Россия, п.Касторное,Курская область
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.04.2023 19:08
Рогова Мария Николаевна
учитель начальных классов
40 лет
18 088
2 088 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа учебного предмета "Музыка"
Категория:
Начальные классы
04.08.2019 12:43
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета "Музыка"»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"
Касторенского района Курской области
| Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов от «___»_______________20____г, протокол №__ Руководитель ШМО____ ( Л. В. Капаева) | Согласована на методическом совете Протокол №__ от «___»_________20___г. Заместитель директора по УВР _____________________(_Е.В.Самончева)
| Принята на заседании педагогического совета школы Протокол № ___ от «___»_________________20__г. Председатель педагогического совета ____________________ (Н. В. Карагодина) |
Учебная рабочая программа
по музыке
для 4 «А»класса
на 2018 - 2019 учебный год
учителя начальных классов1 кв. категории
Роговой Марии Николаевны
Утверждена приказом от
от «___»_______20___г. №__
Директор школы
___________(Н.В. Карагодина)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
ФГОС начального общего образования. Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009
2.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018/2019 учебный год.
3. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»
Касторенского района Курской области.
4. Учебный план образовательного учреждения на 2018/2019 учебный год
5. Положение о рабочей программе МКОУ «Касторенская СОШ №1»
Место рабочей программы в образовательном процессе
В соответствии с базисным учебным планом в 4 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа. В связи с выходными и праздничными днями в программу внесены изменения. Программа рассчитана на 33 часа.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ФГОС)
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
-Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Руссой православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России.
-Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов национальных стилей.
-Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.
-Уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
-Реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования при воплощении музыкальных образов.
-Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющем себя в музыкально-ценностном отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.
Выпускник получит возможность научиться: адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;
Метапредметные результаты :
- Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её существования в разных
формах и видах музыкальной деятельности.
-Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных
сочинений.
-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов, определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности.
-Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности.
-Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей
-Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания в устной и письменной форме.
-Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мульти медийные презентации и т.д.)
Выпускники получат возможность научиться:
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Предметные результаты :
Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
Формирование общего представления о музыкальной картине мира.
Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений.
Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусства и музыкальной деятельности.
Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.
Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.
Умение эмоционально и осознанно относится к музыке различных направлений: фольклору, музыку религиозной традиции, классической и современной, понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.
Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композициях.
Выпускники получат возможность научиться: реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Содержание учебного предмета, курса
I четверть (9 часов) Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Урок 1. Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).
Урок 2. Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
Урок 3. Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь! Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества. Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»(1 ч.)
Урок 4. Святые земли Русской. Илья Муромец. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин). Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)
Урок 5. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально- поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).
Урок 6. «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».
Урок 7. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).
Урок 8. «Приют, сияньем муз одетый…». Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 1 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.
II четверть (7 часов) Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.) Урок 10. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой. Урок 11. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка). Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.) Урок 12. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо. Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром). Урок 13. Старый замок. Счастье в сирени живет… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке. Урок 14. Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»). Урок 15. Патетическая соната. Годы странствий. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен). Урок 16. Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников за 2 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование разученных произведений, участие в коллективном пении.
III четверть (10 часов) Тема раздела: «День, полный событий» (1 ч.) Урок 17. Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»). Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.) Урок 18. Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…). Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия). Урок 19. Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Урок 20. Исходила младешенька. (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве- реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского). Урок 21. Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика. Урок 22. Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле. Урок 23. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки. Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.) Урок 24. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа. Урок 25. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий). Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 3 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах
IV четверть ( 5 часов) Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.) Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва). Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов). Урок 29. Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.) Урок 30. Народные праздники. «Троица». Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.) Урок 31. В интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня
Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?» Урок 32. Музыкальный сказочник. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»). Урок 33. Рассвет на Москве-реке. Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москвереке» - вступление к опере «Хованщина»). Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.
Календарно
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Дата | Тема урока
| Кол-во часов | Личностные результаты | УУД | Предметные результаты | ||||||||||
| план | факт | регулятивные | познавательные | коммуникативные | ||||||||||||
| 1. | 05.09 |
| Мелодия. Ты запой мне ту песню…
| 1 | понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;
| понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
| Владение навыками речевого высказывания. | совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины. | Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений. | |||||||
| 2 | 12.09 |
| Как сложили песню | 1 | понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;
| Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.
| совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов | Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия, аккомпанемент. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений | |||||||
| 3 | 19.09 |
| Народная и профессиональная музыка | 1 | понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;
| Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности | понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
| совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов | Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров. | |||||||
| 4 | 26.09 |
| Святые земли Русской. Илья Муромец. Народная и профессиональная музыка
| 1 | понимание социальных функций в жизни людей, общества, в своей жизни;
| понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
| Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения. | совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов | Знать: о возникновении героического образа Ильи Муромца; понятия: стихира, величание, гимн. Уметь: определять характер музыкальных произведении; .коллективно исполнять песни | |||||||
| 5 | 03.10 |
| Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества | понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней | Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения. | участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему;
| Знать: черты, присущие музыке русских композиторов; понятия: лад (мажор, минор) Уметь: сравнивать музыку разных композиторов, коллективно исполнять песни | |||||||
| 6 | 10.10 |
| Песенность, танцевальность, маршевость,выразительность и изобразительность музыкальных сказок | 1 | Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике | осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных,групповых работах | Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; | Знать: особенности музыки русского народа, русских композиторов. Уметь: дать характеристику прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни | |||||||
| 7 | 17.10 |
| Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества | осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах
| Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности | Знать: разновидности колокольных звонов; жанры духовной музыки. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки | |||||||
| 8 | 24.10 |
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы | 1 | Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
| осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных,групповых работах
| Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности | Знать понятия: романс, дуэт, ансамбль. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки | |||||||
| 9 | 07.11 |
| Обобщающий урок 1 четверти
| 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
| Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности | Знать: линии драматургического развития в опере. Содержание оперы. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки | |||||||
| 10 | 14.11 |
| Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России
| 1 | владение первичными навыками работы с информационно-компьютерными средствами (компьютер, плеер, музыкальный центр, интерактивная доска, айфоны, айпены, Интернет). | проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке
| Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности | Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки | |||||||
| 11 | 21.11 |
| Оркестр русских народных инструментов
| 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
| Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности | Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки | |||||||
| 12 | 28.11 |
| Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо
| 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.
| Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
| Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации. Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели | |||||||
| 13 | 05.12 |
| Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия | Приобретение информации о значении колокола в жизни человека. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения
| Знать понятия: сюита; инструментальная музыка Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели | |||||||
| 14 | 12.12 |
| Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
| Владение музыкальным словарем в процессе размышлений о музыке. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения
| Знать: интонации и особенности различных танцев (полонез, мазурка) Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение. | |||||||
| 15 | 19.12 |
|
Музыкальная драматургия сонаты | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества | оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников; исполнения; | Владение музыкальным словарем в процессе размышлений о музыке. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее | Знать понятия: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки | |||||||
| 16 | 26.12 |
| Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти.
| 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества | понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия; | Владение музыкальным словарем в процессе размышлений о музыке. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее | Знать: музыкальные инструменты симфонического оркестра Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение. | |||||||
| 17 | 16.01 |
| Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения | 1 | Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике | осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.
| Владение музыкальным словарем в процессе размышлений о музыке. | опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок | Знать: Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях. Уметь: определять жанровую принадлежность, прозвучавших произведений; коллективно исполнять песни | |||||||
| 18 | 23.01 |
| Опера «Иван Сусанин» | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества | планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
| Приобретение информации о значении колокола в жизни человека. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; | Знать: линии драматургического развития в опере. Содержание оперы. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки | |||||||
| 19 | 30.01 |
| Опера «Иван Сусанин» | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
| Активизация творческого мышления. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности; | Знать: линии драматургического развития в опере. Содержание оперы. Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки | |||||||
| 20 | 06.02 |
| Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма | 1 | владение первичными навыками работы с информационно-компьютерными средствами (компьютер, плеер, музыкальный центр, интерактивная доска, айфоны, айпены, Интернет). | планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки | Активизация творческого мышления. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности | Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки | |||||||
| 21 | 13.02 |
| Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский) | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
| Активизация творческого мышления. | развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования | Знать: интонационно-образное развитие в звучавшей музыке. Контраст Уметь: эмоционально откликаться на музыку; владеть певческими умениями и навыками | |||||||
| 22 | 20.02 |
|
Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
| Приобретение информации о временах замков, трубадуров. | совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
| Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь: определять оркестровые тембры. | |||||||
| 23 | 27.02 |
| Театр музыкальной комедии | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций музыки
| Приобретение информации о временах замков, трубадуров. | развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;
| Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности Уметь: Эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров и направлений. | |||||||
| 24 | 06.03 |
| Прелюдия. Различные жанры фортепианной музыки. | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность обобщенность действий, критичность
| Активизация творческого мышления. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения | Знать понятия: прелюдия, этюд Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; владеть певческими умениями и навыками | |||||||
| 25 | 13.03 |
| Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
| 1 | развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека | прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленностьобобщенность действий, критичность
| Активизация творческого мышления. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения | Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель Уметь: владеть сведениями из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях. | |||||||
| 26 | 20.03 |
| Обобщающий урок 3 четверти
| 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленностьобобщенность действий, критичность
| Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения | Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель Уметь: владеть сведениями из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях | |||||||
| 27 | 10.04 |
| Праздники Русской православной церкви. Музыкальный фольклор России. Духовная музыка в творчестве композиторов | 1 | участие в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
| совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов | Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
| Знать: о возникновении героического образа Ильи Муромца; понятия: стихира, величание, гимн. Уметь: определять характер музыкальных произведении; коллективно исполнять песни | |||||||
| 28 | 17.04 |
| Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов) | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества | прогнозирование результата музыкальной деятельности:, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности;
| Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения | Знать: святых земли Русской; народные праздники Дона; жанры: тропарь, молитва, величание Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение | |||||||
| 29
| 24.04
|
| Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова
| 1
| развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека | прогнозирование результата музыкальной деятельности . | Владение навыками речевого высказывания. | формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки
| Знать: Художественное единство музыки и живописи. Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками | |||||||
| 30
| 08.05
|
| Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москвереке» - вступление к опере «Хованщина») | 1
| ||||||||||||
|
| Знать: музыкальные жанры, инструменты симфонического оркестра; Уметь: давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы | |||||||||||||||
|
31
32 |
15.05
22.05 |
| Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька» | 2 | ||||||||||||
| 33 | 29.05 |
| Обобщающий урок 4 четверти | 1 | усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества
| прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленностьобобщенность действий, критичность
| Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей. | поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения | Знать: музыкальные жанры, инструменты симфонического оркестра; Уметь: давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы | |||||||
| Итого 33часа | ||||||||||||||||
Учебно-методический комплекс:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014
Рабочая тетрадь для учащихся 4 класс, М.: Просвещение, 2014
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: М.: Просвещение, 2013;
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2014;
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».4 класс 1(СD) mp3,М., Просвещение, 2013 г.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
