Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.04.2023 19:08

Рогова Мария Николаевна

учитель начальных классов

40 лет

18 076

2 089

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, п.Касторное,Курская область

Специализация

Начальные классы

Внеурочка

ОРК

Классному руководителю

Родной язык и литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного предмета "Математика"

Категория: Начальные классы

04.08.2019 12:39

Рабочая программа разработана к УМК "Перспектива"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета "Математика"»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей начальных классов

от «___»_______________20____г,

протокол №___

Руководитель ШМО_______(Л. В. Капаева)

Согласована на методическом совете

Протокол №__ от «___»_________20___г.

Заместитель директора по УВР

______________________( Е.В.Самончева)

Принята на заседании

педагогического совета школы

Протокол № __ от «___»____________20__г.

Председатель педагогического совета

____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная рабочая программа

по математике

для 4 «А»класса

на 2018- 2019 учебный год

учителя начальных классов 1 кв. категории

Роговой Марии Николаевны

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка.

Нормативные документы и примерные ( авторские) программы, лежащие в основе курса:

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

ФГОС начального общего образования. Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области.
Учебный план образовательного учреждения на 2018/2019 учебный год
Положение о рабочей программе муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1» Касторенского района Курской области.

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы (автор – Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова)

Место рабочей программы в образовательном процессе

На изучение математики отводится 4 ч в неделю. на 34 учебные недели (136 часа). В связи с праздничными днями составленная программа рассчитана на 132 часа.

Результаты изучения учебного предмета:

Личностные

У учащегося будут сформированы:

— навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

— понимание практической значимости математики для собственной жизни;

— принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

— умение адекватно воспринимать требования учителя;

— навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

—понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

— элементарные навыки этики поведения;

—правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

— навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

принятия этических норм;

принятия ценностей другого человека;

навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

умения выслушать разные мнения и принять решение;

умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:
— понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;
— находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
— самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;
— определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;
– самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

— самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;
— корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;
– самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
– осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
— адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
– самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;
– подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;
– позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;
выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные

Учащийся научится:
— самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;
— использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);
— использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;
— моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);
— осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);
— проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;
— выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;
— рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;
— строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;
— понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);
— с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;
— самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;
— совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
— представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
— самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:
— активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
— читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
— сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
— выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

— участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;
— формулировать и обосновывать свою точку зрения;
— критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;
— понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;
– согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
– приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
— готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Содержание учебного предмета

Числа и действия над ними

Тысяча как новая счетная единица. Счет тысячами. Класс единиц и класс тысяч. Первый, второй и третий разряды в классе единиц и классе тысяч. Счет тысячами, сотнями, десятками и единицами в пределах 1 000 000. Разрядный состав многозначного числа в пределах 1 000 000.

Приемы сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление на 1000, 10 000 и т. д. Умножение и деление круглых чисел.

Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Умножение и деление на трехзначное число.

Решение составных задач в 2—5 действий на нахождение неизвестного по двум разностям, на нахождение неизвестного по сумме и кратному отношению, на встречное движение и движение в противоположных направлениях, на исключение одной из величин, на нахождение дроби числа и числа по его дроби.

Геометрические фигуры

и их свойства

Угол. Имя угла. Виды углов: прямой, острый и тупой углы.

Раскраска и перегибание фигур. Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур. Объединение и пересечение фигур. Пересекающиеся прямые. Смежные и вертикальные углы. Перпендикулярные прямые, параллельные прямые.

Координатный угол. Координаты точки. Конус. Цилиндр. Шар. Простейшие сечения круглых тел.

Величины и их измерение

Площадь геометрической фигуры и ее измерение. Палетка. Равновеликие фигуры. Равносоставленные фигуры.

Единицы площади: квадратный километр, ар, гектар. Соотношение между единицами площади. Приближенное вычисление площадей. Площадь прямоугольника. (Геометрия на клетчатой бумаге: площадь треугольника, параллелограмма, ромба и др.)

Объем куба. Единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы времени: секунда, век. Четыре действия со значениями величин. Перевод единиц измерения.

Календарно - тематический план

№ п/п			Дата		Наименование раздела. Тема урока	Кол-во часов	Личностные результаты		УУД			Предметные результаты
			План	Факт					регулятивные	познавательные	Коммуникативные
Числа от100 до 1000 (51 ч) Повторение за курс. (16 ч)
1.	03.09				Нумерация. Счет предметов. Разряды.	1	понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность	Уметь самостоятельно извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация)		строить речевое высказывание в устной и письменной форме; знать как образуется каждая следующая счётная единица до 1000	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Повторить нумерацию чисел от 100 до 1 000; умение читать, называть, записывать трёхзначные числа. Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.
2.	04.09				Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях.	1
3.	05.09				Умножение и деление вида 170х2; 560:7	1	осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;	учитывать правило в планировании и контроле способа решения;		добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Повторить устные и письменные приёмы деления трёхзначного числа на однозначное.
4.	06.09				Сложение и вычитание столбиком.	1							Повторить компоненты сложения, вычитания, умножения, деления. Умение читать, записывать числовые выражения и умение выполнять вычисления и находить его значение.
5.	10.09				Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.	1							Познакомить учащихся с диагональю многоугольника; со свойствами прямоугольника, квадрата. Умение проводить диагональ в многоугольниках.
6.	11.09				Входная контрольная работа №1	1
7.	12.09				Работа над ошибками. Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.	1	применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий;	учитывать правило в планировании и контроле способа решения;		осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач;	учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Повторить устные и письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.
8.	13.09				Деление вида 872:4	1	применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач; осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач;	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролировать действие партнёра; строить понятные для партнёра выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; контролировать действие партнёра; строить понятные для партнёра		Повторить устные и письменные приёмы деления трёхзначного числа на однозначное.
9.	17.09				Деление вида 612:3	1							Повторить компоненты сложения, вычитания, умножения, деления. Умение читать, записывать числовые выражения и умение выполнять вычисления и находить его значение.
10.	18.09				Числовые выражения.	1							Познакомить учащихся с диагональю многоугольника; со свойствами прямоугольника, квадрата. Умение проводить диагональ в многоугольниках.
11.	19.09				Числовые выражения.	1							Повторить умение читать, называть, записывать трёхзначные числа. Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.
12.	20.09				Числовые выражения. Порядок действий.	1							Повторить устные и письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное.
13.	24.09				Деление. Диагонали прямоугольника, их свойства.	1	понимать значение границ собственного знания и применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		Знать свойства диагоналей прямоугольника, уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку; уметь исследовать фигуру, выявлять свойства ее элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их;	использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.		Повторить устные и письменные приёмы деления трёхзначного числа на однозначное.
14.	25.09				Диагонали квадрата и их свойства. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000»	1							Повторить компоненты сложения, вычитания, умножения, деления. Умение читать, записывать числовые выражения и умение выполнять вычисления и находить его значение.
15.	26.09				Диагонали квадрата и их свойства. Порядок действий в выражениях со скобками.	1							Умение читать, записывать числовые выражения и умение выполнять вычисления и находить его значение.
16.	27.09				Числовые выражения. Решение задач.	1							Умение читать, записывать числовые выражения и умение выполнять вычисления и находить его значение.
Приёмы рациональных вычислений – 35 часов.
17.	01.10				Группировка слагаемых.	1	иметь желание учиться, работать коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования;	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		уметь сравнивать разные способы вычислений, уметь использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых;	применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать		Познакомить учащихся при помощи группировки слагаемых разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых. Познакомить со способом округления чисел до круглого числа и находить результат.
18.	02.10				Группировка слагаемых.	1
19.	03.10				Округление слагаемых.	1
20.	04.10				Округление слагаемых.	1
21.	08.10				Контрольная работа № 2.	1
22.	09.10				Работа над ошибками. Умножение чисел на 10 и на 100.	1
23.	10.10				Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.	1	применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100; уметь сравнивать различные способы умножения числа на произведение;	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.		Познакомить с правилами умножения чисел на 10 и 100; совершенствование вычислительных навыков. уметь находить среднее арифметическое нескольких слагаемых;
24.	11.10				Умножение числа на произведение.	1
25.	15.10				Умножение числа на произведение.	1
26.	16.10				Окружность и круг.	1
27.	17.10				Среднее арифметическое.	1
28.	18.10				Среднее арифметическое.	1
29.	22.10				Контрольная работа № 3 по теме: «Приём рациональных вычислений»	1
30 31 32	23.10 24.10 25.10				Работа над ошибками. Умножение двузначного числа на круглые десятки.	1 2
33	06.11				Скорость. Время. Расстояние.	1	самоопределение, смыслообразование	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием; знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием.	контролировать действие партнёров.		Сформулировать представление о новых величинах: скорость, время, расстояние; познакомить с единицами измерения скорости и способом их записи; развивать умение решать задачи на нахождение скорости, времени и расстояния.
34.	07.11				Связи между скоростью, временем и расстоянием.	1
35.	09.11				Связи между скоростью, временем и расстоянием.	1	понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; применять изученные способы	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		уметь моделировать и решать задачи на движение в одно действие; составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием; знать зависимость между скоростью, временем и расстоянием.	учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.		Знать взаимосвязь между величинами: скорости, времени и расстояния. Уметь решать задачи на нахождение скорости, времени и расстояния. научиться умножать двузначное число на двузначное; познакомиться с решением примеров, используя запись в столбик, применять эти знания, работая с примерами.
36.	12.11				Письменное умножение двузначного числа на двузначное.	1
37.	13.11				Письменное умножение двузначного числа на двузначное.	1
38.	14.11				Виды треугольников.	1	самоопределение, смыслообразование	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		уметь различать треугольники, формулировать выводы; уметь пользоваться математической терминологией, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге, вычислять периметр	уметь работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей.		Проверить уже полученные знания и умения учащихся о геометрических фигурах и их свойствах; научить правильно называть элементы угла – вершины и его стороны, правильно называть и обозначать угол с помощью трёх и одной букв; научить распознавать острые, тупые и прямые углы.
39.	15.11				Виды треугольников. Решение задач.	1
40.	19.11				Деление круглых чисел на 10 и на 100.	1
41.	20.11				Деление круглых чисел на 10 и на 100.	1
42.	21.11				Деление числа на произведение.	1	осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха \ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		выполнять различные способы деления числа на произведение; находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы; планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами; моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам;	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.		Познакомить учащихся со способами деления круглых чисел и формирование умения решать задачи на деление с использованием нового числового материала. Вывести правило деление числа на произведение, установить случаи использования этого правила в вычислениях. Познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям, показать табличный способ записи условия.
43.	22.11				Цилиндр.	1
44.	26.11				Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.	1
45.	27.11				Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.	1
46.	28.11				Деление круглых чисел на круглые десятки.	1	контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000;выполнять проверку действия деления разными способами; в пределах 1000 письменное деление на двузначное число;	применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания.		Освоение письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1000. Освоение алгоритма письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями. Формирование умения делить трёхзначное число на двухзначное число, когда в записи частного одна или две цифры4 умение выполнять деление с остатком.
47.	29.11				Деление круглых чисел на круглые десятки.	1
48.	03.12				Письменное деление на двузначное число.	1
49.	04.12				Деление на двузначное число с остатком.	1
50	05.12				Контрольная работа № 4 по теме: «Приёмы рациональных вычислений»	1
51.	06.12				Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.	1
Числа, которые больше 1000. Нумерация -13 часов.
52.		10.12			Тысяча. Счет тысячами.	1	осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы»; уметь читать, записывать числа, которые больше 1000;выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации; уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;выполнять счет сотнями тысяч;	использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулировать собственное мнение и позицию.		Знакомство с нумерацией чисел, которые больше тысячи; умение читать, записывать, сравнивать числа которые больше тысячи; показать роль и место каждой цифры в записи многозначного числа Познакомить с понятием «угол», «стороны угла», «вершина угла», «острый угол», «тупой угол»; учить распознавать виды углов на чертеже.
53.		11.12			Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.	1
54.		12.12			Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел.	1
55.		13.12			Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.	1
56.		17.12			Чтение и запись многозначных чисел.	1
57.		18.12			Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.	1
58.		19.12			Рубежная контрольная работа за 1 полугодие по заданию администрации	1
59.		20.12			Работа над ошибками.	1
60.		24.12			Виды углов.	1
61.		25.12			Разряды и классы чисел.	1
62.		26.12			Конус.	1	осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		заменять крупные единицы длины мелкими; моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.		Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметр; обобщать знания о единицах измерения длины. познакомить с новым видом решением задач на нахождение по двум разностям.
63.		27.12			Миллиметр.	1
64.		14.01			Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.	1
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание - 12часов.
65.		15.01			Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	1	понимать значение границ собственного знания и незнания; адекватно судить о причинах своего успеха\неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ставить учебную задачу, определять цели и их последовательность; составлять план действий; адекватно воспринимать оценку учителя;		выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел при решении задач; знать единицы массы; уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи.	применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе эталона); строить понятные для партнёра высказывания		Повторить письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, правила сложения и вычитания с нулём.
66.		16.01			Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.	1
67.		17.01			Центнер и тонна.	1							Познакомить с новыми единицами массы; установить соотношения тонны и центнера с уже известной единицей – килограммом.
68.		21.01			Центнер и тонна. Решение задач.	1
69.		22.01			Доли и дроби.	1	самоопределение, смыслообразование.	определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;		выполнять приемы письменного сложения и вычитания многозначных чисел	прогнозировать последствия коллективных решений; подтверждать аргументы фактами; организовывать учебное взаимодействие в группе		Сформировать понятие доли и дроби; сформировать способность к чтению, записи и графическому изображению долей и дробей.
70.		23.01			Доли и дроби.	1
71.		24.01			Единицы времени. Секунда.	1							Познакомить с новой единицей времени – секундой;
72.		28.01			Единицы времени. Секунда.	1
73.		29.01			Сложение и вычитание величин.	1							Показать, что именованные числа можно также складывать и вычитать как любые числа.
74.		30.01			Сложение и вычитание величин.	1
75.		31.01			Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»	1
76.		04.02			Работа над ошибками	1
Умножение и деление - 28 часов.
77.		05.02			Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления)	1	понимать значение границ собственного знания и незнания; применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях;	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное; решать задачи;	использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника;		Познакомить с алгоритмом письменного приёма умножение многозначного числа на однозначное.
78.		06.02			Умножение многозначных чисел на однозначное число (письменные вычисления).	1							Умение выполнять умножение и деление на 10, 100. 1000, 10 000, 100 000.
79.		07.02			Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000.	1
80.		11.02			Нахождение дроби от числа.	1	Понимание значения математики в повседневной жизни, умение анализировать результаты учебной деятельности,	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		решение заданий на нахождение дроби от числа; производить умножение на круглые десятки, сотни, тысячи	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.		Познакомить с новым видом задач на нахождение дроби от числа. Уметь применять в практике.
81.		12.02			Нахождение дроби от числа.	1
82.		13.02			Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	1							Повторить приёмы умножения чисел на круглые десятки, сотни, тысячи
83.		14.02			Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи.	1
84.		18.02			Таблица единиц длины.	1							Повторить единицы длины; уметь применять на практике единицы длины; уметь соотносить с другими известными мерами длины.
85.		19.02			Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление»	1
86.		20.02			Коррекция знаний. Задачи на встречное движение.	1	применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях; контролировать правильность выполнения действий;	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		:моделировать и решать задачи на встречное движение; уметь решать текстовые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;	применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать		Познакомить с новым видом задач на встречное движение. Умение решать задачи на встречное движение.
87.		21.02			Задачи на встречное движение.	1
88.		25.02			Решение задач на встречное движение.	1
89.		26.02			Таблица единиц массы.	1	самоопределение, смыслообразование	различать способ и результат действия; обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.		ориентироваться на разнообразие способов решения задач;	контролировать действие партнёров.		Составить таблицу единиц массы; учить заменять крупные единицы мелкими, а мелкие – крупными.
90.		27.02			Единицы массы и их соотношения.	1	осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и незнания;	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;		задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи;	использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения и стремиться к координации действий
91.		28.02			Задачи на движение в противоположных направлениях.	1							Познакомить с новым видом задач на движение в противоположном направлении.
92.		04.03			Решение задач на движение в противоположных направлениях.	1
93.		05.03			Решение задач на движение в противоположных направлениях.	1
94.		06.03			Умножение на двузначное число.	1	Проявлять интерес к изучению темы.	ставить учебную задачу, определять последовательность с учётом конечного результата;		выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число;	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими		Познакомить с алгоритмом письменного умножения на двузначное число; закрепить навык письменного умножения на двузначное число.
95.		07.03			Умножение на двузначное число.	1
96.		11.03			Контрольная работа №8 по теме: «Умножение и деление многозначных чисел»	1
97.		12.03			Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.	1
98.		13.03			Задачи на движение в одном направлении.	1	Проявлять интерес к изучению темы.	ставить учебную задачу.		составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи;	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими		Ознакомление с новым типом задач на движение в одном направлении.
99.		14.03			Задачи на движение в одном направлении.	1
100.		18.03			Задачи на движение в одном направлении. Математический диктант	1
101.		19.03			Время. Единицы времени.	1	Проявлять интерес к изучению темы. Проявлять интерес к изучению темы.	адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации		заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами времени;	использовать речь для регуляции своего действия; выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывать разные мнения		составить таблицу единиц времени. Уметь применять на практике единицы времени; учить заменять крупные единицы времени – мелкими, а мелкие – крупными.
102.		20.03			Итоговая контрольная работа за 3 четв.	1
103		21.03			Единицы времени. Решение задач и примеров.	1
104		08.04			Единицы времени. Решение задач и примеров.	1
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление - 32 часа.
105		09.04			Умножение величины на число.	1	контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число	применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности		уметь выполнять умножение величины на число.
106		10.04			Таблицы единиц времени.	1							уметь выполнять умножение величины на число.
107		11.04			Деление многозначного числа на однозначное.	1							познакомить с алгоритмом письменного деления многозначного числа на однозначное.
108		15.04			Шар.	1	контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий	ставить учебную задачу, определять последовательность целей с учётом конечного результата;		находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы; решать задачи на нахождение числа по его дроби;	строить понятные для партнёра высказывания.		Умение решать задачи на нахождение числа по его дроби.
109		16.04			Нахождение числа по его дроби.	1
110		17.04			Нахождение числа по его дроби.	1
111		18.04			Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	1	контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу;	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;		воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению		умение выполнять деление чисел, которые оканчиваются одним, двумя, тремя нулями на круглые десятки. Находить более рациональный способ вычисления.
112		22.04			Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи.	1
113		23.04			Задачи на движение по реке.	1
114		24.04			Итоговая комплексная работа	1
115		25.04			Работа над ошибками. Закрепление материала.	1
116		29.04			Деление многозначного числа на двузначное.	1	Умение анализировать результаты учебной деятельности, самоконтроль	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата		уметь выполнять письменные приёмы деления многозначного числа на двузначное число.	контролировать действие партнёров		познакомить с алгоритмом деления многозначного числа на двузначное число.
117		30.04			Деление величины на число. Деление величины на величину.	1				уметь выполнять деление величины на число, а также деление величины на величину.			показать учащимся деление величины на число.
118		06.05			Деление величины на число. Деление величины на величину.	1
119		07.05			Ар и гектар.	1	Умение анализировать результаты учебной деятельности, самоконтроль	ставить учебную задачу, определять цели учебной деятельности		уметь переводить одну единицу площади в другую	контролировать действие партнёров		Познакомить с новыми единицами площади – аром и гектаром, ввести решение задач на нахождение площади в арах и гектарах.
120		08.05			Ар и гектар.	1
121		13.05			Таблица единиц площади.	1
122		14.05			Умножение многозначного числа на число трехзначное.	1	Самоконтроль, умение анализировать результаты учебной деятельности, самоконтроль	ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата		должны уметь выполнять рациональные способы умножения и деления многозначных чисел.	контролировать действие партнёров		познакомить с алгоритмом письменного приёма умножения многозначного числа на трёхзначное число. познакомить с делением многозначного числа с остатком.
123		15.05			Деление многозначного числа на трехзначное число.	1
124		16.05			Деление многозначного числа на трехзначное число.	1
125		20.05			Деление многозначного числа с остатком.	1
126		21.05			Деление многозначного числа с остатком.	1	Самоконтроль, умение анализировать результаты учебной деятельности, самоконтроль
127		22.05			Прием округления делителя.	1		ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата		должны уметь выполнять рациональные способы умножения и деления многозначных чисел.	выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими		умение выполнять округление делителя.
128 129		23.0527.05			Особые случаи умножения и деления многозначных чисел.	2							познакомить с особыми случаями умножения и деления многозначных чисел.
130		28.05			Итоговая контрольная работа №10 за курс 4 класса.	1
131 132		29.05 30.05			Работа над ошибками. Итоговый урок.	1 1	Проявлять интерес к изучению темы						познакомить с особыми случаями умножения и деления многозначных чисел.