Рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение на родном языке"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Учебная рабочая программа

по литературному чтению на родном языке (русском)

для 4 «А»класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя начальных классов1 кв. категории

Роговой Марии Николаевны

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ;

-Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

- Федеральный закон от 03 августа 2018 года № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Рабочая программа разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке ».

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на русском родном языке» для 4 класса рассчитана на 8 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на русском родном языке»

Личностные результаты:

- принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами многонационального государства России;

-овладение знаниями о культуре русского народа, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России;

-усвоение основных морально-нравственных норм русского народа, умение соотносить их с морально-нравственными нормами других

народов России;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов;

-уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-осознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

-осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные УУД:

-овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты:

-понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций многонациональной и мировой культуры;

формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

-формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении;

-овладение чтением вслух и про себя, приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием

элементарных литературоведческих понятий;

-использование разных видов чтения:

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с извлечением необходимой, значимой информации (поисково-просмотровое чтение);

-умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и

обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения

дополнительной информации;

-умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их,

составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Содержание учебного курса «Литературное чтение на русском родном языке»

В содержание программы включены два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой.

Раздел «Круг чтения» расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребёнка, умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

 Круг чтения:  произведения классиков отечественной литературы (А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, А. Фет, , И.А. Бунин, С.А. Есенин, А.А. Блок, Б.Л. Пастернак, И. Бродский, М.М. Пришвин, К.Д. Паустовский,), произведения детской русской и зарубежной литературы (В.Осеева, Дж. Родари), произведения писателей родного края (А.П.Гайдар, Е.И. Носов), детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

Календарно - тематический план

Список учебников и учебных пособий

1.Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы/ Л.Ф.  Климанова, М.В.Бойкина. – М.: Просвещение, 2011.

2.Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ Л.Ф.  Климанова, Т.Ю. Коти. – М.: Просвещение, 2014.

3.Климанова Л.Ф. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи.4 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ Л.Ф.  Климанова, Т.Ю. Коти. – М.: Просвещение, 2014.  

4. Литературное чтение. 4 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений: в 2ч./ сост. Л.Ф.  Климанова (и др.); под ред. Л.Ф. Климановой.– М.: Просвещение, 2014