Рабочая программа учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности" 8-9 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35 г. Орска»

Рассмотрено: Принято: Утверждаю:

ШМО учителей технолого-спортивного педсовет протокол № директор МОАУ «СОШ №35 г. Орска»

цикла

протокол № от « » ________ 2020 года от « »_________ 2020 года _________________ Бадаева Е.Н.

приказ № _________от « »__________2020г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности »

/8 - 9/ классы/

Орск, 2020 г.

Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности » ООО подготовлена коллективом педагогов

«СОШ № 35 г. Орска»

Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности » ООО МОАУ «СОШ №35 г. Орска» / – Орск: МОАУ «СОШ №35 г. Орска», 2020.

Предназначена для преподавания в средней школе

(Стандарты второго поколения)

Программа:

• принята на педагогическом совете № МОАУ «СОШ №35 г. Орска» от_____________2020года. Протокол № ;

• утверждена директором МОАУ «СОШ №35 г. Орска» Бадаевой Е.Н. Приказ № от ____________ 2020г.

• разработана на основе положения о рабочих программах МОАУ «СОШ №35 г. Орска».

Содержание рабочей программы учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

/8 - 9 классы/:

№	Название раздела	страницы
1.	Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса	4
2.	Содержание учебного предмета ««Основы безопасности жизнедеятельности» 8-9 КЛАСС.	18
3.	Тематическое планирование учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».	20
3.1.	Тематическое планирование учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». 8 КЛАСС (34 ч).	22
3.2.	Тематическое планирование учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». 9 КЛАСС (34 ч).	26

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. Личностные результаты освоения программы по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»: 1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. 2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов. 3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. 4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. 5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа .по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала). 7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. 8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности). 9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности). Метапредметные результаты освоения программы по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные). Межпредметные понятия Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего». При изучении предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах; • выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов); • заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. В ходе изучения предмета обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения. В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные. Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности

(приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;
• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и

нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты программы по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» Выпускник научится:

• классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
• использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве;
• использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с использованием бытовых приборов;
• классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
• безопасно, использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
• безопасно использовать бытовые приборы;
• безопасно использовать средства бытовой химии;
• безопасно использовать средства коммуникации;
• классифицировать и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
• предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
• безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;
• безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;
• безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;
• безопасно вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;
• безопасно вести и применять способы самозащиты при карманной краже;
• безопасно вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;
• адекватно оценивать ситуацию дорожного движения;
• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
• безопасно использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
• безопасно применять первичные средства пожаротушения;
• соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
• соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
• соблюдать правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном);
• классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
• адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
• использовать средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
• классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических походах;
• готовиться к туристическим походам;
• адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;
• адекватно оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
• добывать и поддерживать огонь в автономных условиях;
• добывать и очищать воду в автономных условиях;
• добывать и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное жилище в автономных условиях;
• подавать сигналы бедствия и отвечать на них;
• характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества и государства;
• предвидеть опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного характера;
• классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
• безопасно использовать средства индивидуальной защиты;
• характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства;
• предвидеть опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
• классифицировать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
• безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
• безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
• комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
• классифицировать и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия данных явлений для личности, общества и государства;
• классифицировать мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;
• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников;
• классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
• классифицировать и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
• предвидеть причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
• адекватно оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
• оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
• характеризовать безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности, общества и государства;
• классифицировать мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
• планировать профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
• адекватно оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья; планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
• выявлять мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
• безопасно использовать ресурсы интернета;
• анализировать состояние своего здоровья;
• определять состояния оказания неотложной помощи;
• использовать алгоритм действий по оказанию первой помощи;
• классифицировать средства оказания первой помощи;
• оказывать первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
• извлекать инородное тело из верхних дыхательных путей;
• оказывать первую помощь при ушибах;
• оказывать первую помощь при растяжениях;
• оказывать первую помощь при вывихах;
• оказывать первую помощь при переломах;
• оказывать первую помощь при ожогах;
• оказывать первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
• оказывать первую помощь при отравлениях;
• оказывать первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
• оказывать первую помощь при укусе насекомых и змей.

Выпускник получит возможность научиться:

• безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
• классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках;
• готовиться к туристическим поездкам;
• адекватно оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;
• анализировать последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
• анализировать последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
• анализировать последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
• предвидеть пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и на состояние своего здоровья;
• характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;
• классифицировать и характеризовать основные положения законодательных актов, регулирующих права и обязанности супругов, и защищающих права ребенка;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• классифицировать основные правовые аспекты оказания первой помощи;
• оказывать первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
• оказывать первую помощь при инфекционных заболеваниях;
• оказывать первую помощь при остановке сердечной деятельности;
• оказывать первую помощь при коме;
• оказывать первую помощь при поражении электрическим током;
• использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
• усваивать приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;
• творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы комплексной безопасности

Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой, предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др. Безопасность на дорогах. Правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), ответственность за их нарушения. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста. Средства индивидуальной защиты велосипедиста. Пожар его причины и последствия. Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения. Средства индивидуальной защиты. Водоемы. Правила поведения у воды и оказания помощи на воде. Правила безопасности в туристических походах и поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них. Правила безопасности в ситуациях криминогенного характера (квартира, улица, подъезд, лифт, карманная кража, мошенничество). Элементарные способы самозащиты. Информационная безопасность подростка.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них (землетрясения, извержения вулканов, оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури, смерчи, сильный дождь (ливень), крупный град, гроза, сильный снегопад, сильный гололед, метели, снежные заносы, наводнения, половодье, сели, цунами, лесные, торфяные и степные пожары, эпидемии, эпизоотии и эпифитотии). Рекомендации по безопасному поведению.

Средства индивидуальной защиты. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них (аварии на радиационно-опасных, химически опасных, пожароопасных и взрывоопасных, объектах экономики, транспорте, гидротехнических сооружениях). Рекомендации по безопасному поведению. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Правила пользования ими. Действия по сигналу «Внимание всем!». Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации.

Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Терроризм, экстремизм, наркотизм - сущность и угрозы безопасности личности и общества. Пути и средства вовлечения подростка в террористическую, экстремистскую и наркотическую деятельность. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения. Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной

угрозе взрыва (при взрыве). Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие и факторы здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена). Вредные привычки и их факторы (навязчивые действия, игромания употребление алкоголя и наркотических веществ, курение табака и курительных смесей), их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек и их факторов. Семья в современном обществе. Права и обязанности супругов. Защита прав ребенка.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Основы оказания первой помощи. Первая помощь при наружном и внутреннем кровотечении. Извлечение инородного тела из верхних дыхательных путей. Первая помощь при ушибах и растяжениях, вывихах и переломах. Первая помощь при ожогах, отморожениях и общем переохлаждении. Основные неинфекционные и инфекционные заболевания,их профилактика. Первая помощь при отравлениях. Первая помощь при тепловом (солнечном) ударе. Первая помощь при укусе насекомых и змей. Первая помощь при остановке сердечной деятельности. Первая помощь при коме. Особенности оказания первой помощи при поражении электрическим током.

3. 1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план

8 класс

Модуль	Раздел	Тема	Количество часов
М-1. Основы безопасности личности, общества и государства	Основы комплексной безопасности.	Безопасность на дороге.	5
		Правила поведения у воды и оказание помощи на воде.	3
		Человек и окружающая среда.	4
	Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.	Аварии на пожароопасных объектах экономики.	2
		Аварии на радиационно- опасных объектах экономики.	2
		Аварии на химически опасных объектах экономики.	2
		Аварии на взрывоопасных объектах экономики.	2
		Аварии на гидротехнических сооружениях.	2
		Оповещение и эвакуация населения.	2
		Средства индивидуальной и коллективной защиты.	1
М-2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	Основы здорового образа жизни.	Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.	4
		Вредные привычки и их влияние на здоровье.	2
	Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.	Основы оказания первой помощи.	1
		Первая медицинская помощь при отравлении.	2
Итого:			34

3.2. Тематический план

9 класс

Модуль	Раздел	Тема	Количество часов
М-1. Основы безопасности личности, общества и государства	Основы комплексной безопасности.	Безопасность на дороге.	5
		Основы противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации	8
	Защита населения от чрезвычайных ситуаций	Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них.	2
		Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от них.	2
		Защита населения от чрезвы- чайных ситуаций.	6
М-2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	Основы здорового образа жизни.	Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.	2
		Составляющие и факторы здорового образа жизни.	3
		Семья в современном обществе.	2
	Основы медицинских знаний и оказания первой помощи.	Первая медицинская помощь при отравлении	2
		Первая помощь при остановке сердечной деятельности.	2
Итого:			34

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35 г. Орска»

Календарно – тематическое планирование

учебного предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности»

/8 класс/

2020-2021 учебный год

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

8 класс

34 часов (1 час в неделю)

автор: Гелунг Т.С.

№ п/п	Дата проведения урока		Название темы урока /раздела	количество
	по плану	фактически		часов
М-1.Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел. Основы комплексной безопасности.
	8а -2.09 8в -2.09		История создания дорожных знаков.	1 час
	8а-9.09 8в -9.09		Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.	1 час
	8а– 16.09 8в -16.09		Разметка проезжей части улиц и дорог.	1 час
	8а – 23.09 8в -23.09		Остановочный и тормозной путь автомобиля.	1 час
	8а – 30.09 8в -30.09		Правила безопасного поведения водителя скутера.	1 час
	8а – 7.10 8в -7.10		Водоемы. Безопасное поведение на водоемах в различных условиях.	1 час
	8а – 14.10 8в -14.10		Правила поведения у воды.	1 час
	8а– 21.10 8в -21.10		Контрольная работа №1 «Основы комплексной безопасности».	1 час
	8а –28.10 8в –28.10		Человек и окружающая среда.	1 час
	8а – 11.11 8в -11.11		Мероприятия по защите населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.	1 час
	8а – 18.11 8в – 18.11		Предельно допустимые концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве.	1 час
	8а – 25.11 8в -25.11		Оказание помощи на воде. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания.	1 час
М-1.Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
	8а – 2.12 8в -2.12		Пожары на пожароопасных объектах экономики и транспорте.	1 час
	8а – 9.12 8в -9.12		Рекомендации по безопасному поведению при пожарах на объектах экономики и транспорте.	1 час
	8а – 16.12 8в -16.12		Аварии на радиационно-опасных объектах экономики. Рекомендации по безопасному поведению при авариях на радиационно-опасных объектах экономики.	1 час
	8а– 23.12 8в -23.12		Контрольная работа №2 «Основы комплексной безопасности».	1 час
	8а – 30.12 8в -30.12		Аварии на химически опасных объектах экономики.	1 час
	8а – 13.01 8в -13.01		Рекомендации по безопасному поведению при авариях на химически опасных объектах экономики.	1 час
	8а – 20.01 8в -20.01		Аварии на взрывопожароопасных объектах экономики и транспорте.	1 час
	8а – 27.01 8в -27.01		Рекомендации по безопасному поведению при авариях на взрывопожароопасных объектах экономики и транспорте.	1 час
	8а – 3.02 8в -3.02		Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия.	1 час
	8а– 10.02 8в -10.02		Рекомендации по безопасному поведению при авариях на гидротехнических сооружениях.	1 час
	8а– 17.02 8в -17.02		Действия по сигналу «Внимание всем!».	1 час
	8а – 24.02 8в -24.02		Эвакуация населения и правила поведения при эвакуации. Средства индивидуальной и коллективной защиты.	1 час
	8а – 3.03 8в -3.03		Рекомендации по безопасному поведению при авариях на радиационно-опасных объектах экономики.	1 час
	8а– 10.03 8в -10.03		Контрольная работа №3 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций	1 час
М-2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Раздел. Основы здорового образа жизни.
	8а – 17.03 8в -17.03		Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества. Основные понятия о здоровье.	1 час
	8а– 7.04 8в -7.04		Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья.	1 час
	8а – 14.04 8в -14.04		Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.	1 час
	8а – 21.04 8в -21.04		Вредные привычки (употребление алкоголя и наркотических веществ), их влияние на здоровье.	1 час
	8а– 28.04 8в -28.04		Профилактика вредных привычек и их факторов	1 час
М-2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Раздел. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
	8а – 5.05 8в -5.05		Основы оказания первой помощи. Первая помощь при отравлении АХОВ. Первая помощь при отравлении алкоголем и наркотическими веществами	1 час
	8б – 12.05 8в -12.05		Контрольная работа №4 «Основы здорового образа жизни».	1 час
	8а-19.05 8в- 19.05		Промежуточная аттестация	1 час

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 35 г.Орска»

Календарно – тематическое планирование

учебного предмета

«Основы безопасности жизнедеятельности»

/9 класс/

2020-2021 учебный год

Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

9 класс

34 часа (1 час в неделю)

автор: Гелунг Татьяна Сергеевна

№ п/п		Дата проведения урока			Название темы урока /раздела		количество
		по плану	фактически				часов
М-1.Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел. Основы комплексной безопасности.
1		9б -5.09 9в -5.09			Ответственность за нарушения ПДД.		1
2		9б -12.09 9в -12.09			История создания автомототранспорта.		1
3		9б -19.09 9в -19.09			ПДД и история их создания.		1
4		9б –26.09 9в -26.09			Перевозка грузов.		1
5		9б -1.10 9в -7.10			Предупредительные сигналы водителей.		1
6		9б -8.10 9в -14.10			Национальные интересы России в современном мире и основные угрозы национальным интересам России.		1
7		9б – 15.10 9в -21.10			Терроризм, экстремизм, наркотизм – сущность и угрозы безопасности личности и общества.		1
8		9б – 22.10 9в -11.11			Контрольная работа №1 «Основы комплексной безопасности».		1
9		9б -5.11 9в -18.11			Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом, экстремизмом и наркотизмом.		1
10		9б – 12.11 9в -25.11			Ответственность несовершеннолетних за правонарушения в деятельности терроризма.		1
11		9б – 19.11 9в -25.11			Личная безопасность при террористических актах и при обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве).		1
12		9б – 26.11 9в -2.12			Личная безопасность при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по освобождению заложников. Личная безопасность при посещении массовых мероприятий.		1
13		9б – 3.12 9в -2.12			Виды террористических актов, их цели и способы осуществления.		1
М-1.Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
14	9б – 10.12 9в -9.12					Классификация ЧС природного характера и их последствия.	1
15	9б – 17.12 9в -16.12					Защита населения от ЧС природного характера.	1
16	9б – 24.12 9в -23.12					Контрольная работа №2 «Основы комплексной безопасности».	1
17	9б – 14.01 9в -13.01					Защита населения от ЧС техногенного характера.	1
18	9б – 21.01 9в -20.01					Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).	1
19	9б – 28.01 9в -27.01					Гражданская оборона составная часть национальной безопасности страны.	1
20	9б – 4.02 9в -3.02					МЧС России – федеральный орган управления в области населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.	1
21	9б – 18.02 9в -17.02					Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций.	1
22	9б – 25.02 9в -24.02					Инженерная защита населения и территорий от ЧС. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения ЧС.	1
23	9б – 3.03 9в -2.03					Классификация ЧС техногенного характера и их последствия.	1
М-2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Раздел. Основы здорового образа жизни.
24		9б – 10.03 9в -9.03				Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.	1
25		9б -17.03 9в -16.03				Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность.	1
26		9б – 31.03 9в 30.03				Контрольная работа №3 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций».	1
27		9б – 5.04 9в -6.04				Ранние половые связи и их последствия.	1
28		9б – 14.04 9в -13.04				Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе.	1
29		9б – 21.04 9в -20.04				Семья в современном обществе.	1
30		9б – 28.04 9в -27.04				Права и обязанности супругов. Защита прав ребенка.	1
М-2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Раздел. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
31		9б -5.05 9в -4.05				Первая помощь при отравлении наркотическими и психоактивными веществами.	1
32		9б – 12.05 9в -11.05				Первая помощь при коме. Здоровый образ жизни и его составляющие.	1
33		9б – 19.05 9в -18.05				Контрольная работа №4 «Основы здорового образа жизни».	1
34		9б – 26.05 9в -25.05				Итоговая аттестация	1

5. График проведения контрольных работ

Класс	Форма проверочной работы	1 четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть		год
		Кол-во	Неделя в четверти	Кол-во	Неделя в четверти	Кол-во	Неделя в четверти	Кол-во	Неделя в четверти
8 класс	Контрольные работы	1	8	1	8	1	10	2	8	5
9 класс		1	8	1	8	ё	10	2	8	5

Приложение

8 класс

Контрольная работа №1 «Основы комплексной безопасности».

Укажите один или несколько правильных ответов.

1. Как необходимо поступить велосипедисту, подъезжающему к останове, когда автобус трогается от остановки, оповещая об этом других участников движения включением указателя поворота:

а) подадите сигнал звонком для всех участников движения;

б) уступите дорогу, так как автобус начинает движение от остановки;

в) проедите мимо, так как автобус еще не начал движение.

1. В каких местах запрещается пешеходу переходить через дорогу:

а) на крутых поворотах;

б) в местах, где дорога идет на подъем;

в) около туннелей и мостов;

г) во всех перечисленных местах.

1. Электротравма или электрический удар током могут произойти в результате:

а) прикосновения к неисправной отключенной электропроводке;

б) соприкосновения друг с другом нескольких электропроводов, находящихся под напряжением;

в) прикосновения мокрыми руками к электророзетке.

1. Какие действия не запрещаются при купании в открытых водоемах:

а) входить в воду сразу после приема солнечных ванн;

б) входить в воду, если после приема пищи прошло 45 мин;

в) купание в реке, когда температура воды составляет 20 град.

1. Наибольшее количество ионизирующего излучения в процессе жизнедеятельности организм человека получает:

а) от атомных электростанций;

б) от применения рентгеновских лучей в медицине, во время полета на самолете, от сжигаемого каменного угля;

в) от радиоактивных веществ, находящихся в земной коре, космического излучения.

1. Возникший пожар в квартире вам удалось ликвидировать своими силами. Ваши дальнейшие действия?

а) Проветрить помещение.

б) Убедиться, что пожар потушен полностью и проветрить помещения.

в) Вызвать пожарных, чтобы специалисты убедились в отсутствии скрытых источников пожара.

1. Укажите основные причины гибели людей при пожаре в помещении с массовым пребыванием:

а) паника

б) обрушение конструкций

в) давка

г) открытый огонь

д) токсичный дым

1. Какие из указанных ситуаций относятся к экстремальным?

а) землетрясение;

б) буря;

в) метель;

г) потеря ориентировки на местности;

д) сильный снегопад;

е) авария на воздушном транспорте;

ж) потеря группы на маршруте во время похода;

з) лесной пожар.

1. В каком случае при аварии транспортного средства люди должны оставаться на месте и ожидать помощи?

а) происшествие произошло на незнакомой местности;

б) сообщение о месте аварии передано в службу спасения;

в) на месте происшествия бушует лесной пожар;

г) во время аварии несколько человек получили сильные повреждения и не могут передвигаться самостоятельно;

д) местность труднопроходимая (лес, овраги, болота);

е) связи со службой спасения нет.

1. Перечислите, к каким последствиям приводят оползни, сели, обвалы и снежные лавины?

а) перекрытие русел рек и изменение ландшафта;

б) изменение климата и погодных условий;

г) гибель людей и животных;

д) лесные пожары;

е) разрушение зданий и сооружений;

ж) сокрытие толщами пород населённых пунктов, объектов народного хозяйства, сельскохозяйственных и лесных угодий;

 з) извержение вулканов.

11. Какие из приведенных рекомендаций помогут обеспечить безопасность пострадавшему после взрыва взрывного устройства, если он оказался в завале и получил травму (ранение):

а) окажите себе посильную помощь; уберите острые, твердые и колющие предметы;

б) осторожно выбирайтесь из завала, не вызывая нового обвала;

в) постарайтесь убрать завал (установить подпорки под конструкцию над вами);

г) если тяжелым предметом придавило какую-либо часть тела, массируйте ее для поддержания циркуляции крови.

Правильные ответы: 1-б2-г,3-в,4-в,5-в,6-в,7-авд,8-геж,9-абгд,10-агеж,11-аг.

Контрольная работа №2 «Основы комплексной безопасности. Пожар».
1. Пожар – это:

А. неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан

Б. происходящее мгновенно событие, при котором возникает кратковременный процесс превращения вещества с выделением большого количества энергии в ограниченном объеме

2. Назовите составляющие процесса горения (несколько вариантов ответа):

А. наличие горючего вещества

Б. большая скорость химического превращения

В. наличие окислителя

Г. наличие источника воспламенения

Д. большое количество газообразных продуктов

3. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях (несколько вариантов ответа):

А. неисправность электросети и электроприборов

Б. возгорание электроприборов, оставленных под напряжением, без присмотра

В. осторожное обращение с огнем

Г. установка печей, не отвечающих требованиям пожарной безопасности

Д. разведение костров во дворах и в квартирах

Е. наличие первичных средств пожаротушения

4. Какой государственный орган осуществляет контроль за организацией пожарного надзора в РФ:

А. Районные пожарные части

Б. Государственная противопожарная служба

В. Пожарная дружина

5. Назовите основные направления деятельности государства и общества в области пожарной безопасности (несколько вариантов ответа):

А. совершенствование оснащения пожарным инвентарем

Б. разработка и совершенствование требований пожарной безопасности

В. определение порядка и организации тушения пожаров.

Г. отработка эвакуации населения при пожаре

Д. создание и совершенствование системы подготовки населения

6. Электроприборы под напряжением можно тушить при помощи огнетушителя:

А. воздушно-пенного

Б. углекислотного

В. Порошково

7. Соотнесите условные обозначения на огнетушителях и их пояснение:

А. С

Б. А

В. Е

Г. В

1. Огнетушитель предназначен для тушения горящих твердых веществ

2. Огнетушитель предназначен для тушения горючих жидкостей

3. Огнетушитель предназначен для тушения горящих газов

4. Огнетушитель предназначен для тушения электроприборов под напряжением

8. К поражающим факторам пожара в помещении относятся (несколько вариантов ответа):

А. потеря видимости вследствие задымления

Б. понижение температуры среды

В. токсичные продукты горения

Г. закрытый огонь

Д. понижение концентрации кислорода

Е. потеря конструкциями несущей способности

9. К видам пожарной охраны относится:

А. негосударственная пожарная охрана

Б. специальная пожарная охрана

В. добровольная пожарная охрана

10. Умышленные действия по уничтожению или повреждению чужого имущества с применением огня – это:

А. поджог

Б. розжиг

(Правильные ответы: 1 – а; 2 – а, в, г; 3 – а, б, г, д; 4 – б; 5 – б, в, д; 6 – в; 7 – а3, б1, в4, г2; 8 – а, в, д, е; 9 – в; 10 – а)

 

Контрольная работа №3 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

1.Промышленные аварии с выбросом опасных веществ, пожары, взрывы, аварии на транспорте: железнодорожном, автомобильном, морском и речном –это...

А) ЧС техногенного характера;

Б) происшествие;

В) авиакатастрофа;

Г) бедствие;

Д) отключение электричества.

2. Назови основные внешние причины возникновения ЧС.

А) стихийные бедствия;

Б) неожиданное прекращение подачи электроэнергии, газа;

В) терроризм;

Г) войны;

Д) верно всё.

3. Что делать для защиты от отравляющих веществ при аварии?

А) открыть окна и двери;

Б) использование индивидуальных средств защиты и убежищ с

изоляцией;

В) спрятаться на остановке;

Г) ничего не делать;

Д) такие аварии безопасны.

4. Как характеризуют последствия катастрофы?

А) число погибших во время катастрофы;

Б) число раненых;

В) экономические последствия;

Г) материальный ущерб;

Д) все ответы верны.

5.Что должен уметь делать человек в случае автономного существования в природных условиях?

А) уметь действовать в различных природно-климатических условиях;

Г) управлять вертолётом;

Д) не знаю.

6. Что должно входить в состав аварийной аптечки?

А) стерильные бинты, книги, рюкзак;

Б) бинт, топор, сковорода;

В) антибиотики, салфетки, гвозди, молоток;

Г) индивидуальные перевязочные пакеты, простые инструменты (шприц, ножницы), жгут, бинты;

Д) все ответы верны.

7. Повреждение тканей, вызванное воздействием низких температур – это…

А) кровотечение;

Б) ушиб;

В) отморожение;

Г) перелом;

Д) гематома.

8. При оказании первой медицинской помощи нужно:

А) унести пострадавшего;

Б) обработать травмированные участки тела;

В) увезти пострадавшего в больницу;

Г) не допустить травматический шок;

Д) все ответы верны.

9. Вести здоровый образ жизни помогают:

А) закаливание;

Б) физические упражнения;

В) правильное питание;

Г) массаж;

Д) все ответы верны.

10. Какая температура воды поможет охладиться летом?

А) 10-15 градусов С;

Б) 15-20 градусов С;

В) 20-25 градусов С;

Г) 25-30 градусов С;

Д) любая температура.

11. Назови признаки отравления:

А) сильная рвота;

Б) головная боль;

В) сильная боль в области живота;

Г) возможная потеря сознания;

Д) все ответы верны.

12. Чем можно отравиться в лесу во время похода?

А) ядовитыми грибами и ягодами;

Б) одуванчиком;

В) луком медвежьим;

Г) цикорием;

13. Зачем нужно закаляться?

А) не знаю;

Б) для улучшения памяти;

В) для снижения обмена веществ;

Г) повышает устойчивость организма к неблагоприятным условиям;

Д) для аппетита.

14. Как помочь пострадавшему при утоплении?

А) удалить воду из лёгких и желудка, сделать искусственное

дыхание;

Б) уложить в тени;

В) убегать от пострадавшего;

Г) позвонить в милицию;

Д) спеть песню.

15. Какие заболевания вызывает проникающая радиация?

А) ОРЗ;

Б) лучевая болезнь;

В) грипп;

Г) ангина;

Д) ОРВИ.

Ключ к тесту: 1-А; 2-Д; 3-Б; 4-Д; 5-А; 6-Г; 7-В; 8-Д; 9-Д; 10-В; 11-Д; 12-А; 13-Г; 14-А; 15-Б.

Контрольная работа №4 «Основы здорового образа жизни».

1.Здоровье — это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Какие существуют показатели, характеризующие уровень здоровья человека? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Что влияет на физическое здоровье человека? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Какие социальные факторы могут влияют на состояние здоровья человека? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что следует понимать под репродуктивным здоровьем? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Здоровый образ жизни- это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Какие факторы оказывают положительное влияние на состояние здоровья? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Какие факторы оказывают отрицательное влияние на состояние здоровья? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Какие заболевания относятся к основным неинфекционным заболеваниям? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Почему главной причиной основных неинфекционных заболеваний является несоблюдение норм здорового образа жизни? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Как Вы понимаете профилактику вредных привычек? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Какие меры предусмотрены в нашей стране против незаконного распространения наркотических веществ? _________________________________________

Промежуточная аттестационная работа по ОБЖ 8 класс

В каждом задании выберите один правильный ответ

1.Процесс горения протекает при наличии:

а) возможности для теплообмена;

б) горючего вещества, воздуха и источника воспламенения;

в) горючего вещества и восстановителя.

2. В каком из перечисленных примеров могут со­здаться условия для возникновения процесса горения:

а) бензин + кислород воздуха;

б) ткань, смоченная в азотной кислоте + тлеющая сигарета;

в) гранит + кислород воздуха + пламя горелки.

3. При попадании АХОВ на кожу, прежде всего, необходимо:

а) провести полную санитарную обработку;

б) промыть глаза водой в течение 10-15 минут;

в) механически удалить АХОВ.

4. Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ - это:

а) интенсивное излучение гамма-лучей, поражаю­щее людей;

б) проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организм человека;

в) лучистый поток энергии;

5. Последствиями аварий на химически опасных предприятиях могут быть:

а) разрушение наземных и подземных коммуника­ций, промышленных зданий в результате действия ударной волны;

б) заражение окружающей среды и массовые пора­жения людей, растений, животных опасными ядови­тыми веществами;

в) резкое повышение или понижение атмосферного давления в зоне аварии и на прилегающей к ней тер­ритории.

6. Радиоактивные вещества:

а) моментально распространяются в атмосфере не­зависимо от скорости и направления ветра, стелются по земле на небольшой высоте;

б) имеют специфический запах сероводорода, ин­тенсивность которого не зависит от внешних факто­ров, а определяется периодом полураспада данного ве­щества;

в) не имеют запаха, цвета, вкусовых качеств, не мо­гут быть уничтожены химическим или каким-либо другим способом, способны вызвать поражение на расстоянии от источника.

7. При поступлении АХОВ в организм человека через рот прежде всего необходимо:

а) промыть желудок;

б) прополоскать рот водой;

в) очистить кишечник;

г) ввести абсорбенты.

8. Если вы оказались в зоне лесного пожара, то прежде всего, необходимо:

а) накрыть голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой и окунуться в ближайший водоем;

б) не обгонять лесной пожар, а двигаться под пря­мым углом к направлению распространения огня

в) для преодоления недостатка кислорода пригнуть­ся к земле к дышать через мокрый платок (одежду).

9. Взрыв всегда сопровождается:

а) большим количеством выделяемой энергии;

б) резким повышением температуры;

в) незначительным дробящим действием.

10. К поражающим факторам пожара относятся:

а) открытый огонь, токсичные продукты горения;

б) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли;

в) интенсивное излучение гамма-лучей, поражаю­щее людей;

11. При внутреннем облучении радиоактивные ве­щества проникают в организм человека в результате:

а) радиоактивного загрязнения поверхности земли, зданий и сооружений;

б) потребления загрязненных продуктов питания и воды, вдыхания радиоактивной пыли и аэрозолей;

в) прохождения радиоактивного облака через одеж­ду и кожные покровы.

12. При попадании бытовых инсектицидов в желу­док появляется:

а) боль в суставах, возбуждение центральной нерв­ной системы и беспричинный смех;

б) рвота, слизь изо рта и носа, жидкий стул, голов­ная и загрудинная боль, обильное потоотделение;

в) насморк, кашель и повышенная температура тела.

13. При химическом ожоге кислотой необходимо, прежде всего:

а) удалить с человека одежду, пропитанную кисло­той, и промыть кожу проточной водой;

б) дать обезболивающе средство и промыть место ожога слабым раствором питьевой соды;

в) доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

14. Производственные аварии и катастрофы отно­сятся к:

а) ЧС экологического характера;

б) ЧС природного характера;

в) ЧС техногенного характера.

15. К поражающим факторам взрыва относятся:

а) высокая температура и волна прорыва;

б) осколки и ударная волна;

в) сильная загазованность местности.

16. Если на вас загорелась одежда, то вы:

а) остановитесь, упадете и покатитесь, сбивая пламя;

б) побежите и постараетесь сорвать одежду;

в) завернетесь в одеяло или обмотаетесь плотной тканью.

17. Гидродинамические аварии - это:

а) аварии на химически опасных объектах, в ре­зультате которых может произойти заражение воды;

б) авария на гидродинамических объектах, в ре­зультате которых могут произойти катастрофические затопления;

в) аварии на пожаро-, взрывоопасных объектах, в результате которых может произойти взрыв.

18. В зависимости от характера повреждения кро­вотечение бывает:

а) внезапное;

б) повторное;

в) венозное.

19. К общим принципам неотложной помощи при по­ражении опасными химическими веществами относится:

а) ускоренное выведение из организма всосавших­ся ядовитых веществ;

б) проведение дезинфекции в жилом помещении, где находится пострадавший;

в) ускорение процесса всасывания яда в жизненно важные органы.

20. При химическом ожоге щелочью, прежде всего, необходимо:

а) удалить одежду, пропитанную щелочью, и про­мыть кожу проточной водой;

б) промыть поврежденное место слабым раствором (1-2%) уксусной кислоты;

в) дать обезболивающее средство и доставить по­страдавшего в медицинское учреждение.

21. Причиной взрывов на промышленных пред­приятиях может быть:

а) понижение давления в технологическом обору­довании, отсутствие специальных приборов, указы­вающих превышение концентрации химически опас­ных веществ;

б) несвоевременное проведение ремонтных работ, повышение температуры и давления внутри произ­водственного оборудования;

в) отсутствие специальных устройств удаления ды­ма, легкосбрасываемых конструкций во взрывоопасных производствах, наличие инертных газов в зоне взрыва.

22. Объект, при аварии или разрушении которого мо­гут произойти массовые поражения людей, животных и растений опасными химическими веществами, - это:

а) химически опасный объект;

б) пожароопасный объект;

в) гидродинамический опасный объект.

23. Проникающая радиация может вызвать у людей:

а) лучевую болезнь;

б) поражение центральной нервной системы;

в) поражение опорно-двигательного аппарата.

24. При поступлении АХОВ в организм человека через дыхательные пути, прежде всего, необходимо:

а) провести санитарную обработку;

б) надеть на пострадавшего противогаз;

в) вынести пострадавшего из зараженной зоны;

Критерии и ответы для итоговой контрольной работы по ОБЖ 8 класс.

Ответы

1. б 2. А 3. В 4. Б 5. Б 6. В 7. А 8. Б 9. А 10. А 11. Б 12. Б 13. А 14. В 15. Б 16. А 17. Б 18. В 19. А 20. А 21. Б 22. А 23. А 24

9 класс

Контрольная работа №1 «Основы комплексной безопасности».

Вариант 1

1.Состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества, государства от внутренних и внешних угроз – это ..

А) Безопасность

Б) Угроза безопасности

В) Жизненно важные интересы

2.Опасное техническое явление, происходящее по конструктивным, производственным, техническим или эксплуатационным причинам – это

А) Чрезвычайная ситуация техногенного характера

Б) Авария

В) Стихийное бедствие

3.Причина возникновения землетрясений

4.Причины возникновения наводнений

5. Последствия цунами

6. Причины возникновения аварий на гидротехнических сооружениях

7.Каковы основные причины возникновения пожаров?

8.Какие объекты относятся к радиационно опасным?

9. В чем заключается отрицательное влияние человеческого фактора на обеспечение безопасности в техносфере?

Вариант 2

1.Стечение обстоятельств, которые при определенном развитии событий могут привести к несчастью – это

А) Экстремальная ситуация

Б) Опасная ситуация

В) Стихийное бедствие

2.Катастрофические природные явления и процессы, приводящие к нарушению повседневного уклада жизни значительных групп людей, уничтожению материальных ценностей, нередко к человеческим жертвам – это

А) Стихийные бедствия

Б) Аварии

В) Катастрофы

3.Причина возникновения цунами

4.Причины лесных пожаров

5.Последствия наводнений

6.Причины возникновения аварий на объектах коммунального хозяйства

7.Каковы последствия аварий на взрывоопасных объектах?

8.На каких объектах возможен выброс АХОВ?

9.Каковы основные причины возникновения аварий и катастроф в техносфере?

 

 

Контрольная работа №2 «Основы комплексной безопасности».

1. Какое влияние оказывают чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера на национальную безопасность России?  Обоснуйте ответ.

2. Какую роль играет человеческий фактор на последствия различных чрезвычайных ситуаций?   Обоснуйте ответ.

3. Укажите основные причины, вызывающие техногенные аварии и катастрофы.

4. Какие основные элементы включает в себя государственная система обеспечения безопасности населения страны от чрезвычайных ситуаций?   Обоснуйте ответ.

5. Укажите основные  угрозы военной безопасности РФ в современном мире.

Контрольная работа №3 «Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций».

1.Промышленные аварии с выбросом опасных веществ, пожары, взрывы, аварии на транспорте: железнодорожном, автомобильном, морском и речном –это...

А) ЧС техногенного характера;

Б) происшествие;

В) авиакатастрофа;

Г) бедствие;

Д) отключение электричества.

2. Назови основные внешние причины возникновения ЧС.

А) стихийные бедствия;

Б) неожиданное прекращение подачи электроэнергии, газа;

В) терроризм;

Г) войны;

Д) верно всё.

3. Что делать для защиты от отравляющих веществ при аварии?

А) открыть окна и двери;

Б) использование индивидуальных средств защиты и убежищ с

изоляцией;

В) спрятаться на остановке;

Г) ничего не делать;

Д) такие аварии безопасны.

4. Как характеризуют последствия катастрофы?

А) число погибших во время катастрофы;

Б) число раненых;

В) экономические последствия;

Г) материальный ущерб;

Д) все ответы верны.

5.Что должен уметь делать человек в случае автономного существования в природных условиях?

А) уметь действовать в различных природно-климатических условиях;

Г) управлять вертолётом;

Д) не знаю.

6. Что должно входить в состав аварийной аптечки?

А) стерильные бинты, книги, рюкзак;

Б) бинт, топор, сковорода;

В) антибиотики, салфетки, гвозди, молоток;

Г) индивидуальные перевязочные пакеты, простые инструменты (шприц, ножницы), жгут, бинты;

Д) все ответы верны.

7. Повреждение тканей, вызванное воздействием низких температур – это…

А) кровотечение;

Б) ушиб;

В) отморожение;

Г) перелом;

Д) гематома.

8. При оказании первой медицинской помощи нужно:

А) унести пострадавшего;

Б) обработать травмированные участки тела;

В) увезти пострадавшего в больницу;

Г) не допустить травматический шок;

Д) все ответы верны.

9. Вести здоровый образ жизни помогают:

А) закаливание;

Б) физические упражнения;

В) правильное питание;

Г) массаж;

Д) все ответы верны.

10. Какая температура воды поможет охладиться летом?

А) 10-15 градусов С;

Б) 15-20 градусов С;

В) 20-25 градусов С;

Г) 25-30 градусов С;

Д) любая температура.

11. Назови признаки отравления:

А) сильная рвота;

Б) головная боль;

В) сильная боль в области живота;

Г) возможная потеря сознания;

Д) все ответы верны.

12. Чем можно отравиться в лесу во время похода?

А) ядовитыми грибами и ягодами;

Б) одуванчиком;

В) луком медвежьим;

Г) цикорием

13. Зачем нужно закаляться?

А) не знаю;

Б) для улучшения памяти;

В) для снижения обмена веществ;

Г) повышает устойчивость организма к неблагоприятным условиям;

Д) для аппетита.

14. Как помочь пострадавшему при утоплении?

А) удалить воду из лёгких и желудка, сделать искусственное

дыхание;

Б) уложить в тени;

В) убегать от пострадавшего;

Г) позвонить в милицию;

Д) спеть песню.

15. Какие заболевания вызывает проникающая радиация?

А) ОРЗ;

Б) лучевая болезнь;

В) грипп;

Г) ангина;

Д) ОРВИ.

Ключ к тесту: 1-А; 2-Д; 3-Б; 4-Д; 5-А; 6-Г; 7-В; 8-Д; 9-Д; 10-В; 11-Д; 12-А; 13-Г; 14-А; 15-Б.

Контрольная работа №4 «Основы здорового образа жизни».

1. По состоянию здоровья дети и подростки могут быть разделены на пять групп здоровья. Из приведенных характеристик здоровья определите группы здоровья детей и подростков:

а) дети и подростки, не имеющие хронических заболеваний, но имеющие некоторые отклонения в физическом развитии или в работе каких-либо органов, часто болеющие - 4 раза в год, или длительно болеющие - более 25 дней по одному заболеванию;

6) дети и подростки с хроническими заболеваниями, врожденными пороками развития с нарушением общего состояния и самочувствия после обострения, с затяжным периодом выздоровления;

в) дети и подростки, имеющие хронические заболевания с редкими обострениями и без выраженного нарушения состояния и самочувствия;

г) дети и подростки, не имеющие хронических заболеваний, редко болеющие и имеющие нормальное, соответствующее возрасту физическое и нервно-психологическое развитие;

д) дети и подростки с тяжелыми хроническими заболеваниями и со сниженными функциональными возможностями.

2. Из приведенных определений здоровья выберите те, которые приняты Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ):

а) здоровье человека - это - отсутствие у него болезней и физических недостатков;

б) здоровье человека это отсутствие у него болезней, а также оптимальное сочетание здорового образа жизни с умственным и физическим трудом;

в) здоровье человека - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.

(в)

3. Определите, от каких нижеприведенных факторов зависит духовное здоровье, физическое здоровье, социальное здоровье?

а) от двигательной активности человека, рационального питания, соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения в повседневной жизни, оптимального соотношения умственного и физического труда, умения отдыхать;

б) от условий жизни, человека, его труда, отдыха, питания, жилья, а также уровня культуры, воспитания и образования;

в) от системы его мышления, отношения к окружающему миру и ориентации в этом мире.

4. Многолетние исследования специалистов в разных странах мира показали, что здоровье человека на 50% полностью зависит от:

а) образа жизни;.

б) экологических .факторов;

в) состояния муниципального обслуживания населения;

г) наследственности.

5. Основными составляющими здорового образа жизни являются:

а) оптимальный уровень двигательной активности;

б) малоподвижный образ жизни;

в) небольшие и умеренные физические нагрузк

г) занятия физической культурой и спортом;

д) рациональное питание;

е) курение и употребление алкоголя в небольших количествах;

ж) соблюдение режима труда и отдыха;

з) закаливание организма:

6. Оцените по пятибальной системе свое самочувствие,. работоспособность и настроение. Рассчитайте среднюю оценку.

Если за последний год вы болели 4 раза или больше, уменьшите полученную цифру на один балл.

Если вы оценили свое здоровье на 5 баллов, постарайтесь не терять достигнутого. уровня.

Если оценка ниже 5 баллов, ищите причину отклонении в здоровье.

7. Здоровье человека зависит от множества факторов, в том числе от образа жизни. Оцените по пятибальной системе:

- достаточно ли внимания вы уделяете физической нагрузке;

- правильно ли вы питаетесь;

- замечаете ли вы у себя какие-нибудь вредные привычки;

- умеете ли вы уменьшать проявление болезни.

Полученную сумму баллов разделите на 4. Какая получилась средняя оценка? Сделайте вывод, на что вам нужно обратить внимание, чтобы. быть здоровым.

8. Лучшим материалом для изготовления .одежды является:

а) хлопчатобумажные ткани;

б) искусственные материалы;

в) полимерные волокна;

г) шерстяные ткани;

д) прорезиненные ткани.

9. Недостатками синтетических материалов являются:

а) плохо греют;

б) плохо впитывают влагу с поверхности кожи;

в) накапливают статическое электричество;

г) проводят электрический ток;

д) выделяют вещества, вызывающие раздражение и аллергические реакции.

10. Почему при подборе обуви предпочтение необходимо отдавать обуви на небольшом каблуке:

а) в обуви на небольшом каблуке распределение нагрузки происходит по всей поверхности стопы;

б) высокий каблук перемещает центр тяжести при ходьбе и вызывает перенапряжение связок и мышц ног;

в) у высокого каблука меньше площадь опоры; что может привести к травме.\

11. Из приведенных ответов (параметров), выберите те, которые соответствуют гигиеническим требованиям, предъявляемым к современному жилищу:

а) комнатная температура для северных районов: 23-24°С; 22-23°; 21-22°С; 20-21°С;

б) комнатная температура для умеренных широт: 15-16°С; 16-17°С; 17-18°С; 18-19°С;

в) комнатная температура для жаркого пояса: 15-16°С; 16-17°С; 17-18 С; 18-19°С;

г) относительная влажность при температуре воздуха 18 20°С: 20-40%; 30-40°/о; 40-60°/о; 50-70°

1. (г- 1; а-2; в-3; б-4; д-5)

2. (в)

3. (а - физическое; б - социальное; в - духовное).

4. (а)

5. (а; г; д; ж; з)

6. Если оценка ниже 5 баллов, ищите причину отклонении в здоровье.

7. Полученную сумму баллов разделите на 4. Какая получилась средняя оценка? Сделайте вывод, на что вам нужно обратить внимание, чтобы. быть здоровым

1. (а; г)

2. (б; в; д)

3. (а)

4. (а - 21-22°С; б - 18-19°С; в - 17-18°С; г - 40-60°/о )

Итоговая контрольная работа.

1. Какому понятию соответствует определение – «Состояние защищенности жизненно важных инте­ресов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз»:

А) Безопасность;

Б) Жизненно важные интересы;

В) Угроза безопасности.

2. Какому понятию соответствует определение – «Совокупность потребностей, удов­летворение которых надежно обеспечивает существование и возмож­ности прогрессивного развития личности, общества и государства»:

А) Безопасность;

Б) Жизненно важные интересы;

В) Угроза безопасности.

3. Крайне необычная по сложности опасная ситуация, на грани несчастного случая это:

А) Опасность;

Б) Опасное явление;

В) Экстремальная ситуация.

4. Явление, приводящее к формированию вред­ных или поражающих факторов для населения, объектов техносферы и окружающей природной среды это:

А) Опасность;

Б) Опасное явление;

В) Опасная ситуация.

5. Опасное техногенное явление, происходящее по конст­руктивным, производственным, тех­нологическим или эксплуатацион­ным причинам, при котором проис­ходят повреждения и разрушения машин, механизмов, транспортных средств, зданий и сооружений, но без гибели людей это:

А) Авария;

Б) Катастрофа;

В) Чрезвычайная ситуация.

6. Катастрофическое природное явление и процессы, приводящие к нарушению повседневного уклада жизни зна­чительных групп людей, уничтожению материальных ценностей, неред­ко к человеческим жертвам это:

А) Авария;

Б) Катастрофа;

В) Стихийное бедствие.

7. Какие ситуации относятся к чрезвычайным ситуациям техногенного характера?

Б) Пожары;

В) Землетрясение;

Г) Наркомания;

Д) Взрывы;

Е) Лесные пожары.

8. Какие ситуации относятся к чрезвычайным ситуациям социального характера?

Б) Пожары;

В) Землетрясение;

Г) Наркомания;

Д) Взрывы;

Е) Лесные пожары.

9. К стихийным бедствиям не относятся:

Б) Сели;

В) Оползни;

Г) Снежные лавины;

Д) Терроризм;

Е) Эпизоотии.

10. Система постоянного наблюдения за явлениями, процессами, происходящими в природе и техносфере, для предвидения нарастающих угроз для человека и среды его обитания – это:

А) Мониторинг;

Б) Прогнозирование чрезвычайных ситуаций;

В) Неотложные работы при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

11. Вывод из зоны чрезвычайной ситуации нетрудоспособного населения, детей дошкольного возраста, обучающихся школ, лицеев, колледжей и т. п. – это:

А) Общая эвакуация;

Б) Частичная эвакуация;

В) Рассредоточение.

12. Что нужно сделать в первую очередь при нахождении в местах массового скопления людей, чтобы при возникновении чрезвычайной ситуации не попасть в толпу?

А) Изучать правила безопасного поведения;

Б) Приготовить мобильный телефон;

В) Заранее наметить пути возможного отхода.

13. Что нужно сделать, обнаружив предмет, похожий на взрывное устройство?

А) Позвать друзей и развернуть вместе;

Б) Не трогать его, предупредить окружающих, сообщить о находке в полицию или любому должностному лицу;

В) Ничего не предпринимать.

14. При захвате террористами общественного здания, в котором вы находились вместе с другими гражданами, необходимо соблюдать нижеперечисленные правила безопасного поведения. Какое из них является ошибочным?

А) Не пытайтесь самостоятельно обезвредить террористов, не вступайте с ними в споры, выполняйте все их требования;

Б) Если освобождают часть заложников, детей и больных, старайтесь попасть в их число;

В) Воспользуйтесь мобильным телефоном, чтобы сообщить о своем местонахождении.

15. Главная опасность толпы в условиях ЧС

А) Паника, чреватая разрушениями;

Б) Паника, чреватая давкой и травмами людей;

В) Воровство.

1-а,2-б,3-3,4-б,5-ф,6-в,7-бд,9-аг,9-ад,10-а,11-б,12-в,13-б,14-б,15-б.

1