Рабочая программа учебного предмета "Немецкий язык" для 4 класса

№ п/п

Разделы

Кол-во часов

1.

Мы уже много знаем и умеем. Повторение.

6

2.

Как было летом?

12

3.

А что нового в школе?

12

4.

У меня дома… Что там?

12

5.

Свободное время. Что мы делаем?

12

6.

Скоро наступят каникулы

12

7.

Повторение

4

Всего

70

№

п/п

Тема

Коли-чество часов

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

плани-

руемая

факти-ческая

Мы уже много знаем и умеем. Повторение.

6 ч.

1.

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знания для человека и принимают его,

-правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-выделять необходимую информацию;

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

коммуникативные:

-слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника);

-рассказывать о некоторых персонаж из учебника для 3 класса;

-составлять рассказ, используя известные структурно-функциональные схемы в качестве опор;

-спрягать известные глаголы.

-рассказ о персонажах из учебника для 3 класса;

-спряжение глаголов в Präsens;

-работа со схемами и таблицей;

-монологическое высказывание (описание своего друга)

2.

Что мы можем рассказать о себе?

1

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

-выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-слушать в соответствии с целевой установкой;

- использовать речь для регуляции своих действий;

-осуществлять взаимоконтроль;

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

-контролировать действия партнера;

-осознанно строить монологические высказывания по теме урока, используя лексические единицы и структуры;

-инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме

-воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков языка и интонации в целом;

-воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е»;

-рассказывать о себе и своей семье.

- воспроизведение наизусть рифмовок;

- спряжение сильных глаголов в Präsens;

- рассказ о себе и своей семье;

-игра в мяч;

- игра «Снежный ком»

3.

Что мы можем рассказать о начале учебного года?

1

-развивают положительное отношение к изучению нового, чувство необходимости учиться;

-формируют уважительного отношения к культуре и традициям другого народа;

- расширяют свой кругозор (имеют представление о начале учебного года в Германии)

регулятивные:

-принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачу;

-сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения;

-столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней;

познавательные:

-доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-осуществлять качественную характеристику объекта;

-слушать и отвечать на вопросы учителя;

-развивать смысловое чтение, т.е. осмысление цели чтения,

-уметь определять основную и второстепенную информацию.

коммуникативные:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

-строить понятные для партнера высказывания;

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

-рассказывать о начале учебного года в России;

-правильно употреблять артикли перед именами существительными;

-составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля;

-читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии;

-воспринимать на слух и понимать диалог;

-воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором;

-читать диалог по ролям.

-монологическое высказывание «Начало учебного года»;

-чтение текста с пропусками;

-чтение диалога по ролям;

-составление предложений;

- игра-цепочка.

4.

Что бы вы ещё хотели повторить?

1

-приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать свои знания и умения на этапе закрепления изученного материала;

-определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-понимать цель и смысл заданий.

познавательные:

-овладевать при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями;

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера;

-развивать умение схематически систематизировать изученный материал.

коммуникативные:

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-уметь оформлять свои мысли в монологической и диалогической форме.

-приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать свои знания и умения на этапе закрепления изученного материала;

-определяют границы собственного знания и «незнания».

-спряжение сильных и слабых глаголов в Präsens;

-ответы на вопросы по теме урока;

-работа в рабочей тетради;

- работа по карточкам.

5.

Чтение доставляет удовольствие.

1

-приобретают умения мотивировано организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения;

-имеют желание учиться;

-понимают значение знаний для человека и принимают его.

регулятивные:

-принимать учебную задачу;

-оценивать

правильность выполнения заданий;

-стремиться к структурированию собственных знаний и умений.

познавательные:

-осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

коммуникативные:

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

-уметь читать про себя и понимают на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

-уметь пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника;

-учиться воспринимать на слух информацию о новом персонаже учебника – Лили, давать оценку этому персонажу.

-чтение текстов;

-контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

6.

Контрольная работа по теме «Мы уже много знаем и умеем».

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знаний для человека и принимать его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

-регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

-работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу.

-познавательные:

-устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

-коммуникативные:

-оформлять свои мысли в письменной форме;

-понимать на слух речь учителя;

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты.

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-выполнение письменной работы из заданий разного вида

Как было летом?

12 ч

7-8.

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

2

-выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самопринятие;

-определяют границы собственного знания и «незнания»

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника, делать несложные выводы;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах;

- структурировать свои знания.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

-договариваться и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в паре или в группе для выполнения учебных задач.

-употреблять в речи лексику по теме «Лето»;

-описывать картинку с изображением летнего пейзажа;

-обмениваться информацией по содержанию прочитанных текстов;

-вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками;

- составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

-чтение текста с пропусками;

-описание картинок;

-составление предложений;

-спряжение глаголов в Präteritum;

-работа в рабочей тетради;

- повторение рифмованного материала;

-чтение текста;

- ответы на вопросы;

- работа в рабочей тетради

9.

Здесь летнее письмо.

1

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

- проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, осуществляют само- и взаимоконтроль;

-слушать в соответствии с целевой установкой;

-принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-выделять основную информацию из аудиотекстов;

-слушать и отвечать на вопросы учителя.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

-употреблять в речи лексику по подтеме; -вписывать в слова пропущенные буквы;

-подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания;

-прогнозировать содержание текста по картинке;

-воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале;

-читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух;

-читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям;

-повторять речевой образец с дательным падежом;

-отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе речевого образца;

-рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

-фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы»;

-чтение текста письма;

-работа с таблицей;

-склонение существительных;

-рассказ о летних занятиях детей;

- повторение рифмованного материала

10.

Есть ли летние каникулы у животных?

1

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; -адекватно оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-слушать в соответствии с целевой установкой.

познавательные:

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- доказывать и аргументировать свою точку зрения.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-воспроизводить наизусть и употреблять в речи лексику по теме «Животные»;

-заполнять пропуски в предложениях, используя знакомую лексику;

-употреблять в речи глаголы, знакомые им по предыдущим годам обучения;

-составлять рассказ-загадку о животном, исполь­зуя опоры;

-читать текст про себя и понимать, предвари­тельно находя значение незнакомых слов в двуязыч­ном словаре;

-осуществлять поиск нужной инфор­мации в тексте;

-описывать внешность домашних животных;

-делать подписи к картинкам, правильно вписы­вая артикль;

-правильно употреблять множественное число имён существительных;

-образовывать уменьшительные имена существи­тельные.

-монологическое

высказывание «Моё любимое животное»;

-чтение текста;

-чтение текста с пропусками;

-составление рассказа-загадки о животном.

11.

Может ли быть плохая погода летом?

1

-формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур;

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- слушать в соответствии с целевой установкой

познавательные:

-составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

-находить ответы на вопросы в иллюстрации;

- использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника)

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

-рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы»;

-воспринимать на слух, читать текст песни „Es regnet" и петь её;

-описывать погоду летом, употребляя глагол-связ­ку sein и слабые глаголы в Präteritum и Perfekt;

-отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt;

-составлять предложения, употребляя глаголы в Präsens и Perfekt;

-узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Präsens, Präteritum и Perfekt.

-читают тексты рифмовки и песни;

-описывают погоду летом с опорой на прослушанный текст и рисунок;

-составляют предложения, употребляя глаголы в Präsens, Perfekt, Präteritum.

12-13.

У многих детей летом дни рождения. А у тебя?

2

-проявляют интерес к учебной деятельности, изучению немецкого языка;

-оценивают свои поступки, руководствуясь значимыми учебными мотивами.

регулятивные:

-определять и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

познавательные:

-составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

- выделять необходимую информацию из текстов;

- находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-воспринимать на слух и читать текст песни „Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь переводом новых слов на плашке;

-петь песню под аудиозапись;

-читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках;

-знакомиться с некоторыми страноведческими реалиями „das Gartenfest", „Würstchen grillen";

-воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог;

-читать диалог по ролям;

-разыгрывать диалог/сценку;

-рассказывать о дне рождения Энди по опорам;

-отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя.

-чтение текста песенки и приглашения;

-чтение диалога по ролям;

-работа в рабочей тетради;

- ответы на вопросы;

- повторение рифмованного материала

14.

Мы играем и поём.

1

-определяют границы собственного знания и «незнания»;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

-понимают значение знаний для человека и принимают его.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-познавательные:

-понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться в прочитанных текстах для решения коммуникативных задач;

- коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.).

-воспроизводить наизусть песенный материал главы;

-называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов;

-отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями;

- в ответах использовать предложения с оборотом „es gibt”;

- различать имена существительные единственного и множественного числа;

-выражать просьбу („Gib mir bitte!”) и называть известные количественные числительные;

-называть и описывать животных;

- читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

-игра «Отгадай-ка»;

- словарный диктант;

-чтение текста с пропусками;

-чтение и отгадывание загадок;

-работа с рисунками;

-работа в рабочей тетради;

- повторение рифмованного и песенного материала.

15-

16.

Что бы вы ещё хотели повторить?

2

-приобретают умения мотивировано организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.

-регулятивные:

-принимать учебную задачу;

-оценивать

правильность выполнения заданий;

-стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

-познавательные:

-осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-ориентируются на разнообразие способов решения задач.

-коммуникативные:

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-воспроизводить изученный рифмованный материал.

-выполнять задания для самоконтроля;

-делать сообщения по подтекстам главы;

-осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

-ответы на вопросы;

-составление предложений;

-работа с раздаточным материалом;

-работа со схемами и рисунками;

-работа в рабочей тетради.

17.

Чтение доставляет удовольствие.

1

- используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

- определяют границы собственного знания и «незнания».

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия;

- находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированные предложения.

-коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

- читать про себя и понимать текст сказки, пользуясь сносками на плашках;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-давать оценку главным персонажам сказки;

-отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

-чтение текстов, выполнение тестов по их содержанию;

-работа в рабочей тетради.

18.

Контрольная работа по теме «Как было летом?»

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знаний для человека и принимать его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

-регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

-работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу.

-познавательные:

-устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

-коммуникативные:

-оформлять свои мысли в письменной форме;

-понимать на слух речь учителя;

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты.

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-выполнение письменной работы из заданий разного вида

А что нового в школе?

12 ч

19.

У наших немецких друзей новый кабинет. А у нас?

1

-имеют желание учиться;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

-приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

коммуникативные:

-задавать вопросы и отвечают на них;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-употреблять в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer";

-описывать письменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме;

-читать и воспринимать на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользовать их в речи;

-воспринимать на слух условия несложных ариф­метических задач и решать их;

-рассказывать о своей классной комнате.

-описание классной комнаты с опорой на рисунки;

-чтение слов с пропусками;

-знакомство со счетом от 20 до 100;

-чтение текста с пропусками.

20-21.

Что же мы делаем в нашем классе?

2

-оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха.

регулятивные:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять взаимоконтроль;

познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными и учебно-коммуникативными умениями;

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Воспроизводить наизусть рифмовки по теме «Школа».

-читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ";

-разучивать текст новой рифмовки „In der Schule", пользуясь сносками на плашке;

-читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух;

- рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе;

- считать от 1 до 100;

-решать несложные математические задачи;

-рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Präteritum;

-воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст;

-спрягать глагол sein в Präteritum;

-вписывать пропущенные слова в текст;

- отвечать на вопрос “Wen/was siehst du auf demBild?”, употребляя существительные в Akkusativ.

-воспроизведение рифмованного материала;

-чтение текста с пропусками;

-составление предложений;

-решение математических задач;

-счёт 1-100.

22.

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

1

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

-приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность,

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов.

-регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

-познавательные:

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-находить ответы на вопросы;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-коммуникативные:

-участвовать в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках;

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

-называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмовку „Welcher Wochentag ist heute?";

-читать про себя текст (расписание уроков) и по­нимать его, пользуясь сносками на плашках и дву­язычным словарём учебника;

-проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение;

-воспринимать на слух небольшой диалог и пони­мать его, отыскивая нужную информацию;

-читать диалог по ролям;

-читать и воспринимать на слух правило обра­зования порядковых числительных до 30 и употреб­лять их в речи;

-вписывать подходящие слова в тексты с пропус­ками;

-разучивать песню „Zähllied".

-фронтальный опрос лексики;

-ответы на вопросы;

-чтение диалога по ролям;

-образование порядковых числительных до 30;

-чтение текста и слов с пропусками;

-ответы на вопросы

23.

А какие любимые предметы у наших друзей?

1

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату действия;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- слушать в соответствии с целевой установкой.

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-выделять основную информацию из аудиотекстов;

-формулировать ответы на вопросы учителя

- коммуникативные:

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи;

-понимать на слух речь учителя

-воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме;

-использовать знакомую лексику при составлении высказываний;

-использовать в речи порядковые числительные;

-воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания;

-вести диалог-расспрос;

-воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его;

-читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале;

-отвечать письменно и устно на вопросы по теме;

-описывать погоду осенью;

-узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

-монологическое высказывание «Моё расписание»;

-опрос лексики;

-счёт до 30;

-игра «Змейка»

-чтение диалога-расспроса; его инсценировка;

-чтение текста;

- ответы на вопросы

24.

Наши немецкие друзья готовятся к Рождеству.

1

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

регулятивные:

-ориентироваться в принятой схеме учебных знаков;

-стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

-принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи;

познавательные:

-использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

-воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос;

-читать диалог по ролям;

-отвечать на вопросы Лили, используя положи­тельные и отрицательные ответы;

-употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben;

-читать и воспринимать на слух правило обра­зования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов;

-читать и понимать текст письма, основанный на знакомом речевом материале;

-образовывать сложные слова;

-писать ответ на письмо герою учебника Свену.

-чтение диалога-расспроса по ролям;

-работа со схемами, составление предложений;

-ответы на вопросы персонажа учебника;

-чтение текста письма и написание на него ответа;

-работа в рабочей тетради

25-

26.

Мы играем и поём, и готовимся к новому году.

2

-используют полученные знания и умения на этапе закрепления изученного;

-самостоятельно определяют границы собственного знания и «незнания».

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах;

-осуществлять качественную характеристику объекта;

-слушать и отвечать на вопросы учителя;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал;

-соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками;

-описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки;

-читать и понимать текст новой песни „Winterlied”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём;

-петь песню с опорой на текст и аудиозапись;

- задавать и отвечать на вопросы к рисункам;

-называть порядковые и количественные числительные;

- решать простые математические примеры;

- отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы;

-раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними;

-беседовать о подготовке к празднику с опорой на рисунки.

-чтение текста новой песни;

-работа с рисунками;

-заполнение таблицы;

-чтение текста с пропусками;

-чтение текста поздравительной открытки;

-беседа по вопросам;

-работа в рабочей тетради

27-

28.

Чтобы вы ещё хотели повторить?

2

-проявляют интерес к учебной деятельности, изучению немецкого языка,

-оценивают свои поступки, руководствуясь значимыми учебными мотивами.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находить и исправлять

ошибки.

познавательные:

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать тексты, строить предложения, используя знакомый лексико-грамматический материал;

- владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты.

-работать над материалом для повторения, отобранном учителем с учётом реальных потребностей обучающихся;

- выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены;

-воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

-фронтальный и индивидуальный опрос лексики;

-работа с раздаточным материалом;

-работа в рабочей тетради;

- работа с текстами

29.

Чтение доставляет удовольствие.

1

-формируют ответственное отношение к учёбе, моральной самооценке;

-имеют представление о расписании уроков в Германии и в России, сравнивать его.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия,

-находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированные предложения.

-коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты.

- выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи;

- читать и понимать текстовый материал, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

-чтение текстов,

- выполнение тестов по их содержанию;

-работа в рабочей тетради.

30.

Контрольная работа по теме «А что нового в школе?»

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знаний для человека и принимать его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

-регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

-работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу.

-познавательные:

-устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

-коммуникативные:

-оформлять свои мысли в письменной форме;

-понимать на слух речь учителя;

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты.

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-выполнение письменной работы из заданий разного вида

У меня дома… Что там?

12 ч

31.

Сабина рассказывает о своем доме. А мы?

1

-понимают значение знаний для человека и принимают его;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

регулятивные:

-высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

-слушать в соответствии с целевой установкой;

-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

-устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

-слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

-читать и понимать содержание текста рифмовки „ Unser Haus", догадываться о значении новых слов на плашках;

-вести диалог-расспрос (узнавать о месте проживания);

-разучивать новую песню ,,Ich wohne hier”;

-воспринимать на слух, читать и понимать содержание небольшого текста, пользуясь сносками на плашках;

-составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед словом;

-дополнять текст диалога подходящими фразами;

-делать подписи к картинкам.

-чтение текста;

-чтение новой рифмовки и песенки;

-работа со схемой;

-работа в рабочей тетради

32.

Где живут Кевин и Свен? А мы?

1

-имеют желание учиться;

- приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

познавательные:

-принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи;

-столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней.

коммуникативные:

-выделять необходимую информацию из текстов;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-воспроизводить наизусть рифмовку „Unser Haus”;

-уметь заполнять пропуски в словах, используя лексику прошлого урока;

-читать текст с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

-чтение слов с пропусками;

-игра в мяч;

-ответы на вопросы;

-чтение текстов;

-работа в рабочей тетради.

33-

34.

В квартире. Где что стоит?

2

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

-проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка

регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи.

познавательные:

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

коммуникативные:

-работать на уроке в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-слушать учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-оформлять свои мысли в устной форме.

-воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Haus”;

-воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4”, опираясь на картинку учебника;

-читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту;

-отыскивать в тексте рифмовки интернациональные слова;

-рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке;

-читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?;

-составлять сложные слова с суффиксами -chen и -lein, правильно употребляя артикли.

-чтение рифмовки и текста;

-описание рисунка;

-ответы на вопросы;

-знакомство с предлогами места.

35.

Сабина рисует свою детскую комнату.

1

-желают приобретать новые знания и умения;

-осознают свои трудности и стремятся к их преодолению;

-положительное относятся к учению.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные:

-слушают и понимают речь других; адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы;

-читать слова, вставляя пропущенные буквы;

-отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ;

-воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок;

-описывать комнату в квартире по картинке;

-воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом материале;

-рисовать и описывать свою комнату.

-чтение текста и слов с пропусками;

-описание рисунков;

-ответы на вопросы;

-прослушивание и чтение телефонного разговора.

36.

Марлиз в гостях у Сандры.

1

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, слушать в соответствии с целевой установкой;

-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

познавательные:

-принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи;

-столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней.

коммуникативные:

-выделять необходимую информацию из текстов;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-воспроизводить наизусть весь рифмованный материал предыдущих уроков;

-воспринимать на слух диалог и понимать его содержание;

-читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом;

-читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках;

-узнавать в тексте интернациональные слова и называть их;

-употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными;

-задавать вопросы по теме и отвечать на них.

-прослущивание и чтение диалога по ролям;

-чтение текста и выполнение заданий к нему;

-составление предложений с отрицательными частицами;

-описание рисунка.

37-

38.

Мы играем и поём.

2

-умеют мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретённые знания и умения на данном этапе работы.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, форме;

-осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по результату действия

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные:

-слушать и понимают речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал главы;

Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику;

-составлять сложные слова;

-называть интернационализмы;

-на картинках, где схематично изображены квартиры, «расставлять» мебель, используя в речи предлоги с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику;

-вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения;

-воспринимать на слух небольшой текст, понимать его содержание и показывать на плане города те места, о которых идёт речь;

-писать письмо по образцу; -рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

-составление сложных слов;

-работа с ассоциограммой;

-чтение диалога по ролям; его инсценировка;

- описание рисунка;

- работа в рабочей тетради.

39-

40.

Что бы вы ещё хотели повторить?

2

-проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению немецкого языка,

-руководствуются значимыми учебными мотивами,

-оценивают свои поступки

регулятивные:

-принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

коммуникативные:

-оформляют свои мысли в устной форме;

-умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре

-работать над материалом для повторения, отобранном учителем с учётом реальных потребностей обучающихся;

- выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены;

-воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

-монологическое высказывание «О себе»;

-написание письма;

-составление предложений;

-опрос лексики;

-работа в рабочей тетради.

41.

Чтение доставляет удовольствие.

1

-формируют ответственное отношение к учёбе, моральной самооценке;

-имеют представление о расписании уроков в Германии и в России, сравнивать его.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия,

-находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированные предложения.

-коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты.

- выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи;

- читать и понимать текстовый материал, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

-чтение текстов,

-выполнение тестов по их содержанию;

-работа в рабочей тетради.

42.

Контрольная работа по теме «У меня дома… Что там?»

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знаний для человека и принимать его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

-регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

-работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу.

-познавательные:

-устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

-коммуникативные:

-оформлять свои мысли в письменной форме;

-понимать на слух речь учителя;

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты.

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-выполнение письменной работы из заданий разного вида

Свободное время. Что мы делаем?

12 ч.

43-44.

Что делают наши друзья в конце недели?

2

-имеют желание учиться;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

-приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-используют речь для регуляции своих действий;

-планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

познавательные:

-формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

-овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

коммуникативные:

работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-задают вопросы и отвечают на них;

-адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche” и понимать основное содержание;

-читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесенные на плашку и в страноведческий комментарий;

-составлять предложения с помощью слов и словосочетаний по теме;

-отвечать на вопрос „Was könnеn wir am Wochenend machen?”;

-группировать слова и словосочетания, относящиеся к определённому времени года;

-читать грамматический комментарий, знакомиться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия;

-самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

-чтение новой рифмовки;

-составление предложений;

-чтение диалога по ролям;

-работа с таблицами;

-чтение слов с пропусками;

-ответы на вопросы

45-46.

А как проводят выходные дни домашние животные?

2

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки;

- умеют сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

регулятивные:

-высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

познавательные:

- развивать смысловое чтение;

-уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией;

-овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

-осуществлять качественную характеристику объекта.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника партнера;

-осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

-работать в паре.

-воспроизводить наизусть рифмовку „Jede Woche”;

-читать и понимать текст новой песни, опира­ясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника;

-петь песню под аудиозапись;

-разыгрывать полилог прошлого урока;

-отвечать на вопрос „Was macht ihr amWochenende?”; -воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале;

-группировать слова и словосочетания на тему „Das Wochenende”;

-читать и воспринимать на слух правило скло­нения имён существительных;

-изменять форму ар­тикля имён существительных при склонении.

-чтение рифмовок;

-игра «Поле чудес»;

-инсценирование полилога;

-чтение текстов и выполнение заданий к ним;

-работа с ассоциограммой

47.

Что делает на выходных семья Свена?

1

-развивают познавательный интерес, инициативу и самостоятельность, любознательность, мотивы познания и творчества;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие

регулятивные:

-принимать учебную задачу, учитывать правило при планировании и контроле способа решения учебной задачи;

-учиться соотносить то, что известно и усвоено обучающимся с тем, что ещё неизвестно.

познавательные:

- учиться работать с информацией, развивать смысловое чтение;

-использовать знаково-символические средства, в т. ч. грамматические модели и условные обозначения;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя.

-воспроизводить наизусть песню прошлого урока;

-воспринимать на слух и читать текст рифмов­ки „In den Zoo gehen wir”, опираясь на картинки, и понимать содержание;

-отвечать на вопрос к картинкам;

-читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки;

-читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор;

-читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

-склонение имен существительны;

-чтение текста с пропусками;

-чтение текста;

-работа с рисунками;

-ответы на вопросы

48.

Чем еще могут заниматься наши друзья в свободное время? А мы?

1

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-приобщаются к новому социальному статусу с использованием немецкого языка.

регулятивные:

-произвольно строить устное высказывание с учетом учебной задачи;

-стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

-принимать и выполнять практическую и коммуникативную задачи;

познавательные:

-овладевать устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

-обобщать учебный материал;

-формулировать несложные выводы;

- коммуникативные:

-участвовать в инсценировках;

-уметь дружить, уступать, убеждать;

-проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе.

-воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами;

-отвечать на вопрос „Wer ist das?”, оперируя лексикой по теме;

-отвечать на вопросы по теме «Животные»;

- называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них;

-воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом материале;

-читать диалог по ролям;

-отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя.

-диалог «Что мы делаем в свободное время?»;

-чтение текстов с пропусками;

-склонение имен существительных;

-работа в рабочей тетради;

-чтение текстов и выполнение заданий к ним.

49.

Пикси охотно рисует животных. Кто ещё?

1

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

-приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность,

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

познавательные:

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

коммуникативные:

-участвовать в учебном диалоге, выразительном чтении рифмовок;

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

- работать в паре и группе.

-воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern”;

-петь песню под аудиозапись;

-отвечать на вопросы с опорой на рисунки;

-задавать вопросы падежей и отвечать на них;

-читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника;

-отвечать на вопросы, содержащие новую лексику;

-вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже

-описание животного, изображенного на рисунке;

-склонение имен существительных;

-ответы на вопросы;

-чтение текста.

50.

Мы играем и поем.

1

-определяют границы собственного знания и «незнания»;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

-понимают значение знаний для человека и принимают его.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

-ориентироваться в учебнике;

-выделять необходимую информацию, осуществляя анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-понимать позицию партнера, в том числе и отличают от своей;

-контролировать действия партнера;

-работать в паре в соответствии с нормами общения.

-воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки;

-играть в игру „Wie heißen dieTiere auf Deutsch?”, используя лексико-грамматический материал;

-читать таблицу в приложении II (склонение существительных);

-читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале;

-отыскивать в тексте нужную информацию;

-делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen die Kinder am Wochenende?” и осуществлять перенос ситуации на себя.

-монологическое высказывание «Мои выходные»;

-склонение имен существительных;

-опрос лексики;

-чтение текста;

-ответы на вопросы;

-работа в рабочей тетради.

51-52.

Что бы вы ещё хотели повторить?

2

-приобретают умения мотивировано организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного.

-регулятивные:

-принимать учебную задачу;

-оценивать правильность выполнения заданий;

-стремиться к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

-познавательные:

-осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

-коммуникативные:

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

- воспроизводить изученный рифмованный материал.

-работать над материалом для повторения, отобранном учителем с учётом реальных потребностей обучающихся;

- выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены;

-воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы.

-воспроизведение знакомого рифмованного материала;

-беседа по вопросам;

-фронтальный опрос лексики по изученным темам;

-составление предложений;

-работа в рабочей тетради;

-работа по карточкам

53.

Чтение доставляет удовольствие.

1

-понимают значение знаний для человека и принимают его;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия,

-находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированные предложения.

-коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты.

- выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи;

- читать и понимать текстовый материал, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

-чтение текста, выполнение тестов по его содержанию;

- работа в рабочей тетради.

54.

Контрольная работа по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знаний для человека и принимать его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

-регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной

задачи;

-работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу.

-познавательные:

-устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

-коммуникативные:

-оформлять свои мысли в письменной форме;

-понимать на слух речь учителя;

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты.

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-выполнение письменной работы из заданий разного вида

Скоро наступят каникулы

12 ч.

55.

Мы разговариваем о погоде и рисуем.

1

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-различать способ и результат действий;

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-читать тексты, понимать фактическое содержание текста;

коммуникативные:

-слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

-понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

-воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da”;

-читать текст песни, пользуясь плашкой, с пере­водом и понимать его содержание;

-воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись;

-отвечать на вопросы по теме «Весна»;

-читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке;

-воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз;

-читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела»;

-отвечать на вопросы по теме «Внешность»;

-соотносить немецкий и русский эквиваленты но­вой лексики;

-вписывать в слова пропущенные буквы и допол­нять ответы на вопросы по теме;

-рисовать лицо Петрушки и называть черты ли­ца и части тела.

-чтение текстов;

-ответы на вопросы о погоде;

-работа с таблицей и рисунком.

56-57.

Апрель, апрель! Он делает, что хочет.

2

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

-использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике.

коммуникативные:

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

-описывать природу весной;

-воспроизводить наизусть песню прошлого урока;

-читать и понимать текст новой рифмовки „April, April”, прибегая к переводу новых слов на плашках;

-отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?” с опорой на образцы;

-воспринимать на слух и понимать диалог „Im Schreibwarengeschäft", основанный на знакомом речевом материале;

-воспринимать на слух и читать диалог за диктором;

-читать в парах диалог по ролям; -вписывать подходящие реплики в диалоги;

-читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кönnen, müssen;

-составлять предложения, обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа;

-заполнять пропуски в предложениях, используя модальные глаголы в правильной форме.

-чтение текста с пропусками с опорой на рисунок;

-ответы на вопросы;

-чтение текста с пропусками;

-спряжение модальных глаголов;

-составление предложений.

58.

Какие праздники отмечают наши друзья весной? А мы?

1

-имеют желание учиться;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

-приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

познавательные:

-формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника;

-овладевать письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

коммуникативные:

-работать в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

-задавать вопросы и отвечать на них;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

-воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлого урока;

-читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки;

-описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы;

-отвечать на вопрос „ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?”, используя в качестве опоры календарь;

-правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах;

-читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме;

-читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

-чтение рифмовок;

-чтение текстов;

-ответы на вопросы;

-знакомство с названиями весенних праздников и названиями весенних месяцев.

59.

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

1

-оперируют моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

- имеют представление о культуре Германии и России, народных традициях, сравнивают их; уважительно относятся к языку и культуре другого народа.

регулятивные:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять взаимоконтроль.

познавательные:

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

коммуникативные:

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; участвуют в инсценировке.

-воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков;

-воспринимать на слух и понимать текст песни „Das Flummilied”, используя перевод новых слов на плашке;

-правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем;

-воспринимать на слух песню и петь под аудиозапись;

-отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 марта.

Писать поздравления с праздником 8 Марта;

-слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям. Инсценировать диалог в парах;

-рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве незаконченные предложения и известную лексику.

-монологическое высказывание «Подготовка к празднику»;

-чтение новой рифмовки;

-чтение диалога по ролям, его инсценировка;

-чтение и написание поздравительной открытки;

-составление предложений.

60-61.

Что мы еще делаем на праздниках в классе?

2

-осознают роль языка и речи в жизни людей;

-выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

-использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

коммуникативные:

-понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных;

-строить в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

-принимать участие в коллективном выполнении заданий

-воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы;

-читать приглашения на праздник и понимать их содержание;

-писать приглашение на праздник;

-описывать различных персонажей в карнавальных костюмах;

-читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных; -читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила;

-составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

-чтение рифмовки;

-чтение текстов разных типов;

-игра «Хвастун»;

-работа в рабочей тетради;

-работа по карточкам

62-63.

Мы играем и поем.

2

-используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

-приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи;

-уметь дружить, уступать, убеждать

-воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы;

-образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях;

-читать и понимать текст, основанный на знакомом материале.

-образование степеней сравнения прилагательных;

-чтение текстов;

-чтение предложений с пропусками;

-ответы на вопросы.

64.

Что бы вы ещё хотели повторить?

1

-имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

-понимают значение знаний для человека и принимают его.

регулятивные:

-принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

-устанавливать связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентироваться в учебнике;

коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

-работать в паре.

-воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал главы;

-читать и понимать текст, основанный на знакомом материале;

-читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur. Употреблять в речи предложения в Futur.

-читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время.

-чтение текста;

-работа в рабочей тетради;

-воспроизведение рифмовок.

65.

Чтение доставляет удовольствие.

1

-понимают значение знаний для человека и принимают его;

-наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

-ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

-регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действия,

-находить и исправлять

ошибки.

-познавательные:

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-осознанно строить речевое высказывание;

-зрительно воспринимать текст, восстанавливать

деформированные предложения.

-коммуникативные:

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

-понимать небольшие по объему тексты.

- выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи;

- читать и понимать текстовый материал, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

-чтение текста, выполнение тестов по его содержанию;

- работа в рабочей тетради.

66.

Контрольная работа по теме «Скоро наступят каникулы».

1

-имеют желание учиться;

-понимают значение знаний для человека и принимать его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

-регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной

задачи;

-работать по предложенному учителем плану;

-принимать и сохранять учебную задачу.

-познавательные:

-устанавливать связь между объёмом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

-коммуникативные:

-оформлять свои мысли в письменной форме;

-понимать на слух речь учителя;

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые обороты.

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-выполнение письменной работы из заданий разного вида

Повторение

4 ч.

67-68.

Обобщающее повторение.

2

-имеют желание учиться;

-определяют границы собственного знания и «незнания»;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

-правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

-имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

-правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи

-повторить лексический и грамматический материал за курс 4 класса

-прослушивание и воспроизведение рифмовок и песен;

-составление предложений;

-ответы на вопросы;

-работа по карточкам;

-тестирование

69.

Итоговая контрольная работа.

1

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

регулятивные:

-оценивать правильность выполнения заданий;

-планировать свои действии, находят и исправляют

ошибки.

познавательные:

-осознанно

выполнять предложенные задания;

-устанавливать причинно-следственные связи.

коммуникативные

-уметь оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные

речевые обороты;

-понимать на слух речь учителя

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-выполнение письменной работы из заданий разного вида

70.

Итоговый урок.

1

-имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

-правильно идентифицируют себя с позицией обучающегося.

регулятивные:

-проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; принимать и сохранять учебную задачу.

познавательные:

-овладевать устными и письменными умениями как средством осуществления речевого поступка; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; обобщать учебный материал.

коммуникативные

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; оформлять свои мысли в устной и письменной форме

-владеть лексико-грамматическим материалом по изученным темам

-прослушивание и чтение текстов;

-ответы на вопросы;

-работа по карточкам;

-повторение лексики