Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 4 специального (коррекционного) класса VII вида.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 9»

_______________ / Гафурова Л.Н./

« 30» августа 2014 г.

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир»

(базовый уровень)

для 4 класса

Составитель

Фатеева И.Н, учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта 2004 года, базисного учебного плана 2002 г для специальных (коррекционных) классов VII вида, учебно – методического комплекта «Школа России», авторской программы А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». Издательство: «Просвещение», г. Москва, 2010 г.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся:

• воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине;

• формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

• развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

• осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1. Идея многообразия мира.

2. Идея экологической целостности мира.

3. Идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах.

Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе.

Уважение к миру — это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно перераспределять часы с учетом подготовленности учащихся и условий работы в данном классе. В программе указано также минимальное количество экскурсий и практических работ, которое может быть увеличено учителем по его усмотрению.

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане.

Количество часов по программе – 68 ч.

Количество часов по учебному плану – 68 ч

Основное содержание программы.

В базисном учебном плане 2002 года для специальных (коррекционных) классов VIIвида на изучение окружающего мира отводится 68 часов, в рабочей программе были внесены необходимые корректировки.

Таблица расхождений количества часов.

Земля и человечество - 10 ч.

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Вселенная. Небесные тела.

Планеты Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года.

Звездное небо — великая «книга», природы.Знакомство с картой звездного неба.

Мир глазами географа. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.

Распределение солнечного тепла на Земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники.

Счет лет в истории. Историческая карта.Знакомство с историческими картами.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о совре­менных экологических проблемах планеты.

Охрана окружающей среды — задача всего человечества.

Международное сотрудниче­ство в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Природа России - 10 ч.

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы нашей страны.

Поиск и показ изучаемых географических объектов на физической карте.

Важнейшие моря, озера и реки России. Поиск и показ изучаемых географических объектов на физической карте.

Природные зоны России. Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь. Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.

Зона тундры. Приспособленность организмов к условиям обитания. Особенности хозяйственной деятельности людей. Экологические проблемы. Рассматривание гербарных экземпляров растений.

Зона лесов. Особенности природы. Приспособленность организмов к условиям обитания. Рассматривание гербарных экземпляров растений.

Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов.

Зона степей. Особенности природы. Приспособленность организмов к условиям обитания. Экологические проблемы. Рассматривание гербарных экземпляров растений.

Зона пустынь. Особенности природы. Приспособленность организмов к условиям обитания. Экологические проблемы. Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.

Субтропики.Особенности природы Черноморского побережья Кавказа.

Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Родной край — часть большой страны - 13 ч.

Наш край на карте Родины. Карта родного края.Знакомство с картой края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхно­сти края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края.

Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате де­ятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Рассматрива­ние образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных леса. Экологические связи в сообществах. Рассматривание гербарных экземпляров растений различ­ных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя.

Разнообразие растений и животных луга. Экологические связи в сообществах. Рассматривание гербарных экземпляров растений различ­ных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя.

Разнообразие растений и животных пресного водоема. Экологические связи в сообществах. Рассматривание гербарных экземпляров растений различ­ных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя.

Охрана природных сообществ.

Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта куль­турных растений. Знакомство с культурными растениями края.

Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Страницы всемирной истории - 5 ч.

Представление о периодизации истории. Начало истории че­ловечества: первобытное общество.

Древний мир. Древние сооруже­ния — свидетельства прошлого.

Средние века. О чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала.

Новое время. Достижения науки и техники, объединившие весь мир: паро­ход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф, Географи­ческие открытия Нового времени. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осозна­ние человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории Отечества - 20 ч.

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Поиск и показ изучаемых объектов на карте.

Русь — страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свиде­тельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Алек­сандр Невский. Поиск и показ изучаемых объектов на карте.

Московская Русь. Московские князья — собирате­ли русских земель.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Поиск и показ изучаемых объектов на карте.

Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

Наше Отечество в XVI—XVII вв. Иван Грозный и его правление.

Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сиби­ри. Землепроходцы. Поиск и показ изучаемых объектов на карте.

Россия в XVIII в. Петр I — царь-преобразователь. Новая сто­лица России — Петербург.

Великий русский ученый М. В. Ломоносов.

Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской сла­вы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Боро­динское сражение. М. И. Кутузов. Поиск и показ изучаемых объектов на карте.

Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX — начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Ни­колай II — Последний император России. Революции 1917 г. Граж­данская война. Поиск и показ изучаемых объектов на карте.

Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.Поиск и показ изучаемых объектов на карте.

Достижения ученых: запуск пер­вого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагари­на, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг, XX в. Культура России.

Экскурсия. Знакомство с историческими достопримечательнос­тями родного города.

Современная Россия - 10 ч.

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права ребенка.

Права и обязанности гражданина. Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство Российской Федерации.

Государственная символика нашей страны. Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России. Дальний Восток. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, зна­менитые люди, памятники культуры в регионах.

Сибирь. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Урал. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Север Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Центр Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Резерв.

Резерв.

Требования к уровню подготовки учащихся

по окружающему миру на четвертом году обучения:

К концу обучения в четвертом классе обучающиеся должны знать:

- Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года;

- способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

- что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории; особенности исторической карты;

- некоторые современные экологические проблемы;

- природные зоны России;

- особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;

- исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

- важнейшие события и великих людей отечественной истории;

- государственную символику и государственные праздники современной России;

- что такое Конституция;

- основные права ребёнка.

К концу обучения в четвертом классе обучающиеся должны уметь:

- распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

- проводить наблюдения природных тел и явлений;

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

- соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

- приводить примеры народов России;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

- применять иллюстрацию учебника, как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

- владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.

Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по окружающему миру

применительно к различным формам контроля знаний:

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

1.А.А. Плешаков «Мир вокруг нас. 4 класс» - учебник (2 части) (Москва, «Просвещение», 2010 г.);

2.О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова. «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс» (Москва, «Вако», 2011 г.);

3.Т.Г. Кудрявцева «Я живу в России»(Москва, «Просвещение», 2003 г.);

4. Тетради на печатной основе «Мир вокруг нас». Автор А. А. Плешаков, 2014 год

5. «Я познаю мир» - Тайны человека. Издательство «Астрель» 2001 год. Составитель Б. Ф. Сергеев

6. «Я познаю мир» - животные.

7. Тесты к учебнику «Мир вокруг нас» для 4 класса, А.А. Плешаков.

Перечень материально – технического обеспечения образовательного процесса.

Компьютер.

Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

Экспозиционный экран.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ Андреева М.М./

« 25 » августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол № 1 от « 27 » августа 2014 г.

Руководитель ШМО

_____________ / Щербакова С.А./