великие художники».
Издательский дом «Литера», г.Санкт- Петербург, 2005 г.
- Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. «И учёба, и игра: ИЗО».
Издательство: «Академия развития, Академия К0, Академия Холдинг», г. Ярославль, 2001 г.
- Литвиненко В. «Учимся рисовать».
Издательство: «Кристалл», г.Санкт-Петербург, 2001 г.
- Алленов М., Алленова Е., Астахов Ю., Борисовская Н., Бусева-Давыдова И., Ельшевская Г., Усачёва С., Чурак Г., Юденкова Т. «Мастера русской живописи».
Издательство: «Белый город», г.Москва, 2007 г.
Перечень материально-технического обеспечения
I. Печатные пособия:
1. Портреты художников.
II.Технические средства обучения:
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
2. Наборная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
3. Телевизор.
4. DVDплеер.
5. Аудиоцентр.
6. Мультимедийный проектор.
7. Экспозиционный экран.
8. Компьютер.
9. Электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство», 3 класс (диск CD-ROM), автор Неменский Б.М.
III. Оборудование класса:
1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Мажирина М.В. /
«25» августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол №1 от «27 » августа 2015 г.
Руководитель ШМО
_____________ /Щербакова С.А./
Календарно - тематический план
по изобразительному искусству
(наименование учебного предмета)
на 2015 – 2016 учебный год.
| Номера уроков по порядку | Номер урока в разделе, теме |
Тема урока | Плановые сроки изучения учебного материала | Скорректированные сроки изучения учебного материала | Основные виды деятельности обучающихся |
| Истоки родного искусства. (8ч.) |
| 1. | 1 | «Пейзаж родной природы». Рисование: изображение российской природы. | 03.09.15г. |
| Характеризовать красоту природы родного края, особенности красоты природы разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью. Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни. Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений. Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников. Создавать женские и мужские народные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека. Изображать сцены труда из крестьянской жизни. Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника. |
| 2. | 2 | «Пейзаж родной природы». Рисование: изображение российской природы. | 10.09. |
|
| 3. | 3 | «Деревня – деревянный мир». Рисование: образ русской избы. | 17.09. |
|
| 4. | 4 | «Деревня – деревянный мир». Коллективная работа – пространственная постройка: создание панно: образ традиционной русской деревни. | 24.09. |
|
| 5. | 5 | «Красота человека». Рисование: изображение образа русской красавицы. | 01.10.15г. |
|
| 6. | 6 | «Красота человека». Работа с бумагой и тканью: образ русской крестьянки в традиционном наряде. | 15.10. |
|
| 7. | 7 | «Народные праздники». Работа в смешанной технике: рисование, бумажная аппликация. | 22.10. |
|
| 8. | 8 | «Народные праздники». Создание коллективной работы. | 29.10. |
|
| Древние города нашей земли. (7ч.) |
| 9. | 1 | «Родной угол». Работа с бумагой: составление разных обликов зданий из одинаковых бумажных заготовок – прямоугольников. | 05.11.15г. |
| Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знать картины художников, изображающие древнерусские города. Создавать макет древнерусского города. Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма. Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение). Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города. Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры. Знать и называть картины художником, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.). Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину). Овладевать навыками изображения фигуры человека. Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания). |
| 10. | 2 | «Древние соборы». Работа с бумагой: продолжение работы по созданию макета древнего города. | 12.11. |
|
| 11. | 3 | «Города русской земли». Работа с бумагой: завершение работы по созданию макета древнего города. | 26.11. |
|
| 12. | 4 | «Древнерусские воины – защитники». Рисование: образы русских воинов. | 03.12.15г. |
|
| 13. | 5 | «Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва». Рисование: изображение образа древнерусского города. | 10.12. |
|
| 14. | 6 | «Узорочье теремов». Рисование: изображение интерьера теремных палат. | 17.12. |
|
| 15. | 7 | «Пир в теремных палатах». Рисование: создание картины праздника в теремном интерьере. | 24.12. |
|
| Каждый народ - художник. (11ч.) |
| 16. | 1 | «Страна восходящего солнца». Рисование: образ японки. | 14.01.16г. |
| Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре, представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин. Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки. Создавать женский образ в национальной одежде, в традициях японского искусства. Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего средне - азиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики. Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения. Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки. Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов. Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах). Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников. Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности. Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами. |
| 17. | 2 | «Страна восходящего солнца». Коллективная работа: аппликация: панно «Праздник в Японии». | 21.01. |
|
| 18. | 3 | «Народы гор и степей». Рисование: сцена жизни людей в степи. | 28.01. |
|
| 19. | 4 | «Народы гор и степей». Рисование: сцена жизни людей в горах. | 04.02.16г. |
|
| 20. | 5 | «Города в пустыне». Аппликация: создание природы и образов пустыни. | 11.02. |
|
| 21. | 6 | «Древняя Эллада». Рисование: греческий пейзаж. | 18.02. |
|
| 22. | 7 | «Древняя Эллада». Аппликация: изображение греческих ваз. | 03.03.16г. |
|
| 23. | 8 | «Древняя Эллада». Коллективная работа: создание панно «Древнегреческий праздник. Олимпиада». | 10.03. |
|
| 24. | 9 | «Европейские города Средневековья». Создание модели витража. | 17.03. |
|
| 25. | 10 | «Европейские города Средневековья». Создание аппликации улицы города. | 24.03. |
|
| 26. | 11 | «Многообразие художественных культур в мире». Устройство выставки и демонстрация лучших работ. | 31.03. |
|
| Искусство объединяет народы. (8ч.) |
| 27. | 1 | «Материнство». Рисование: мать и дитя. | 07.04.16г. |
| Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений. Развивать навыки композиционного изображения. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни. Развивать навыки восприятия произведений искусства. Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений). Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание. Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия. Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет. Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества. Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме). Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре. Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни. Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов. Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры. Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты. Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки. |
| 28. | 2 | «Материнство». Рисование: мать и дитя. | 21.04. |
|
| 29. | 3 | «Мудрость старости». Рисование: изображение образа любимого пожилого человека и его внутреннего мира. | 28.04. |
|
| 30. | 4 | «Сопереживание». Рисование: образ, вызывающий сочувствие. | 05.05.16г. |
|
| 31. | 5 | «Герои – защитники». Лепка из пластилина: образ народных героев. | 12.05. |
|
| 32. | 6 | «Юность и надежды». Рисование: образы молодости, красоты и счастья. | 19.05. |
|
| 33. | 7 | «Искусство объединяет народы». Устройство выставки и демонстрация лучших работ. | 26.05. |
|
| 34. | 8 | «Каждый народ – художник». Обобщающий урок « Игра – викторина». | 26.05. |
|
| Итого | часов | В том числе: |
| уроков повторения | контрольных работ | практических (лабораторных) работ | уроков развития речи |
| по программе | 34 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| выполнено |
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Мажирина М.В. /
«25» августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
протокол №1 от «27 » августа 2015 г.
Руководитель ШМО
_____________ /Щербакова С.А./
20 724
1 695 
