МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 3145278)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 3 класса начального общего образования на 2022 - 2023 учебный год
Составитель: Исламова Альмира Мидхатовна
учитель начальных классов
Мичуринск 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.
Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.
Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение
температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельность:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
Самооценка:
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Раздел 1. Человек и общество. |
| 1.1. | Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»; | Устный опрос; | Урок «Общество» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4454/start/154953/ |
| 1.2. | Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна. | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»; | Устный опрос; | Урок «Родная страна. Россия – наша Родина» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/996260? menuReferrer=catalogue |
| 1.3. | Особенности жизни, быта, культуры народов РФ. | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае; | Устный опрос; |
|
| 1.4. | Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края. | 2 | 0 | 0 | 14.09.2022 20.09.2022 | Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники культуры России»; | Устный опрос; |
|
| 1.5. | Города Золотого кольца России. | 4 | 1 | 0 | 21.09.2022 04.10.2022 | Моделирование маршрута по Золотому кольцу с использованием фотографий достопримечательностей, сувениров и т.д.; Составление сообщения о городах Золотого кольца России с использованием дополнительных источников информации (дифференцированное задание).; | Устный опрос; тестирование; | Урок «Золотое кольцо России. Проектное задание «Музей путешествий» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156153/ |
| 1.6. | Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона. | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Работа в группе: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о памятниках культуры России; Работа в группе: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки рассказа о Государтсвенных символах РФ; | Устный опрос; | Урок «Государственные символы России. Наша Родина – Россия» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1103566? menuReferrer=catalogue |
| 1.7. | Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов. | 2 | 0 | 0 | 11.10.2022 12.10.2022 |
| Устный опрос; |
|
| 1.8. | Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье. | 2 | 0 | 0 | 18.10.2022 19.10.2022 | Учебный диалог по теме; например; «Для чего создаётся семья»; «Почему семью называют коллективом».; | Устный опрос; | Урок «Семья – коллектив близких людей» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/674162? menuReferrer=catalogue |
| 1.9. | Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка. | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают семьи?». ; | Устный опрос; | Урок «Как живёт семья?» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/822535? menuReferrer=catalogue Видео «Что такое семья?» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/4456685? menuReferrer=catalogue |
| 1.10. | Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. | 2 | 0 | 1 | 26.10.2022 08.11.2022 | Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет».; Беседа по теме; например; «Доходы и расходы семьи».; Практическая работа по теме; например; «Моделирование семейного бюджета» (дифференцированное задание).; ; | Практическая работа; устный опрос; | Урок «Откуда в семье берутся деньги» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2031575? menuReferrer=catalogue Урок «Как считать доходы и расходы семьи» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2031580? menuReferrer=catalogue |
| 1.11. | Страны и народы мира на карте. | 3 | 0 | 1 | 09.11.2022 16.11.2022 | Практическая работа с картой: страны мира.; Работа в группах: самостоятельное составление описания любой страны или народа мира (с использованием дополнительной литературы и Интернета).; ; | Устный опрос; практическая работа; | Урок «Наши ближайшие страны-соседи. Страны севера Европы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6075/start/224640/ Урок «Страны Бенилюкс. Страны в центре Европы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4497/start/276520/ Урок «Франция и Великобритания. Страны на юге Европы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5596/start/291405/ |
| 1.12 | Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся. | 2 | 1 | 0 | 22.11.2022 23.11.2022 | «Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира; по выбору детей): рассматривание видеоматериалов; слайдов; иллюстраций.; Символы стран; с которыми знакомятся дети; ; | Устный опрос; тестирование; | Урок «По знаменитым местам мира» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3860/start/156276/ |
| Итого по разделу | 22 |
|
| Раздел 2. Человек и природа. |
| 2.1. | Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства. | 2 | 0 | 1 | 29.11.2022 30.11.2022 | Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами: текучесть; растворимость; окрашиваемость и др.; Упражнения: классификация тел и веществ; сравнение естественных и искусственных тел; классификация твёрдых; жидких и газообразных веществ.; ; | Устный опрос; практическая работа; | Урок «Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5559/start/155139/ |
| 2.2. | Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение для жизни. | 1 | 0 | 1 | 06.12.2022 | Практические работы и опыты для определение свойства воздуха; | Устный опрос; практическая работа; | Урока «Воздух и его охрана» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6072/start/270622/ |
| 2.3. | Вода. Свойства воды.Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе. | 1 | 0 | 1 | 07.12.2022 | Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды; свойства воздуха. Рассказ учителя; анализ схемы круговорота воды в природе. ; | Устный опрос; практическая работа; |
|
| 2.4. | Охрана воздуха, воды. | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Рассказ учителя о необходимости охраны воздуха и воды; | Устный опрос; |
|
| 2.5. | Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые родного края. | 2 | 0 | 1 | 14.12.2022 20.12.2022 | Практические работы: горные породы и минералы – название; сравнение; описание.; | Практическая работа; | Урок «Экономика. Основы экономики. Полезные ископаемые» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5598/start/224547/ |
| 2.6. | Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности человека. | 1 | 0 | 1 | 21.12.2022 | Экскурсия: почвы (виды; состав; значение для жизни природы и хозяйственной деятельности людей).; | Практическая работа; | Урок «Что такое почва» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4450/start/155238/ Урок «Земля-кормилица» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4590/start/159076/ |
| 2.7. | Царства природы. Бактерии, общее представление. Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы. | 1 | 0 | 1 | 27.12.2022 | Рассказ учителя (чтение текста учебника) о бактериях.; Рассматривание и описание особенностей внешнего вида бактерий.; Работа с иллюстративным материалом по теме; например; «Какие грибы мы не положим в корзинку».; Рисование схемы: «Шляпочный гриб». Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений».; ; | Практическая работа; | Урока «В царстве грибов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4456/start/155595/ |
| 2.8. | Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. | 1 | 0 | 1 | 28.12.2022 | Работа в группе: классификация растений из списка; который предложили одноклассники. Коллективное создание схемы по теме; например; «Условия жизни растений». Рассказ- рассуждение о жизни растений. ; | Практическая работа; | Видео «Разнообразие растений» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1016554? menuReferrer=catalogue Урок «Питание растений» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/52235? menuReferrer=catalogue Видео «Дыхание и питание растений» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3429184? menuReferrer=catalogue |
| 2.9. | Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Практическая работа в паре по теме; например; «Размножения растений (побегом; листом; семенами)». ; | Устный опрос; | Видео «Размножение и развитие растений» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8386286? menuReferrer=catalogue Видео «Размножение растения его частями» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3133869? menuReferrer=catalogue |
| 2.10. | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Рассказ учителя о роли растений в природе и жизни людей. Коллективное составление памятки о бережном отношении человека к растениям; | Устный опрос; |
|
| 2.11. | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Рассказ-рассуждение о жизни растений; Рассказ учителя об условиях необходимых для жизни растения. Практическая работа : наблюдение роста растений ; | Устный опрос; |
|
| 2.12 | Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений. | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Охраняемые растения родного края (наблюдение, рассматривание иллюстраций); | Устный опрос; | Видео «Охрана растений» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7737578? menuReferrer=catalogue |
| 2.13 | Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды. | 2 | 0 | 0 | 25.01.2023 31.01.2023 | Коллективное составление схемы по теме; например; «Разнообразие животных».; Упражнения: опиши животное; узнай животное; найди ошибку в классификации животных.; ; | Устный опрос; | Урок «Разнообразие животных» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/700826? menuReferrer=catalogue |
| 2.14. | Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные). | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Работа в парах: характеристика животных по способу размножения (на основе справочной литературы); подготовка презентации.; Моделирование стадий размножения животных (на примере земноводных; рыб).; ; | Устный опрос; | Видео «Размножение и развитие животных» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7652309? menuReferrer=catalogue |
| 2.15. | Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). | 2 | 0 | 0 | 07.02.2023 08.02.2023 | Учебный диалог по теме; например; «Как животные питаются».; Составление и анализ цепей питания.; ; | Устный опрос; | Видео «Особенности питания животных» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7652141? menuReferrer=catalogue |
| 2.16. | Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Просмотр видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Охрана животных».; ; | Устный опрос; | Урок «Охрана животных» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1757720? menuReferrer=catalogue Видео «Береги животных» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3530171? menuReferrer=catalogue Видео «Всемирный день защиты животных» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9090072? menuReferrer=catalogue |
| 2.17. | Животные родного края, их названия. | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Коллективное составление схемы по теме «Разнообразие животных»; | Устный опрос; | Урок «Мир животных. Проектное задание «Разнообразие природы родного края» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/289965/ |
| 2.18. | Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе. | 2 | 0 | 0 | 21.02.2023 22.02.2023 | Работа со словарём: определение значения слова «сообщество».; Рассказ учителя по теме; например; ; «Что такое природное сообщество». Учебный диалог по теме; например; «Особенности леса (луга; водоёма) как сообщества».; ; | Устный опрос; | Урок «Великий круговорот жизни» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6073/start/155625/ Видео «Природные сообщества» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7113137? menuReferrer=catalogue Урок «Жизнь леса, луга и пресных вод» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5719/start/224734/ Видео «Природное сообщество – лес» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7667602? menuReferrer=catalogue Урок «Луг – царство цветов и насекомых» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/463363? menuReferrer=catalogue Урок «Природное сообщество – водоём» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/151324? menuReferrer=catalogue |
| 2.19. | Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород). | 2 | 0 | 0 | 28.02.2023 01.03.2023 | Сравнение понятий: естественные сообщества; искусственные сообщества. Беседа по теме; например; «Для чего человек создает новые сообщества?». Обсуждение ситуаций; раскрывающих правила положительного и отрицательного отношения к природе; | Устный опрос; | Урок «Взаимосвязи в природном сообществе» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/33362? menuReferrer=catalogue Видео «Природное сообщество – поле» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/2254129? menuReferrer=catalogue |
| 2.20. | Природные сообщества родного края. | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Рассказ учителя о природных сообществах родного края; коллективное обсуждение какие сообщества родного края вы знаете; | Устный опрос; | Урок «Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3816/start/155937/ |
| 2.21. | Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу. | 2 | 1 | 0 | 08.03.2023 14.03.2023 | Рассказ учителя о правилах поведения в лесу; на водоеме; на лугу. Практическая работа: составление памятки ; | Устный опрос; тестирование; |
|
| 2.22. | Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Обсуждение текстов учебника; объяснения учителя: «Строение тела человека».; | Устный опрос; |
|
| 2.23. | Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. | 5 | 0 | 0 | 21.03.2023 11.04.2023 | Рассматривание схемы строения тела человека: называние; описание функций разных систем органов; | Устный опрос; | Урок «Организм человека. Органы чувств» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5565/start/155687/ Урок «Кожа – орган осязания. Опорно-двигательная система» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3793/start/224428/ Урок «Пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3803/start/224485/ |
| 2.24. | Гигиена отдельных органов и систем органов человека. | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Обсуждение текстов учебника. Практическая работа:Составление памятки; | Устный опрос; |
|
| 2.25. | Измерение температуры тела человека, частоты пульса. | 2 | 1 | 1 | 18.04.2023 19.04.2023 | Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»; | Практическая работа; тестирование; |
|
| Итого по разделу | 37 |
|
| Раздел 3. Правила безопасной жизни. |
| 3.1. | Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности окружающих людей. | 2 | 0 | 0 | 25.04.2023 26.04.2023 | Чтение и обсуждение текстов из учебника о здоровом образе жизни .Составление памятки .; | Устный опрос; | Урок «Как предупредить болезни? Здоровый образ жизни» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/224516/ |
| 3.2. | Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности). | 2 | 0 | 0 | 02.05.2023 03.05.2023 | Практическая работа по теме; например; «Рассматривание знаков (опасно; пожароопасно; взрывоопасно; внимание – автопогрузчик; электрический ток; малозаметное препятствие; падение с высоты); коллективное объяснение их значения».; | Устный опрос; | Урок «Огонь, вода и газ» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4451/start/155842/
Урок «Опасные места» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6002/start/155906/ |
| 3.3. | Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна. | 2 | 1 | 0 | 10.05.2023 16.05.2023 | Рассказ учителя по теме; например; «Правила поведения в транспорте; на вокзалах; в аэропортах; на борту самолета; судна».; Работа в группах: составление памятки по теме; например; «Правила поведения в аэропортах; на борту самолета; судна (по выбору группы)».; ; | Устный опрос; тестирование; | Урок «Безопасное поведение пешехода на улице. Проектное задание «Кто нас защищает» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6074/start/155872/ |
| 3.4. | Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 3 | 1 | 0 | 17.05.2023 24.05.2023 | Учебный диалог по теме; например; «Как обеспечить безопасность при работе в Интернете».; | Устный опрос; тестирование; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3839/start/155811/ Урок «Итоговый урок по разделу «Наша безопасность» |
| Итого по разделу | 9 |
|
| Резервное время | 0 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 6 | 10 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос |
| 2. | Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос |
| 3. | Особенности жизни, быта, культуры народов РФ | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос |
| 4. | Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный опрос |
| 5. | Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) родного края | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос |
| 6. | Города Золотого кольца России | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос |
| 7. | Города Золотого кольца России | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос |
| 8. | Города Золотого кольца России | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Устный опрос |
| 9. | Поверочная работа №1 по теме "Человек и общество" | 1 | 1 | 0 | 04.10.2022 | Тестирование |
| 10. | Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Устный опрос |
| 11. | Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос |
| 12. | Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный опрос |
| 13. | Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос |
| 14. | Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный опрос |
| 15. | Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос |
| 16. | Семейный бюджет, доходы и расходы семьи | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос |
| 17. | Семейный бюджет, доходы и расходы семьи | 1 | 0 | 1 | 08.11.2022 | Практическая работа |
| 18. | Страны и народы мира на карте. Россия и ее ближайшие соседи (на севере Европы) | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Устный опрос |
| 19. | Страны и народы мира на карте. Россия и ее ближайшие соседи (на северо-западе) | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос |
| 20. | Страны и народы мира на карте. Россия и ее ближайшие соседи (в центре на юге Европы) | 1 | 0 | 1 | 16.11.2022 | Практическая работа |
| 21. | Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Устный опрос |
| 22. | Проверочная работа №2 по теме «Человек и общество» | 1 | 1 | 0 | 23.11.2022 | Тестирование |
| 23. | Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Устный опрос |
| 24. | Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства | 1 | 0 | 1 | 30.11.2022 | Практическая работа |
| 25. | Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение для жизни | 1 | 0 | 1 | 06.12.2022 | Практическая работа |
| 26. | Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для жизни. Круговорот воды в природе | 1 | 0 | 1 | 07.12.2022 | Практическая работа |
| 27. | Охрана воздуха, воды | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос |
| 28. | Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный опрос |
| 29. | Полезные ископаемые родного края | 1 | 0 | 1 | 20.12.2022 | Практическая работа |
| 30. | Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной деятельности человека | 1 | 0 | 1 | 21.12.2022 | Практическая работа |
| 31. | Царства природы. Бактерии, общее представление. Грибы: строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы | 1 | 0 | 1 | 27.12.2022 | Практическая работа |
| 32. | Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды | 1 | 0 | 1 | 28.12.2022 | Практическая работа |
| 33. | Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный опрос |
| 34. | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос; |
| 35. | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос |
| 36. | Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос |
| 37. | Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос |
| 38. | Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос |
| 39. | Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные) | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Устный опрос |
| 40. | Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища) | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос |
| 41. | Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища) | 1 | 0 | 0 | 08.02.2023 | Устный опрос |
| 42. | Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный опрос |
| 43. | Животные родного края, их названия | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный опрос |
| 44. | Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Устный опрос |
| 45. | Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 | Устный опрос |
| 46. | Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород) | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный опрос |
| 47. | Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород) | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный опрос |
| 48. | Природные сообщества родного края | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; |
| 49. | Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу | 1 | 0 | 0 | 08.03.2023 | Устный опрос |
| 50. | Проверочная работа № 3 по теме «Многообразие растений и животных» | 1 | 1 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос |
| 51. | Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Тестирование |
| 52. | Скелет и мышцы человека. Осанка | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос |
| 53. | Пищеварительная система человека | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный опрос |
| 54. | Дыхательная система человека. Как беречь органы дыхания | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос |
| 55. | Кровеносная система человека | 1 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Устный опрос |
| 56. | Органы чувств. Нервная система человека | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос |
| 57. | Гигиена отдельных органов и систем органов человека | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос |
| 58. | Измерение температуры тела человека, частоты пульса | 1 | 0 | 1 | 18.04.2023 | Устный опрос; |
| 59. | Проверочная работа № 4 по теме "Наше здоровье" | 1 | 1 | 0 | 19.04.2023 | Практическая работа |
| 60. | Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности окружающих людей | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Тестирование |
| 61. | Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности окружающих людей | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос |
| 62. | Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности) | 1 | 0 | 0 | 02.05.2023 | Устный опрос |
| 63. | Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности) | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный опрос |
| 64. | Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный опрос |
| 65. | Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос |
| 66. | Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Тестирование |
| 67. | Проверочная работа № 5 «Правила безопасной жизни» | 1 | 1 | 0 | 23.05.2023 | Устный опрос |
| 68. | Итоговая проверочная работа № 6 "Окружающий мир" | 1 | 1 | 0 | 24.05.2023 | Тестирование |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 6 | 10 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс /Часть 1: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.; Часть 2: Виноградова Н.Ф., Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА- ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». 3 класс/ Тихомирова Е. М.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ИНФОУРОК https://infourok.ru/ РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/
https://mosmetod.ru/sh404sef-custom-content/materialy-dlya-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya.html
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Ноутбук с выходом в Интернет Интерактивная доска Проектор
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Демонстрационно-наглядные пособия по основным разделам программы Комплект таблиц по окружающему миру
Плакаты по ТБ и ПДД
Наборы предметных картинок «Растения», «Животные» Учебные карты по окружающему миру
Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ в начальной школе Гербарии и коллекции
Компас школьный Термометр
3 400
17 752 
